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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)1
摘要
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府干預(yù)、技術(shù)推動的歷史條件下產(chǎn)生的，對人類社會的生存和發(fā)展影響深刻。改革開放以后，中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展、規(guī)范。本文將以沙河市為例，闡述沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、問題以及建議。
關(guān) 鍵 詞
區(qū)域經(jīng)濟(jì)、縣域經(jīng)濟(jì)、沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是某一特定區(qū)域內(nèi)推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部和外部因素互相作用而形成的生產(chǎn)發(fā)展綜合體。沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件良好，既有資源基礎(chǔ)，也有政策帶動，交通、旅游、礦業(yè)成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車，但是依然需要面對縣域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境治理、資源保護(hù)三大問題。因此發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、開展環(huán)境綜合治理、可持續(xù)開發(fā)利用礦產(chǎn)資源是促進(jìn)沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要舉措。
一、沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車
交通運(yùn)輸帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展�！耙敫唬刃蘼贰薄ⅰ肮吠�、百業(yè)興”成為了沙河市經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的號角，交通運(yùn)輸是關(guān)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。107國道成為沙河市振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條紐帶，國道沿線目前已經(jīng)形成了以龍星化工、大光明實(shí)業(yè)、迎新玻璃集團(tuán)為發(fā)展龍頭，以玻璃、炭黑、緊固件為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)格局。沙河市于20xx年投資20xx萬元建成了連接西部山區(qū)柴關(guān)、渡口、孔莊的“三川貫通”工程，該樞紐北聯(lián)邢臺縣、南接武安市，全長約35公里。20xx年竣工的緯三路延至邢峰線工程是沙河市20xx年的重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一，全長21。7公里，投資規(guī)模達(dá)到2。06億元，東起沙河市金百家工業(yè)園區(qū)，西至邢峰線公路，與107國道、黃褡線、邢臺鋼鐵路連成了四通八達(dá)的交通網(wǎng)。金百家工業(yè)園區(qū)新駐入項(xiàng)目有12個，總投資達(dá)46億元，大部分項(xiàng)目已經(jīng)建成投產(chǎn)。園區(qū)內(nèi)入駐企業(yè)增加到108家，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
旅游產(chǎn)業(yè)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沙河市西倚太行山脈擁有1400年的悠久歷史，具有自然景觀優(yōu)美、文化氣息濃厚、旅游資源豐富的獨(dú)厚條件，位于沙河市西部山區(qū)的大秦王湖流域，擁有豐富的山林果木資源、天然的生態(tài)旅游資源和為人熟知的歷史文化資源，是沙河市的生態(tài)制高點(diǎn)，也是沙河最具潛力的生態(tài)經(jīng)濟(jì)增長極之一，沙河市政府全力打造“大秦王湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”，開發(fā)特色生態(tài)旅游，為提升沙河市的整體形象，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
礦產(chǎn)資源支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沙河市是河北省4個礦業(yè)大縣（市）之一，是中國100個重點(diǎn)煤縣（市）之一，目前已發(fā)現(xiàn)礦藏20多種，其中有十幾種探明儲量。近年來，沙河市形成了以煤炭、建材、冶金為三大主體的礦業(yè)開發(fā)模式，礦業(yè)產(chǎn)值占到區(qū)域內(nèi)國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的70%，前100名的納稅大戶中有42個是礦山企業(yè)。
二、沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大問題
縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有待提高。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沙河市城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快，但是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻與城鎮(zhèn)化進(jìn)程拉開了差距，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位得不到穩(wěn)固的扎實(shí)、縣域工業(yè)規(guī)模與環(huán)境尚未形成、對人才的吸引力和培養(yǎng)依然不足。
區(qū)域內(nèi)環(huán)境治理不容忽視。平原區(qū)的大沙河兩岸因上游建壩的緣故，地下水位下降致使植被稀疏，防護(hù)林體系唄破壞；工業(yè)化建設(shè)加快、工業(yè)布局不合理導(dǎo)致區(qū)域污染嚴(yán)重；城市內(nèi)部體系不健全，基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善，生產(chǎn)生活垃圾處理不到位。
礦產(chǎn)資源只開采不保護(hù)。受到經(jīng)濟(jì)利益的誘導(dǎo)，“死啃資源”成為一些礦產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展秘訣，生產(chǎn)形式單一、技術(shù)水平低下，造成了礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。“竭澤而漁”的企業(yè)生存發(fā)展模式阻礙了礦業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也為重點(diǎn)依靠資源的沙河區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來了發(fā)展難題。
三、沙河市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議
�。ㄒ唬┌l(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)
夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮沙河市區(qū)域的農(nóng)業(yè)條件比較優(yōu)勢，大力調(diào)整區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力培育區(qū)域特色農(nóng)業(yè)和品牌農(nóng)產(chǎn)品作為支柱，最大限度的開發(fā)農(nóng)業(yè)效益。發(fā)展山區(qū)農(nóng)業(yè)基地建設(shè)，加大對農(nóng)業(yè)的補(bǔ)貼力度和對農(nóng)村的幫扶力度，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。
突出工業(yè)主導(dǎo)。壯大縣域經(jīng)濟(jì)，必須突出工業(yè)主導(dǎo)，抓龍頭帶產(chǎn)業(yè)，沙河市的迎新、恒利、大光明、興達(dá)等具有較大影響力的龍頭企業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了不可忽視的作用。要依托現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高科技水平和管理水平。
重視人才作用。把人才工作納入發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃之中。加大人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對科技人員的引進(jìn)和在職人員的繼續(xù)深造，實(shí)施人才資源戰(zhàn)略。配合獎勵制度、培訓(xùn)制度，創(chuàng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境和待遇環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大的'人才動力。
�。ǘ╅_展環(huán)境綜合治理
區(qū)域自然環(huán)境治理。由相關(guān)風(fēng)向頻率和污染洗漱可知，沙河市區(qū)域全年靜風(fēng)較多，當(dāng)?shù)刂饕L(fēng)向?yàn)镾和SSE，污染最大方位在SSE，最小為WNW，將西北部工業(yè)區(qū)中污染較大的企業(yè)遷往東南部工業(yè)區(qū)；恢復(fù)植被覆蓋、擴(kuò)大綠化面積，以速生豐產(chǎn)林和防護(hù)林為主，結(jié)合綠化屏障，開展育林工作。
區(qū)域社會環(huán)境治理。規(guī)劃區(qū)域內(nèi)城市道路系統(tǒng)，清理街道，美化區(qū)域環(huán)境；設(shè)置垃圾處理廠，回收處理生活垃圾、生產(chǎn)垃圾；開展人居環(huán)境建設(shè)，不斷完善區(qū)域公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
（三）實(shí)現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展
走循環(huán)型道路。實(shí)現(xiàn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的額多元化發(fā)展，需要走循環(huán)型道路，即“以資源發(fā)展企業(yè)，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動開采技術(shù)、保護(hù)技術(shù)的提高和礦山復(fù)墾”，將利用礦產(chǎn)資源得來的收益對礦山進(jìn)行技術(shù)保護(hù)和改造，促進(jìn)資源合理、科學(xué)、可持續(xù)的開發(fā)利用，進(jìn)而調(diào)整礦產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其粗獷的發(fā)展模式。
樹立資源危機(jī)觀念�！翱可匠陨健钡闹赂皇侄我呀�(jīng)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展來了巨大的威脅，樹立資源危機(jī)觀念，貫徹于資源的保護(hù)、管理和開發(fā)利用之中。對區(qū)域內(nèi)礦產(chǎn)的開發(fā)加以節(jié)制，并對開采工作輔以科學(xué)的規(guī)劃。
多元化發(fā)展新項(xiàng)目。轉(zhuǎn)變礦產(chǎn)資源的利用方式，充分利用技術(shù)、信息、人才，開發(fā)高科技含量、高經(jīng)濟(jì)附加值、環(huán)保效果良好的新項(xiàng)目。同時(shí)多元化發(fā)展礦產(chǎn)資源的利用方式可以提高資源的利用率和再利用率，避免了由于經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目單一而帶來的資源浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)2
近年來，我國針對不同區(qū)域確定不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面促進(jìn)了部分區(qū)域的迅速發(fā)展，另一方面也產(chǎn)生了諸多的問題，這種現(xiàn)實(shí)的需求使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)越來越受到社會的重視，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)也更加急迫。同時(shí)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)用性，使研究生的實(shí)踐教學(xué)貫穿于研究生學(xué)習(xí)的始終，實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生認(rèn)知區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的現(xiàn)狀，還能夠提升學(xué)生真正鉆研并解決問題的實(shí)際能力�？傊跇�(gòu)建主義的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的研究，對研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生實(shí)踐培養(yǎng)的必要性
1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個更加精細(xì)化的學(xué)科，有著其自身的、不同于其他學(xué)科的獨(dú)特性，它主要是通過運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識來研究我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括某區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問題、未來空間及組織間的聯(lián)系等等，它是綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也有著不同區(qū)域的異質(zhì)性分析的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)科的綜合性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性主要體現(xiàn)在研究對象的綜合性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成是與其他因素相互聯(lián)系的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究某一區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一般規(guī)律的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)研究中都是存在著特定的區(qū)域或者說是空間作為其研究的對象的，而該區(qū)域產(chǎn)生的所有涉及經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象都是要綜合宏觀經(jīng)濟(jì)、宏觀社會環(huán)境和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)以及地理、人口等知識進(jìn)行研究的，這些宏觀和微觀的因素都對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不同的影響，也體現(xiàn)出了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。
�。�2）較強(qiáng)的應(yīng)用性。由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了很多的經(jīng)濟(jì)問題，不同區(qū)域之間的競爭曰益激烈。這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，特別需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)從理論和實(shí)踐上來對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)問題給予回答。作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個范疇，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有著其特殊的應(yīng)用性，主要體現(xiàn)在兩個方面，_是為不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)，同時(shí)參與經(jīng)濟(jì)政策的制定討論中，并在政策參與的過程中不斷拓寬自己；二是通過國際化的視野，從全球化的視角來審視中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題，并提出推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。
�。�3）研究的區(qū)域異質(zhì)性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r作為研究對象的，因此該學(xué)科的研究就有著區(qū)域的異質(zhì)性。由于區(qū)域間存在著先天自然資源、后天社會政策等的差異，不同區(qū)域之間就表現(xiàn)出很大的異質(zhì)性，正是由于這個立足點(diǎn)使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究有著很大的地域特色，不同地域的研究有著不同的特點(diǎn)。
2、研究生實(shí)踐培養(yǎng)的必要性
正是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的這些獨(dú)特性對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)提出了內(nèi)在的要求。也正是該學(xué)科的應(yīng)用性、綜合性以及區(qū)域的異質(zhì)性，要求教學(xué)的過程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重理論的實(shí)用性或者說理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時(shí)，隨著社會對人才的需求，高校研究生的規(guī)模也在持續(xù)的增長，但由于長期以來我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才為目的，嚴(yán)重忽視了人才的應(yīng)用性，導(dǎo)致研究生缺乏實(shí)踐能力而不能真正為我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，凡此種種都表明了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生時(shí)間培養(yǎng)的必要性。
對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于研究生培養(yǎng)的整個過程，從中真正培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型的人才。首先，實(shí)踐培養(yǎng)能夠使研究生更加系統(tǒng)和具體地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本學(xué)科理論以及分析方法。傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的課堂教學(xué)，使學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的主動性和主體性，學(xué)科理論知識也僅僅是停留在表面并不能真正地應(yīng)用與實(shí)際生活中，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)不僅增加學(xué)生主體性還能使之更好地理解理論并掌握理論的應(yīng)用技術(shù)。其次，實(shí)踐培養(yǎng)有利于研究生真正深入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以探索其規(guī)律并掌握科學(xué)的實(shí)踐方法，最重要的是能夠真正發(fā)揮學(xué)科的價(jià)值提供區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策建議。一門學(xué)科的價(jià)值往往是在于對人們或者說對社會有著怎么的作用，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，并提出推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略才是價(jià)值的真正體現(xiàn)。最后，研究生實(shí)踐培養(yǎng)有助于提升研究生的問題解決能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力以及刻苦鉆研的動手能力等�？傊瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)有著其重要的意義，構(gòu)建適合該學(xué)科研究生的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制是必不可少的。
二、建構(gòu)主義的教學(xué)理論
建構(gòu)主義是從心理學(xué)的理論出發(fā)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入研究形成的一種具有很強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性的理論成果，它也被稱為“當(dāng)代教育心理學(xué)的一場革命”。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，建構(gòu)主義越來越受到教育界的重視，人們也越來越真正地將理論用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，對我國教育的發(fā)展起到了很大的積極作用。
建構(gòu)主義的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種革新，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為認(rèn)知的主體，同時(shí)也是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。建構(gòu)主義有多樣化的教學(xué)方法，其共性則是在教學(xué)環(huán)節(jié)中都包含有情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)習(xí)者自身最終實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同，開始建立一種能與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法體系。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生實(shí)踐培養(yǎng)的創(chuàng)新之路
針對當(dāng)前社會對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生應(yīng)用型人才的急迫需求以及該學(xué)科研究生教學(xué)培養(yǎng)中存在的重理論輕實(shí)踐等的問題，基于建構(gòu)主義的教學(xué)理論來從研究生實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施以及實(shí)踐研究等方面進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。
1、互動中的案例教學(xué)和研究型教學(xué)方法的運(yùn)用
建構(gòu)主義的教學(xué)方法是多種多樣的，但教學(xué)過程中的互動是不可或缺的。互動教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、學(xué)生間的雙向互動學(xué)習(xí)，也充分體現(xiàn)了研究生在學(xué)習(xí)中的'主體性。那么在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生教學(xué)中可采用兩種獨(dú)特的教學(xué)方法，它們都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。一是案例教學(xué)，在案例教學(xué)中需要注意兩點(diǎn)，首先是案例選擇的現(xiàn)實(shí)有效性。案例最好是典型的、綜合性的、現(xiàn)實(shí)的，案例應(yīng)該能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)相關(guān)，是研究生關(guān)注的問題，可以是經(jīng)濟(jì)新聞、區(qū)域經(jīng)濟(jì)變動報(bào)告等，案例可以是國內(nèi)本土的，也可以是國際的；可以是正面的，也可以是負(fù)面的。二是研究型教學(xué)。通過提供研究生專題研究的機(jī)會，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到實(shí)施、分析等系列的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索問題的能力。
2、實(shí)踐基地及基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善
實(shí)踐基地及基礎(chǔ)設(shè)施的完善是保證發(fā)揮研究生實(shí)踐的基礎(chǔ)條件，更是培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的最有效的途徑。首先，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，利用案例進(jìn)行教學(xué)就要改善基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體設(shè)備、校園網(wǎng)等設(shè)施，通過多媒體的教學(xué)更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并可通過網(wǎng)絡(luò)有效地關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)及動態(tài)，能有效地利用網(wǎng)絡(luò)是研究生進(jìn)行實(shí)踐研究的必要條件。其次是建立校外等實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐研究基地等。學(xué)�？赏ㄟ^與企業(yè)或者政府部門的合作來為研究生的實(shí)習(xí)提供機(jī)會，通過真正的了解企業(yè)發(fā)展歷程更能對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有個清晰的掌握，甚至可以根據(jù)微小的經(jīng)濟(jì)變化來預(yù)測全國的經(jīng)濟(jì)趨勢。
3、“教一學(xué)一研”有效互動的結(jié)合
要想真正保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)模式的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須走“教一一學(xué)一研”三者的結(jié)合之路。換句話說就是教學(xué)與科研的結(jié)合、教與學(xué)的結(jié)合、實(shí)踐與理論的結(jié)合，這是一種有效的互動型的教學(xué)系統(tǒng)。[2]教師在教學(xué)中要不斷提升自身的科研能力，將自身擁有的豐厚的理論知識與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性的科研調(diào)查，提升理論水平并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的政策建議。而學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，也能夠親身調(diào)研，掌握更深層的理論知識和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動態(tài)，形成自我的理論體系。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)3
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)類本科生必修的一門學(xué)科。作者結(jié)合自身區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備工作及取得的成績，分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并有針對性地提出解決問題的措施。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門具有很強(qiáng)綜合性和應(yīng)用性的研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)類本科生必修的一門學(xué)科。作為一名高校青年教師，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作中還存在各種各樣的問題，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，筆者不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以期在今后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步�，F(xiàn)將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體會總結(jié)如下，供同行們參考。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備及取得的成績
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
充分鉆研教材，弄清教材的基本框架、基本概念、基本思想，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，運(yùn)用自如;及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資料，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教案;充分運(yùn)用教學(xué)大綱和教案，了解學(xué)生，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，用什么方法來教;了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量，及其興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，并積極采取相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣，我們才能做到課課有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。課前由院里組織青年教師進(jìn)行試教，并組織參與聽課、評課，虛心向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
(二)取得的成績
1.每章節(jié)教學(xué)有引言和總結(jié)。
引言或是實(shí)際案例導(dǎo)入，或是對上一章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，從而引出后續(xù)章節(jié)。比如在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，引用了這樣一個案例進(jìn)行導(dǎo)入：首先，在黑板上劃出凱里市、麻江縣兩塊區(qū)域的縮略圖，以及找出凱里市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，介紹開發(fā)區(qū)的基本情況。其次，提出問題。如凱里市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為何當(dāng)初設(shè)立在凱里市與麻江縣之間(涉及區(qū)域地域結(jié)構(gòu)、區(qū)域選擇和布局)，開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展(涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)自組織)，開發(fā)區(qū)與凱里市、麻江縣這兩塊地區(qū)之間具有怎樣的關(guān)系(涉及區(qū)際之間的聯(lián)系)，開發(fā)區(qū)具有什么樣的政策(涉及區(qū)域政策)。上述幾個問題能夠在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本內(nèi)容中找到答案，緊貼教學(xué)實(shí)際。
2.能夠進(jìn)行一定程度的案例教學(xué)。
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，筆者主要運(yùn)用兩種方式進(jìn)行案例教學(xué)：穿插式的案例教學(xué)和互動式的案例討論。穿插式案例教學(xué)主要是在講授課程內(nèi)容時(shí)加入相應(yīng)的簡短的案例，使學(xué)生能更好地理解課程的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)課程的趣味性。例如在講到區(qū)域結(jié)構(gòu)(由中心城市、中心城鎮(zhèn)、廣大鄉(xiāng)村及各種網(wǎng)絡(luò)組成，正因?yàn)檫@種核心、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)組成，區(qū)域內(nèi)任何經(jīng)濟(jì)活動都能夠把其影響波及區(qū)域任何部分，產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)，帶動整個區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動的進(jìn)一步高漲。)定義的時(shí)候，筆者就穿插了這樣一個案例：貴州省黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)“一核三帶多中心”的區(qū)域結(jié)構(gòu)。
一核心指的是貴陽安順一體化核心區(qū)，主要是統(tǒng)籌推進(jìn)貴陽、安順經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，建設(shè)貴安新區(qū)，打造大貴陽經(jīng)濟(jì)圈。重點(diǎn)發(fā)展生物制藥、裝備制造、特色食品、電子信息等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造綠色輕工業(yè)基地和以航空、汽車及零部件為重點(diǎn)的裝備制造業(yè)基地。三帶多中心指的是依托交通干線，打造貴陽—遵義，貴陽—都勻、凱里，貴陽—畢節(jié)經(jīng)濟(jì)帶，提高中心城市承載能力。互動式的案例討論是在大學(xué)中普遍被采用的一種教學(xué)方式，能夠發(fā)揮師生的主動性，實(shí)現(xiàn)師生雙方的雙向交流。例如在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)輻射理論的時(shí)候，選擇貴州省黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)來作為典型案例，讓學(xué)生討論輻射理論在貴州省或黔東南州經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的具體應(yīng)用，即如何發(fā)展點(diǎn)輻射、線輻射和面輻射。在課堂組織上，采用分組討論和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，然后由筆者進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生一方面能夠解決案例分析過程中提出的問題，另一方面也能夠結(jié)合案例對抽象的理論知識進(jìn)行理解。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
(一)教學(xué)過程中對學(xué)生的主體作用缺乏足夠的重視
近年來“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”、“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”成為教學(xué)改革的中心命題。然而，在筆者執(zhí)教的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中，存在一定程度的學(xué)生主體作用被忽視的現(xiàn)象。
青年教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中往往“心中無人”。備課時(shí)，缺乏對學(xué)生接受心理和認(rèn)識水平的考慮，一直致力于吃透教材、鉆研教材;課堂上，存在一定程度的“滿堂灌”式教學(xué)，不注意學(xué)生的反應(yīng)，很少讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，只顧按照準(zhǔn)備好的資料和書本進(jìn)行發(fā)揮，存在一定程度的氣氛沉悶問題。雖然筆者也經(jīng)常運(yùn)用“案例法”、“提問法”來進(jìn)行互動，卻因設(shè)問難度過高，時(shí)常是自問自答，難以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的作用。過多注意自己的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在這樣的“教教材”、“教教案”的課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
(二)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)欠缺
受傳統(tǒng)教育思想的影響，筆者在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐，不重視實(shí)踐教學(xué)的弊端。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家在本科教育階段有充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而筆者的`教學(xué)都是在課堂內(nèi)完成，沒有建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生缺少必要的實(shí)踐機(jī)會。目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仍在籌建過程中，影響了人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)，成為實(shí)踐教學(xué)中一個重要的問題。同時(shí)由于沒有校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生只能走馬觀花式地參觀，得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
(三)教學(xué)考核方式單一
科學(xué)的考核方式不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的基本理論水平，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用基本理論解決實(shí)際問題的能力。我院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核主要是期末閉卷筆試，考核方式過于簡單化，造成學(xué)生只關(guān)注課本內(nèi)容，靠死記硬背，缺乏對學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題等實(shí)際能力的考評，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造性。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的整改措施
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，主要包括以下幾個方面：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中要努力采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生每節(jié)課都能感受到新鮮，比如可以實(shí)物、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情景模擬、多媒體、投影等各種形式，輪換交替使用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采取適當(dāng)?shù)母偁幏椒ā?/p>
適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行有益的適度的競爭。比如班級中小組與小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，并設(shè)定一定的獎項(xiàng)，使學(xué)生在競賽中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮他們的主動性，同時(shí)減少競爭帶來的負(fù)面影響。
3.建立互尊互愛，民主平等的師生關(guān)系。
只有當(dāng)學(xué)生得到尊重時(shí)，他們才能更好地自我表現(xiàn)，從而能比較自覺地獲取知識。作為教師，我們應(yīng)該正確對待學(xué)生的回答，切忌武斷，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動發(fā)展。
(二)完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，因此必須體現(xiàn)其應(yīng)用性的一面。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題為案例，充分把握貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化、新特點(diǎn)，讓學(xué)生將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識和貴州省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來。充分利用和發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在提供多種經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的情況下，利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和課堂中所學(xué)的理論來檢驗(yàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢�？梢愿鶕�(jù)不同章節(jié)的要求，設(shè)計(jì)一定的課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立分析一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題。比如結(jié)合黔東南州各個地方差異的問題，運(yùn)用主成分分析方法對黔東南州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平的評價(jià)進(jìn)行實(shí)證研究，找出各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)劣勢，提出促進(jìn)黔東南州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的具體措施。這樣，從搜集數(shù)據(jù)到模型的選擇、指標(biāo)的選擇及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題和解決問題的能力。
(三)實(shí)行多樣化的考核方式
實(shí)行學(xué)習(xí)過程考核和期終考核相結(jié)合的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多樣化的考核，如課堂討論、課堂發(fā)言、課堂主講、案例分析和科研論文等。多樣化的考核，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。另外，推廣區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究型教學(xué)，如結(jié)合畢業(yè)論文選題討論、確定選題、制定研究方案、對研究情況等進(jìn)行考核，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能增強(qiáng)老師的責(zé)任心，提高教學(xué)熱情。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)4
20xx年、20xx年區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)全國各院校排名及分?jǐn)?shù)線
�。ǚ�?jǐn)?shù)線由求學(xué)|跨考提供，排名由中國科學(xué)評價(jià)研究中心提供
*A類考生：報(bào)考地處一區(qū)招生單位的考生。
*B類考生：報(bào)考地處二區(qū)招生單位的考生。
*C類考生：①報(bào)考地處三區(qū)招生單位的.考生；或者②目前在三區(qū)工作且定向或委托培養(yǎng)回原單位的考生。
一區(qū)：北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東11省(市)；
二區(qū)：河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西10省(市)；
三區(qū)：內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10省（區(qū)）。
20xx年、20xx年區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)排名A+、A類院校分?jǐn)?shù)線
*吉林大學(xué)括號內(nèi)分?jǐn)?shù)為統(tǒng)考科目復(fù)試線。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)5
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會總資源的優(yōu)化配置的理論，指導(dǎo)一切資源配置者利用市場機(jī)制和政府宏觀調(diào)控相結(jié)合的手段，科學(xué)地建立其資源配置過程中的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)三個方面的目標(biāo)，在耗用一定的社會總資源的`情況下，使生產(chǎn)的商品和提供的勞務(wù)最大化，盡量滿足社會不斷增長的經(jīng)濟(jì)需要和生態(tài)需要，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有高度政治覺悟和良好道德品質(zhì)，能適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)（特別是西部大開發(fā)）需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識，具有政府宏觀管理、企業(yè)戰(zhàn)略研究和教學(xué)科研能力的高級專門人才。其基本要求是：
1．堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
2．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮好學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新。了解和掌握本學(xué)科的國內(nèi)外理論及前沿動態(tài)，把系統(tǒng)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)研究相結(jié)合，理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，傳統(tǒng)研究方法和現(xiàn)代研究方法相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。
3．自學(xué)能力強(qiáng)，能夠廣泛地了解信息和處理信息。具備較強(qiáng)的數(shù)理分析能力，熟練掌握一門外語，能流暢地閱讀有關(guān)外文專業(yè)書刊和對外交流。
4．加強(qiáng)體育鍛煉和心理訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來艱巨的工作需要。
二、學(xué)習(xí)年限
學(xué)制一般為兩年半，其中課程學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐時(shí)間為一年半，學(xué)位論文的調(diào)研寫作時(shí)間為一年。研究生修完規(guī)定的學(xué)分，通過論文答辯后方可畢業(yè)。若不能按期完成學(xué)習(xí)任務(wù)者，根據(jù)具體情況可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)期限，但延長期最多不得超過一年。
三、研究方向
1．中國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式研究
借鑒國外落后地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探索中國西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)特殊的發(fā)展模式，對西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)大開發(fā)提供理論指導(dǎo)和政策支持，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會及人口的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
2．西部人口經(jīng)濟(jì)研究
揭示我國西部開發(fā)中的人口運(yùn)動規(guī)律。研究西部地區(qū)的人口流動與族際交往、農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化、人力資源開發(fā)、人口老齡化與社會保障等理論與政策。
3．西部地區(qū)的農(nóng)村城市化研究
探索西部落后農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)民增收過程中的政府支持措施和金融支持措施，研究失地農(nóng)民的就業(yè)安置與社會保障，研究西部地區(qū)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的特點(diǎn)、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與農(nóng)村就地城鎮(zhèn)化道路及城市經(jīng)濟(jì)與城市管理等。
4．西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律研究
西部地區(qū)落后集中表現(xiàn)在其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后上，如何變該區(qū)的農(nóng)牧業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、歷史文化優(yōu)勢等為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，如何在產(chǎn)業(yè)化及產(chǎn)業(yè)升級過程中發(fā)揮比較優(yōu)勢，如何形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，如何吸引資本及高新技術(shù)與本地產(chǎn)業(yè)融合并形成發(fā)展合力、如何避免增長中的負(fù)外部性等問題，值得研究。
四、培養(yǎng)方式與方法
1．日常政治思想教育與倫理道德教育相結(jié)合。研究生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，關(guān)心時(shí)事政策和國家大事，認(rèn)真修煉人文素質(zhì)，提高政治覺悟和思想道德修養(yǎng)。
2．課程學(xué)習(xí)與課題研究并重。堅(jiān)持學(xué)有所長、學(xué)有所得。用學(xué)習(xí)促科研，用科研帶學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。教師要廣證博引，啟發(fā)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
4．研究生指導(dǎo)以課題為依托，采取導(dǎo)師制與導(dǎo)師組集體指導(dǎo)相結(jié)合，導(dǎo)師組發(fā)揮分工協(xié)作優(yōu)勢，從不同知識點(diǎn)上完成指導(dǎo)行為。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)6
摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性，往往是基于一定的區(qū)域差異。區(qū)域作為特定的模塊與社會組成單位，在社會的整體發(fā)展中著舉足輕重。區(qū)域關(guān)懷最為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的重點(diǎn)研究內(nèi)容，涉及面廣泛。主要包括對區(qū)域主體地位的尊重與平等認(rèn)識、區(qū)域優(yōu)勢的發(fā)揮、區(qū)域權(quán)益的有效保障、區(qū)域間的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的平衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共同富裕的前提。國家的整體富強(qiáng)離不開區(qū)域的支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷必須擺在重要的戰(zhàn)略位置，引起人們的足夠重視，加強(qiáng)對弱勢地區(qū)的扶持與研究是區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷探討的焦點(diǎn)，也是本文闡述的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué);區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷;關(guān)懷研究;區(qū)域協(xié)調(diào);分析探討
社會的發(fā)展不斷深入，而有區(qū)域不平衡引發(fā)的矛盾沖突也越來越嚴(yán)重，區(qū)域關(guān)懷成為新興的研究領(lǐng)域，只有做好了區(qū)域間的協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)國家整體的富裕與發(fā)展。在區(qū)域關(guān)懷中加強(qiáng)對弱勢區(qū)域的關(guān)懷與引導(dǎo)，充分保障區(qū)域性權(quán)益，協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展中的矛盾，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果的共享。加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷，遵循尊重原則、機(jī)會平等原則及合理補(bǔ)償性的原則，共同實(shí)現(xiàn)區(qū)域的整體前進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的內(nèi)容分析。
一、分析區(qū)域發(fā)展的差異性，注意發(fā)展過程中的協(xié)調(diào)
中國是世界上最大的發(fā)展中國家，區(qū)域間的發(fā)展存在很大的差異，反映在社會發(fā)展速度與進(jìn)程上尤為明顯，不同的發(fā)展區(qū)域甚至處于不同的發(fā)展階段，具有不同的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展需求。根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長與資源消耗的關(guān)系來看，發(fā)展初期的區(qū)域工業(yè)化進(jìn)程快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理上比較落后，粗放型居多，而后發(fā)展區(qū)域在管理上更為科學(xué)、合理，但是發(fā)展速度明顯落后，受到資源的威脅。面對這樣的情況，我們應(yīng)在統(tǒng)一格局下，加快區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，完善區(qū)域發(fā)展結(jié)構(gòu)，針對原始的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)其向資源節(jié)約型方向轉(zhuǎn)變，逐漸降低其對資源能源的消耗與浪費(fèi)，嚴(yán)格控制污物排放量，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)。對于區(qū)域的發(fā)展區(qū)別對待，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的地區(qū)鼓勵引動，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的地區(qū)進(jìn)行扶持與資助，實(shí)現(xiàn)國家整體發(fā)展的一致，重點(diǎn)對待區(qū)別，杜絕“一刀切”。
二、了解區(qū)域特色，重點(diǎn)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢
區(qū)域發(fā)展的不平衡性也基于區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢的不同。就像人一樣，沒有人是十全十美的，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，區(qū)域也一樣，既有自身的優(yōu)勢，也有自身的不足，區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)就是最大限度的發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，最大程度的規(guī)避區(qū)域劣勢。發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，將這種優(yōu)勢發(fā)揮到極致，這就要求我們首先要對區(qū)域的優(yōu)勢有著明確的認(rèn)識，在認(rèn)識把握區(qū)域優(yōu)勢的基礎(chǔ)上積極制定區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢戰(zhàn)略，選擇合理的發(fā)展途徑與渠道，建立不同的區(qū)域發(fā)展類型與模式。城市區(qū)域發(fā)展快，我們可以基于其交通便利、人才密集的優(yōu)勢對其進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)與挖掘，發(fā)揮其帶動作用，形成對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的輻射影響。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到農(nóng)村地區(qū)的'發(fā)展特色，雖然不具備城區(qū)的交通與人才優(yōu)勢，但是卻具有鮮明的環(huán)境生態(tài)優(yōu)勢，可以利用環(huán)境優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的潛力。關(guān)注區(qū)域發(fā)展的差異性，關(guān)鍵是發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢性。
三、關(guān)注落后地區(qū)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持與政策傾斜
我們在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷時(shí)一直強(qiáng)調(diào)要遵循公正、平等的原則，不應(yīng)該對區(qū)域發(fā)展帶有歧視性與偏見性，但是我們也應(yīng)該承認(rèn)落后區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)做好對落后區(qū)域的經(jīng)濟(jì)扶持與政策傾斜。我們可以從落后區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)入手，找到區(qū)域落戶的根本性原因，分析落戶區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，從發(fā)展模式與機(jī)理上進(jìn)行思索、研究，激發(fā)落后區(qū)域發(fā)展主體發(fā)展的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境做好落后區(qū)域的發(fā)展引導(dǎo)。基于我國目前國情的分析，落后區(qū)域主要集中于廣大的農(nóng)村，在地域分布上主要是西部地區(qū)，對也這些地區(qū)我們有必要制定一定的傾斜政策，鼓勵他們優(yōu)先發(fā)展，必要時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行一定的經(jīng)濟(jì)援助，加快他們的發(fā)展速度。
四、加強(qiáng)對特殊地區(qū)的特殊關(guān)注，實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)發(fā)展
我國幅員遼闊，區(qū)域發(fā)展除了有先進(jìn)與落后之分外，還有特殊區(qū)域，之所以被稱為特殊區(qū)域，是因?yàn)槠渚哂袇^(qū)域的特殊性。我們所說的特殊性主要包括：資源能源的枯竭威脅、農(nóng)民的聚集與流失、老工業(yè)基地的發(fā)展遲緩等等。針對這些特殊的區(qū)域，我們應(yīng)該進(jìn)行針對性的分析與研究，針對區(qū)域所存在的主要社會矛盾，積極尋找解決問題的主要途徑與可行性措施，上升到理論層面，并學(xué)會進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。更多的情況下，特殊問題不會影響到社會的公平，這些區(qū)域本身就承擔(dān)了更多的發(fā)展任務(wù)與實(shí)際責(zé)任。之所以出現(xiàn)這些特殊性的問題，最主要的原因就是受益者與實(shí)際的成本支付之間存在著明顯的錯位。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的研究，我們應(yīng)該對這些問題進(jìn)行更加深入具體的研究，進(jìn)行深層次的挖掘，全面的分析問題，有效的解決問題，最大限度的解決特殊區(qū)域的發(fā)展難題，解除發(fā)展制約性障礙，更好地促進(jìn)區(qū)域的協(xié)調(diào)性發(fā)展。
五、結(jié)束語
基于目前的分析，我們可以看到，區(qū)域差異還在呈現(xiàn)擴(kuò)大化的趨勢，區(qū)域發(fā)展不平衡性更加嚴(yán)重，區(qū)域發(fā)展矛盾更加突出與激化。因此在新時(shí)期加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)懷的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)性意義。這就要求我們在今后的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，應(yīng)該加強(qiáng)對區(qū)域發(fā)展不平衡性的關(guān)注，積極尋找更加合適有效的解決措施，解決區(qū)域發(fā)展的不平衡性，爭取早日實(shí)現(xiàn)共同富裕。
參考文獻(xiàn)：
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！
我叫林XX，是中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院20xx屆碩士畢業(yè)生。我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。
我本科時(shí)就讀于中共湖北省委黨校，期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，大二下學(xué)期就順利通過了大學(xué)英語四級考試，研究生期間通過英語六級考試，具有一定的聽說讀寫能力。計(jì)算機(jī)水平：能夠熟練使用辦公自動化中的WORD、EXCEL制表、POWERPOINT幻燈片制作，熟練運(yùn)用因特網(wǎng)查找資料，進(jìn)行網(wǎng)頁制作，掌握了一定的電腦音頻、視頻編輯技術(shù)，具備了一定的電腦文字編排技能。熟練操作財(cái)務(wù)軟件。
研究生階段，我?guī)煆睦讓W(xué)華教授，專攻區(qū)域經(jīng)濟(jì)，從事南方經(jīng)濟(jì)研究，在研究南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面著力尤多，繼承了先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)學(xué)風(fēng)，我一直努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過三年的'學(xué)習(xí)，使我掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識，與導(dǎo)師一起研究臺灣土著民的經(jīng)濟(jì)狀況并寫出作品，從而也有了一定的科研能力，在讀研期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文三篇，還有稿件尚在投稿中。
我性格開朗，誠實(shí)自信，做事用心。學(xué)習(xí)之余，還擔(dān)任過中南民族大學(xué)研究生會宣傳委員，具有一定的協(xié)調(diào)溝通和組織能力，參與籌辦研究生迎新晚會和風(fēng)采大賽等活動，期間工作努力認(rèn)真，受到學(xué)校研究生部和同學(xué)的一致肯定。
我真誠地希望在貴處任職，我會以我高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心，飽滿的熱情投入到新工作中去，為貴單位的發(fā)展盡上我的綿薄之力。
此致
敬禮！
林XX
20xx.5.10
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)8
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和發(fā)展導(dǎo)致了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中生產(chǎn)要素、發(fā)展動力和產(chǎn)業(yè)形態(tài)多方面的變革，距離、運(yùn)輸成本、信息不對稱等傳統(tǒng)的制約因素得到了緩解，知識、創(chuàng)新等新因素的重要性日益凸顯。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的沖擊與挑戰(zhàn)
（一）對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的影響
1.網(wǎng)絡(luò)營造了更趨理想的市場環(huán)境。經(jīng)濟(jì)學(xué)里的許多理論經(jīng)過了抽象、提煉和假設(shè)，并不是完全真實(shí)的現(xiàn)實(shí)反映。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使這些理論接近了實(shí)際，比如競爭的充分性、信息的對稱性。相應(yīng)的，那些因傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下市場扭曲而出現(xiàn)的理論解釋力則有所下降，比如羊群效應(yīng)和馬太效應(yīng)。
2.網(wǎng)絡(luò)重塑了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論新秩序。一方面為新理論的創(chuàng)立提供了機(jī)遇，另一方面需要對原有理論加以梳理、修正和完善。比如蝴蝶效應(yīng)、多米諾骨牌效應(yīng)就由不顯眼的后臺走向了光鮮的前臺，擠出效應(yīng)、手表效應(yīng)也更為常見。
3.部分經(jīng)典理論在網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域失真、變形、失效。比如，馬克思勞動價(jià)值論中以簡單勞動為基準(zhǔn)衡量價(jià)值量，然而當(dāng)前把知識化、信息化的勞動統(tǒng)一化為簡單勞動來衡量其創(chuàng)造價(jià)值大小已很難反映實(shí)際情況了。此外，邊際收益遞減理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、產(chǎn)權(quán)理論等在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下也受到了不同程度的挑戰(zhàn)并變得更加多元化。
（二）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的沖擊
1.市場領(lǐng)域由實(shí)體經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展到虛擬經(jīng)濟(jì)世界。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過去僅存于理論中的“大市場”假設(shè)在某種程度上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)活動趨于網(wǎng)絡(luò)化、全球化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅把同一產(chǎn)業(yè)的上下游緊密連接起來，而且把不同行業(yè)的服務(wù)和產(chǎn)品融入一個市場，特別是把實(shí)體經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)融合起來。對于任一區(qū)域，它所面對的都將是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的全球市場。
2.市場環(huán)境進(jìn)入了更高層次的公平競爭。網(wǎng)絡(luò)的興起使信息不對稱的狀況得到了改善，信息傳遞由“單點(diǎn)源擴(kuò)散”變?yōu)椤岸帱c(diǎn)源網(wǎng)狀覆蓋”，信息不對稱理論解釋力有所下降。這一點(diǎn)對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極為有利，因信息閉塞而錯失發(fā)展機(jī)遇的現(xiàn)象將會越來越少，當(dāng)然這也就意味著培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息中甄別有用信息的能力成為了各類市場主體的首要任務(wù)。
3.經(jīng)濟(jì)增長極成長不再受制于地域差異。由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，外溢效應(yīng)的空間地理衰減性正在減弱，整個網(wǎng)絡(luò)的不同節(jié)點(diǎn)都將成為一個新的發(fā)射極點(diǎn)，知識技術(shù)在外溢過程中經(jīng)歷不同極點(diǎn)的消化、吸收、再發(fā)散的過程反而會出現(xiàn)質(zhì)量、效益遞增的現(xiàn)象，最終被各個區(qū)域地方化，“空間溢出效應(yīng)”不再有效。同樣，“集聚效應(yīng)”也受到挑戰(zhàn)，由于網(wǎng)絡(luò)條件下信息更公開、機(jī)會更均等，集聚收益將變得越來越小，產(chǎn)業(yè)布局可以避開經(jīng)濟(jì)流量過大的中心地區(qū)，新極點(diǎn)可以在更廣大的地域范圍內(nèi)形成。
4.徹底顛覆傳統(tǒng)的發(fā)展路徑。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了“循環(huán)累積因果理論”的增長路徑，不同地區(qū)有了更接近的起跑線，同時(shí)，落后地區(qū)也有了利用網(wǎng)絡(luò)爆炸式增長的特性以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)趕超的機(jī)會。此外，由于信息傳遞速度、便捷度以及質(zhì)量的提升，“自證預(yù)期效應(yīng)”得到加強(qiáng)，互動參與式發(fā)展將更加有效。
5.地方特色發(fā)展成為時(shí)尚。在新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)背景下，生產(chǎn)越來越注重滿足個性化差異的需求，這就造成產(chǎn)業(yè)內(nèi)產(chǎn)品愈發(fā)多元化，產(chǎn)品價(jià)格必然存在差異。此外，知識、信息作為最主要的生產(chǎn)要素由于在不同的區(qū)域具有的不同生產(chǎn)率以及技術(shù)門檻的存在使要素價(jià)格必然也存在差異，這與H-O-S理論所預(yù)言的價(jià)格均等化恰恰相反。此外，由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的“路徑依賴成本”將大大縮小，地域根植性將進(jìn)一步增強(qiáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究方向
�。ㄒ唬┮孕畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)為導(dǎo)向的跨越式增長機(jī)制。落后區(qū)域縮小同發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差距的關(guān)鍵在于發(fā)揮自身優(yōu)勢引進(jìn)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪尖的新興產(chǎn)業(yè)以實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式為其提供了可能。這類相關(guān)產(chǎn)業(yè)的核心要素通常是以人為載體的.知識和信息，同時(shí)，其產(chǎn)品的營銷、供給幾乎不受地理距離的影響。落后區(qū)域通過提供舒適的環(huán)境、便捷的交通以及相關(guān)優(yōu)惠政策，在中心城區(qū)內(nèi)生的“排擠力”的作用下能夠引入具有高增長率的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)模式的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)長期的快速增長。
�。ǘ┩黄苽鹘y(tǒng)要素限制的產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇新機(jī)制。一方面，信息技術(shù)對于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行造成了“時(shí)空壓縮”，強(qiáng)化了時(shí)間的地位，弱化了空間的差別；另一方面，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的消費(fèi)方式和認(rèn)知，昭示著新的“區(qū)位”選擇趨向。因此，區(qū)位選擇論中核心變量也就由傳統(tǒng)的運(yùn)輸成本、市場需求變?yōu)榱私?jīng)濟(jì)運(yùn)行效率和有效創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)世界中虛實(shí)資源的全方位開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界提供著大量的資源作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)資源多元創(chuàng)新、自我復(fù)制、激發(fā)裂變等特點(diǎn)，因而在開發(fā)這些資源時(shí)，需要重點(diǎn)考慮如何不斷地進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)。對于虛擬世界中的信息、知識資源及其高速傳輸通道等優(yōu)勢的開發(fā)利用，以及虛實(shí)資源的聯(lián)合開發(fā)，是未來理論研究者和實(shí)踐家的用武之地，可以構(gòu)建最新的原理，闡釋實(shí)現(xiàn)爆炸式的增長效率和機(jī)理。
三、結(jié)語
在網(wǎng)絡(luò)世界里，創(chuàng)新創(chuàng)意、信息甄別、知識匹配和通道選擇等問題內(nèi)容成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要環(huán)節(jié)，共同演繹著新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)模式和驚人貢獻(xiàn)。當(dāng)前市場上的細(xì)分的精準(zhǔn)服務(wù)、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略都是針對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的舉措，也需要理論研究的及時(shí)跟進(jìn)。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)9
摘要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和分析方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師推行的依然以理論教育為主，忽略了該課程的實(shí)踐性教學(xué)，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果大打折扣，對此，要想提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)效果，改革尤為重要。
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；改革
1引言
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這種應(yīng)用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，同時(shí)還要重視實(shí)踐性教學(xué)。然而，就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來看，教師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性來開展教學(xué)，以至于學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生今后的就業(yè)�；谏鐣l(fā)展對人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師要革新教學(xué)模式，有針對性地開展教學(xué)，使學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題
2.1理論與實(shí)踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中依然以理論知識教育為主，教師在課堂上機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，不重視學(xué)生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，單純地進(jìn)行理論知識教育，學(xué)生很難理解透這些理論知識，難以做到融會貫通，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。2.2教學(xué)方法落后。就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上，老師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，知識的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學(xué)比較機(jī)械，不夠靈活，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學(xué)評價(jià)不合理。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對性地加以改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)來看，教師依然以理論評價(jià)為主，主要是通過考試的方式來檢測學(xué)生對理論知識的掌握情況，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。由于教學(xué)評價(jià)以考試為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只關(guān)注課本知識，靠死記硬背的方式來應(yīng)對考試，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革策略
3.1明確教學(xué)目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握理論知識，能夠應(yīng)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識來解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。對此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)。在區(qū)域?qū)W實(shí)踐性教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題、創(chuàng)新能力、思維能力為目標(biāo)，有針對性地開展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。3.2理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)一的，缺一不可，只有真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能更好地發(fā)展學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效。對此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師不僅要重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的教育，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在安排課程，要確保理論與實(shí)踐比例的協(xié)調(diào)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識，提升能力。如，學(xué)校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場所；再如，學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的.過程中提升學(xué)生的能力。3.3教學(xué)方法的改革。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效取決于教學(xué)方法。基于社會發(fā)展對人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的需要。對此，革新教學(xué)方法尤為重要�，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這些教學(xué)方法為區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效提供了保障，對此，教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，可以應(yīng)用這些教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。以案例教學(xué)法為例，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的經(jīng)典案例，組織學(xué)生討論，找出案例中的知識點(diǎn)以及案例中的問題，針對案例中的問題，讓學(xué)生去尋找解決方案，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用能力。3.4完善教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)十分重要。首先，完善教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，在教學(xué)評價(jià)中，不僅要注重學(xué)生理論知識掌握情況的評價(jià)，同時(shí)也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)［4］。針對理論知識，教師可以通過考試和口試的方式，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行檢測；針對實(shí)踐能力，可以通過模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力進(jìn)行檢測；其次，完善教學(xué)評價(jià)方式，在師評的基礎(chǔ)上，推行自評、他評等方式，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，方便教師有針對性地開展教學(xué)。
4結(jié)語
綜上所述，基于社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需要，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革具有緊迫性。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還有革新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有針對性地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)10
【背景】
我是從20xx年的4月份開始準(zhǔn)備的，當(dāng)時(shí)因?yàn)榇笕n還比較多，所以也就是看看數(shù)學(xué)課本、背背單詞，我想說的是，如果你已經(jīng)決定考研了，那么這時(shí)候就應(yīng)該靜下心來，進(jìn)入狀態(tài)了，關(guān)于初試前的進(jìn)度問題，網(wǎng)上有很多的經(jīng)驗(yàn)帖我就不多說什么了，關(guān)鍵中的關(guān)鍵是一定要掌握好進(jìn)度，一定要有自己的規(guī)劃，多和周圍的研友交流，不要掉隊(duì)，也不要看一些同學(xué)進(jìn)度快就慌了神，一定要有適合自己的速度。
關(guān)于輔導(dǎo)班的問題，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)一直不好，所以我就報(bào)了海天的數(shù)學(xué)班，我覺得雖然我最終的數(shù)學(xué)成績很差，但不得不承認(rèn)海天數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)還是很強(qiáng)大的，高數(shù)是楊超老師、線代和概率是姜小千老師，其他老師感覺一般，如果當(dāng)?shù)貨]有這三個老師的面授班，也建議報(bào)視頻班，因?yàn)橐曨l班一般是這兩位老師講，真的很不錯，但是要從開始就跟著他們的思路來，效果會很好�？梢跃W(wǎng)上搜一下視頻先感受一下。此處絕不是為他們做廣告，是親身經(jīng)歷真的不錯。兩位老師都很風(fēng)趣幽默，非常負(fù)責(zé)任。他們的考研黃皮書也很好，配合上課用。也可以關(guān)注兩位老師的微博，有問題@他們。姜小千老師一般是有問必回的。政治也報(bào)輔導(dǎo)班了，但是感覺作用不是很大，關(guān)鍵還是自己背，馬哲是需要理解的，可以上網(wǎng)搜一下石磊老師總結(jié)的馬哲提綱。一個一，兩個二，三個三（大題是這樣的，嘿嘿，記不清了），考研班老師最后押的重點(diǎn)都慘死在了出題老師的反押題上，所以還會老老實(shí)實(shí)的記吧。
【參考書】
下面再說一下需要用的書：
一、數(shù)學(xué)
高教版的高數(shù)、浙大的概率、還有那本藍(lán)色的線代。
其他的我用了一個月的李永樂的復(fù)習(xí)全書（雖然網(wǎng)上將它封為神書，但是我覺得不是很好，因?yàn)樗y太費(fèi)時(shí)間了），還是推薦黃寶書，重點(diǎn)明確、知識調(diào)理。
二、英語
單詞書不用費(fèi)勁挑，隨便一本，只要自己用著習(xí)慣就好。
真題書：推薦丁曉鐘的《歷年真題超精解》，一定要認(rèn)真體會他的思路，粗略地讀是沒用的。
三、政治
我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，書也是用的輔導(dǎo)班的書，最后買了當(dāng)時(shí)很火的押題三寶：任汝芬的序列四、啟航的20天20題（具體數(shù)字忘了）還有就是肖秀榮的命題，具體名字忘記了，感覺肖的很好，與真題很接近，壓中了一道原題。任的感覺很偏很奇怪，與真題感覺很不一樣。
四、專業(yè)課
專業(yè)課只需要指定的課本，概率論還有一本配套答案，挺貴的，沒必要買，因?yàn)橹付ǖ母怕收摰哪潜緯旧韺⒅R講的就很復(fù)雜，其實(shí)概率論各個版本的教科書都大同小異，主要就是一些符號存在差異，所以建議在有路網(wǎng)套一本二手課本，習(xí)題做數(shù)學(xué)中用的那本概率論的就可以，指定教材上的答案只打印區(qū)間估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)遣糠志托�。我會上傳配套答案，是從淘寶上淘的�?/p>
專業(yè)課國統(tǒng)的復(fù)習(xí)除了真題，沒有別的任何可以參考的資料，所以不用費(fèi)勁在網(wǎng)上搜這搜那，只要認(rèn)真看書就是了，因?yàn)闁|財(cái)出題太細(xì)了，任何點(diǎn)都可能考，我在復(fù)習(xí)時(shí)就自己選擇性的背了，所以當(dāng)試卷發(fā)下來之后就懵了，好幾個題都沒看。但是我把自己能想到的知識不論相關(guān)與否都寫上了，東財(cái)老師還是很好地，最后給了140分。今年專業(yè)課過130分的很多。歷年真題只能是對老師的出題方式給個參考，從修改指定教材這兩年來的出題方式看，國統(tǒng)是不會重復(fù)往年真題的。而概率論一定要看歷年真題，重復(fù)率很高，但是考試不難。
【復(fù)試】
復(fù)試流程是4月12日報(bào)到，現(xiàn)在博學(xué)樓是學(xué)校報(bào)到，然后是去勸學(xué)樓進(jìn)行學(xué)院報(bào)到。
一、英語聽力
4月12號上午先是20分鐘的聽力，前十個是短對話，后10個是聽三篇短文，所有的'都是讀一遍，而且考試一開始立即就是第一題，一點(diǎn)開始的說明都沒有，所以一定要集中精力。聽力感覺不難，自己感覺比6級簡單，但是最后一段對話貌似難點(diǎn)，幾乎沒聽出來，考試成績差距真的很大，有40分的，有90分的。
二、專業(yè)課筆試
休息半小時(shí)就是專業(yè)課筆試，今年只有概率論的4道題，每題25分，統(tǒng)計(jì)學(xué)和風(fēng)險(xiǎn)是同一套，題目真的超級簡單。20xx復(fù)試中專業(yè)課筆試是有國統(tǒng)的，所以20xx的學(xué)弟學(xué)妹不要掉以輕心，一定要全面復(fù)習(xí)，別自己猜題。
三、英語口語
下午是英語口語，統(tǒng)計(jì)學(xué)院是沒有專業(yè)課面試的，只有英語口語，但是復(fù)試成績中卻分成了面試和口語兩部分，也就是說老師是根據(jù)在口語考試中總體變現(xiàn)來給面試打一個分，一般口語和面試分相差不大，今年統(tǒng)計(jì)學(xué)口語最高分95分，最低分87分，面試最高分94分，最低分80分。
今年的復(fù)試?yán)蠋熞粋�是院長一個是徐強(qiáng)老師，兩個老師態(tài)度都很和藹，所以大家面試的時(shí)候完全不用擔(dān)心，東財(cái)真的是很公平，復(fù)試之后名次會有很大的變化，今年就有初試成績28名的被調(diào)劑到專碩，初試排名61名的進(jìn)了學(xué)碩，所以大家一定要認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)試，千萬別掉以輕心。每年都有血淋淋的例子啊。
我的初試成績屬于50名到60名的，復(fù)試前感覺希望不大，但是我一直認(rèn)真準(zhǔn)備，也做了最壞的打算——調(diào)到專碩，幸運(yùn)的是我在復(fù)試中發(fā)揮的很好，復(fù)試總成績排第三，所以我的最終名次上升了18個名次，順利拿到了公費(fèi)。4月14、15號是體檢，16號就知道結(jié)果了，也就是所謂的領(lǐng)調(diào)檔函，也就是一張紙，帶到本科學(xué)校讓學(xué)校給轉(zhuǎn)檔案。然后沒進(jìn)學(xué)碩的就調(diào)劑到專碩，到博學(xué)樓進(jìn)行調(diào)劑。
至此，考研全部結(jié)束，你一年的考研也就有了最終的結(jié)果。東財(cái)復(fù)試基本是所以學(xué)校最晚的了。復(fù)試前聽說東財(cái)基本是不刷人的，只要進(jìn)了復(fù)試就有學(xué)上了，但是今年大概由于統(tǒng)計(jì)學(xué)太火了，聽說應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專碩就被刷了20多個，調(diào)劑到別的學(xué)校也基本是沒有希望了，一年的努力也就白費(fèi)了。
我上傳的資料基本包括了初試、復(fù)試所用的全部資料，希望對學(xué)弟學(xué)妹有幫助。
最后預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹能夠圓夢東財(cái)！
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)11
摘 要：近年來，埇橋區(qū)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”總基調(diào)，圍繞工業(yè)擴(kuò)總量，抓項(xiàng)目、建平臺，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群集聚；圍繞城鎮(zhèn)增容量，抓建設(shè)、重管理，促進(jìn)功能提升面貌改善；圍繞農(nóng)業(yè)提質(zhì)量，抓轉(zhuǎn)型、重效益，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上臺階，經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展。但面對自身工業(yè)發(fā)展存在工業(yè)層次低、鏈條短、效益低的現(xiàn)實(shí)問題，其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍面臨較多困難。
關(guān)鍵詞：宿州；區(qū)域；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；優(yōu)勢；挑戰(zhàn)
1、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢
1.1、區(qū)位優(yōu)勢正在形成
埇橋區(qū)地處安徽、江蘇的交界處，區(qū)位優(yōu)勢明顯，水陸交通便捷，東接長三角，西靠中原腹地，是安徽省融入長三角、承接?xùn)|部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要橋頭堡。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的日益深入，邊界地帶將不再是無人問津的邊緣地帶，恰恰相反，可以成為經(jīng)濟(jì)繁榮的重要資源，為開展跨省經(jīng)濟(jì)合作提供了條件。
1.2、勞動力資源
20xx年，埇橋區(qū)全區(qū)人口186萬，人口多、密度大。城鄉(xiāng)富余勞動力不僅數(shù)量很多，而且成本低，屬于勞動力輸出大區(qū)，外出務(wù)工勞動力40萬人。如果本地能夠解決就業(yè)問題，改變過去剩余勞動力過著“一個月過年、三個月種田、八個月蹲閑”的日子，給外出勞動力提供就地就近就業(yè)機(jī)會，結(jié)束“候鳥式”的生活方式。豐富的勞動力資源將為勞動密集型工業(yè)發(fā)展提供有力的.保障。
2、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)
2.1、發(fā)展相對滯后面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)是皖北傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，公共服務(wù)供給不足，社會保障體系不完善，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平低，城鄉(xiāng)良性互動格局尚未形成。埇橋區(qū)擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量任務(wù)艱巨，減小落差、奮力崛起的難度大。
2.2、區(qū)域發(fā)展競爭激烈面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)周邊地區(qū)的發(fā)展大都處于百舸爭流之勢，輻射滲透能力很強(qiáng)，與埇橋區(qū)形成了激烈的競爭格局。相鄰的安徽省五河、固鎮(zhèn)和江蘇省的泗洪、睢寧、盱眙等縣市都在積極招商引資、開放搞活，并保持了較快的增長，尤其是與泗洪和盱眙相比，尚有差距，對埇橋區(qū)的發(fā)展形成了巨大競爭壓力。
2.3、工業(yè)化程度低面臨的挑戰(zhàn)。埇橋區(qū)工業(yè)規(guī)模小、數(shù)量少、布局分散、規(guī)模效益和集聚效應(yīng)不強(qiáng)，難以拉動全縣經(jīng)濟(jì)快速增長，短期內(nèi)提升財(cái)政貢獻(xiàn)率脆弱，加快工業(yè)化進(jìn)程是今后一個相當(dāng)長時(shí)期的重要任務(wù)。
3、埇橋區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇
3.1、全面深化改革，大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)
應(yīng)深刻領(lǐng)會中央關(guān)于全面深化改革的決策部署，成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞中央、省、市出臺的一系列具體改革方案，密切聯(lián)系該區(qū)改革開放和建設(shè)發(fā)展實(shí)際，制定實(shí)施意見，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)和督促落實(shí)。
堅(jiān)持工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，實(shí)施宿州全市提出的工業(yè)經(jīng)濟(jì)“3111”工程（力爭用3年的時(shí)間，建設(shè)1個產(chǎn)值達(dá)到100億的工業(yè)園區(qū)，有1個明確的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全縣工業(yè)稅收達(dá)到10個億）。大力開展“首位產(chǎn)業(yè)大突破”活動，將機(jī)械電子培育為首位產(chǎn)業(yè)，努力建設(shè)首位工業(yè)產(chǎn)業(yè)園。堅(jiān)持產(chǎn)城一體、合作共建、借力發(fā)展、錯位發(fā)展，全面提升工業(yè)園區(qū)承載和服務(wù)能力。清理工業(yè)園區(qū)低效閑置、私買私賣、擅自改變用途的土地，提高土地利用率。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目工作責(zé)任化、責(zé)任追究制度化，完善領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系項(xiàng)目制度，開展“項(xiàng)目建設(shè)大調(diào)度”活動，加快推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。大力扶持非公有制經(jīng)濟(jì)和小微企業(yè)發(fā)展。突出產(chǎn)業(yè)招商、精準(zhǔn)招商、鏈?zhǔn)秸猩�，�?jiān)持招大引強(qiáng)，主動承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，確保引進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目占全年引進(jìn)項(xiàng)目的70%以上。
3.2、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效，大力發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)
按照“鎮(zhèn)當(dāng)城建”的理念，科學(xué)編制鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和工業(yè)園區(qū)配套設(shè)施建設(shè)，積極引導(dǎo)土地向種植大戶、合作經(jīng)濟(jì)組織和龍頭企業(yè)集中，人口向城鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)集中，工業(yè)項(xiàng)目向園區(qū)集中，激發(fā)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)自主發(fā)展的活力。以招商引資為突破口，立足鎮(zhèn)域特色，大力發(fā)展工業(yè)增加值過億元、財(cái)政收入過千萬的“雙超”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力培育一批集體經(jīng)濟(jì)收入過10萬的村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)大區(qū)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)區(qū)轉(zhuǎn)變。以“征遷控違大跨越”活動為抓手，堅(jiān)持“大征遷、大整治、大建設(shè)、大發(fā)展”，進(jìn)一步做好城市中長期發(fā)展規(guī)劃及城鄉(xiāng)科技、文化、教育、體育等社會一體化建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施城市建設(shè)“五個一”工程，加強(qiáng)城市供排水、商業(yè)圈、綜合市場和出口改造等公共設(shè)施及配套功能建設(shè)。啟動以高端文化產(chǎn)業(yè)園為主題的運(yùn)河新區(qū)建設(shè)。開展“城鄉(xiāng)綠化大提升”和“城鄉(xiāng)道路大貫通”活動，實(shí)施城鄉(xiāng)路網(wǎng)工程、城市水生態(tài)環(huán)境修復(fù)提升工程，在城市建設(shè)中彰顯運(yùn)河文化元素，做好運(yùn)河文化的“筑根塑魂”。積極構(gòu)建“數(shù)字城管”工作網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)城市管理智能化程度，強(qiáng)勢推進(jìn)文明創(chuàng)建工作，加快構(gòu)建人水和諧、宜居宜業(yè)的美麗埇橋。
3.3、全面提升農(nóng)業(yè)科技水平，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效
以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大建設(shè)”活動。堅(jiān)持高點(diǎn)站位、典型引路，重點(diǎn)發(fā)展大路口山芋省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，推進(jìn)劉圩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園申報(bào)省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)示范區(qū)，爭創(chuàng)國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)。探索農(nóng)村集體建設(shè)用地制度改革，有序推進(jìn)土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)改革，健全土地增值收益分配機(jī)制。鼓勵和支持土地向龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)大戶流轉(zhuǎn)，積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。加快推進(jìn)以水利為重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)糧食生產(chǎn)高產(chǎn)創(chuàng)建活動，切實(shí)保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和農(nóng)業(yè)生態(tài)安全。堅(jiān)持因地制宜、注重實(shí)效、彰顯特色，全面提升全區(qū)美好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃。將征遷控違工作向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、征遷控違全覆蓋，結(jié)束農(nóng)村無序建房歷史。將產(chǎn)業(yè)作為根基，富民作為根本，抓好重點(diǎn)示范村建設(shè)，努力建設(shè)產(chǎn)業(yè)資源型鄉(xiāng)村、生態(tài)旅游型鄉(xiāng)村、人文資源型鄉(xiāng)村。加強(qiáng)與對口幫扶省直單位對接，構(gòu)建扶貧開發(fā)新格局，讓“農(nóng)民在一樣的土地上，過上不一樣的生活”。
3.4、優(yōu)化國土空間開發(fā)格局，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好生態(tài)環(huán)境
嚴(yán)守耕地保護(hù)紅線，加強(qiáng)飲用水水源地保護(hù)，促進(jìn)水資源綜合利用，啟動縣級細(xì)顆粒物檢測能力建設(shè)。加強(qiáng)秸稈綜合利用和禁燒工作。建立更加嚴(yán)格的環(huán)境準(zhǔn)入制度和節(jié)能減排制度，嚴(yán)厲查處各類環(huán)境違法行為，確保完成年度節(jié)能減排目標(biāo)。開展“人人動手，清潔家園”的環(huán)境大整治行動。將“三線三邊”環(huán)境整治、千萬畝森林增長工程、清潔工程與美好鄉(xiāng)村建設(shè)緊密相連，以治理垃圾污水為重點(diǎn)，加快形成“四有”工作機(jī)制，逐步達(dá)到“六無”標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)“凡土必綠、凡地必凈、凡水必清、凡村必潔”的農(nóng)村環(huán)境整治目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造良好的生態(tài)環(huán)境。
3.5、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，全力保障和改善民生
完善重大決策社會穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制，健全突發(fā)公共事件應(yīng)急管理體系，提高突發(fā)事件預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急處置能力。大力推行“治安保險(xiǎn)”和“技防進(jìn)農(nóng)戶”等治安防控新模式，堅(jiān)決遏制重特大事故發(fā)生，深化“平安埇橋”建設(shè)，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。突出富民優(yōu)先導(dǎo)向，深入實(shí)施城鄉(xiāng)居民收入倍增計(jì)劃。進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)政策受益面，提高優(yōu)撫待遇、城鄉(xiāng)低保和醫(yī)療救助水平。推進(jìn)廉租房、公租房并軌運(yùn)行，完善建設(shè)、分配、管理和退出機(jī)制。逐步將進(jìn)城落戶農(nóng)民納入城鎮(zhèn)住房和社會保障體系，有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化。大力發(fā)展慈善事業(yè)，切實(shí)維護(hù)婦女、兒童、殘疾人合法權(quán)益。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)各類教育均衡發(fā)展。深化縣級公立醫(yī)院綜合改革，著力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系，健全突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急機(jī)制，做好重大傳染病防控和大病救助工作。廣泛開展全民健身活動，推進(jìn)計(jì)劃生育村為主的經(jīng)常性工作機(jī)制，啟動實(shí)施“單獨(dú)兩孩”政策，提高出生人口質(zhì)量。加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)工作，增進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村信息化示范縣建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張明龍.區(qū)域發(fā)展與創(chuàng)新［M］.北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)12
一、學(xué)科概況
本學(xué)科現(xiàn)有指導(dǎo)教師9人，其中教授6人，副教授3人，博士4人，博士生導(dǎo)師2人。本學(xué)科點(diǎn)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合性、應(yīng)用性與政策性的學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的交叉融合，形成了集經(jīng)濟(jì)、地理、人口、生態(tài)與環(huán)境、國土資源、規(guī)劃、交通、城市多學(xué)科有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系。
20xx年以來，本學(xué)科點(diǎn)承擔(dān)參與了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、國家“863計(jì)劃”項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)省部級課題10多項(xiàng)，其他級別課題20多項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文60余篇；出版專著6部，編寫出版教材12部。獲四川省科技進(jìn)步二等獎、三等獎，四川省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎等多項(xiàng)。
本學(xué)科具有碩士學(xué)位授予權(quán)。
二、主要研究方向
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論與研究方法
本方向主要研究國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論的.演進(jìn)和基于中國區(qū)域劃分特別是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)與城市發(fā)展等運(yùn)行規(guī)律，注重利用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等學(xué)科的方法技術(shù)研究現(xiàn)代區(qū)域發(fā)展的模型，為中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提供理論支撐。
2.城市經(jīng)濟(jì)與縣域經(jīng)濟(jì)
本方向以城市特別是中心城市作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的極核，研究城市集群發(fā)展、城市化、城鄉(xiāng)一體化、城市空間結(jié)構(gòu)演變等一般規(guī)律；與此同時(shí)，從縣域經(jīng)濟(jì)的基本特征出發(fā)，研究縣域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特征、產(chǎn)業(yè)選擇以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)等問題，特別是針對四川丘陵縣域的地貌特征、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和社會因素來探討其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并利用現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法展開縣域經(jīng)濟(jì)評價(jià)研究。
3.區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
本方向以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，針對特定區(qū)域的人口、資源、環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸方面的特點(diǎn)和現(xiàn)狀展開研究，特別關(guān)注資源型城市、生態(tài)城市的可持續(xù)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困惑及解決思路。
4.區(qū)域規(guī)劃
本方向以區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，以區(qū)域資源環(huán)境條件和經(jīng)濟(jì)要素組合為基本因素，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局，研究基于不同區(qū)域協(xié)調(diào)下區(qū)域政府的決策及行動等。本方向特別注重研究成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)、四川縣域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。
三、從業(yè)領(lǐng)域
主要從業(yè)領(lǐng)域?yàn)椋焊骷壵?jīng)濟(jì)管理部門、科研與規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、高等院校。
四、主要相關(guān)學(xué)科
人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃與管理。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)13
【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是具有前沿性、實(shí)務(wù)性的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，本文通過對我院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問題探討，提出本學(xué)科教學(xué)深化的意義與對策建議。
【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 深化
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是目前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中發(fā)展最為迅速的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，由于社會需求巨大，高層次人才的培養(yǎng)任務(wù)繁重，教學(xué)和研究隊(duì)伍正在日益擴(kuò)大，然而，作為一門相對年輕的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，在各方面還不盡成熟，特別對于其教學(xué)的內(nèi)容及其方式的改革迫在眉睫。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化的意義
1、有助于提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才
由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科的“新型性”，有相當(dāng)一部分學(xué)生對本學(xué)科的了解不夠深入。對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，通過深化有助于本質(zhì)上提升本科生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識程度，提高研究生的研究深度和能力。
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其乏味枯燥，太理論化，并不實(shí)用，并未意識到本學(xué)科的重要性和實(shí)際運(yùn)用性。通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)深化將會使學(xué)生的思想對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個全新層次的認(rèn)識并達(dá)到一定深度，從而激發(fā)學(xué)生在本學(xué)科上的興趣，讓學(xué)生變被動為主動地去學(xué)習(xí)探究本學(xué)科知識，教學(xué)會達(dá)到意想不到的效果。讓學(xué)生了解到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)真正的內(nèi)在意義，并理論聯(lián)系實(shí)際，走出校門能真正解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際問題。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化最終對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃有著重要的影響力。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化改革，讓學(xué)生特別是研究生更多意識到我國區(qū)域現(xiàn)狀，從理論的課內(nèi)知識來了解我國各省的非平衡發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)這種實(shí)際現(xiàn)狀，來分析并提出解決方案，能夠真正正確地深刻分析我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在本質(zhì)，最終能將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)知識有效的運(yùn)用到我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來。
2、有助于提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和較系統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，提高教師的專業(yè)知識并能理論聯(lián)系實(shí)際，具有運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論和方法，分析、研究和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的能力，能在科學(xué)研究和教學(xué)工作過程中更好完成任務(wù)。
通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)深化，使高校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)一次新的飛躍。使教學(xué)實(shí)踐中的如師生關(guān)系不平等、滿堂講或當(dāng)講不講、重形式輕實(shí)效、方法單一、形式呆板等諸多問題得到解決。也會使得高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從不太成熟到成熟階段有一個大的邁步，使整體教學(xué)質(zhì)量有所提升。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容的多重性、復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生理解和掌握不易
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的顯著不同點(diǎn)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容差異很大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和國際接軌，高校處于自我發(fā)展階段。這一特點(diǎn)突出的表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，每套教材都有自己的體系，每個體系又表現(xiàn)為不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣的后果導(dǎo)致了老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中不統(tǒng)一，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平的提升。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括了大量難以記憶和理解的名詞概念、復(fù)雜的區(qū)域結(jié)構(gòu)和相互交織在一起的聯(lián)系過程及其區(qū)域政策等等。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上對于課時(shí)的分配也因?qū)W生的差異難于統(tǒng)一，對于這些教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中普遍感到無從入手，難以消化。
2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式陳舊
盡管很多高校已經(jīng)建立起了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)體系，但并未完全運(yùn)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，教師無法在必要的時(shí)候展示教學(xué)課件，無法用影像來形象地解釋具體問題，使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題變得抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生往往無法明白。區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著“新行性”，沒有先進(jìn)的技術(shù)來展示模型，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低�，F(xiàn)在大多數(shù)老師還采用傳統(tǒng)的板書方式授課，這樣不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且教學(xué)效果不佳。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于上述硬件設(shè)施的限制，老師也只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是“老師教，學(xué)生聽”的模式，傳統(tǒng)模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性、積極性難以發(fā)揮。既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量不強(qiáng)
師資問題是決定教學(xué)環(huán)節(jié)的一個關(guān)鍵因素，目前師資的問題主要有：教師數(shù)量少，教師結(jié)構(gòu)不合理，教師教學(xué)能力不高等。
高校教授區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教師一般數(shù)量都較少，教師代課任務(wù)較重。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)為青年教師所占比例少。部分教師教學(xué)能力不高，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
師資方面還存在教師缺乏對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深入了解，教師很少有機(jī)會和國外先進(jìn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且高校本身在這方面為教師創(chuàng)造的機(jī)會很少，結(jié)果導(dǎo)致師資與國際接軌方面難以滿足培養(yǎng)國際性的高等專門人才的需要。
4、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)欠缺
受傳統(tǒng)思想影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)也存在重理論、輕實(shí)踐，不重視實(shí)踐教學(xué)的弊端。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多發(fā)達(dá)國家不但在本科教育階段有充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且在這之后還必須接受幾乎全部為實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)教育。但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程沒有實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配，只是理論授課的現(xiàn)象普遍存在。
校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地沒有充分發(fā)揮作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于大都在籌建過程中，影響了實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)，成為實(shí)踐教學(xué)中的一個突出問題。校外實(shí)習(xí)基地當(dāng)今由于受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，廠家怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)，致使校外實(shí)習(xí)只能走馬觀花，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練。
畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作，也沒有和教學(xué)緊密聯(lián)系起來，不僅區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科如此，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)顯得太倉促，太草率，有些“形式化”的感覺。而且畢業(yè)前的實(shí)習(xí)也沒有受到廣大師生的重視，最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)并不能體現(xiàn)出它本來的意義。畢業(yè)生論文針對實(shí)踐問題的聯(lián)系與深入探討方面還很欠缺。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化的對策建議
1、注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和多重性，通過案例突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的合適的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。大力引進(jìn)國外先進(jìn)的理論、研究方法和優(yōu)秀教材，盡可能統(tǒng)一區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，但教學(xué)內(nèi)容的改革絕對不僅是教材編寫的技術(shù)性問題，它必然要涉及到教育思想與觀念的轉(zhuǎn)變和革新。
按實(shí)際需要確定教學(xué)內(nèi)容與方法，根據(jù)社會用人單位的實(shí)際需要設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容體系。在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教材編寫工作中，緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)生活，以適用、實(shí)用為基本原則，注意向?qū)W生傳授先進(jìn)實(shí)用的理論知識和實(shí)踐技能，實(shí)行理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，形成具有特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系。
針對重點(diǎn)和難點(diǎn)增加案例教學(xué)，在課程體系深化改革中，可以發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的教學(xué)積極性。教師是教學(xué)中“教”的主角，學(xué)生是“學(xué)”的主角。如何使雙方都能夠有效進(jìn)入教學(xué)角色，是在課堂教學(xué)中始終致力研究和解決的問題，也是教學(xué)內(nèi)容和方法改革的突破口。通過增加案例教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、積極完善硬件設(shè)施，改變教學(xué)方法
大力加強(qiáng)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施的構(gòu)建完善，以確保能為教師教學(xué)提供足夠的硬件設(shè)施，為教學(xué)提供必要的基礎(chǔ)前提，以有效的改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式對教師的教學(xué)又提出了更高的要求，要求教師要做自己的電子課件，為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法提供的影像資料，有效地利用電子授課設(shè)施，提高學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)看法，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)，熟練掌握有關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，以達(dá)到教學(xué)目的。
最后，還應(yīng)多加強(qiáng)師生之間的互動環(huán)節(jié)。在課堂上師生之間進(jìn)行話題，案例等的交流，交換意見。教師多鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論。還有在課后，教師分配給學(xué)生課后任務(wù)，這樣學(xué)生在課后也有時(shí)間去了解一些其他更多關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的`知識，也有利于拓寬知識面。
3、形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量，集中力量重點(diǎn)解決骨干教師的素質(zhì)提高問題，使他們作為未來的專業(yè)課程教育常設(shè)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，確保區(qū)域經(jīng)濟(jì)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和質(zhì)量提高。
盡力積極擴(kuò)大國際與國內(nèi)校外學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵教師積極參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流與合作，開設(shè)國內(nèi)外知名學(xué)者專家的專題講座，提高教師素質(zhì)。要求教師盡量提高在課堂上的教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求教師提供給學(xué)生非課本的知識，拓展學(xué)生的知識面，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)有更加深入地了解。努力培養(yǎng)出一支動態(tài)、穩(wěn)定的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。
4、全面開展實(shí)踐教學(xué)活動
首先，對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，圖書館要全面開放，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。要根據(jù)進(jìn)步的需要，注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與研究和創(chuàng)新活動。在進(jìn)行項(xiàng)目研究的時(shí)候，除研究生積極吸納外，本科生中的優(yōu)秀者也應(yīng)該參與進(jìn)來。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對本學(xué)科有更深入的認(rèn)識;二是可以集思廣益，獲得更多的建設(shè)性想法，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展項(xiàng)目起到促進(jìn)作用。
其次，高度重視畢業(yè)生的實(shí)習(xí)。在畢業(yè)生之前盡量找到對應(yīng)的實(shí)習(xí)單位讓學(xué)生有時(shí)間實(shí)習(xí)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。
與此同時(shí)，號召學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)院組織的國內(nèi)學(xué)術(shù)會議和各種形式的學(xué)術(shù)交流活動，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論學(xué)習(xí)能真正深入落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)14
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之下的一個二級學(xué)科碩士點(diǎn)，是一門從宏觀角度研究一個國家內(nèi)部不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各個區(qū)域間的相互關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。本學(xué)科研究我國國民經(jīng)濟(jì)的空間結(jié)構(gòu)和各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系。具體研究范圍包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'理論與政策，自然資源、人力資源、社會資源的合理開發(fā)與利用，我國城市化與城市經(jīng)濟(jì)問題，工業(yè)布局與項(xiàng)目評估及環(huán)境保護(hù)，中外區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論與政策的比較。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是在經(jīng)濟(jì)地理、生產(chǎn)力布局、投資經(jīng)濟(jì)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上形成的，與國民經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)密切相關(guān)。對我國這樣一個地域遼闊而各地區(qū)發(fā)展又很不平衡的國家而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究顯得尤為重要。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)50年代在宏觀區(qū)位論的基礎(chǔ)上逐漸演變發(fā)展起來的。初興起于西方國家，東歐和原蘇聯(lián)在60年也掀起了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的熱潮。我國則直到80年代后才開始這方面的工作。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國起步晚，所以目前發(fā)展速度很快，從國家政策來看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用在加強(qiáng)，比如西部大開發(fā)，中部崛起，東北老工業(yè)基地，促進(jìn)東部等等，還有長三角、珠三角以及天津?yàn)I海新區(qū)等等，都是十一五規(guī)劃重點(diǎn)。
近年來，我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究對于我國統(tǒng)一、開放的市場經(jīng)濟(jì)的建立，促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)起著重大作用，這就需要大量這方面的高科技人才。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系協(xié)調(diào)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展涉及區(qū)域資源開發(fā)、企業(yè)的區(qū)位選擇和資源的空間資源配置方式、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與空間布局優(yōu)化、區(qū)域投資環(huán)境改善、區(qū)域競爭力提高、區(qū)域內(nèi)部政府組織創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等方面的理論與現(xiàn)實(shí)問題;區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系涉及區(qū)域分工、區(qū)域間生產(chǎn)要素流動與貿(mào)易、區(qū)域間競爭、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)沖突、區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)控等方面的理論與現(xiàn)實(shí)問題。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，適合在政府部門、大型企業(yè)規(guī)劃部門、咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃與管理、技術(shù)支持和咨詢服務(wù)、資本運(yùn)營、城市規(guī)劃管理、房地產(chǎn)投資與營銷、教學(xué)科研等高層次經(jīng)濟(jì)決策與管理及教學(xué)科研工作。
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