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《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄
《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄1
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？你們呢對(duì)它了解多少？
�。▽W(xué)生興趣盎然。）
生1：我知道，迪斯尼樂(lè)園是用它的創(chuàng)辦人的名字命名的。
生2：（急切地）：是美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼
生3：（自豪地）迪斯尼樂(lè)園不但深受兒童的喜歡，很多成年人也喜歡，里面還有我喜歡的卡通人物米老鼠和唐老鴨呢！
生4：我知道除了美國(guó)有迪斯尼樂(lè)園，其它還有好幾個(gè)國(guó)家也有，像法國(guó)巴黎、日本東京、中國(guó)香港，聽(tīng)說(shuō)馬上落戶上海呢，到時(shí)我們可就有得玩啰！
看來(lái)同學(xué)們都很向往迪斯尼樂(lè)園，知道的還真多呢！今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)。
�。ò鍟n題：6、最佳路徑）
“最佳路徑”也就是最好的路線�？吹竭@個(gè)題目，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？
�。ǘ虝旱乃伎�，學(xué)生紛紛舉手。）
生1：（疑惑地）：最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系？
生2：為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？
生3：這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？
二、初讀課文，理解大意。
師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。下面老師范讀一遍課文，同學(xué)們要聽(tīng)仔細(xì)了，有些字可是多音字，注意老師是怎么讀的。
師:老師要檢查一下你們的讀書情況。
指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h?/span>）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di鄌 zhuǎn）。
師：誰(shuí)能用一句話概括一下課文的主要內(nèi)容的？可以先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
生1（自信地）：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的'路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位老太太賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
師：老師把課文分成了4段并把每段的主要內(nèi)容作了提煉，你能根據(jù)提示從文中找出相應(yīng)的小結(jié)嗎？
�。▽W(xué)生快速瀏覽找出相應(yīng)小節(jié)。）
生：“遇到難題”是1、2小節(jié)，“受到啟發(fā)”是3、4小節(jié)，“完成設(shè)計(jì)”是5、6小節(jié)，“獲得最佳”是第7小節(jié)。
（其他學(xué)生點(diǎn)頭表示認(rèn)同。）
三、閱讀課文1、2自然段，初步學(xué)文。
師：同學(xué)們，迪斯尼樂(lè)園啊是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，深受大家的歡迎。那一座座新穎別致，造型獨(dú)特的建筑，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，眼看就要對(duì)外開(kāi)放了，可是呢他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
生（快速瀏覽課文后，搶著舉手）：各個(gè)景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。
師：是因?yàn)榈侥壳斑�沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？
生：不是，都已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
師（饒有興趣）：大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)會(huì)急成什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家表演一下的？注意想象格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，還可以適當(dāng)加些語(yǔ)言。
師：讀到這兒，大家有沒(méi)有疑問(wèn)？
生1（不解地）：格羅培斯是一代世界建筑設(shè)計(jì)大師呀，從事建筑研究都已經(jīng)40多年了，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，他怎么會(huì)為小小的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋？
生2（很困惑）：比起整個(gè)迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，他為什么會(huì)傷腦筋？
《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄2
導(dǎo)入：
課始，孩子讀題，生看老師板書課題。此乃鞭笞孩子們不要在心猿意馬了！齊讀一遍課題后我們開(kāi)始了一起學(xué)習(xí)的旅程。
通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？
格羅培斯。
再請(qǐng)孩子們說(shuō)一遍這個(gè)主人公的大名。我板書名字。
斯這個(gè)生字會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們看我怎么寫？我開(kāi)始板書，教學(xué)這個(gè)生字如何寫好看。
怎么記住它？
左其右斤。
這個(gè)斯放在名字里面，沒(méi)有什么特殊的意思，還有一個(gè)名字里面也有斯。
普羅米修斯。
迪斯尼。
孩子們還舉出了好幾個(gè)含斯的名字。
這些名字都是
孩子們說(shuō)：人的名字。
迪斯尼不是人的名字。有孩子不同意。
迪斯尼樂(lè)園是根據(jù)一個(gè)人的名字取的，他就是迪斯尼。接著我介紹了迪斯尼的一些情況，當(dāng)孩子們知道了他就是《米老鼠和唐老鴨》等動(dòng)畫片的制作人，他們都非常激動(dòng)。
我總結(jié)道：這些名字里面的斯大多只是表示讀音的，而斯這個(gè)字在我們中國(guó)的語(yǔ)言里面，有很多意思，你能先給他組詞嗎？
孩子們只能組詞，然后我說(shuō)：斯在古語(yǔ)中常常是這樣、這個(gè)、這的意思，比如劉禹錫《陋室銘》里面的斯是陋室，惟吾德馨中的斯就是這的意思�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下，最佳路徑的設(shè)計(jì)者是
格羅培斯。
那么他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢？請(qǐng)讀課文，注意讀通讀準(zhǔn)。
孩子們讀著，我不時(shí)下去指導(dǎo)一些后進(jìn)生。讀完課已經(jīng)上了9分鐘了。
學(xué)會(huì)正確流利的朗讀，讀懂每一自然段的意思。
再次讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：這篇文章一共7個(gè)自然段，如果請(qǐng)你分段，你會(huì)怎么分？（孩子們面面相覷）是的，分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思，現(xiàn)在我們就來(lái)一步步讀。
接著我請(qǐng)陳嬌、黃達(dá)愿讀第一自然段。
讀中有一個(gè)小插曲
黃達(dá)愿將打電報(bào)讀成了打電話。我則請(qǐng)孩子們討論為什么不可以讀錯(cuò)，適時(shí)，我介紹了迪斯尼樂(lè)園的`建造時(shí)間和一些情況。接著，我指出：看來(lái)讀書不可以馬虎，有時(shí)候真的連一個(gè)字都不能錯(cuò)，因?yàn)檫@有可能將句子的意思改變了。
接著我們講到施工部催促定稿，所以打電報(bào)，我問(wèn)定什么稿？
路徑的設(shè)計(jì)方案。
是的，看來(lái)第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)計(jì)的方案。路徑到底設(shè)計(jì)好了沒(méi)有呢？我們來(lái)看第二自然段。
（第15分鐘）
請(qǐng)朱佳琪讀后，我問(wèn)：這個(gè)自然段的意思明白嗎？
孩子們不會(huì)。于是我轉(zhuǎn)入理解催促這個(gè)生詞。請(qǐng)孩子們聯(lián)系第一段來(lái)理解。第一自然段寫到接到電報(bào)，你猜電報(bào)里面會(huì)寫些什么？孩子們?cè)谖疫@個(gè)問(wèn)題下思維開(kāi)始活躍起來(lái)，答案意思差不多，但是字?jǐn)?shù)不一樣，我乘機(jī)借電報(bào)字?jǐn)?shù)要求要少而意思要明白這個(gè)特點(diǎn)來(lái)請(qǐng)孩子們修改他們的電報(bào)，這很有趣，當(dāng)然也初步感受了情況的緊急。
不管你發(fā)的電報(bào)里具體的是哪幾個(gè)字，但是你們的意思就是定稿要快！快！
學(xué)生和我一起說(shuō)：快��！
是的，我說(shuō)：其實(shí)這就是催促。
這個(gè)詞語(yǔ)基本講好，接著我請(qǐng)?jiān)谧x這一自然段，然后和學(xué)生一起總結(jié)了它的段意（此段的最后一句可以成為段意）。利用段落中的某一句話來(lái)作為段落意思，這是歸納段意的好辦法。
然后從他修改了50多次也沒(méi)有一次讓他滿意導(dǎo)入下一段的朗讀。
�。ǖ�23
分鐘）
下面寫的什么呀？
葡萄園。
怎么寫到葡萄園了呢？
接著在一種強(qiáng)烈的求知欲下請(qǐng)?zhí)招廊阕x第三段。板書漫山遍野，請(qǐng)她糾正讀音，并隨即理解意思。
又請(qǐng)蔣誠(chéng)讀了一遍。結(jié)果他將一路上他看到許多的園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的中但卻很少有停下來(lái)的讀成了但卻很少有人停下來(lái)，于是我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。我以為這很不可讀錯(cuò)！
這段中，園主怎么賣葡萄的？我這是在歸納段意呢。
還別說(shuō)，孩子們回答后我說(shuō)其實(shí)你的答案就是這段話的意思。孩子們都很吃驚地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著當(dāng)然又看看另一種買葡萄的方法了。（第26分鐘）
請(qǐng)一個(gè)孩子讀……
我問(wèn)這次賣葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪幾個(gè)詞語(yǔ)就可以看出？
孩子們最后都答給人自由，任其選擇！
結(jié)果有同學(xué)對(duì)5法郎產(chǎn)生興趣，于是我簡(jiǎn)單地引導(dǎo)他們?nèi)チ私饬藥讉�(gè)國(guó)家的貨幣稱法。
課文的最后一句，讓我們知道了這中賣葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān)，那么他到底怎么設(shè)計(jì)的呢？（第30分鐘）
馬耀站起來(lái)讀第五自然段，有一個(gè)詞組他讀錯(cuò)了拍了封電報(bào)，我給糾正了停頓處。然后齊讀。撒下草種，提前開(kāi)放這八個(gè)字就是設(shè)計(jì)方法，到底怎么回事？我們接下去讀。
請(qǐng)他們齊讀。
孩子們，最佳路徑是怎么弄出來(lái)的？
人踩出來(lái)的。
用一個(gè)字就是踩。
順勢(shì)教踩這個(gè)生字的寫法。（第33分鐘）
徐凱接著讀了兩遍第七自然段。我也讀了一遍。齊讀！
我們回到上課開(kāi)始的時(shí)候提出的一個(gè)問(wèn)題，怎么分段呢？
我請(qǐng)孩子們根據(jù)我提示的段意來(lái)分。這非常順利。
然后我以為什么要分段呢？這個(gè)話題討論來(lái)結(jié)束第一課時(shí)的教學(xué)。
《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了世界建筑大師格羅培斯（生齊說(shuō)），并且了解了文章的主要內(nèi)容。指名（2-3名）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，格羅培斯就是按照“給人自由，任其選擇”的理念設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的路徑。板書：“給人自由，任其選擇”
課后我讓同學(xué)們?nèi)プx書，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把你的問(wèn)題提出來(lái)。
好，同學(xué)們問(wèn)得很好，現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題再去讀讀課文，看看你能回答哪些問(wèn)題？
二、跟隨學(xué)生的腳步學(xué)習(xí)課文。
1、生們各自讀課文，師巡視了解情況。
師：老師剛才注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號(hào)，真是“不動(dòng)筆墨不讀書”啊。
指名回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
如果全部回答完，
師：同學(xué)們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問(wèn)題。現(xiàn)在我們換一種方式再讀課文——默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？
本次沒(méi)有回答完這樣引導(dǎo)：
師：同學(xué)們已經(jīng)做得很好了，剩下的這幾個(gè)問(wèn)題，正是本文的難點(diǎn)，等我們學(xué)完了本課，這些問(wèn)題也就解決了�，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文——默讀課文（就是不出聲地讀），思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？
學(xué)生們各自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
三、邊交流邊理解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)首先來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇文章哪兒給你印象深刻？（學(xué)生提到哪里，就跟到哪里）
1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂(lè)園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師相機(jī)出示第6小節(jié)的內(nèi)容）
師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺(jué)。
師：（如果讀得不好）可以問(wèn)：還有同學(xué)有與他同樣的感覺(jué)嗎？也試試讀讀。
讀得不錯(cuò)，我們一起讀一遍。
師問(wèn)：迪斯尼樂(lè)園里一開(kāi)始有路嗎？請(qǐng)你想象一下撒下草種提前開(kāi)放后草地上出現(xiàn)了什么情況？
生：人們會(huì)在草地上踩出各種各樣的路。
師：這些路是什么樣的呢？
生：有寬有窄，優(yōu)雅自然
師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況的呢？
生：寬的地方說(shuō)明走的游人多，窄的地方說(shuō)明走的游客少。
師：大師看到這種情況后怎么做的�。�
生：按照足跡，鋪設(shè)了人行道。
師：說(shuō)得好，它是游人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿的�？梢�(jiàn)格羅培斯的用心良苦。
師：讓我們?cè)僖淮蔚娜ンw會(huì)那路徑設(shè)計(jì)的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。
2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個(gè)時(shí)間——1971年。
師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個(gè)時(shí)間，這對(duì)于設(shè)計(jì)師格羅培斯來(lái)講是個(gè)難忘的`日子。
（全班同學(xué)一起讀1971。）
3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機(jī)出示第二節(jié)內(nèi)容）
師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個(gè)怎樣的人？
生：他很認(rèn)真，很細(xì)致。
生：他是個(gè)追求完美的人。
師：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來(lái)，并去讀一讀，用心去體會(huì)一下。
�。ㄋ氖嗄�、無(wú)數(shù)個(gè)難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒(méi)有一次，更加焦躁等詞去體會(huì)。）
師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢？（一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精、力求完美）師相機(jī)板書。
師：正是因?yàn)楦窳_培斯的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學(xué)生讀第二節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)最后兩句。）
生：我覺(jué)得遇到困難不要退縮，只要?jiǎng)幽X筋，總會(huì)有辦法。
生：當(dāng)遇到困難時(shí)，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。
師：看來(lái)同學(xué)們讀書真動(dòng)腦筋思考了，的確有收獲。
齊讀第二小節(jié)，體會(huì)格羅培斯那對(duì)待工作的態(tài)度。
4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰(shuí)再來(lái)談?wù)勊南敕�，你覺(jué)得還有哪些地方給你留下了深刻印象。
生：我覺(jué)得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。
師：這就是獲得設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。自讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)分別畫出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，對(duì)比著讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？（學(xué)生讀書，討論）
（“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。
生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒(méi)有人購(gòu)買。老太太卻請(qǐng)人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。
自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火
師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？
生：我覺(jué)得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。
生：不受限制，自由自在。
生：因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）
生：我想拿多少拿多少，沒(méi)有人管。（學(xué)生大笑。）
師：老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說(shuō)：“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”說(shuō)明什么？
生：大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。
師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？
（學(xué)生再讀書，回答不出來(lái)。）
師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會(huì)有這樣的想法嗎？
生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動(dòng)腦。
師：（贊許地點(diǎn)頭）對(duì)，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能發(fā)覺(jué)的原因，所以我們要象他學(xué)習(xí)。
那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。
生：“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎�！�
因?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。
�。◣煂�(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“�！�
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，把自己對(duì)課文的理解都說(shuō)出來(lái)了，從中也學(xué)到了不少，假如此時(shí)格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，
生：你做細(xì)小得事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)得榜樣。
生：格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
四、路徑已經(jīng)設(shè)計(jì)出來(lái)了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準(zhǔn)備怎么樣向評(píng)委們介紹你的設(shè)計(jì)原因？
假如你是評(píng)委，你會(huì)怎么去評(píng)定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來(lái)個(gè)模擬的評(píng)審會(huì)？
五、所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。
讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。有感情地朗讀全文。
六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？
聯(lián)系生活實(shí)際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦得時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來(lái)
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