語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)1
【文章主旨】
本文是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。這個(gè)講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。
【結(jié)構(gòu)分析】
全文是圍繞著全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，分五層表達(dá)出來的。
第一層(第1節(jié))，提出我黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的宗旨，是為著解放人民的，為人民的利益工作的。
第二層(第2節(jié))，講人死的兩種不同的意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重”。
第三層(第3節(jié))，講我們應(yīng)當(dāng)為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
第四層(第4節(jié))，進(jìn)一步提出，為人民服務(wù)有一個(gè)共同的革命目標(biāo)，就是要解放全民族。
第五層(第5節(jié))，聯(lián)系當(dāng)時(shí)為張思德開追悼會(huì)的實(shí)際，提出開追悼會(huì)的意義，不僅是寄托哀思，更重要的是團(tuán)結(jié)人民。
8-2-13應(yīng)有格物致知精神
【重點(diǎn)詞語】
榮幸授予彷徨袖手旁觀不知所措
【課文結(jié)構(gòu)】
第一部分(①-②)：提出問題--什么是“格物”和“致知”。
第二部分(③-12)：分析問題--傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。
第三部分(13)：解決問題--真正格物致知精神在學(xué)術(shù)研究和應(yīng)付今天的世界環(huán)境中的重要性。
【說理方法】
�、僖�(jīng)據(jù)典。本文引用了一些中國傳統(tǒng)文化中的材料，顯示出作者一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。如，文章開頭就引用了《大學(xué)》中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的條目，指出格物致知的基本意思。
�、谡磁e例。作者列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結(jié)合說理的方法。具體見下表：
列舉事例闡述道理論述角度
明朝大理論家明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事例傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己反面事例
通過實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì)的事例實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測正面事例
中國學(xué)生功課成績好，面臨研究工作束手無措的事例中國學(xué)生偏向理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手反面事例
作者在美國大學(xué)念物理時(shí)，因事先沒有準(zhǔn)備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經(jīng)歷以埋頭讀書應(yīng)付一切，對于實(shí)際的需要毫無幫助正面事例
這樣，用正反兩個(gè)方面的典型事例作為論據(jù)進(jìn)行論證，顯得說理充分，令人信服。
�、圻\(yùn)用對比。為了證明觀點(diǎn)的需要，文章某些地方還采用對比論證的方法。如第2、3段，中國傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心體悟和自我檢討，與現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)是通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對比，從而有力地指出了中國傳統(tǒng)教育的弊病。
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開始。有了計(jì)劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。下文為您準(zhǔn)備了初二語文下冊第五單元知識(shí)梳理的內(nèi)容：
知識(shí)梳理
1、《與朱元思書》
《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的規(guī)勸。含蓄地流露出愛慕美好的大自然，避世退隱的.高潔志趣。
(1)通假字：
蟬則千轉(zhuǎn)不窮：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。
窺谷忘返：“反”通“返”，返回。
(2)古今異義：
①許：古附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)，一百許里;今常用義為應(yīng)允，或者，可能。
�、陟澹褐�，到達(dá)，鳶飛戾天者;今表罪過，乖張。
�、劢�(jīng)綸：籌畫，治理，經(jīng)綸世務(wù)者;今指政治規(guī)律，如“滿腹經(jīng)綸”。
(3)一詞多義：
�、俳^：獨(dú)一無二，奇山異水，天下獨(dú)絕;停，斷，猿則白叫無絕。
②上：向上，負(fù)勢競上;上面，橫柯上蔽。直：一直，直視無礙;筆直，爭高直指。
③百：數(shù)詞，十的十倍，一百許里;數(shù)詞，極言其多，猿則百叫無絕。
(4)詞語活用：
①負(fù)勢競上：動(dòng)詞“競”作“上”的狀語，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，爭著。
�、诨ハ嘬庡悖很�、邈，形容詞作動(dòng)詞，分別指高處和遠(yuǎn)處，充當(dāng)省略主語的謂語。
�、廴我鈻|西：東西，名詞作狀語，向東或向西，充當(dāng)省略主語的謂語。
④鳳煙俱凈：凈，受副詞“俱”修飾，胸容詞作動(dòng)詞，消凈，散凈。
⑤猛浪若奔：奔，動(dòng)詞作名詞，充當(dāng)“若”的賓語。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
�、偈÷跃洌簭牧黠h蕩，任意東西：
省略主語“我的小船”，譯為(我的小船)隨著江流飄蕩，時(shí)而向東時(shí)而向西。
�、诜g：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
譯：那些追求名利，極力攀爬的人，看到這些兇奇的山峰，就會(huì)平息了熱衷于功名利祿的心：那些忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽深的山谷，就會(huì)流連忘返。
備注：本課出現(xiàn)較多駢句，即四字一分，一句兩分;后來出現(xiàn)的六字一分，也屬于駢句的范疇。
2、《五柳先生傳》
陶淵明名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，本文實(shí)為他的自傳。《五柳先生傳》文中言“不”，其實(shí)正突出了作者與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持，使得文章顯得與眾不同，讀來生動(dòng)活潑，很好的表達(dá)了陶淵明平淡自然的境界。
(1)詞語釋義：
會(huì)意：指對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì);會(huì)，體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。
造飲輒盡：去喝酒就喝個(gè)盡興;輒，就。
其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。
不求甚解：指讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字�，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。
(2)古今異義：
�、僭欤和⒌�，造飲輒盡;今常用于“創(chuàng)造”“制造”等義。
�、谫潱簜饔浗Y(jié)尾處評(píng)論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等義。
(3)一詞多義：
①以：把，因以為號(hào)焉;憑借，以此自終。
②之：代詞，他，或置酒而招之;助詞，譯為“的”，無懷氏之民歟?
�、垩裕赫f話，說，閑靜少言;言語，話，黔婁之妻有言。
�、芷洌捍~，他，親舊知其如此;語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎?
⑤如：…的樣子，晏如(安然自若的樣子);像，親舊知其如此。
(4)詞語活用：
①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動(dòng)詞，詳細(xì)地知道。
�、谟H舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動(dòng)詞，親戚朋友。
�、垡詷菲渲荆簶罚稳菰~使動(dòng)用法，使…樂。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：省略句：
�、傩允染�，家貧，不能常得。
(應(yīng)為“先生性嗜酒，家貧，不能常得�！毕壬韵矚g喝酒，家中貧窮不能經(jīng)常有酒喝。)
�、谝蛞詾樘�(hào)焉。(應(yīng)為“因以為號(hào)焉�！弊g：于是就把(五柳)作為號(hào)了。)
倒裝句：①先生不知何許人也。
(應(yīng)為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什么地方的人。)
�、诓黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴。
(“于貧賤”“于富貴”介詞結(jié)構(gòu)后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。)
B：翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。
譯：已經(jīng)醉了便回家，沒有留戀之情�！霸庇迷凇安弧鼻�，加強(qiáng)否定語氣;吝情，舍不得;去留，意思是留;表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真，來了就喝酒，喝完就走。
這篇初二語文下冊第五單元知識(shí)梳理就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
8-2-14我有個(gè)夢想
【重點(diǎn)詞語】
兌現(xiàn)蛻變匿跡駭人聽聞義憤填膺安之若素心急如焚搖搖欲墜
【文章主旨】
這是一篇抒情性很強(qiáng)的演講詞。全文以美國憲法和《解放黑奴宣言》為依據(jù)，猛烈抨擊種族歧視政策，為黑人爭取應(yīng)有的權(quán)利和自由。
【結(jié)構(gòu)分析】
第一部分(1～2)，盛贊《解放黑奴宣言》的意義，指出宣言一百年后，黑人依然沒有得到自由。
第二部分(3～6)，闡述本次集會(huì)的目的。
第三部分(7～9)，勸說參加集會(huì)的黑人們不要采用暴力，應(yīng)懷著希望等待狀況改變。
第四部分(10～23)，深情表達(dá)自己心中的夢想。
【修辭手法】
例如在揭露美國政府沒有實(shí)踐它的諾言時(shí)，作者巧妙運(yùn)用了一系列比喻：“美國沒有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著‘資金不足’的戳子便退了回來。但是我們決不相信，正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn);我們決不相信，在這個(gè)國家儲(chǔ)存機(jī)遇的巨大金庫里竟然沒有足夠的儲(chǔ)備。因此，今天我們要求兌現(xiàn)支票，這張支票將給予我們寶貴的自由和正義的保障�！痹谶@段話中，作者把解放宣言比作了空頭支票，把正義比作銀行，把國家比作巨大金庫，一連串的比喻使說理非常形象生動(dòng)。
8-2-15*你是你的船長
【重點(diǎn)詞語】
呱呱墜地?zé)o動(dòng)于衷心扉譏諷幸災(zāi)樂禍居高臨下歧視
【文章主旨】
作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達(dá)了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。
【課文結(jié)構(gòu)】
第一部分(第1節(jié))，由對孩子成長的感慨引入話題。
第二部分(第2節(jié)～第12節(jié))，以三個(gè)問題層層深入地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個(gè)世界和世界中的人們。
第三部分(第13節(jié)～第14節(jié))，引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)2
《吆喝》知識(shí)點(diǎn)
作者簡介
蕭乾，原名蕭炳乾（1910-1999），蒙古族，他的筆名為塔塔木林、佟荔。生于北京。蕭乾先生是有重大國際影響的作家，我國著名作家、記者、翻譯家，曾是世界二戰(zhàn)期間西歐戰(zhàn)場唯一一位中國戰(zhàn)地記者。
相關(guān)背景
20世紀(jì)二三十年代，在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門。吆喝也是一種文化，街頭叫賣聲，其實(shí)也包含著創(chuàng)造的成分。作家蕭乾就用他那雙善于捕捉美的眼睛，從平常的'吆喝聲中發(fā)掘出了藝術(shù)美。
主要內(nèi)容
《吆喝》一文記述了北京城大街小巷中有商販叫賣的各種吆喝聲，流露出作者對往事的美好回憶，謳歌了勞動(dòng)人民的智慧和民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，傳達(dá)出作者對生活、對勞動(dòng)人民的熱愛之情。
分段及段意
本文可分為三段：
第一段（1-3）：英國詩人對北京商販運(yùn)用樂器招徠顧客的音響的研究分類，為吆喝作鋪墊。
第二段（4-10）：介紹各種吆喝聲，從賣吃食的談?wù)撊N夜間吆喝和四季不絕于耳的吆喝聲。
第三段（11-14）：介紹吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
《俗世奇人》知識(shí)點(diǎn)
作者簡介
馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)），當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。
相關(guān)背景
天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別。近一百多年來，列舉所有中華大災(zāi)大難，沒有一個(gè)不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)土人情；每個(gè)人一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為《俗世奇人》。
主要內(nèi)容
《泥人張》通過寫泥人張智斗海張五來表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。在斗爭的兩個(gè)回合中，他善于后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式，一招制敵。
《好嘴楊巴》中，描寫了一個(gè)在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七。能夠隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的楊巴。課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)3
山水篇
小石潭記------唐 柳宗元 唐宋八大家之一。
一、詞語：
1. 水尤清冽 尤：格外。
2. 伐竹取道，下見小潭 道：道路。見：出現(xiàn)。
3. 為坻，為嶼，為嵁 坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。
4. 潭中魚可百許頭 可：大約。
5. 佁然不動(dòng) 佁然：呆呆的樣子。
6. 以其境過清，不可久居 清：凄清。居：停留。
7. 隸而從者 隸：跟從。
8. 從小丘西行百二十步 西：向西。
9. 下見小潭 下：在下面。
10. 日光下澈 下：往下。
11. 皆若空游無所依 空：在空中。
12. 斗折蛇行，明滅可見 斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇那樣。
13. 其岸勢犬牙差互 犬牙：像狗的牙齒那樣。
14. 似與游者相樂 樂：逗樂。
15. 凄神寒骨，悄愴幽邃 凄：使-----凄涼。寒：使-----寒冷。
16. 記之而去 去：離開。
二、句子翻譯。
17. 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。從小丘向西行走一百二十步的.樣子，隔著竹林，就能 聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音， 心里很是高興。
18. 伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個(gè)小潭，潭水特別清澈。
19. 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。
20. 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上潭中游魚約有一百來?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒有什 么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng)。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)4
本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。
旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的'隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)5
一、作者簡介
梁衡，山西人，學(xué)者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等。主要作品有：科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍(lán)毛線》。
二、理解詞義
1.迂回：回旋;環(huán)繞。
2.告誡：警告勸誡(多用于上級(jí)對下級(jí)或長輩對晚輩)。
3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢不可阻擋的樣子。
三、課文分段
第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點(diǎn)。
第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。
四、問題歸納
1.“第一次是雨季……根本來不及上岸�！币痪鋵憚e人的勸誡，有什么作用?
寫別人的告誡，側(cè)面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險(xiǎn)。
2.“果然……那河就像一鍋正沸著的水�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?
本題運(yùn)用比喻作用分析法。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水在雨季時(shí)水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。
3.品析“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”的表達(dá)效果。
“沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，意思上形成遞進(jìn)關(guān)系，將溝里的水勢大和急的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，如果去掉一個(gè)“沖進(jìn)去”，這種水勢特點(diǎn)就無法表現(xiàn)出來了。
4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?
不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。
5.作者是從哪幾個(gè)角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點(diǎn)?
通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。
6.第④段連用動(dòng)詞有什么好處?
運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，連用多個(gè)動(dòng)
詞，生動(dòng)形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露
出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點(diǎn)的贊嘆、敬畏之情。
7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！逼肺鲞@句話的表達(dá)效果。
�、僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧�、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。
�、诒扔鳌M人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
③借景抒情，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：
一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時(shí)加以聯(lián)想。課文在描寫壺口水勢時(shí)，寄寓了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前仆后繼、勇往直前的精神。
8.“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗?fàn)��！边@句話有什么深意?
以水喻人，賦予水以人的情感，生動(dòng)地寫出了中華民族堅(jiān)忍不拔的精神。
9.“……這柔和的'水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達(dá)效果。
剁”字準(zhǔn)確傳神地刻畫出了黃河水堅(jiān)韌不屈的特點(diǎn)，體現(xiàn)了黃河與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志與不懈偉力，表現(xiàn)了作者對黃河的贊美之情。
10.結(jié)尾段有何深意?
將議論與抒情相結(jié)合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發(fā)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。
五、課文主題
本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動(dòng)的語言細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)6
一、作者簡介
利奧波德(1887～1948)，美國生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者、作家，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學(xué)論文集，對美國的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)影響很大。
二、科學(xué)小品文的特點(diǎn)
1.內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。
2.文筆的生動(dòng)性：文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標(biāo)志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢?一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運(yùn)用修辭。
3.語言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識(shí)，所以語言要深入淺出、通俗易懂。
三、理解詞義
1.緘默：閉口不說話。
2.目空一切：一切都不放在眼中，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險(xiǎn)，在高飛時(shí)非常專注的樣子。
3.狩獵：打獵。
4.凋零：(草木)凋謝零落;衰落。
5.滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1—5)：描寫大雁是春天的使者及其歸來時(shí)歡快的情景。
第二部分(6—10)：描寫大雁覓食、群居、集會(huì)鳴叫等方面的特點(diǎn)。
第三部分(11—13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。
五、問題歸納
1.如何理解文章第一段?
此段開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。作者將燕子與大雁進(jìn)行對比，用富有詩意的語言，說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。
2.第2段主要運(yùn)用了哪些修辭手法?說明了大雁的什么特點(diǎn)?
主要運(yùn)用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為;并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進(jìn)行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3.“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過。”如何理解“目空一切”?
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語含義理解法�！澳靠找磺小痹敢磺卸疾环旁谘劾�，驕傲自大，什么都看不起。這里運(yùn)用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時(shí)的專注神情，因?yàn)樗鼈兩钪孛嫔系奈ｋU(xiǎn)，必須一聲不響，直達(dá)目的地。
4.結(jié)合上下文，說說第3段寫南飛時(shí)的大雁的作用?
內(nèi)容上，寫的是南飛時(shí)大雁一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會(huì)停留，反襯下文回歸時(shí)大雁的種種表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn)。
5.第4段寫“3月的大雁則不同”，請結(jié)合文章說說它們的“不同”的表現(xiàn)。
本題運(yùn)用“定向—分析—?dú)w納”法。
�、佟暗驼Z”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時(shí)快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。
�、凇扒鄣卮┬小薄霸囂叫缘谋P旋”“向池塘滑翔”等這些動(dòng)作的描寫，寫出了大雁回歸時(shí)的警覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。
6.“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”怎樣理解這句話的含義?
前一句中的“客人”指大雁，運(yùn)用擬人的.修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。
7.綜合第6段，作者著重描寫了什么?主要運(yùn)用了哪些修辭手法?說說其妙處。
著重描寫了大雁覓食前后的動(dòng)作和鳴聲特點(diǎn)。主要運(yùn)用了明喻和擬人的修辭，使大雁的形象生動(dòng)逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
8.怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義?
“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù)。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是一個(gè)家庭。孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ械钠渌蓡T被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，現(xiàn)在六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，進(jìn)一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不使人動(dòng)情。
9.第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動(dòng)物的聲音?
寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點(diǎn)。
10.第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會(huì)的鳴叫?表達(dá)了作者怎樣的感情?
本題運(yùn)用擬人修辭表達(dá)效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談?wù)摗保曇粲杉ち衣呌谄届o，有層次感和畫面感，使文章更加生動(dòng)形象，富有趣味。表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。
11.結(jié)尾句有什么深刻含義及作用?
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者認(rèn)為大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，是人類的朋友。這里運(yùn)用借喻的修辭手法，含蓄生動(dòng)地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，發(fā)人深思。作用：總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)7
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
拮據(jù)jiéjū棧zhàn橋別墅shù牡蠣lì
襤褸lánlǚ撬qiào開煞shà白嘟囔dūnang
2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的.漢字。
糟(tà)蹋無(lài)賴闊(chuò)綽
(chà)詫異倒(méi)霉
二、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》。作者莫泊桑是法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。主要作品有短篇小說集《羊脂球》，長篇小說《漂亮朋友》等。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)8
戲社知識(shí)點(diǎn)
一、字音
宕dàng沁qìn頭昏腦眩xuàn憚dàn
踱duó棹zhào歸省xǐng行háng輩
攛掇cuān duō鳧fú水撮cuō
桕jiù楫jí旺相xiàng
二、結(jié)構(gòu)
第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。
(1)第一次看京戲的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)
(2)第二次看京戲的情形。(至“我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門”)
第二部分：平橋村隨母歸省的生活。
(1)隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。
(2)交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況(熱情、好客)和關(guān)系(平等)。
(3)寫平橋村的樂事(釣蝦、放牛)。
第三部分：在趙莊看社戲的全過程。
(1)看社戲前的波折。
(2)去看社戲途中的見聞感受。
(3)在趙莊看社戲。
(4)看社戲后，深夜歸航。
第四部分：看社戲后的余波。
三、重難點(diǎn)
1.文章的重點(diǎn)是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景?是否是多余之筆?
(1)找出兩次看京戲時(shí)的場面和人物描寫的句子。
(2)這些句子的作用是什么?
意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的.氣氛形成鮮明的對照;“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照;看京戲和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。
2.為什么作者說平橋村“在我是樂土”?“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面?(學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。)
(1)民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂�！拔摇弊鳛榭腿�，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。
(2)也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。
(3)更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放�！�，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。
四、問題討論
1.作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分?
——這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。
2.小伙伴們對臺(tái)上的戲感興趣嗎?又為什么要想去看戲，并爭著去看戲?
——小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。
3.作者寫看戲前的波折有什么作用?
——這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。
4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用?
——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說明了“我”愛平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛。深化了主題。
5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”?
——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。(另外一個(gè)說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。)
五、歸納中心
課文寫的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動(dòng)人民的熱愛和對自由的向往。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
八年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉�！独恰返木�索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)9
【原文】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【文學(xué)常識(shí)】本文選自《柳河?xùn)|集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。代表作有《捕蛇者說》《漁翁》等。【重點(diǎn)字詞讀音】篁竹huáng 清冽 liè 坻chí
嵁 kān 佁然 yǐ 俶爾chù
翕忽 xī 犬牙差互 cī
悄愴幽邃 qiǎo suì【釋詞及譯文】1.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。
西：名詞作狀語，向西。
篁竹：竹林。
鳴：使動(dòng)用法，使……發(fā)出聲音。
樂：以……為樂。
譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，就像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。（我的）心里為之高興。
（“如鳴珮環(huán)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了水流聲音的清脆悅耳，給讀者以音樂的美感。）
2.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
伐：砍倒。
下：名字作狀語，向下。
尤：格外。
譯文：砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），向下砍倒一個(gè)小潭，潭水格外清涼。
�。ㄟ\(yùn)用動(dòng)作描寫，用行動(dòng)寫心情，體現(xiàn)了前面的“樂”字，也可見小石潭的僻靜和幽冷。）
3.全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
以為：以……為，把……作為。
近：用作動(dòng)詞，靠近。
以：連詞，而。
坻：水中高地。
嵁：不平的巖石。
譯文：小潭以整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。
4.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
翠蔓：翠綠的藤蔓。
譯文：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
�。ㄈ齻�(gè)四字短句，簡潔生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱、錯(cuò)落纏繞的情景。）
5.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。
可：大約。
許：表示約數(shù)。
空：名詞作狀語，在空中。
無所依：什么依靠也沒有。
澈：穿透。
布：分布，這里是映照的意思。
譯文：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒有，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。
�。ū砻媸菍戶~，事跡上突出了水清的特地單，既表現(xiàn)了游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)潭水的清澈。）
6.佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
佁然：靜止不動(dòng)的樣子。
俶爾：忽然。
翕忽：輕快迅疾的樣子。
譯文：魚兒停在那里靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在和游人一同歡樂。
（運(yùn)用擬人的修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫出了人魚同樂的情景。）
7.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
西南：名詞作狀語，向西南。
斗：名詞作狀語，像北斗星一樣。
蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。
譯文：向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
8.其岸勢犬牙差互，不可知其源。
犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。
差互：交錯(cuò)，錯(cuò)雜。
其：指溪水。
譯文：溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道它的源頭在哪里。
�。ㄟ\(yùn)用比喻的修辭手法寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。）
9.坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
悄愴：凄涼。
邃：深。
凄、寒：都是形容詞的使動(dòng)用法，使……悲傷，使……寒冷。
譯文：（我）坐在小石潭邊，四周被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。
�。ā捌嗌窈恰焙畹胤从沉俗髡呒拍鄾龅奶幘�。）
10.以其境過清，不可久居，乃記之而去。
以：因?yàn)椤?/p>
過：太。
境：環(huán)境。
清：凄清。
居：停留。
去。離開。
乃：于是。
譯文：因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。
�。ㄒ粋�(gè)“清”字，情景交融，寫出了一種凄苦孤寂的心境，這是作者被貶后心情的曲折反映。）
11.同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
譯文：同游的人：吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄，跟隨著同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。【字詞解釋】（一）古今異義
1.潭中魚可百許頭
可（古義：大約；今義：可以。）
許（古義：大約；今義：允許。）
2.日光下澈，影布石上。
布（古義：映照；今義：可做衣服或其他物件的棉麻品）
3.崔氏二小生
小生（古義：年輕人；今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。）
4.全石以為底
以為（古義：以……為；今義：認(rèn)為。）
5.聞水聲
聞（古義：聽到；今義：用鼻子嗅。）
6.乃記之而去
去（古義：離開；今義：前往，到某處。）
7.不可久居
居（古義：停留；今義：居住。）
�。ǘ┮辉~多義
1.清：
�、偎惹遒ㄇ宄海�
�、谝云渚尺^清（凄清）
2.可：
①潭中魚可百許頭（大約）
�、诓豢删镁樱ǹ梢裕軌颍�
3.以：
�、偃詾榈祝ㄓ茫�
�、诰硎滓猿觯ū硇揎�，不譯。）
�、垡云渚尺^清（因?yàn)椋?/p>
4.從：
①從小丘西行（由）
�、陔`而從者（跟隨）
5.差：
�、賲⒉钆鳎ㄩL短不一）
②其岸勢犬牙差互（交錯(cuò) ）
6.環(huán)：
�、偃瑛Q佩環(huán)（玉環(huán)）
�、谒拿嬷駱洵h(huán)合（環(huán)繞）
7.樂：
�、傩臉分ㄒ浴瓰闃�，形容詞的意動(dòng)用法。）
�、谒婆c游者相樂（逗樂，形容詞用作動(dòng)詞。）
8.游：
�、俳匀艨沼螣o所依（游動(dòng)）
�、谕握撸ㄓ斡[）
9.而：
�、倌擞浿ィú蛔g，表順接關(guān)系。）
�、谔段髂隙ú蛔g，表修飾關(guān)系。）
10.為：
①全石以為底（做為）
�、跒閹r（成為）【理解性默寫】1.文中側(cè)面描寫水清澈透明的句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。
2.寫小石潭全貌（小石潭名字的由來或水清的原因）的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
3.寫潭上景物的句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂；坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
4.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的句子是：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。
5.描寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。
6.描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的句子：斗折蛇行，明滅可見。【內(nèi)容理解】1.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是哪句？
答：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
2.我們學(xué)過的古詩文寫水清，請你寫出一處來并賞析。
“水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙�！蓖ㄟ^正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)水清澈的特點(diǎn)。
3.文中是按什么順序來寫的`？寫出了小石潭的什么特點(diǎn)？整體感受是什么？
答：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛。
特點(diǎn)：幽靜。
整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
4.作者是采用什么方法描寫游魚的？這樣寫的作用是什么？
答：動(dòng)靜結(jié)合的方法寫游魚，先寫生動(dòng)畫面，再加上擬人化的手法。
作用：由游魚襯托潭水澄澈，同時(shí)從側(cè)面表達(dá)作者愉悅的心情。
5.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？
答：“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因?yàn)槠嗫嗍歉星榈闹髡{(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。
6.文中從哪幾個(gè)角度寫小石潭的水？用何種表現(xiàn)手法寫出了水的什么特點(diǎn)？
答：四個(gè)角度：水聲、水的清涼、水中魚、水之源。
通過正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，突出水清的特點(diǎn)。
7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在文中起何作用？
答：揭示全文主旨，畫龍點(diǎn)睛，它虛實(shí)相生，有景有情，抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
8.本文歷來被譽(yù)為精品，你認(rèn)為其原因是什么？
答：①作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現(xiàn)對象，有過人的藝術(shù)膽量。
�、谇榫昂弦唬纬闪似嗲宓乃囆g(shù)境界，表現(xiàn)了高潮的藝術(shù)技能。
�、凼址ǜ呙�，移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。
9.《三峽》寫水、《與朱元思書》寫水，《小石潭記》寫水，有何不同？答：《三峽》寫水從客觀上體系那水的特點(diǎn)；《與朱元思書》泄水清、急，表現(xiàn)景美，表現(xiàn)作者想要寄情山水的想法；《小石潭記》寫水，以山水之美排遣抑郁的心情。
10.為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請你根據(jù)文中內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介。
答：示例：小石潭位于小丘西南面120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環(huán)保，環(huán)境十分優(yōu)美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)集柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳頌的優(yōu)美散文《小石潭記》，小石潭由此聞名遐邇。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)10
一、教材分析
語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,小小的鴨蛋,讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。理解汪曾祺的《端午的鴨蛋》對初中學(xué)生來說不算太難,但要激起情感共鳴,集中興奮點(diǎn)怕是有一定難度。這就要求教師拓展視野,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,搜集處理資源信息,并對這些資源進(jìn)行整合創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出符合新課標(biāo)和課改精神的教案、課件,運(yùn)用多媒體資源化抽象為形象,變枯燥為神奇,營造出學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂教學(xué)中如沐春風(fēng),熏陶漸染,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)思考。
二、學(xué)情分析:
處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。但傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,因?yàn)樗麄兩钍芪餮蠛透叟_(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì),更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí),他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。
三、媒體和資源利用
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)有著豐富的教學(xué)資源,首先我從中央電教館資源庫下載了與本課有關(guān)的作家作品簡介、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、教材分析和相關(guān)圖片資源,完成對信息與資源的搜集整理工作.接著結(jié)合新課標(biāo)精神和我班學(xué)生的實(shí)際,剔除其中偏難的,跟不上課標(biāo)與課改要求的部分,對資源進(jìn)行整合與開發(fā),設(shè)計(jì)出課件、教案。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力目標(biāo)】:學(xué)會(huì)搜集資料,有條理地發(fā)表見解;了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情;整體感知,把握文章結(jié)構(gòu),著重引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu);品味課文平淡自然而又韻味十足的語言。
【過程方法目標(biāo)】:課前根據(jù)需要搜集有關(guān)作者的資料和有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗,預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作成就,對理解課文極有幫助。通過教師的引導(dǎo)和借助現(xiàn)代教育技術(shù)營造朗讀教學(xué)的氛圍,抓住結(jié)構(gòu)和語言這一中心環(huán)節(jié),品味文章語言的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,給予充分展示的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),重視學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的交流,體現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)原則。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】文章富于人文特色,在品味中感受文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。理解作者對兒時(shí)生活的懷想,對故鄉(xiāng)的熱愛的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn),感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。
五、教法與學(xué)法:
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢?還是那句老話:"興趣是最好的老師。時(shí)值端午,這個(gè)過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣。教師以"情趣"二字為切入點(diǎn),通過聽讀賞析品味語言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。
與教學(xué)過程相照應(yīng),我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法:
教法:激趣法、平等對話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、激勵(lì)法
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究反思
六、教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
"悠悠五千年,中華民族孕育了許多的民族文化,社會(huì)風(fēng)俗。諸如春節(jié),元宵節(jié),端午節(jié),中秋節(jié)等等,一提到端午節(jié)我們就不能不想到賽龍舟、吃粽子,吃咸鴨蛋......"(多媒體展示一以下畫面:賽龍舟、粽子、鴨蛋等,這個(gè)導(dǎo)入使學(xué)生目注神馳,觀此思彼,展開想象和聯(lián)想,并以自己豐富的生活體驗(yàn)為補(bǔ)充,進(jìn)入角色。)
(二)制訂目標(biāo),明確意向.
(三)檢查預(yù)習(xí),了解作者,正音,釋詞.
(四)聽讀課文,整體感知
學(xué)生聽讀課文,思考:
1本文開頭重點(diǎn)介紹了作者家鄉(xiāng)的端午的哪些習(xí)俗?這和鴨蛋有什么關(guān)聯(lián)?
2請你以"那是一種的鴨蛋"為開頭,說一段話,談?wù)劯哙]鴨蛋的特點(diǎn)。
3作者對端午的鴨蛋懷著什么感情?
此三環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,要求完整準(zhǔn)確,語言生動(dòng)地講述理解,整體感知課文,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
(五)品味賞析,理解語言特點(diǎn)
1、朗讀品味(8分鐘)汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語言上的`追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。
作者把對家鄉(xiāng)的愛,流淌成文字,一行一行娓娓道來。請你瀏覽二三段,把最喜歡的句子找一句來讀。說一說你喜歡的理由。
2、歸納小結(jié):本文語言熔書面語與口語于一爐,將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起,在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。很值得我們學(xué)習(xí)。
(六)拓展延伸,深刻反思
思考:我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。
學(xué)習(xí)本文后,你如何看待這種現(xiàn)象?請以〈拯救傳統(tǒng)節(jié)日,我來做什么〉為題寫篇感悟。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注熱點(diǎn),并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。
七、教學(xué)反思:
以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過程,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,從感興趣的話題入手,對文本進(jìn)行賞析品味,最后跳出課本,關(guān)注社會(huì),反思生活。
在文本閱讀中,學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識(shí)能力、賞析能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律。
3、注重文本的學(xué)習(xí),注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),抓住文學(xué)鑒賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié),反復(fù)品味語言。培養(yǎng)其美感和文學(xué)鑒賞能力,陶冶情操。
4、注意開拓學(xué)生思路,關(guān)注社會(huì),進(jìn)行反思。
結(jié)語:新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象,我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,正如我的這節(jié)課一樣,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,在今后的教學(xué)中,我還應(yīng)做更多的探索,使語文能力成為學(xué)生終生受益的能力。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)11
1作者簡介
左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一說復(fù)姓左丘，名明，也有說姓丘，名明），春秋末期魯國人，歷史學(xué)家。左丘明博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等大量古籍，學(xué)識(shí)淵博。
2相關(guān)背景
《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），主要記載了東周前期二百五十四年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。
3主要內(nèi)容
課文通過曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的`道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛國之情。
4句式
【判斷句】
夫戰(zhàn)，勇氣也。
“也”，表判斷語氣。
譯文：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。
【倒裝句】
１、賓語前置：
何以戰(zhàn)？
“何”是介詞“以”的賓語，前置。正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)？”
譯文：您憑借什么作戰(zhàn)呢？
�。病钫Z后置：
戰(zhàn)于長勺。
“于長勺”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。正常語序應(yīng)為“于長勺戰(zhàn)”。
譯文：在長勺交戰(zhàn)。
【省略句】
�。�、省略主語：
對曰：“小惠未徧，民弗從也。”
省略了主語“曹劌”。
譯文：曹劌回答說：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽從您的�！�
２、省略賓語：
必以分人。省
略介詞“以”的賓語“之”，“必以之分人�！�
譯文，一定把它分給別人。
�。�、省略動(dòng)詞：
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
“再”、“三”后面省略了動(dòng)詞“鼓”�！耙还淖鳉�，再鼓而衰，三鼓而竭。”
譯文：第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓勇氣就減弱了，第三次擊鼓勇氣就消失了。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)12
一、重點(diǎn)生字：【350個(gè)】
1、《藤野先生》：
緋（fēi）紅、不遜（xùn）、詰（jié）責(zé)、油光可鑒（jiàn）、抑（yì）揚(yáng)頓挫、深惡（wù）、痛疾、驛（yì）站、瞥（piē）見、畸（jī）形、匿（nì）名、杳（yǎo）無消息、宛（wǎn）如、教誨（huì）發(fā)髻（jì）、蘆薈（huì）、解剖（pōu）、喝（hè）彩。
2、《我的母親》：
眼翳（yì）、寬恕（shù）、文縐縐（zhōuzhōu）、野蠻（mán）、遂（suì）叫、穈（méi）先生、擲（zhì）銅錢、嬉（xī）戲、庶（shù）祖母、佃（diàn）戶、吹笙（shēng）、舔（tiǎn）舌頭、錫（xī）茶壺、廿（niàn）一夜。
3、※《我的第一本書》：
摻（chān）和、馬鬃（zōng）、磨磨蹭蹭（cng）（cng）、背脊（jǐ）（tu）燈獅子、挎（kuà）著籃子、枉（wǎng）讀。
4、《列夫·托爾斯泰》：
髭（zī）、長髯（rán）、黝（yǒu）黑、一綹（liǔ）、鬈（quán）發(fā)、粗糙（cāo）、軒（xuān）昂、頷（hàn）首、酒肆（sì）、藏污納垢（gu）、尷尬（gāngà）、锃（zng）亮、甲胄（zhu）、戳（chuō）、粲（càn）然、劍鞘（qiào）、廣袤（mào）、禁錮（gù）、粗制濫（làn）造、黯（àn）然失色。
5、※《再塑生命》：
搓（cuō）捻（niǎn）、綻（zhān）開、譬（pì）如、繁衍（yǎn）、覓（mì）食、棲（qī）息、小憩（qì）、枝椏（yā）、期期艾艾（ài）（huǎng）恍、然大悟、冥（míng）思遐（xiá）想、困惑（hu）、穿梭（suō）、遷徙（xǐ）、花團(tuán)錦簇（cù）。
6、《雪》：
磬口（qìng）、脂粉奩（lián）、目光灼灼（zhuózhuó）、褪盡（tuì）、朔方（shuò）、凜冽（lǐn）（liè）。
7、※《雷電頌》：
腳鐐（liào）、佇立（zhù）、睥睨（pìnì）、咆哮（páo）（xiào）、波瀾（lán）、鞺鞺鞳鞳（tāngtāngtàtà）、污穢（huì）、犀利（xī）、眩目（xuàn）、稽首（qǐ）、迸射（bèng）、馳騁（chěng）、湘妃（fēi）、虐待（nüè）、雷霆（tíng）、鞭撻（tà）、祈禱（qí）、罪孽（niè）。
8、※《短文兩篇》：
旸谷（yáng）、寧愿（nìng）、倘使（tǎng）、一撮灰（cuō）、皓月（hào）、姮娥（Héng）。
9、《海燕》：
蒼茫（máng、）、飛竄（cuàn）、呻吟（yín）、膽怯（qiè）、翡（fěi）翠、掠（lüè）起、號(hào)（háo）叫、蜿蜒（wān、yán）、吼叫（hǒu）。
10、※《組歌》：
熾（chì）熱、禱（dǎo）詞、執(zhí)拗（niù）長吁（xū）短嘆、礁（jiāo）石饋（kuì）贈(zèng)、夜闌（lán）人靜、徹夜不寐（mèi）、憔悴（qiáocuì）、天穹（qióng、）、千山萬壑（hè）、璀璨（càn）、鑲嵌（qiàn）翱、翔（áo）、酷肖（xiào）。
11、《敬畏自然》：
鯤（kūn）鵬、斥鴳（yàn）、蓬蒿（pinghāo）、咫（zhǐ）尺、狼藉（jí）、相形見絀（chù）、深邃（suì）、混淆（xiáo）、幼稚（zhì）、精巧絕倫（lún）、美味佳肴（yáo）
12、※《羅布泊，消逝的仙湖》：
張騫（qiān）、蕭瑟（s）庇（bì）護(hù)、干涸（he）、吞噬（shì）、裸（luǒ）露、鷺鷥（lùsī）、滄海桑田（cāng）。
13、※《旅鼠之謎》：
徘徊（pái、huái）、媲（pì）美、幼崽（zǎi）、挑釁（xìn）、迷惘（wǎng）、收斂（liǎn）、篤（dǔ）信、嚙（ni）齒（tiào）眺望、滑稽（jī）、歧（qí）途、龐（páng）大。
14、※《大雁歸來》：
霧靄（ǎi）、緘（jiān）默、狩（shu）獵、蹼（pǔ）、凋（diāo）零、顧忌（jì）。
15、《喂——出來》：
貪婪（lán）、牟（mu）取、眾目睽睽（kuí）、哂（shěn）笑、棘（jí）手、鉚（mǎo）、履（lǚ）行、顫顫（chàn）巍巍、慷慨（kāng、kǎi）大方、迤（yǐ）西、糯（nu）米、酬和（h）、忌諱（huì）、即物起興（xìng）。
龍吟風(fēng)噦（huì）、柞（zu）木林、譬（pì）喻、熹（xī）微、淳（chún）樸、蹲踞（jù）。
17、《端午的鴨蛋》：
粽（zng）子、門楣（mi）、莧（xiàn）菜、籍（jí）貫、囊（náng）螢映雪、車胤（yìn）。
18、《吆喝》：
招徠（lái）、鐵鉉（xuàn）、囿（yu）、餑餑（bō）、鈸（b）、荸薺（bí、qí）、秫秸（shújiē）、合轍（zh）押韻。
19、※《春酒》：
薏（yì）草、煨燉（wēi、dùn）、枸杞（gǒu、qǐ）、斟（zhēn）酒、家醅（pēi）。
20、※《俗世奇人》：
發(fā)蔫（niān）、擅（shàn）長、蘸（zhàn）、闊綽（chu）、撂（liào）、怵（chù）、摳（kōu）、八面玲瓏（línɡlnɡ）。
21、《與朱元思書》：
縹（piǎo）碧、急湍（tuān）甚箭、軒邈（xuānmiǎo）、泠泠（líng）作響、嚶嚶（yīng）、成韻、鳶（yuān）、飛戾（lì）天、經(jīng)綸（lún）、橫柯（kē）、窺（kuī）谷。
22※《五柳先生傳》：
嗜（shì）酒、輒（zh）、短褐（h）、簞（dān）、晏（yàn）如、黔（qián）、儔（chu）、觴（shāng）、不戚戚（qī）于貧賤、不汲汲（jí）于富貴。
23、※《馬說》：
相（xiàng）馬、祗（zhǐ）、駢（pián）死、槽櫪（lì）、不外見（xiàn）、石（dàn）。
24、《送東陽馬生序（節(jié)選）》：
逾（yú）約、既加冠（guān）、叱咄（chìduō）、俟（sì）、負(fù)篋（qi）、曳屣（xǐ）、皸（jūn）裂、媵（yìng）人、衾（qīn）、綺（qǐ）繡、容臭（xiù）、然缊（yùn）。
25、詩詞曲五首：
戟（jǐ）、寥（liáo）落、宮闕（qu）、潼（tng）關(guān)、畔（pàn）、嬋娟（chán、juān）。
26、《小石潭記》：
篁（huáng）竹、清冽（li）、坻（chí）嶼（yǔ）、嵁（kān）、佁（yí）然、蔓（wàn）、俶（chù）爾、翕（xī）忽、悄愴（qiǎochuànɡ）、幽邃（suì）。
27、《岳陽樓記》：
滕（tng）、謫（zh）守、浩浩湯湯（shāng）、淫（yín）雨霏霏（fēi）、檣（qiáng）傾楫（jí）摧、岸芷（zhǐ）�。╰īng）蘭、嗟（jiē、）、憂讒（chán）、偕（xi）。
28、《醉翁亭記》：
環(huán)滁（chú）、皆山也、林壑（h）優(yōu)美、瑯琊（láng、yá）、水聲潺潺（chán）、傴僂（yǔlǚ）提攜、云歸而巖穴暝（míng）、山肴（yáo）野蔌（sù）、弈（yì）、樹林陰翳（yì）、觥（gōng）籌交錯(cuò)。
29※《滿井游記》：
飛沙走礫（lì）、脫籠之鵠（hú）、靧（huì）面、鬣（li）、茗（m、íng）、蹇（jiǎn）汗出浹（jiā）背、曝（pù）沙之鳥、罍（li）、呷（xi�。├酥[、墮（huī）事、惡（wū）能無紀(jì)。
30、《詩五首》
金樽（zūn）、投箸（zhù）、掛罥（juàn）、沉塘坳（ào）、大庇（bì）天下寒士俱歡顏、突兀（wù）、狐裘（qiú）不暖錦衾（qīn）薄、瀚（hàn）海闌干百丈冰、胡琴琵琶與羌（qiāng）笛、風(fēng)掣（ch）紅旗凍不翻。
二、重點(diǎn)詞語：【50個(gè)】
1、油光可鑒————這里是說頭發(fā)上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
2、標(biāo)致————漂亮。這里是反語，用來諷刺。
3、客死————死在異國他鄉(xiāng)。
4、落第————原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。
5、不遜————無禮。遜，謙遜。
6、匿名————不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。
7、詰責(zé)————質(zhì)問并責(zé)備。
8、托詞—————借口。
9、凄然————形容悲傷難過的樣子。
10、深惡痛疾————厭惡痛恨到了極點(diǎn)。
11、瞥見————一眼看見。
12、抑揚(yáng)頓挫————形容聲音高低轉(zhuǎn)折，和諧悅耳。
13、杳無消息————形容一點(diǎn)消息也沒有。杳，遠(yuǎn)得不見蹤影。
14、文縐縐————形容人談吐、舉止文雅的樣子。
15、管束————加以約束，使不越軌。
16、翳————眼睛角膜病變后留下的疤痕。
17、輕薄—————言語舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄意味。
18、剛氣————?jiǎng)倧?qiáng)而不易屈服。
19、質(zhì)問————依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。
20、寬恕————寬容饒恕。
21、幽默————有趣或可笑而意味深長。
22、凄慘————凄涼悲慘。
23、奧秘————奧妙神秘。
24、翻來覆去————來回翻身。
25、滯留————停留不動(dòng)。
26、愚鈍————愚笨，不伶俐。
27、器宇————?dú)飧牛L(fēng)度。
28、禁錮————束縛，限制。
29、鶴立雞群————比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
30、正襟危坐————理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
31、軒昂————形容精神飽滿，氣度不凡。
32、頷首低眉————低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
33、誠惶誠恐————惶恐不安。
34、廣袤無垠————廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。
35、粗制濫造————指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
36、黯然失色————陰暗失去光澤。
37、犀利————（武器、言語等）鋒利，銳利。
38、侏儒————身材異常矮小的人。
39、尷尬————神色態(tài)度不自然。
40、期期艾艾————形容口吃。
41、朔方————北方。
42、稽首———古代的一種跪拜禮。行禮時(shí)，跪下，磕頭到地。
43、旸谷————古書上指日出的地方。旸，日出。
44、莫衷一是————不能得出一致的結(jié)論。
45、眾目睽睽————大家的'眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
46、哂笑————譏笑。
47、即物起興——————開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
48、曾經(jīng)滄海難為水————唐代詩人元稹《離思》中的詩句，意思是經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。
49、囊螢映雪————囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。囊螢，用口袋裝螢火蟲。映雪，用雪的反光。
50、家醅————自家釀的酒。
三、通假字：【13個(gè)】
1《馬說》）、“食”通“飼”，喂養(yǎng)。
2、食之不能盡其（《馬說》）、“材”通“才”，才能，本領(lǐng)。
3、才美不外《馬說》）、“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，呈現(xiàn)。
4、其真無馬《馬說》）、“邪”通“耶”，表疑問，“嗎”。
5、、四僵勁不能動(dòng)（《送東陽馬生序》）、“支”通“肢”，肢體。
6、同舍生皆（《送東陽馬生序》）、“被”通“披”，穿著。
7、蟬則千不窮（《與朱元思書》）、"轉(zhuǎn)"通"囀"，鳥叫聲。
8、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘《與朱元思書》）、"反"通"返"，返回。
9、百廢興（《岳陽樓記》、“具”通“俱”，都。
10、《岳陽樓記》、“屬”通“囑”囑咐。
11、玉盤珍直萬錢（《行路難》）“羞”通“饈”，美味的食物。
12、玉盤珍羞《行路難》）、“直”通“值”，價(jià)值。
13、何時(shí)眼前突兀此屋（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)方法
第一個(gè)關(guān)鍵就是在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識(shí)和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。
第二個(gè)積累的途徑是聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個(gè)積累的途徑是看書讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個(gè)積累的途徑是習(xí)作。有時(shí)會(huì)讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)技巧
預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。
1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2、標(biāo)自然段。
3、熟讀課文三遍（以上）。
4、概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)13
1.熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？
本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。
叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)了洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將出來，接下來原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛來了，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜將要飛來了，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)都會(huì)飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。
2.這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)提示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
本題在前一題基礎(chǔ)上，深入一步，把握文意，領(lǐng)會(huì)主題。提供三種意見，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴(yán)格的選擇題，也可發(fā)表獨(dú)立的見解。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。
3.展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。
本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想像生動(dòng)具體的情景，同時(shí)用心揣摩課文寫法、課文語言，使續(xù)寫如同出自作者之手。
4.“一位膽小怕事的老年人顫巍巍地?cái)[著雙手,要想勸阻年輕人別這么干。”句中“顫顫巍巍“是否多余？它有什么作用？
當(dāng)然不多余，“顫巍巍”是“膽小怕事”的表現(xiàn)啊，描述老人的動(dòng)作進(jìn)而表現(xiàn)他的心理。
5.“學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)”學(xué)者為什么裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子？作者這樣寫的目的是什么？
為何要裝這樣子要看前后文，這樣抽出一句沒法回答。作者這樣寫的目的?他要塑造這樣一個(gè)學(xué)者的形象，學(xué)者的行為也要跟形象相符啊。
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)14
崖：(yá)懸崖
涯：(yá)天涯
斐：(fěi)斐然
翡：(fěi)翡翠
蜿：(wān)蜿蜒
惋：(wǎn)惋惜
蚤：(zǎo)跳蚤
騷：(sāo)騷動(dòng)
皎：(jiǎo)皎潔
姣：(jiāo)姣美
淘：(táo)淘汰
掏：(tāo)掏錢
催：(cuī)催討
摧：(cuī)摧毀
渴：(kě)渴望
喝：(hè)喝彩
竭：(jié)竭力
毆：(ōu)毆打
鷗：(ōu)海鷗
歐：(ōu)歐洲
坤：(kūn)乾坤
呻：(shēn)呻吟
紳：(shēn)紳士
努：(nǔ)努力
怒：(nù)憤怒
恕：(shù)寬恕
語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)15
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
yáng谷，一撮cuō灰?，皓hào月?，héng娥
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎?
(2)圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
2.請從你積累的古詩詞中寫出描寫"日"、"月"的句子各一句：
日：示例：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
月：示例：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
點(diǎn)撥：只要是描寫"日"月"的古詩句即可。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代著名作家。主要作品有長篇小說《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)，中篇小說《寒夜》、《憩園》。
《華南虎》等
八年級(jí)語文的學(xué)習(xí)方法
注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認(rèn)真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語。
這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)。
預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的`討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。聽課時(shí)邊聽邊在教材上圈上重點(diǎn)，批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫一寫，加深記憶。
心到即動(dòng)腦筋，對接觸的知識(shí)積極思考。上課的關(guān)鍵是用好課堂的'時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：
一利激發(fā)興趣二利開動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗(yàn)見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信
七利促進(jìn)參與八利激勵(lì)老師九利增進(jìn)友誼
十利提高效率
【語文八年級(jí)下冊知識(shí)點(diǎn)】相關(guān)文章：
八年級(jí)語文下冊知識(shí)點(diǎn)12-18
八年級(jí)下冊語文知識(shí)點(diǎn)12-18
八年級(jí)下冊語文知識(shí)點(diǎn)【優(yōu)】12-18
八年級(jí)野望語文知識(shí)點(diǎn)12-18
人教版語文八年級(jí)下知識(shí)點(diǎn)12-18
北師三年級(jí)下冊語文知識(shí)點(diǎn)12-18
七年級(jí)下冊語文知識(shí)點(diǎn)歸納12-18