掌聲的魔力作文【熱】
在學習、工作乃至生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
看到題目大家可能會問:掌聲怎么會有魔力呢!別急,讓我用一個游戲來告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室里一個角落,另一個同學去找。而其它同學呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠,掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下,同學們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被禧選。第一輪,老師請了鄭云枳和葉思彤,葉思彤著眼睛,站在造腳鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請了我和嚴珩博,我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面,嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來,當他走進人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時,掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呼!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來,他滿臉寫著,遠在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的.魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵,也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文2
掌聲的魔力?我心里有一個大大的問號:掌聲怎么會有魔力呢?世界上根本沒有魔力呀!
老師用游戲來證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的規(guī)則是:老是手上有一顆美麗的“紅心”,找同學把它藏到某一個角落。請我們找紅心的同學事先出去,然后,我們大家用掌聲引領他找目標。如果他離紅心越遠,掌聲就越輕。離紅心越近,掌聲就越響,一直幫他找到紅心為止。
第一個找到的認識賈淇,藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無奈的走了進來,當他走到講臺時,掌聲立刻響了起來,他說;紅心一定就在講臺的周圍吧,他向右邊的桌子走來,有位同學提示他說;“紅心就在這個桌子里或地下!彼韧雷永锩嬲,把桌子里面的東西都找遍了,還是沒有找到“紅心”,往地下找的時候,屁股差一點把桌子撞翻,我們看見了都哈哈大笑了起來。最后,賈淇在地上的一個小洞里找到“紅心”的.。
是呀,掌聲的確有很大的魔力。當我們在樹林中迷路時,掌聲就像天上的北斗七星;當我們失敗時,掌聲就像希望之舟,給我們信心;讓我們在掌聲中快樂的成長。
掌聲的魔力作文3
看到題目大家可能會問:掌聲怎么會有魔力呢!別急,讓我用一個游戲來告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室里一個角落,另一個同學去找。而其它同學呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠,掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下,同學們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請了我和嚴珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面,嚴珩搏也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來,當他走進人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時,掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的.螞蟻。最后嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵,也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文4
掌聲會有魔力嗎?我心里冒出一個個大大的問號,魔法在世界上根本不存在呀!可張老師讓我們玩的游戲,讓我明白了,掌聲是有魔力的。
我有幸被選當成找紅心的人。我在門外激動不已,準備隨時開始尋找紅心。此時,教室里傳來一陣嘈雜聲,我靠近門仔細聽教室里的。突然,一聲高音女聲著實嚇了我一跳:“埋在那里……”哈!有線索了,真是天助我也!
游戲開始!我推開門略帶試探地靠近一位男同學身邊,掌聲如雷似的啪啪啪啪響起,我盯緊了躺地上的書包,對他進行地毯式搜索,一位同學的嘴巴張成“o”型,驚慌失措的叫了起來!凹t心”就在這里!我翻來覆去,手還伸進書包里摸索一番,一無所獲!澳闶遣豢赡苷业降腵。”我越來越失望,心想:藏得也太隱秘了吧?唉——我懷著最后一絲希望,在所有人驚訝的目光中,把放在書包袋子里的水瓶拿了出來。我愣了一會兒,隨即拿出藏在書包里的“紅心”,我朝思暮想的紅心終于找到了!哈哈哈!我心里別提有多得意了。
原來,掌聲是有魔力的,它指引著我們走向成功的道路。
掌聲的魔力作文5
星期四上午,劉老師帶我們玩了一個叫掌聲的魔力的游戲。剛開始同學們還在納悶:掌聲怎么會有魔力?但劉老師叫我們在游戲中找,我們只好將信將疑地開始游戲。
游戲規(guī)則是:一位同學進書包柜,等老師將一個U盤藏好,然后讓那位同學來找,大家只能用掌聲來引導他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰,等待劉老師把U 盤 藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室,決定把“寶藏”藏在了講臺下的電腦主機旁。謝寶杰出來后,掌聲也緊隨其響起來,他越往前掌聲就越響,于是他果斷地來到講臺旁,掌聲以勢不可擋的'力量引引他U盤在講臺下,可謝寶杰在下面左摸摸,右摸摸,大家急得連連跺腳,最后謝寶杰打開了鐵箱,發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機旁,謝寶杰開心地下了臺。
下位是毛蕾,這回劉老師可狡猾了,把U盤放在黑板上面,讓她來拿,響亮的掌聲又響起來了。她走到自己的坐位上一看,沒有。便心想:又放在講臺上,一點都沒創(chuàng)意?伤叩街v臺上,東找找西找找,就是沒有。大家只好用古詩來引導她,“此曲只應天上有,人間難得幾回聞!蔽乙舱f了一句:“高處不勝寒,起舞弄清影! 最后不知哪個“奸細”告了密,毛蕾才找到。
這個游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望,這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲,給失敗者一點信心,給挑戰(zhàn)者力量,給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文6
今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學習吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當“探索者”離彩色橡皮遠時,同學們就要輕輕地鼓掌,當“探索者”離彩色橡皮近時,同學們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔心,這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方。
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的'“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文7
今天,老師帶著我們做了個游戲,游戲的名字叫“掌聲的魔力”,剛一開始,我還心想:掌聲怎么還會有魔力呢?于是,我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇麻_始了游戲。
游戲的規(guī)則是:老師先告訴我們要藏什么寶物,然后請兩位同學出去,接著把寶藏藏好之后,再請這兩位同學進來找,他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。
游戲開始了,同學們立刻熱情高漲,投入到游戲中去。過了好一會兒,終于輪到我和柴新淼了,我們要找的寶物是一塊自動橡皮。我們走出了教室,由于前面幾組都找到寶藏了,所以我十分緊張。門被打開了,寶物藏好了,因為寶物離門很近,所以我們剛進教室就有一點微微的掌聲。于是我著急地找著,就像是熱鍋上的'螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西,就像是鬼子進村了!霸趺崔k?怎么辦?”馬上就到時間了,可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。!時間到了!我們?nèi)蝿帐。“!原來這個自動橡皮不在這位同學身上。!我們就差一點點,一點點呀!看來,我們倆還不夠聰明呀!下次我一定要努力,加油!
游戲結(jié)束了,我才恍然大悟,哦!原來掌聲真的是有魔力的,它是個指南針,是在我們失去光明時的一點亮光,也是鼓勵我們成長的動力。
掌聲的魔力作文8
老師上課時說:“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了:掌聲那么普通,怎么會有魔力呢?
老師就知道我們不會相信的,便準備了一個好玩的游戲,來證明掌聲的確是有魔力的。這個游戲的.規(guī)則是:兩個組分別派出一名代表,一個同學藏卡片,另一個同學找卡片。當找卡片的同學離卡片很遠時掌聲很輕,離卡片近時掌聲就很響亮。
游戲開始了!我第一個舉起手來,當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來,自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待,我胸有成竹地想:教室就那么大,那張卡片不會自己跑出來的,我一定可以找到。只聽大家大聲喊:“藏好了!”我急忙跑進了教室,一進門大家的掌聲小得幾乎沒有,我便慢慢向后走去,只聽大家的掌聲越來越激烈了,我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天,可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動,只聽大家的掌聲更響亮了,我確定卡片一定在后面,我非常激動便探頭探腦地找了起來?墒牵野阉械淖蓝捶榱,可是還是沒有找到卡片,我便有些懷疑掌聲了,我悄悄向后看了一眼大家,向他們投去求助的眼神,就見大家拍得正起勁呢!可是,這后面沒有呀?突然,我的目光落到了桌子上放著的一沓書上,我把那些書翻了兩遍,終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。
這個游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時,掌聲就像指南針,引領我走向了成功。
掌聲的魔力作文9
“掌聲響起來,我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵和希望,還可以帶來快樂,接下來我就拿掌聲來玩了一下這個游戲。
游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找,我藏的。一開始,我就準備放在門縫里,一想不行,她拿不出來,我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來,我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來,保險。
“好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來,兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說:“騰思宇,你怎么這么慢。”我說:“等你找到了再說!庇谑菑埫烀扉_啟了觀察模式,努力的`找,她走到學生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來,找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機一動,一想肯定和顏色有關的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“。 钡囊宦,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。
接下來是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個很陰險的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺上沒有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開起來,我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來,我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。
這個游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文10
今天上語文課的時候,小凡老師說要玩一個游戲,這個游戲的名字叫“掌聲的.魔力!蓖瑢W們都覺得很疑惑,掌聲有什么魔力呢?
老師給我們介紹游戲規(guī)則:選一個探索者和一個藏寶者,先請?zhí)剿髡咴陂T外,藏寶者把卡片藏起來,讓探索者進來找,當探索者離卡片遠時,同學們就輕輕的鼓掌,當探索者離卡片近時,同學們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流,否則視為犯規(guī))
探索者是姜欣妍,藏寶者是小凡老師,老師先讓姜欣妍在門外等候,接著老師把卡片藏在了窗戶邊,姜欣妍進來了東張西望,他找了我們所有人的柜子,可是卡片并沒有在柜子里面,大家用掌聲來給姜欣妍提示說:“不在柜子里哦,再到別的地方去找找吧!笨墒墙酉聛淼膬纱我彩×耍厘悬c慌了,她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學們震耳欲聾的掌聲,她聽到同學們給的提示,就到了窗戶旁邊找了找,果然在窗戶邊找到了卡片,同學們都很開心,大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了,原來掌聲真的是有魔力的。
掌聲的魔力作文11
掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?千奇百怪,都要你自己去探索。
“啪,啪,啪,”一陣小聲的掌聲響了起來,掌聲若隱若無,一個同學戴著帽子,精神抖擻,臉上也難以掩蓋,這個人,就是大鴻。他走進了房間,東張西望,探頭探腦,在房間里兜起了圈子。掌聲一時輕,一時響,弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖,垂頭喪氣,抓耳撓腮,側(cè)身走過了一張桌子,又走回了那里。他為什么要走回那里呢?因為那里有許多本書,而且剛才他走過那里時,掌聲也變大了。他把書左翻翻,右翻翻,翻了一本又一本,同學們的.掌聲也越來越激烈,他探了探身子,繼續(xù)翻書,突然,大鴻又走開了,尋找其它人的桌子,掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候,掌聲小得幾乎聽不見,像大鴻剛進入房間里似的,掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置,于是他又走到了剛才的位置,這回他仔細地找了起來了,掌聲也大聲起來了,但是比剛才的有點兒無力,也許是他們累了吧,畢竟時間太久了。他翻著一本本書,終于,功夫不負有心人,他終于找到了,同學們熱烈的掌聲,也響了起來。
掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文12
掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會不會有魔力呢?玩了這個游戲,你就知道了。
游戲規(guī)則是:一個同學藏卡片,一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學,掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠。
游戲開始了,藏卡片的同學先是走到水管旁,想了一會兒,認為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學提議說:“放到高的地方吧!辈氐.同學想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧!蔽蚁耄钗kU的地方就是最安全的地方,放門后應該是個不錯的選擇,但是我的提議并沒有得到認可。藏的同學,踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的同學一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動,慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時,掌聲突然變大,整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時它幫助我們增強自己的信心。
掌聲的魔力作文13
今天,我們在快樂作文里玩了一個游戲叫掌聲的魔力。
游戲規(guī)則是:一個人先出去,另一個人拿著一個紙片在教室里面藏起來,藏好之后,叫外面那個人進教室找,找得人離紙片越近,其他的人掌聲就越響,找得人里離紙片越遠,其他人掌聲就越安靜。
我們一共玩了兩輪游戲,我覺得第二輪最好玩,第二輪找得人是我,藏得人是老師,老師叫我先出去,老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學的后脖子上,藏好后,老師叫我進來。我一進來就往張芃羽同學那里走,因為我看到張鵬宇同學一直在冷笑,到了張芃羽那里,果然其他人的`掌聲非常響,我就知道紙片在張芃羽同學附近。
張芃羽同學又向老師那邊走了去,我還在張芃羽同學待過的附近找,掌聲慢慢的安靜下來了,我就知道紙片在張芃羽同學身上。我立刻向張芃羽同學奔去,我叫張芃羽同學轉(zhuǎn)過身來,張芃羽同學不肯,我就更加確定紙片就在張芃羽同學后面,我把張芃羽同學轉(zhuǎn)過身來,我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學的后脖子上,后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想:老師真聰明,紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。
今天我十分高興,好想每節(jié)課都玩。
掌聲的魔力作文14
今天,老師拍著手走進教室,說她今天會帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я。掌聲的魔力是什么?/p>
事實證明,這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個學生做“探索者”,然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后,我們會讓探險者進去。她離卡片越近,我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠,掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險家”。首先她被邀請出教室,然后教室的門關上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個我認為很明顯的地方,F(xiàn)在探險家可以進來了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當她走到講臺時,我們興奮地鼓掌。誰知道呢?她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手,它們都是紅色的,所以我的聲音很有節(jié)奏。這個節(jié)奏聽起來像是在對她說,“別看了!別找了?ㄆ辉诘厣希窃谀闵砩!”然而,她沒有注意到,無論是在丁浩的書找,還是在李嘉瑞的'書找。最后,王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。
事實證明,當我們即將失去信心時,掌聲是鼓勵之星。當我們成功的時候,掌聲更是幸運的上帝,它向我們展示了堅持不懈的努力。掌聲真是神奇!
掌聲的魔力作文15
今天語文課上,老師抽了一位同學背古詩,背完古詩,教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問道:同學們,掌聲有什么魔力嗎?掌聲有什么魔力呢?我心里畫起了一個大大的問號。
游戲規(guī)則是這樣的,請一位同學離開教室,他就是本節(jié)課的“尋找者”,接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來。“鼓掌者”的.掌聲越強,就離卡片越近;掌聲越小,離卡片就更遠。注意期間不能說話。
老師讓小浩浩當“尋找者”,小浩浩離開教室后,老師立馬把卡片夾在電腦里,同時偷偷笑了笑,我猜她在想:他一定找不著。
老師把小浩浩請進來,小浩浩淡定地翻開同學的書,但教室想起了輕輕的掌聲,似乎在告訴他:“這里沒有,去別處找吧!”。他開始著急了,臉急得通紅,撓著頭苦苦尋找。當他跑到老師那里,教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲,他趕緊翻開面前的書。同學們見狀:有的急得拍大腿,有的敲桌子,還有的跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦,紅星卡片映入眼簾!大家歡呼著、大喊大叫著,多么的開心啊!
最后我明白了,當人表現(xiàn)好時,會得到贊美的掌聲;當人表現(xiàn)不好時,也會得到鼓勵的掌聲,而今天課堂里的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們,這就是掌聲的魔力!
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