《和時(shí)間賽跑》
《和時(shí)間賽跑》1
一直以來(lái)我的缺點(diǎn)就是好拖拉，做事經(jīng)常丟三落四[注: 形容做事馬虎粗心，不是丟了這個(gè)，就是忘了那個(gè)。還有粗心。我呈試著想改掉它們，可一直都是于事無(wú)補(bǔ)，為這我很是苦惱！今年就要六年級(jí)畢業(yè)了，我很想在即將升入初中的`這一學(xué)期里取得好成績(jī)，給初中打好基礎(chǔ)。
我知道，要想取得好成績(jī)必須改掉我的壞習(xí)慣，抓緊時(shí)間，和時(shí)間賽跑！我一定要做到！第一：放了學(xué)回家以后要馬上抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，把該做的事情做完，早點(diǎn)休息！第二：今年媽媽不在家，我要自己管好自己，不能因?yàn)閶寢尣辉诩�，把自己放任自流[注: 聽(tīng)?wèi){自然的發(fā)展，不加領(lǐng)導(dǎo)或過(guò)問(wèn)。
把學(xué)習(xí)成績(jī)落下！時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都很重要�！皶r(shí)間不等人”我們必須在有限的時(shí)間里，分秒必爭(zhēng)[注: 一分一秒也一定要爭(zhēng)取。形容抓緊時(shí)間。]，盡最大的努力和時(shí)間賽跑！我一定要管好自己，要學(xué)會(huì)自理！不能讓媽媽牽掛操心。在有限的時(shí)間里一定要努力拼搏！要用最新的姿態(tài)面對(duì)第二起跑線初中！
《和時(shí)間賽跑》2
我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間，趕在時(shí)間的前面，魯迅先生說(shuō)：“浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺，浪費(fèi)別人的.時(shí)間等于謀財(cái)害命�！�
假如這個(gè)世界沒(méi)有了時(shí)間，那會(huì)變成一個(gè)極為懶惰的世界。每天晚上在窗前看看家家戶戶的燈火陸續(xù)熄滅就知道馬上又會(huì)有新的一天了。我聽(tīng)到蛐蛐的叫聲，它們叫得真歡快呀！雖然明年的夏天還會(huì)有蛐蛐，但永遠(yuǎn)都不會(huì)是今年的蛐蛐了。
時(shí)間流逝的飛快，使我心眼里不只是著急，還有緊張。我決定要和時(shí)間比賽，我要把一個(gè)小時(shí)的作業(yè)縮短成30分鐘寫(xiě)完，把玩耍的時(shí)間放在讀書(shū)寫(xiě)作上，把一學(xué)期學(xué)會(huì)的游泳，縮短成5天，還要和光陰賽跑。
如果以后我有什么要告訴我的朋友們，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
《和時(shí)間賽跑》3
“時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)自己的生命”這是一位偉大的偉人說(shuō)的一句格言。這也是媽媽常常對(duì)我說(shuō)的一句話。剛開(kāi)始我并不在意，也不理會(huì)媽媽，直到這次期末考試分?jǐn)?shù)下來(lái)以后，我才真正體會(huì)到了這句話的含義。
在期末考試前一段時(shí)間，當(dāng)別人緊張的復(fù)習(xí)時(shí)，我卻慢悠悠的無(wú)濟(jì)于事；當(dāng)別人努力的做“草”（復(fù)習(xí)題）時(shí)；我卻在“阿衰”的漫畫(huà)里盡情的漫游著；當(dāng)別人緊張的背語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，我卻因媽媽的`嘮叨和她爭(zhēng)吵；分?jǐn)?shù)出來(lái)了，別人高興的歡呼著，我卻在后悔中反省。
每次坐車遇到紅綠燈時(shí)，心里沒(méi)有什么感想，可是知道時(shí)間的重要時(shí)，這次綠燈還有50秒時(shí)，離路口還有50米左右，我心里開(kāi)始緊張起來(lái)，眼睛死死的盯著綠燈的秒數(shù)，一秒一秒的在失去，我嘴里還念叨著“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！蔽液鋈幻靼滓粋�(gè)道理：時(shí)間一旦過(guò)去就再也回不來(lái)了。
與時(shí)間賽跑，就不要落在時(shí)間的后面，不要做后悔的事情。
《和時(shí)間賽跑》4
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�？梢�(jiàn)，時(shí)間是多么寶貴��！“時(shí)光一去不復(fù)返”，雖然我也知道這個(gè)道理，但我總是不珍惜時(shí)間。我多次下決心要好好珍惜時(shí)間，每次總落不到實(shí)處，那些決心就又消失得無(wú)影無(wú)蹤了。最近發(fā)生的一件事情，讓我感觸良多，從中我體會(huì)到了珍惜時(shí)間帶來(lái)的好處。
同學(xué)們知道我動(dòng)作慢，知道我每次考試的題都做不完。這次語(yǔ)文考試前，同桌又取笑我說(shuō)：“我離開(kāi)考場(chǎng)時(shí)，估計(jì)你還沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)作文。”他的話深深地刺痛了我，我暗暗下決心：“我要跟時(shí)間賽跑，我要在他還沒(méi)有寫(xiě)完作文之前交卷�！�
考試開(kāi)始了，我拿起筆唰唰寫(xiě)了起來(lái)。我集中精力邊看邊想邊寫(xiě)，手、眼、腦齊頭并進(jìn)，把我平時(shí)學(xué)會(huì)的知識(shí)又快又準(zhǔn)地填寫(xiě)在答案欄里。在我做閱讀題的時(shí)候，老師說(shuō)考試時(shí)間還剩下一個(gè)小時(shí)。我心中暗喜，覺(jué)得按照現(xiàn)在的速度，我十分鐘就能完成閱讀題，剩下的時(shí)間足夠我寫(xiě)作文了。結(jié)果，我寫(xiě)完作文的第一頁(yè)紙時(shí)只用了20分鐘，這更加堅(jiān)定了我的信念——和時(shí)間賽跑，跑贏對(duì)手。
我寫(xiě)完作文時(shí)，老師說(shuō)考試時(shí)間還剩下10分鐘。我利用剩下的`時(shí)間檢查了一遍試卷之后，結(jié)束了這次考試。我懷著愉悅的心情走出了考場(chǎng)。
從那以后，我就常常和時(shí)間賽跑。因?yàn)槲抑懒耍骸叭丝梢栽谧约簱碛械臅r(shí)間里快跑幾步，從而利用最短的時(shí)間，做最多的事情�！�
《和時(shí)間賽跑》5
魯迅曾說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，擠擠還是有的。
試問(wèn)大家，一分鐘，你可以做些什么？可以寫(xiě)多少個(gè)字？可以看多少頁(yè)書(shū)？一小時(shí)就有六十分鐘，一天有二四十小時(shí)，相當(dāng)于一千四百四十分。在這一天，你是愿意學(xué)習(xí)呢，還是玩耍呢？如果你是愿意學(xué)習(xí)，那么，我相信，這場(chǎng)和時(shí)間的`賽跑，你一定贏了。因?yàn)槟闶斋@的，遠(yuǎn)比你付出的多。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，比生命更可貴的，可能也只有時(shí)間了。
為了和時(shí)間賽跑，我可是付出不少努力呢，當(dāng)別人在課間盡情玩耍時(shí)，我在課桌前奮筆疾書(shū)，當(dāng)別人在夜晚進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我在床前抱著書(shū)努力學(xué)習(xí)。假期里，當(dāng)別人游山玩水時(shí)，我披著夜色去上輔導(dǎo)班�，F(xiàn)在，我不僅把老師布置的作業(yè)寫(xiě)完了，還把新學(xué)期的知識(shí)都學(xué)習(xí)了。我想，現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)被我甩在身后一大截了，我贏了時(shí)間。
就這樣，我每天積累一點(diǎn)時(shí)間，為自己贏得了更多的時(shí)間。
和時(shí)間賽跑，這場(chǎng)比賽，注定是辛苦的，注定是漫長(zhǎng)的。但是我要做時(shí)間的主人，而不是被時(shí)間支配的人。
《和時(shí)間賽跑》6
時(shí)間一去不復(fù)返，過(guò)去就過(guò)去了，無(wú)法倒流。我們要用時(shí)間去做一些有益的事。不能白白浪費(fèi)時(shí)間。
有一次，我在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待它，作業(yè)上的字跡雜亂無(wú)章，涂涂抹抹。只要誰(shuí)看了都會(huì)發(fā)火。我爸打電話回來(lái)，說(shuō)：“韜杰，今晚的作業(yè)自己完成，我回去簽名就好了！”“好。”我敷衍地回答道。我隨意的'在作業(yè)本上寫(xiě)，這塊涂抹那塊涂抹。卷面黑不溜秋，一點(diǎn)兒也不整潔。我心想：寫(xiě)了就行，老師不會(huì)太在意字體的。
晚上，我爸回來(lái)了，他說(shuō)：“韜杰，把你的作業(yè)拿出來(lái)，我看看�！薄芭��！蔽覈槼隽艘簧砝浜梗掏痰匕炎鳂I(yè)搬到我爸面前。我爸深吸一口氣，用手輕輕地翻開(kāi)了作業(yè)……
我爸閉上眼睛，再次深呼吸一口氣，搖搖頭，冷笑一聲：“哼！”隨后又是一陣嘆息：“哎——！”我的冷汗一大片一大片冒出來(lái)，我有一種不好的預(yù)感，我不敢說(shuō)話。
“真不知道你在想什么！”我爸的一句話打破了寂靜，你學(xué)習(xí)的時(shí)候在干什么，字寫(xiě)得太潦草了！你怎么學(xué)習(xí)的？時(shí)間花下去有效果嗎？”
“我……”我不知道說(shuō)什么。
“沒(méi)事，重新再做一遍，全涂掉！”爸爸憤怒地吼著。我低著頭，默默地重新做起來(lái)，那天我用了很多時(shí)間補(bǔ)做和訂正，甚至快十二點(diǎn)才做完。
回想起來(lái)，無(wú)盡的后悔啊！時(shí)間花下去，沒(méi)有效果，那就是浪費(fèi)時(shí)間。我現(xiàn)在明白了“事半功倍”這個(gè)詞，就是用少量時(shí)間，卻將事情的效果成倍地增加。而我正相反，“事倍功半”——用雙倍的時(shí)間去完成了任務(wù)。做錯(cuò)了又要返工，那以前的時(shí)間就都浪費(fèi)掉了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間是金錢無(wú)法衡量的！這件事情發(fā)生后，我懂得了時(shí)間的重要性，也懂得了一次性認(rèn)真把事情做好，就等于節(jié)省了不少時(shí)間。
《和時(shí)間賽跑》7
后來(lái)，我每天跑到樹(shù)林，眼睜睜的看著樹(shù)木一棵一棵倒下，就知道樹(shù)木再也不會(huì)回來(lái)了。雖然人們以后會(huì)種樹(shù)，但再也沒(méi)有被砍掉的這顆樹(shù)了。
我看到小魚(yú)在水中游過(guò)，他們有的很開(kāi)心呀。
如果他們?cè)谟羞^(guò)這條路線的`不是小魚(yú)，而是老魚(yú)了。
《和時(shí)間賽跑》8
我學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，我受到了很大的啟發(fā)。
我們的這一生其實(shí)就一直在和時(shí)間賽跑，比如說(shuō)在三國(guó)時(shí)期的諸葛亮草船借箭時(shí)的巧借東風(fēng)就是在和時(shí)間賽跑，比如說(shuō)行軍打仗的兵貴神速要求的就是要和時(shí)間賽跑。
我們不斷的在和時(shí)間賽跑，但是我們?yōu)槭裁匆蜁r(shí)間賽跑呢?我覺(jué)的`對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的就是要記住“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話。做為學(xué)生的我必須要記住這句話，你小時(shí)候沒(méi)有學(xué)好，長(zhǎng)大了就后悔莫及，所以我們現(xiàn)在必須要和時(shí)間賽跑，只爭(zhēng)朝夕，好好學(xué)習(xí)，天天向上。有一天我的作業(yè)不想寫(xiě)了，想明天再做，但我一想，明天還有明天的作業(yè)，我還是把今天的作業(yè)寫(xiě)完，這樣就不會(huì)影響到明天的作業(yè)，也不會(huì)日積月累，也不會(huì)積勞成疾。這就是在和時(shí)間賽跑，只有我們跑贏了時(shí)間，才能過(guò)上幸福的生活。
《和時(shí)間賽跑》9
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
一、說(shuō)教材
1、學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
�。�2）、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
（3）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。
2、特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。
由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬�、教法：
1、授之以漁，教給學(xué)法
“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。課文中語(yǔ)句內(nèi)涵深刻，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會(huì)理解與意會(huì)課文內(nèi)容。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國(guó)的俗語(yǔ)“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。
�。ǘ�、學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，隨后，用游戲復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)用小鬧鐘計(jì)時(shí)，感知時(shí)間的飛逝。
自主讀文，解決問(wèn)題
想一想作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是新課標(biāo)對(duì)三、四年級(jí)閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的。同時(shí)，為了遵循整體 ——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入到部分進(jìn)行解讀。
2、品讀重點(diǎn)句段
我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個(gè)內(nèi)容：
�。�1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不能回來(lái)了呢？
概括爸爸說(shuō)的話，他說(shuō)（昨天）永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，（爸爸的童年）永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，（外祖母）也永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：是呀，所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了，時(shí)間也一樣一去不回了。
課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽(yáng)、飛過(guò)天空的鳥(niǎo)兒）
這3個(gè)自然段，都圍繞“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話寫(xiě)的。語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。所以，設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。
c、課件出示內(nèi)容：
有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，這里的太陽(yáng)實(shí)際指的是——時(shí)間。跑贏了太陽(yáng)，實(shí)際就是跑贏了——時(shí)間。（板書(shū)：贏得時(shí)間）
5、作者還跑贏了什么呢? （有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……）指導(dǎo)排比句的學(xué)習(xí)�！拔摇币虼烁吲d得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？
6、學(xué)生體會(huì)再次讀文。
設(shè)計(jì)意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個(gè)問(wèn)題，懂得作者和時(shí)間賽跑實(shí)際上就是在贏得時(shí)間的道理。
語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力，能品味詞語(yǔ)是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。
品味成功之道
1、我就這樣和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年里，我因此——受益無(wú)窮。什么叫“受益無(wú)窮”？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？
2、出示作者簡(jiǎn)介。指名讀。
3、理解作者的深刻體會(huì)，相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有所收獲。
過(guò)渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個(gè)人對(duì)于時(shí)間的珍視。咱們能夠贏得時(shí)間更要珍惜時(shí)間。（板書(shū)：珍惜時(shí)間。）
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時(shí)間才能在今后的日子里受益無(wú)窮。
對(duì)文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達(dá)到教育的功用，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。
�。�3）假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
總結(jié)成功之道
1、你今后打算怎樣和時(shí)間賽跑呢？
2、通過(guò)我們的交流、碰撞，我們對(duì)于時(shí)間的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。跟時(shí)間賽跑，最終跑贏時(shí)間是我們每個(gè)人都愿意追求的一個(gè)目標(biāo)。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——（課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
5、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本篇板書(shū)我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書(shū)。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程，明了時(shí)間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴；是因?yàn)閷氋F，而要珍惜時(shí)間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰，學(xué)生也就容易理解了。
《和時(shí)間賽跑》10
在這四年小學(xué)時(shí)光里，我學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于時(shí)間的名言警句，比如：“明日復(fù)明日，明日何其多”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，又比如：華羅庚說(shuō)的“時(shí)間由分秒積成，善于利用零星時(shí)間的人才會(huì)做出更大的成績(jī)”。這些話語(yǔ)，我雖然背得滾瓜爛熟，可是實(shí)際生活中，我并沒(méi)有覺(jué)得和我有多大關(guān)系。
從前，我一直覺(jué)得一分鐘一眨眼就過(guò)去了，能做什么呢？直到今天，在喻老師的課堂上討論“一分鐘可以做什么”后，我仔細(xì)想了想，不想不知道，一想嚇一跳。
我一分鐘可以做40個(gè)俯臥撐，可以做80個(gè)仰臥起坐，甚至可以跳繩242次，我驚訝極了！我這才領(lǐng)悟到：每一分每一秒都有它的價(jià)值，都能做很多事情，只要我們充分利用好時(shí)間，它就能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
去年春節(jié)我在家里，每天打游戲，到處閑逛。時(shí)間從我發(fā)呆的眼前過(guò)去了，從我無(wú)所事事的一天天中過(guò)去了。爸爸讓我練球，我總是開(kāi)小差，混時(shí)間。假期后，當(dāng)我再去打球，被小伙伴打得滿地找牙。我哭著摔了拍子，覺(jué)得整個(gè)天都塌下來(lái)了。在爸爸生氣的目光中，我羞愧地抬不起頭來(lái)。這就是我不珍惜時(shí)間帶給我的后果。
這一年時(shí)間，我心里暗暗憋著一口氣，在教練那里訓(xùn)練時(shí)候，每一分都認(rèn)真投入。每天放學(xué)回來(lái)，做完作業(yè)我就在樓下訓(xùn)練體能，練習(xí)各種技術(shù)動(dòng)作。有時(shí)候下課，我在學(xué)校里也會(huì)抓緊時(shí)間找個(gè)地方完成一些小練習(xí)。一年后，我的技術(shù)突飛猛進(jìn)，我輕松戰(zhàn)勝了很多隊(duì)友，我也自信了很多。
這些事情讓我明白了時(shí)間像海綿里的水，只要想擠，總會(huì)有的.。而且不能浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。好好利于時(shí)間，專注于該做的事情，時(shí)間才不會(huì)付之東流。有些人活了50歲等于活了100歲，有的人活了100歲也就等于只活了50歲。這就是考驗(yàn)我們?cè)趺凑瓶睾屠脮r(shí)間罷了。
我一直提醒著自己：要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
《和時(shí)間賽跑》11
“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎�！边@是文嘉說(shuō)過(guò)的一句話。事情沒(méi)有我們想的那樣難做；時(shí)間也沒(méi)有我們想的那樣一文不值。
曾經(jīng)的我以為一分鐘簡(jiǎn)直不值一提，它是那么短，那樣無(wú)用，什么也干不了。可是那天我偶然發(fā)現(xiàn)，一分鐘竟然可以寫(xiě)40個(gè)字或背完一首唐詩(shī)……那么這樣說(shuō)來(lái)10分鐘就能寫(xiě)一篇400字的作文，70分鐘就能背完小學(xué)六年要求背的古詩(shī)詞！我驚訝了，原來(lái)抓緊每天每時(shí)每分每秒是多么有價(jià)值，它又會(huì)給我?guī)?lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。
以前的我與現(xiàn)在的我判若兩人。以前我寫(xiě)作業(yè)慢得像蝸牛，一個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)了，先想幾分鐘，想不到又翻字典，字典還不確定又查手機(jī)。時(shí)常東看看，西望望，至少做到晚上８點(diǎn)鐘。看一會(huì)兒書(shū)，眼皮又開(kāi)始上下打架，又發(fā)會(huì)兒呆，看不了幾個(gè)字，而玩的時(shí)間幾乎為零。有一次，媽媽給我買了一輛自行車。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我腦子里全是自行車�！�500×46=，哦，自行車的顏色真漂亮，我去看看！”一想到自行車，作業(yè)也沒(méi)有心思做了。就這樣，每天我都有不同的.玩法，鉛筆、鋼筆、尺子和修正帶都是我的玩伴，我常常玩得筋疲力盡�？晌铱傄哺牟涣耍l(shuí)不想玩呢？現(xiàn)在我一點(diǎn)也不像以前了，做到了“專時(shí)專用”！
有一次，我看見(jiàn)伍思羽課間在做作業(yè)，我跑上前一看，啥？奧數(shù)！今天的作業(yè)還有一大堆呢！對(duì)我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)“黑色晚間”。我問(wèn)：“你現(xiàn)在做奧數(shù)，作業(yè)那么多，你什么時(shí)候做呢？”伍思羽愣了一下，回過(guò)神來(lái)：“難道今天除了黑板上寫(xiě)的，還有其它作業(yè)嗎？作業(yè)多么少！我已經(jīng)做完了！”我的內(nèi)心忽然有點(diǎn)崩潰，我多久才能像她一樣，成績(jī)又好，花費(fèi)的時(shí)間又少！她每周還要學(xué)國(guó)學(xué)、閱讀，幾堂街舞和啦啦操，奧數(shù)、鋼琴……她的時(shí)間都被排得滿滿的，但似乎每件事都井井有條。我看了看又埋頭寫(xiě)了起來(lái)的伍思羽。下定決心，快速“飛”回座位上，拿起筆，打開(kāi)書(shū)寫(xiě)了起來(lái)。剛寫(xiě)幾個(gè)字，周筱嫣從前面座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們來(lái)玩數(shù)字游戲吧？”可我要抓緊時(shí)間呀！但我想玩得手都不聽(tīng)大腦的命令了。我轉(zhuǎn)頭去看了看伍思羽，決心又把想玩的想法趕了出去，我堅(jiān)定地說(shuō)：“你自己玩吧！我寫(xiě)完作業(yè)就來(lái)！”我認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)，那天的作業(yè)我?guī)缀跏秋w速，在學(xué)校就寫(xiě)完了。媽媽和我都不敢相信，我變成了時(shí)間的主人！我們開(kāi)始進(jìn)一步制定時(shí)間計(jì)劃。
此后，我與媽媽為每一周都做了表格，還常為這一周做個(gè)總結(jié)。起床時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)學(xué)和英語(yǔ)，梳頭時(shí)讀一讀文章。每當(dāng)我不認(rèn)真時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出伍思羽寫(xiě)作業(yè)的情景，就又開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)�，F(xiàn)在作業(yè)多了，可我到樓下玩的時(shí)間也多了！這讓我明白要有目標(biāo)、有計(jì)劃安排時(shí)間。
“時(shí)間就像海綿，只要愿意擠，總還是有的�！卑蚜懔闼樗榈臅r(shí)間拼湊在一起可以干一件有意義的事。人生很短，我要把每一天活得精彩！
《和時(shí)間賽跑》12
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這次和時(shí)間賽跑活動(dòng)，讓我深刻地感受到時(shí)間的寶貴。
和時(shí)間賽跑，就是在一分鐘內(nèi)，做自己想做的事。我拿起《奧秘科普館》，想：“時(shí)間如此寶貴，我就看書(shū)吧！”“開(kāi)始！”陳老師叫道。教室里一片寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)和同學(xué)們的呼吸聲，教室里連根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，聚精會(huì)神，我也馬上進(jìn)入了讀書(shū)的狀態(tài)。我翻開(kāi)書(shū)，津津有味地看著《神秘的水下建筑》，我快速瀏覽著。這個(gè)故事講了一位博士在大西洋巴哈群島附近的'海底發(fā)現(xiàn)了一些建筑，這些建筑就是在公元前沉沒(méi)的著名的亞特蘭蒂斯。
“時(shí)間到！”一個(gè)聲音在我耳邊響起。“一分鐘才這么短！我才剛看完這個(gè)小故事，并且是快速的瀏覽！時(shí)間竟然過(guò)得這么快！不過(guò)只要你懂得珍惜，一分鐘也能有所作為。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，還是會(huì)有的。這次活動(dòng)，我明白了時(shí)間的寶貴。我們要利用好每一分鐘，讓時(shí)間過(guò)得充實(shí)，生命過(guò)得精彩！
《和時(shí)間賽跑》13
和時(shí)間賽跑我學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，才讓我明白了時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，不會(huì)給任何人多一秒或少一秒，我們要懂得珍惜時(shí)間。
由此我聯(lián)想到自己，感到十分慚愧。平時(shí)，我有一個(gè)很不好的習(xí)慣——干什么事情都不注重時(shí)間的重要性，總是拖拉。平時(shí)在學(xué)校老師布置的作業(yè)自己能拖就拖，心想回家有的.是時(shí)間，可到家了，一會(huì)吃點(diǎn)東西，一會(huì)干點(diǎn)別的事情，寫(xiě)作業(yè)總是比別人慢三拍。這樣，等做完作業(yè)每天晚上都睡得很晚很晚。為這事，媽媽不知說(shuō)了我多少次，可我就是改不了。當(dāng)我學(xué)完《和時(shí)間賽跑》這篇課文，印象最深的是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。雖然以前經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)，可對(duì)這句話卻似懂非懂的，更不知道該如何珍惜時(shí)間。它讓我明白了許多，想到自己拖拉的壞習(xí)慣，以后我要下定決心改正，抓緊時(shí)間，在學(xué)校少玩一點(diǎn)，把老師布置的作業(yè)盡量早點(diǎn)完成，騰出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)別的東西。
荒充時(shí)間等于荒廢生命，說(shuō)的真是太對(duì)了，以后我要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，就像珍愛(ài)生命一樣。
《和時(shí)間賽跑》14
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)以及教學(xué)反思這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《和時(shí)間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好文章。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
這篇散文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會(huì)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
圍繞本組教材感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標(biāo)：
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的'特點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣------質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——遷移拓展------反思升華——自主作業(yè)。
一）導(dǎo)入激趣
俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，在上課的開(kāi)始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二）質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）
1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
3、賽跑的結(jié)果怎么樣？
三）探究體驗(yàn)
1、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子 ：
�。�1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)
四）、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，背一背，并積累下來(lái)。，學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”�？鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
五）、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
1、作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑 ，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ) .
六）、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。
�。ㄒ唬�、以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題 ，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。
（二）、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？
�。ㄈ⒘信e生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世無(wú)盡悲痛
父母勸慰引無(wú)限思考
觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)間太匆匆
和時(shí)間賽跑受益無(wú)窮：假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)取得成功！
這個(gè)板書(shū)用詩(shī)歌的形式概括了課文的主要內(nèi)容，讀起來(lái)順口好記，也容易引起學(xué)生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對(duì)學(xué)生也起到一定的警醒作用。
說(shuō) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)宗明義：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@就是說(shuō)我們的語(yǔ)文課，應(yīng)讓語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離�？蛇@篇課文似乎側(cè)重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學(xué)生從語(yǔ)言文字去感悟去進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合?這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該考慮的。
《和時(shí)間賽跑》15
上星期五，在語(yǔ)文課上，我寫(xiě)得特別快，我高高興興交給了老師，老師給我撕了一頁(yè)兒，我就重新寫(xiě)了，大家都在看書(shū)，只有我在寫(xiě)生字，我很難過(guò)，剛剛下課了，我才寫(xiě)完，我以后要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的寫(xiě)好字，改掉這個(gè)壞習(xí)慣，不出錯(cuò)、不浪費(fèi)時(shí)間，珍惜時(shí)間。
晚上，我在家里寫(xiě)數(shù)學(xué)，我寫(xiě)得特別好，即對(duì)又快，媽媽表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的.。我興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你能給我買好吃的嗎？”媽媽說(shuō)：“可以給你買幾個(gè)蜜桃�！蔽腋吲d地說(shuō)：“媽媽咱們倆快去買吧！”于是我和媽媽就買了。我這下知道了珍惜時(shí)間才能獲得成功。
時(shí)間是很珍貴的，只有努力的去爭(zhēng)取，才能得到它。只有珍惜時(shí)間才會(huì)讓老師笑瞇瞇的、甜滋滋的，這樣我自己也很高興。以后我決心和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。
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