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課標學習的體會
課標學習的體會1
4月9日，在區(qū)教研室，孫老師對我們進行了培訓。雖然時間不長，但感觸很多，收獲也很多。會議結(jié)束后，我的心情是那么迫切，迫切地回家，回家去看《課標》。路上我就在想：我的《課標》放哪兒了?記得原來就在書架的右邊，但好像已經(jīng)很久沒見到它了�；氐郊�，終于在書架的一個角落里發(fā)現(xiàn)了它。上面已有一層塵土，輕輕撣去灰塵，不禁想：這曾經(jīng)熟悉的《課標》怎么變得如此陌生?輕輕地撫摸著它，看著它藍色的封面，感覺如此清新，它沒有彩色的圖案，沒有華麗的花邊，只有一片蔚藍，像天空一樣深邃的蔚藍。在眾多的書本中，它就是一位樸素、睿智的長者。
打開《課標》，靜心讀一讀吧!孫老師講到要把握年段目標，注意閱讀的不同要求，要體現(xiàn)低中高年段的要求。自己一直從事的是高年級的語文教學，平時對低年級的教學不甚了解，所以忽視了很多東西。沒有注意中高年段的過渡與銜接。僅僅是理解詞句這一方面，各年段的要求也不同。低年級段的閱讀要求中是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，”;中年級段“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的.作用�！�;而高年級段則是“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”�！傲私狻薄ⅰ袄斫狻�、“推想”，程度是不一樣的，對學生達到的要求也是不一樣的。還有，一篇課文的教學不是孤立的，應(yīng)把它放在一個單元里，一個年段中，這樣，才能把目標把握準。我只是結(jié)合孫老師講的說了很小的一個方面，自己要做的、要思考的還有太多太多。
雖然準備上課時間很緊，還要準備不少東西，但是，讀《課標》，思考《課標》，絕不是浪費時間，我想這也是“磨刀不誤砍柴工”吧。�！墩n標》會引領(lǐng)我們站得更高，看得更遠，走得更好。
課標學習的體會2
“做數(shù)學”是目前數(shù)學教育的一個重要觀點，學習課標體會。
為了能讓學生更好的“做數(shù)學”，寒假期間我再次學習了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，通過這次學習我對課標所提出的與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的“實踐與綜合應(yīng)用”學習領(lǐng)域有了新的認識。
一、數(shù)學實踐活動的意義
所謂“數(shù)學實踐活動”就是根據(jù)學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，以生活中數(shù)學信息的收集、整理、分析處理等為內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學生運用數(shù)學思想、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實驗運用能力為目標的一種新型課程形態(tài)。
從廣義上來講，它包括學生在理解數(shù)學知識形成、建立數(shù)學概念的過程中所親自進行的動手、動腦、動口等一切操作活動;從狹義上講，它是指一個個的“小課題”，即對學生而言它是一個比較大的綜合性問題，它具有一定的探索余地和思考的空間。
二、數(shù)學實踐的途徑
(一)落實好教材中的實踐活動。
現(xiàn)行教材中有現(xiàn)成的實踐內(nèi)容，并且《教師用書》中對此也有一些指導，包括活動的性質(zhì)、意義、方法及需要注意的問題等都作了相應(yīng)的說明，教師在備課時要吃透教材，明白實踐活動的要點，努力提供與學生實際生活相符的富有探索性和挑戰(zhàn)性的實際情景和材料，學習的方式和活動的方式也要易于操作，并給予學生開展數(shù)學實踐活動的廣闊時空。
如：在教學《實際測量》這部分內(nèi)容時，我們便可以設(shè)計測量課桌對角線長、校園花壇周長等多種情景的實踐活動。
(二)課前干預(yù)、課后延伸使數(shù)學實踐“生命不息”。
結(jié)合新課內(nèi)容，在課前安排一些簡單的實踐活動，有目的地引導學生去調(diào)查收集新課所必備的材料，激發(fā)學生對數(shù)學學習活動的興趣，為進一步的學習活動作好鋪墊，心得體會《學習課標體會》。
如學習《利息》前，有目的地引導學生到信用社、銀行等金融部門調(diào)查各種利率、儲蓄的種類等，或指導他們學習在網(wǎng)上搜集這些資料，也可以發(fā)動學生到社區(qū)中開展調(diào)查，了解儲蓄的相關(guān)知識，這既鍛煉了學生的實踐能力，也對課堂教學的有效實施起到了極大的促進作用，可謂一舉兩得。
由于課外時間相對寬裕，課后的數(shù)學實踐活動可以把課內(nèi)數(shù)學知識進行綜合處理、靈活運用，體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其數(shù)學的應(yīng)用意識。
同樣的《利息》教學，課后仍然可以延伸，如購房中的貸款問題，就要求學生利用所學的利息知識，選擇合適的貸款的種類及貸款的期限，這其間要考慮的問題很多，如收入情況、物價上漲因素等，這樣就要求學生去了解家長的收入與家庭的支出等諸多情況。
(三)與其它學科有機整合是數(shù)學實踐的必由之路。
新的教學理念要求學科與學科之間相互滲透，加強各學科內(nèi)部以及學科之間的聯(lián)系和整合，把各門學科作為有機整體的一部分去學習。
數(shù)學作為一門工具性學科，它的一些知識可以被其他學科所利用，它獨特的思想方法也會對一些活動產(chǎn)生影響。
因此，可將各學科教學活動的'優(yōu)勢有機滲透到數(shù)學實踐活動之中，增加數(shù)學的趣味性、娛樂性、豐富性;廣闊吸取各種學習方法的優(yōu)勢，靈活運用于數(shù)學實踐活動之中，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素和數(shù)學實踐能力。
如數(shù)學實踐與美術(shù)學科的整合：《軸對稱圖形》教學時，可先讓學生在美術(shù)教材中找到軸對稱的作品，說說它的好處;在概念教學后安排一個實踐活動——創(chuàng)作軸對稱的美術(shù)作品。
美術(shù)、數(shù)學老師協(xié)同作戰(zhàn)，分別從概念與藝術(shù)兩方面進行指導，學生通過“折折、剪剪、拼拼、畫畫”等一系列活動，軸對稱的概念定會牢牢地扎根在學生的腦海里，不用強化記憶，一切水到渠成。
這樣，學生既習得了數(shù)學知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和審美情趣，也使課堂教學煥發(fā)出了生命的活力，意義是深遠的。
“聽來的就會忘掉，看到的可能記住，做了的就能學會。
”因此，教師要充分挖掘教材、教學中的實踐因素，溝通教材內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地開展活動，多給學生從事數(shù)學實踐的機會，重視課前、課中、課后的實踐，加強與其它學科的整合，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
課標學習的體會3
利用寒假休息的時間我又學習了數(shù)學新課標，下面談?wù)勛约簩?shù)學新課標學習的認識和體會。
一、更新教學觀念，提高對數(shù)學新課標的認識
新《課標》十分強調(diào)在數(shù)學教學過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。
二、關(guān)注學生學習“過程”的教育價值。
我們的教學往往讓學生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意的壓縮了學生對新知識的認識過程，造成學生“知其然，不知其所以然”。然而，學生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學習活動的過程中逐步實現(xiàn)的�！白寣W生去經(jīng)歷”對學習數(shù)學極其重要，學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納，學生不僅能體驗到進步的快樂，成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。
三、重視學生對知識的主要建構(gòu)
建構(gòu)主義學習理論認為，數(shù)學學習不是被動的接受過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，即通過內(nèi)部認識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識，這就是說：我們的教學必須建立在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學生主動的建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，去參與知識的產(chǎn)生過程、發(fā)展過程，主動的發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲得知識的能力。
四、精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力
數(shù)學教學中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式，課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成，課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長，教師設(shè)計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材和學生生活來考慮，并要求學生完成階段性實踐報告的'撰寫。
21世紀是信息的時代，教師要善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，要教會學生利用多媒體信息技術(shù)收集、分析處理信息，顯得越來越重要。亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開始。激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的推動力。數(shù)學的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)利感。并培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學意識，發(fā)展創(chuàng)新的能力。
通過對新教材的認識，使我們更加意識到，我們的教育觀念必須轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
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