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[通用]《蚊子和獅子》
《蚊子和獅子》1
【教學(xué)目標(biāo)】
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1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。
3、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié)。
2、用自己的話多角度概括寓意。
一、導(dǎo)入
由人們對寓言的說法導(dǎo)入：
1、寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
2、寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
3、寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
4、寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。
二、簡介與本文有關(guān)的知識
1、寓言及其特點(diǎn)：
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、簡介伊索：
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
3、與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：
�、� 宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
�、� 赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。
�、� 赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
�、� 智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
三、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》：
⑴ 檢查預(yù)習(xí)：
赫拉 hè 宙斯 zhòu 庇護(hù) bì 粘住 zhān
庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。
愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
⑵ 朗讀課文，復(fù)述故事：
聽讀。
看圖復(fù)述課文。
課文研討：
① 赫耳墨斯為什么來到凡間?(因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。)
�、� 他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理?(先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的'庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。)
�、� 墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要笑著問道，這笑有什么含義?(第一問是探詢;第二問時笑寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)
�、� 根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語言神態(tài)：他看見宙斯的雕像， 問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又 笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點(diǎn)。后來，赫耳墨斯于是 問道：這個值多少錢?
⑤ 你認(rèn)為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)
�、� 這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：值多少錢?雕像者說：一個銀元。赫耳墨斯又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢?雕像者說：還要貴一點(diǎn)。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。
(明確：原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)
2、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》：
⑴ 誦讀感知：蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?
蚊子：沖、咬 揚(yáng)長避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必敗
�、� 總結(jié)歸納寓意：
《蚊子和獅子》寓意是什么?(諷刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦 。)
�、� 改動情節(jié)，概括寓意：
蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。)
�、� 課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
相同點(diǎn)：
�、� 結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事。
② 第二段議論并得出道理。
不同點(diǎn)：
① 情節(jié)不同：
《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。
《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
② 寓意不同：
《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點(diǎn)成績而得意忘形的人。
③ 表現(xiàn)方法不同：
《赫》把神當(dāng)作人來寫�！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
④ 表達(dá)方式不同。
《赫》主要運(yùn)用語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
四、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
五、拓展與延伸
1、練習(xí)概括寓意：
燕子與烏鴉
燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴(yán)寒。這就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)
蒼蠅與蜜
房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。這就是(貪婪是許多災(zāi)禍的根源。)
2、根據(jù)提供的材料編寫寓言：
�、� 樹和斧子
⑵ 畫筆和顏料
�、� 蜜蜂和花朵
《蚊子和獅子》2
從前，在動物王國，獅子討厭蚊子，而蚊子害怕蜘蛛。
一天，一頭獅子正在樹蔭下打盹，做著美夢呢!一只蚊子已經(jīng)幾天沒有吃東西了，餓得頭昏眼花，雙眼直冒金星，它仍然在仔細(xì)地尋找獵物。突然，那只打盹的獅子映入眼簾，小蚊子眼睛一亮，計上心來："何不讓我飽食一頓呢?"于是，它向下俯沖過去，獅子一個懶腰一伸，將蚊子壓在身下。小蚊子十分慶幸，地下有個小洞，它躲了進(jìn)去，才沒被壓扁。它一頭怒氣向上沖，狠狠地把獅子叮了一下。
獅子正高興地做夢呢!還沒有回過神來，它憤怒地大吼一聲："小子!想打架嗎?"小蚊子信心十足："我奉陪!"獅子回頭來望著這個小家伙，輕蔑的`笑了笑："來吧!"
于是，它們展開了搏斗，很快，獅子因?yàn)榇虿坏侥侵惑w積弱小的蚊子，身上多處受傷，累得昏倒在地。小蚊子撲在獅子身上飽餐一頓，又打贏了獅子，顯得洋洋得意。它閉上眼睛，想象回去怎樣被國王夸獎、怎樣變成一個高級士兵。就在這時，它撞上了一個蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛一下子撲過來……
戰(zhàn)勝了獅子的小蚊子嘆息道："做蚊不能太得意啊!想不到我命喪于此啊!"
《蚊子和獅子》3
有只蚊子飛到獅子那里，說：“我不怕你，你也并不比我強(qiáng)多少。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，還是用牙齒咬？僅這幾招，女人同男人打架時也會用�？晌覅s比你要厲害得多。你若愿意，我們不妨來比試比試�！蔽米哟抵龋蜎_上前去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，最后終于要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，吹著喇叭，唱著凱歌，在空中飛來飛去，不料卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將被吃掉的時候，悲嘆道：“我已戰(zhàn)勝了最強(qiáng)大的動物，卻被這小小的蜘蛛所消滅�！�
這故事是說，驕傲是沒有好下場的，有些人雖擊敗過比自己強(qiáng)大的人，也會被比自己弱小的人擊敗。我二年級的時候，曾經(jīng)得到過一次全班第一名，于是我便十分驕傲，覺得大家都不是我的'對手，其實(shí)我只比第二名差了０。５分。第二次考試成績下來，我便得到了８４分。事后想一想，我覺得當(dāng)時的我真是狂妄自大，僅是因?yàn)橐淮蔚膬?yōu)越就那么自豪，那么驕傲，當(dāng)時的我真是“太傻太天真”了！
《蚊子和獅子》4
語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識。
口語交際訓(xùn)練的設(shè)計目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?
請學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、請學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動作描寫部分。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了�！比绻憔褪悄侵弧靶⌒〉闹┲搿保阆胍獙@只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么?
五、延伸體會寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個寓言故事，對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?
簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊 子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個寓言故事。
2、寫一段“用動作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的'小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意 深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深奧的人生道理。
語言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語，理解這些 語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見�！狈磸�(fù)朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個簡短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計及答案
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量：________________，這個詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌：_____________________，這個詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強(qiáng)。
《蚊子和獅子》5
蚊子飛到獅子面前，說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)，要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們就來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
1、“你并不比我強(qiáng)�！�，請在本文中找出與這句話意思相同的話，用橫線劃下來。讀讀這句話，請回答：這兩句話形象地刻畫了蚊子的`_______________。
2、在寫法上，本文通篇都采用的是_________手法。（ ① 比喻 ② 擬人）
3、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”這兩次分別表現(xiàn)了蚊子的什么神態(tài)特點(diǎn)？
第一次：
第二次：
4、能確切概括蚊子結(jié)局的成語是（ ）
�、� 后悔莫及 ② 樂極生悲 ③ 視死如歸
5、請選擇最合適的一項(xiàng)：這則寓言說明了（ ）。
�、偃〉脛倮�，不能盲目驕傲，否則定會受挫折。
�、讵{子雖然龐大，卻沒有真本領(lǐng)。
③是否有真本領(lǐng)，不看個子大小。
《蚊子和獅子》6
蚊子成功逃了出來，內(nèi)心驚魂未定，當(dāng)他反應(yīng)過來，心中就是一陣狂喜，他喜的是，就在那一剎那，由死轉(zhuǎn)生。他回到了家中，思考著∶我連最強(qiáng)大的`獅子都戰(zhàn)勝了，為什么我又差點(diǎn)被小小的蜘蛛消滅了？后來有一個人來到了森林里，蚊子就問他，為什么我連獅子都打敗了，卻差點(diǎn)被蜘蛛吃掉？那個人笑著說∶“俗話說一物降一物，這世間的生物，也是相互克制的，你別看你打敗了獅子，但蜘蛛就吃你們蚊子，老鼠又吃蜘蛛，狐貍吃老鼠，獅子又吃狐貍，你又能打敗獅子，這樣不就圍成了一個圈嗎？”蚊子恍然大悟，原來森林里有這么有意思的一個圈哪！
《蚊子和獅子》7
一天，獅子碰見了蚊子，驕傲的獅子看不起小小的蚊子。蚊子嗡嗡叫著告訴獅子，別看我個小，可是你不一定打得贏我呢！獅子哈哈大笑：“就憑你這小家伙？”蚊子說：“不信，我們就來試一試。”說著，蚊子就像獅子發(fā)起了進(jìn)攻。
蚊子先向獅子的.屁股咬了一口，獅子笑著說：“好像給我撓癢癢�！蔽米佑忠Я霜{子的肚子，獅子感覺到有一點(diǎn)疼了。獅子向蚊子發(fā)起了進(jìn)攻，它用尾巴甩向蚊子，蚊子飛走了，獅子又甩了兩下尾巴，結(jié)果都沒有打著蚊子。蚊子接著在獅子的頭上狠狠地咬了一口，獅子這下疼的直求饒：“哎喲，求你別咬了，我認(rèn)輸了。我錯了�！蔽米舆@才停了下來。
這個故事告訴我們不要驕傲，不要看不起別人，尺有所短寸有所長。
《蚊子和獅子》8
蚊子即將送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃了出來。它于是飛到另一棵樹旁，大口大口地喘著氣。慢慢的，驚嚇逐漸變成了憤怒。但理智告訴它要冷靜下來。仔細(xì)回想剛才的事，如果沒有那陣風(fēng)，或許它早就成了蜘蛛的腹中物。這次，它要智取。蚊子飛到獅子面前，吹著喇叭說：“看看，這不是我的手下敗將嗎？”獅子一看是蚊子，氣得它瞪著眼睛張著大嘴，恨不得把蚊子一口吞了。蚊子一看奏效了，把獅子引到蜘蛛網(wǎng)那里。當(dāng)獅子要咬住蚊子時，蚊子一個急轉(zhuǎn)彎把獅子耍了個猝不及防，一口咬住蜘蛛連同它的.網(wǎng)一起吞下。這下可好，蜘蛛沒了，獅子的嘴巴也被蜘蛛網(wǎng)粘著了。蚊子說道：“真是一箭雙雕！”然后蚊子又吹著凱歌去尋找下一個目標(biāo)了。
《蚊子和獅子》9
蜘蛛欣喜萬分，見獵物不請自來，便飽飽地美餐了一頓。隨后又想：獅子乃百獸之王，蚊子打敗了它，而我又打敗了蚊子，那我豈不是高人一等，獨(dú)霸一方，將成為新的`百獸之王。蜘蛛越想越沾沾自喜，便神氣十足地下了請戰(zhàn)書，與獅子進(jìn)行決斗。這場爭霸引來了無數(shù)動物的圍觀，比賽當(dāng)天，水泄不通，車水馬龍，蜘蛛奮力地執(zhí)著網(wǎng)，同仇敵愾，躊躇滿志，想借此一舉制敵，而獅子閑然自得，悠哉游哉，一副志得意滿的神態(tài)。比賽開始了，蜘蛛擺出了進(jìn)攻的架勢，但獅子無意間一踩，蜘蛛死于足下，蛛網(wǎng)化作灰燼 。
這個故事適用于那些取得成績別得意忘形的人。告訴了我們要正確看待自己，揚(yáng)長避短，不狂妄自大。
《蚊子和獅子》10
當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝獅子后，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走了，沒想到，卻被一張迎面而來的蜘蛛網(wǎng)給粘住了，蚊子用力掙扎，左扭扭身子，右扭扭身子，借助一陣風(fēng)的幫助，總算是掙脫了。蚊子飛在空中，邊飛邊想：我同最強(qiáng)大的獅子都較量過了，獅子最后不還是被我打敗了，你一個小小的蜘蛛網(wǎng)怎么可能困住我呢？
蚊子飛著飛著，就來到一個池塘邊，準(zhǔn)備喝口水洗個澡，不想?yún)s碰到了青蛙，青蛙輕蔑的看著蚊子，說：“今天的晚餐真是得來全不費(fèi)工夫，哈哈哈！”蚊子聽見自己被青蛙小瞧了，生氣的對青蛙說：“你可別小瞧我，我都戰(zhàn)勝了最強(qiáng)大的獅子，我也一定會戰(zhàn)勝你的！”青蛙聽后哈哈大笑：“就你這個小不點(diǎn)？”蚊子被激怒了，氣憤的說：“那我們就來比一場！”青蛙輕蔑的說：“好哇！那就來看看誰會戰(zhàn)勝誰！”
蚊子豎起它的.利器—針，青蛙準(zhǔn)備好它的殺手锏—長舌頭，青蛙用它的長舌頭直直向蚊子射去，但蚊子反應(yīng)靈敏，一個側(cè)身就躲開了，就這樣，青蛙一直朝蚊子射去，蚊子一直可以躲開，蚊子飛到青蛙頭上，居高臨下地看著青蛙：“哈哈，你瞧，你還是沒戰(zhàn)勝我�！痹谖米友笱蟮靡鈺r，青蛙以“迅雷不及掩耳之勢”地速度，把舌頭朝蚊子射去，蚊子還沒反應(yīng)過來，就已經(jīng)被青蛙吃到肚子里去啦。
這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。告訴我們時刻都不要輕敵。
《蚊子和獅子》11
蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
這故事適用于打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
1.這則寓言的標(biāo)題是《_________》，選自《_________》一書，相傳為古希臘寓言作家_________所作。
2.加點(diǎn)的“這樣”一詞指代的是_________。“這么”指代的是_________。
3.蚊子對獅子說這樣長的一番話，是因?yàn)?)。
A.蚊子說話太羅嗦。
B.意思復(fù)雜，沒有這多話說不清楚。
C.為了激怒獅子。
D.為了刺激獅子，炫耀自己。
4.文中兩次寫“蚊子吹著喇叭”，對其正確的理解是()。
A.兩次描寫作用都是一樣的'，表現(xiàn)了蚊子敢于向獅子進(jìn)攻的無畏氣慨。
B.兩次描寫作用是不一樣的，第一次表現(xiàn)蚊子的無畏、果敢;第二次表現(xiàn)蚊子的洋洋自得，不可一世。兩相對比，巧妙地點(diǎn)出了蚊子先勝后敗的原因。
C.兩次描寫作用都是一樣的，表現(xiàn)了蚊子驕傲自大、洋洋自得的心態(tài)。
5.文中“嘆息”一詞寫出了蚊子()。
A.自負(fù)而又自卑的心理。
B.懊悔而又無可奈何的心理。
C.懊悔而又不服氣的心理。
D.憤怒而又無可奈何的心理。
6.用一則成語來概括這則寓言的寓意，恰當(dāng)?shù)囊粋�是()。
A.驕兵必敗B.夸夸其談C.自食其果D.紙上談兵
《蚊子和獅子》12
今天，我高興地讀了《蚊子和獅子》這篇文章。從中體會到了一個道理。
我先把原文簡單的復(fù)述一下吧！
有一天，一只小蚊子飛到獅子的面前驕傲的說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)，要說不是這樣，你到底有什么力量呢？”說到這里蚊子就對獅子發(fā)起了進(jìn)攻。把獅子的臉上咬得一個個小紅包，獅子氣得把自己的臉都給抓破了。蚊子還不知道自己的錯誤有多大，得意洋洋地唱著凱歌飛去，沒想到被蜘蛛網(wǎng)給粘住了，它不由得粘住了，它不由得感嘆，自己戰(zhàn)勝了最強(qiáng)大的.動物，卻被這小小的蜘蛛給消滅了。讀了之后，我感到十分愧疚。因?yàn)樵谏钪�，我也嘗到了狂妄自大的苦頭。
那一天，我代表班里的同學(xué)參加了鋼筆字比賽，得了第一名，我既高興又驕傲。又是一年的鋼筆字比賽，我向別的同學(xué)狂妄自大地說我一定會得第一名，可在比賽時，我慢慢地寫，還沒寫幾十個字，下課鈴就響了，我的紙還沒寫就被老師收上去了。原來得了第二名的王紅經(jīng)過自己的努力得了第一名。
雖然這是一個豆子大小的事，可對我的影響很大，教了我一個道理：不要狂妄自大，因?yàn)槿〉昧舜蟮膭倮靡馔巍＿@事情說明不可目空一切，忘乎所以，否則必遭失敗。
《蚊子和獅子》13
一、《刻舟求劍》：表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用 的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動與相對靜止的哲理。
對于小學(xué)生而言，這 些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng) 怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會理論思維，在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的 哲理逐步融入自己的日常思維之中。
二、利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維能力
著名寓言《猴子和鱷魚》，寫鱷魚的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說出本意；猴子急中生 智，謊稱“心掛在樹上要回去取”，鱷魚只好背它回去取心，剛*岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個寓意：騙人者反而受騙；要防止 得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過是現(xiàn)實(shí)生 活的折射�，F(xiàn)代社會愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題，去認(rèn)識生活、認(rèn)識社會，使學(xué)生越學(xué)越聰明。
三、 利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
寓言《買櫝還珠》，本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā) 散性思維。而這個故事本身講的是個買賣問題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢？譬如說，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能 否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個相關(guān)的問題：
１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
�。病b是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
�。场⑽覈鴦趧尤嗣裨趦汕Ф嗄昵熬鸵讯昧松唐钒b的辯證法，對楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引 導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無疑問，學(xué)生將會經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能 脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。
四、利用寓言作品的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力
小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開看，大不相同。但如果讓小學(xué)生 歸納一下狼的特性，(殘忍兇惡而又不乏狡猾)，這就是簡單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫 蘆》、《掩耳盜鈴》，分開看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來看卻可以說明一個共同的道理：目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一，否則將一事無成。這是從較深的 層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
《蚊子和獅子》14
《蚊子和獅子》是一篇短小精悍的寓言故事。有的師生認(rèn)為它的寓意是“這故事適用于那些打敗了大人物卻被小人物打敗的人。”我認(rèn)為，嚴(yán)格意義上講，這不能稱之為寓意。因?yàn)檫@句話只點(diǎn)明了這則寓言的適用對象和范圍。整部《伊索寓言》有兩種格式：（1）先講故事，結(jié)尾說“這個故事適用于。的人”。像《赫爾墨斯和雕像者》就是如此。（2）先講故事，結(jié)尾把寓意點(diǎn)明。如《農(nóng)夫和蛇》的結(jié)尾是：“這故事說明，邪惡的人們是不會變的，即使人們對他十分仁善。”從文本本身來看，《蚊子和獅子》的寓意表達(dá)屬于第一種格式，作者并沒有點(diǎn)明寓意。在教學(xué)過程中，我以此設(shè)置了一個問題讓學(xué)生討論。下面是討論實(shí)錄：
生1：我認(rèn)為寓意是“智者勝，驕者敗�！耙�?yàn)槲米娱_始是抓住了獅子的薄弱環(huán)節(jié)，顯得他很聰明，可接下來卻驕傲了，“吹著喇叭，唱著凱歌”，一不小心被蛛網(wǎng)粘住了，成了蜘蛛的階下囚，蚊子又因驕傲而落敗。
師：分析得很有道理。觀點(diǎn)鮮明，剖析有理有據(jù)。看來同學(xué)們應(yīng)該有更多的不同理解吧？
生2：蠻干不如巧干。蚊子直接同獅子交鋒肯定是斗不贏的，于是就先咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方，讓獅子自己八連抓破，一下子就打敗了這個龐然大物。
生3：我認(rèn)為獅子遇事要冷靜。蚊子專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方時，獅子不能一味的生氣發(fā)火，應(yīng)該冷靜思考對策�？刹捎么禋�、甩頭、與樹葉接觸等辦法趕走蚊子，這樣就不會敗給小小的蚊子。
師：精彩！有創(chuàng)新！
生4：蚊子并不是被蜘蛛打敗，而是被自己打敗，使自己“自投羅網(wǎng)”。
生5：做完任何一件事后一定要及時總結(jié)，勝利了要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大；失敗了要總結(jié)教訓(xùn)，以免今后在犯。
師：看來同學(xué)們的思考很有深度，能從不同的人物、不同的側(cè)重點(diǎn)去挖掘寓言的寓意。下面就請同學(xué)們用“ 勝， 敗”或“ 勝（�。钡木涫秸f話，既可以是短語，也可以是一個完整的句子。
從上面的分析，我得到了以下三點(diǎn)啟示：
一、 創(chuàng)新式的解讀不能離開文本。
無論如何創(chuàng)新都是在文本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，否則創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木，架空的分析是可怕的。我們在教學(xué)中所安排的一些活動如：表演、競賽、辯論等，應(yīng)該在對文本進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該為進(jìn)一步理解文本服務(wù)。而不能使教學(xué)成為過客，白白浪費(fèi)了文本中豐富的營養(yǎng)。
二、教師的點(diǎn)撥很重要。
學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困惑或障礙，要解決這些，單靠個人的力量是難以完成的，教師的`點(diǎn)撥就是為了解決問題。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。在教與學(xué)的過程中，教師可啟發(fā)，可及時小結(jié)，可適時提示，可巧妙激勵。點(diǎn)撥的價值在于使教學(xué)呈現(xiàn)一種有序的狀態(tài)，同時還可以使教與學(xué)達(dá)到一定深度，能充分挖掘文本的許多內(nèi)涵。
三、多角度、多側(cè)面思考，是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。
語文教學(xué)如何求“活”？我認(rèn)為鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面思考，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更新的思維空間，其想象、聯(lián)想的余地就更大，更易發(fā)揮出各自的個性特征，還可供其他的學(xué)生參照。在本節(jié)課教學(xué)過程中，對寓言寓意的探究，不是用一種方式，且不僅只讓學(xué)生從一個角度去探究，還有變化的要求，因此學(xué)生對問題的探究有一定的深度。
《蚊子和獅子》15
教材分析：
本課是人教版語文七年級上冊第六單元《寓言四則》中的第二則。這個單元的課文，有童話、詩歌、神話和寓言，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學(xué)習(xí)本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解寓意，本課意在引導(dǎo)孩子們換一種眼光看世界。
學(xué)情分析：
優(yōu)勢：七年級的孩子活潑好動，天真樂觀，想象力豐富，有強(qiáng)烈的求知欲望，尤其是人格化的動植物或其他事物，更讓孩子們樂于探究，這是學(xué)好本課的基礎(chǔ)。
劣勢：剛上初中二年級，口語表達(dá)能力，寫作能力還不是很強(qiáng)，所以要了解寓言特點(diǎn)，要綜合孩子們小學(xué)學(xué)過的寓言，綜合歸納，想象練習(xí)做到生動形象有一定難度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課標(biāo)要求“語文學(xué)習(xí)，要聽、說、讀、寫相結(jié)合”。教材分析中指出：“這個單元的課文，都是想象力極為豐富的作品，引人遐思。學(xué)習(xí)本文，要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解寓意”所以，通過對課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會寓言寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理。
課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”但從學(xué)情分析看出，學(xué)生歸納能力，口語表達(dá)能力，寫作能力還不是很強(qiáng)，根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，所以確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、朋w會蚊子的形象特點(diǎn)。
�、聘惺茉⒀缘奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。
�、锹�(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的故事。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、下《挑戰(zhàn)書》內(nèi)容如下：
尊敬的勇猛的獅子大王：
我想與您一決高下，如果您敢應(yīng)戰(zhàn)的話，請于11月16日，到寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校4樓電教室接受挑戰(zhàn)！
無名小輩：蚊子
2、今天讓我們走進(jìn)《蚊子和獅子》一探究竟。
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�。ò鍟�
�。c(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)氛圍，一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果。這個導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們想學(xué)，而不是，老師教著學(xué)，是最佳效果。）
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、初讀課文，理清故事情節(jié)。
（點(diǎn)評：本篇故事很短小，情節(jié)簡單，或默讀、或朗讀，學(xué)生按自己喜歡的方式自由的散讀，很快理清情節(jié)，增強(qiáng)自信心。）
三、再讀課文：
1、文中主要表現(xiàn)了蚊子的什么性格特點(diǎn)？（請結(jié)合文中語句回答）
2、運(yùn)用了什么方法刻畫它的形象
【點(diǎn)評：本課雖然篇幅短小，但語言描寫比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以逐漸感受到主人公蚊子的形象特點(diǎn)。孩子們縱情的，惟妙惟肖的朗讀，將不同角色的性格，展現(xiàn)在聽著面前，劉老師給孩子們細(xì)細(xì)品味的時間，看似占用時間，實(shí)則給孩子們自主學(xué)習(xí)，自我消化的舞臺，符合語文課標(biāo)的`要求�！�
四、分角色美美的讀課文。
要求讀出蚊子的神態(tài)，揣摩蚊子的心理。
（點(diǎn)評：劉老師在閱讀中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維活躍，主動積極的自我參與，孩子們創(chuàng)造性的進(jìn)行對話，把蚊子讀的尖聲尖氣，把獅子讀的威猛自傲，活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的朗讀能力，此環(huán)節(jié)為下文，歸納寓言的特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。）
五、歸納寓言的特點(diǎn)
1、請學(xué)生回憶學(xué)過的寓言故事。
2、結(jié)合以上環(huán)節(jié)請學(xué)生談?wù)劥宋暮鸵酝恼碌牟煌�，自然總結(jié)寓言的特點(diǎn)。
【點(diǎn)評：有了三讀的鋪墊，通過學(xué)生夸張的朗讀，甚至表演，使寓言特點(diǎn)水到渠成的概括出來！配上老師搜集的，小學(xué)時學(xué)過的寓言圖片，更是讓孩子們重溫了童話的魅力！】
六、想象訓(xùn)練
展開想象，蚊子被吃掉的一剎那，心理想的什么或如果蚊子沒有被吃掉會發(fā)生什么事？
（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)，是對本節(jié)的總結(jié)和升華，既訓(xùn)練同學(xué)們的語言組織能力，寫作能力，又考察了學(xué)生們知識運(yùn)用能力，可謂是一舉多得�。�
七、布置作業(yè)
閱讀《伊索寓言》中的小故事，選擇最喜歡的故事，在閱讀課上匯報展示，說明寓意！
�。c(diǎn)評：教是為了達(dá)到不需要教，課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，劉老師以小組為單位，讓孩子們將自己讀的寓言故事講出來，進(jìn)行交流，把寓言的學(xué)習(xí)延伸下去。）
總體點(diǎn)評：
語文教學(xué)是一門感染的藝術(shù)，用感動感染感動，用真情感染真情！本節(jié)課，在孩子們歡聲笑語中，依依不舍中，結(jié)束了，但是帶給我們的思考卻久久難忘。
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課亮點(diǎn)在于，學(xué)生們的主體作用，得到充分的體現(xiàn)。首先根據(jù)挑戰(zhàn)書內(nèi)容，質(zhì)疑，主動探究，全員帶著問題走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生求知欲！
（二）“讀書百遍，其義自現(xiàn)”劉老師在課堂上，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不搞”花架子”，實(shí)在，實(shí)用！
（三）本節(jié)課，學(xué)生們，知識上有收獲，情感上有感悟，行動上有目標(biāo)，雖短小，但是劉老師挖掘的很透徹。
總之，寓言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。學(xué)生在上課的時候，劉老師調(diào)動學(xué)生的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象力，走進(jìn)寓言，深刻體會了寓言的寓意，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)了語文的廣度和寬度！
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