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人教版六下：《桃花心木》課堂教學實錄
一以疑導入為對話做鋪墊
導入：昨天，我們一起隨著著名作家林清玄認識了一位奇怪的種樹人，同學們，你們還記得他有哪些奇怪的舉動嗎?(澆水沒有規(guī)律，澆水不定量，有時樹苗會莫名其妙的枯萎等等。)今天就讓我們一起走近這位種樹人，來解開心中的疑惑，讀懂他，讀懂作者，讀懂文章，也讀懂生活吧!
二初明道理與種樹人對話
1、質疑：今天見到了種樹人，你想提出什么問題?
2、品悟種樹人的話。
老師：看來我們的心中有著和作者一樣的困惑，那么我們就一起來看看種樹人是怎樣解答這些問題的?讀讀種樹人的話。
生讀文章的第12、13小節(jié)。讀完后自己思考，品味。
同桌之間，一個扮演作者，一個扮演種樹人，一問一答。
3、師生共讀。
老師：現在老師來當作者，對你們這些種樹人進行質疑，好嗎?不過你們可要做好準備啊，因為作家可都是一些善于觀察，善于思考的人啊!一會兒我的問題也可能是不確定的，你們是不是再看看書，多準備準備?(引領學生仔細研究種樹人的話。)
老師：(對著學生)您好，到這兒來，我的頭腦中充滿了問號。請問：到底應該什么時間澆樹?
老師：那么再問您，多久澆一次水才好?
老師：為什么有的樹苗會無緣無故地枯萎?
老師：您所說的“不確定”指什么?
老師：桃花心木是一種名貴的樹木，從及膝蓋到長成幾丈高，需要多少精心的呵護啊!而你這個種樹人也真是的，既不按時澆水，澆水的量又不一定。你哪怕把用于喝茶的功夫給它們多澆點水，那也好啊!瞧，有的小樹苗都枯萎了!現在你該后悔了吧?
老師：我注意到了，你們這些“種樹人”在開始回答問題的時候，都是面帶笑容的，就像書中插圖那樣，那我問一句：你為什么笑啊?
學生：是出于禮貌。
學生：我知道你可能已經產生了誤會了，所以我寬厚地笑了，呵呵。
學生：我對于自己種樹很有信心，因為這是我多年的經驗。
學生：我對于前途有著足夠的信心，所以當然是面帶微笑了。
……
老師：看來這一笑，笑出了種樹人的涵養(yǎng)，笑出了種樹人成竹在胸的獨到的種樹藝術，可謂意味深長啊!
老師：可是我后來看你怎么又變得嚴肅起來了呢?
學生：那是因為我也不希望樹木枯萎，我希望有更多的人能懂得種樹的道理啊。
學生：這樣的道理并不是每個人都能懂的啊!
4、在口語訓練中加深對種樹人的理解。
老師：聽了大家的發(fā)言，老師感到大家都理解了種樹人的做法，那么樹木能否理解他的良苦用心呢?同學們，假如樹木和我們一樣有心，假如我們就是其中的一棵桃花心木，你會對種樹人說些什么?
出示：如果我是一棵即將枯萎的桃花心木，我會對種樹人說——
如果我是一棵在成長中飽受痛苦的桃花心木，我會對種樹人說—
如果我是一棵經得起風雨，茁壯成長的桃花心木，我會對種樹人說—
如果……
5、重新感悟種樹人。
老師：那么現在你們認為種樹人是個怎樣的人?(睿智，智慧的人，哲人等)對，趕緊把你們的感悟批注在書上吧。
三感悟哲理與作者對話
1、感悟作者有關育人的道理。
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