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六年級上《最后一頭戰(zhàn)象》教學實錄
第一課時
一、鏈接舊知，導入閱讀
師：同學們，你們看到過大象戰(zhàn)斗的場面嗎？
�。ㄕn件出示第一自然段：西雙版納曾經(jīng)有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。）
�。ㄉR讀）。
師：你們覺得戰(zhàn)象怎樣？
生：很英勇。
生：很勇敢。
生：很威武。
師：就是這一群英勇的戰(zhàn)象，在一次抗擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈。人們在掩埋他們的時候，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象，它就是嘎羧。
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師：嘎羧是唯一一頭幸存的戰(zhàn)象，它就是（師板書：最后一頭戰(zhàn)象）
生：最后一頭戰(zhàn)象。
師：今天，我們走進最后一頭戰(zhàn)象，感受嘎羧的形象。
二、初讀課文，理清脈絡
師：這篇課文比較長，文中有許多的生字新詞。
（課件出示：嘎羧日寇撲喇喇
威風凜凜炯炯有神亢奮
悠哉游哉焦躁不安淚光閃閃
浴血奮戰(zhàn)久久凝望摩挲）
師：我們一起來讀一讀。
�。▽W生自由讀——指名讀——齊讀）
師：我們再來看看二三兩組的詞語，你看看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這些都是嘎羧在課文中的神情
師：最后一行呢？
生：寫嘎羧的動作的。
師：一般這些詞語我們都用在誰的身上？
生：用在人的身上。
師：這些詞寫嘎羧，說明嘎羧和人一樣
生：有著自己的情感。
師：難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說——（課件出示：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。——沈石溪）
�。R讀。）
師：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。請快速默讀課文，最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事？
�。ㄉx課文，找答案）
師：誰已經(jīng)有答案了，請舉手。
生：我找到了，嘎羧在生命的盡頭想要得到舊時的象鞍。
師：能不能再簡潔些呢？
生：重逢象鞍。
師：能不能換一個詞？
生：重披象鞍。（師板書：重披象鞍）
師：第二件事，誰來說呢？
生：它在去象冢前送別村民。
師：送別村名，我們也可以說告別村民。（師板書：告別村民）
師：接下來
生：我覺得是嘎羧緬懷往事。
生：我覺得緬懷戰(zhàn)場更好一些。（師板書：緬懷戰(zhàn)場）
生：第四件事，我認為是挖掘淺坑。
生：是挖掘墳墓。
師：我們也可以說是自掘墓坑。（師板書：自掘墓坑）
師：這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的最后時刻
�。ǹ窗鍟�，學生齊說：重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場、自掘墓坑）
師：其實這就是課文的主要內(nèi)容，誰來復述一下課文的主要內(nèi)容呢？
（指兩生看板書說）
師：我們學校篇幅比較長的課文時，可以抓住主要事件來概括文章的主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受“英雄”
師：那么，重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場和自掘墓坑又表達了嘎羧怎樣的情感呢？讓我們來細細地品讀課文。請同學們先來看“重披象鞍”這件事。自己讀5——9自然段，找最能表現(xiàn)嘎羧豐富情感的句子。開始。
�。▽W生閱讀批注）
師：我們來交流一下，你找到了哪里？
生：我找到了第七自然段。
�。ㄕn件出示學生找到的句子：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。）
生：嘎羧覺得象鞍是非常寶貴的。
師：它把象鞍當成了寶貝，是那么得珍愛它。（師板書：珍愛）
師：我們再看看，這句話的前兩句，再來談談象鞍對嘎羧來說是多么珍貴。
生：我從嘎羧一下子安靜下來，說明嘎羧對象鞍很懷念，象鞍對嘎羧來說非常重要。
師：對啊，那再聯(lián)系一下來說說？
生：前兩句，先是嘎羧雙眼燒得通紅，十分亢奮，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激動，一下子就安靜了。
師：它看到什么焦躁不安？
生：它看到了玉米。
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