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如何提高寫(xiě)作能力15篇（集合）
如何提高寫(xiě)作能力1
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高? 能力? 材料? 興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校M情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心�！蓖瑫r(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力�？傊�，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的`作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，農(nóng)村學(xué)生在說(shuō)這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說(shuō)地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的時(shí)候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說(shuō)得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也能提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)的訓(xùn)練還可以通過(guò)日常生活體現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說(shuō)普通話，課外、校外也要說(shuō)普通話。同時(shí)老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，讓他們觀看一處景物后說(shuō)話，觀看別班同學(xué)活動(dòng)后說(shuō)話，模擬接人待客，上街購(gòu)物等情境進(jìn)行說(shuō)話。學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)，他還怕寫(xiě)不成文章嗎？
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望
學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行練筆，多寫(xiě)日記�？梢杂涗涁S富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動(dòng)，各種各樣的比賽活動(dòng)等；也可以記錄家庭的喜怒哀樂(lè)生活等；還可以記錄美麗的大自然等。“好記性不如爛筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書(shū)筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來(lái)，如精彩的片段、句子、詞語(yǔ)，人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，名言警句，讀書(shū)心得等。這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，在作文時(shí)也可以把自己以前所寫(xiě)的派上用場(chǎng)，使作文錦上添花，這何樂(lè)而不為呢？
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類(lèi)，并設(shè)有明確分類(lèi)界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高寫(xiě)作能力2
許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)；有的是心中有話，筆下卻寫(xiě)不出來(lái)。他們面對(duì)老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫(xiě)、怕寫(xiě)的情緒普遍存在。作為一名合格的語(yǔ)文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作水平。然而怎樣才能提高他們的寫(xiě)作水平呢？十多年來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力
生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽(yáng)與昨天有什么不同。
“善于用情感、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了�！币虼俗鳛榻處�，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)等等，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長(zhǎng)時(shí)間，快要散場(chǎng)的時(shí)候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見(jiàn)她。她在作文中是這樣描寫(xiě)的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說(shuō)道‘唉呀！我還沒(méi)看見(jiàn)我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢(qián)給你的’說(shuō)著一把抓過(guò)桌子上的打牌時(shí)的幾張百元大鈔和一些零錢(qián)往兜里直塞……”可以這樣說(shuō)，我們每個(gè)人生活中或許都曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的“舅奶奶”，這位同學(xué)能生動(dòng)、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫(huà)出來(lái)，這就是得益于她平時(shí)對(duì)生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察，細(xì)心品味。因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會(huì)勤于觀察；掌握了觀察方法，就會(huì)善于觀察。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷提高，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)胸有成竹，左右逢源。
二、加強(qiáng)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)
學(xué)生有一定的觀察能力，并不等于就能寫(xiě)出好文章。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟�！彼嬖V我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累，只有具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能寫(xiě)出好文章來(lái)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀百家書(shū)，吸取百家精華，最重要的是使知識(shí)內(nèi)化，變成自己的，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，這樣就邁出了寫(xiě)好作文的第二步。于是我平時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。
摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書(shū)刊報(bào)紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，學(xué)生熱情極高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每人能摘抄四、五本。久而久之，學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫(xiě)作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報(bào)，平時(shí)閱讀那些可能隨手丟棄的報(bào)紙時(shí)，做個(gè)有心人，將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子上，有時(shí)間就可以拿出來(lái)翻閱。我還把自己在大學(xué)期間專(zhuān)門(mén)從《揚(yáng)子晚報(bào)》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報(bào)給學(xué)生看，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
背誦積累就是在平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過(guò)之后感同身受的文章。然后我安排時(shí)間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文，談?wù)勥@篇作文的成功之處。
三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诿}上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空，學(xué)生無(wú)所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢？從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情角度來(lái)看，好的文題不僅要具有可寫(xiě)性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫(xiě)作激情之中。
例如面對(duì)剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生，我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話題，寫(xiě)出自己的進(jìn)入新校園，面對(duì)新環(huán)境的見(jiàn)聞感受。結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同，有學(xué)生寫(xiě)出了自己獨(dú)立生活的困難重重（我校大部分學(xué)生是寄宿），還有一個(gè)學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫(xiě)作，這些作文因?yàn)槎际敲鑼?xiě)的自己正在經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活，所以無(wú)不充滿了真情實(shí)感。有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話題，自選角度寫(xiě)一篇作文。大部分學(xué)生寫(xiě)的是“快樂(lè)的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話中說(shuō)好要回家團(tuán)聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒(méi)有等來(lái)。文中詳細(xì)描寫(xiě)了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過(guò)程，她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預(yù)定的時(shí)間父母還沒(méi)出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車(chē)了，因此雖然有些擔(dān)心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒(méi)能見(jiàn)到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒(méi)有走這條路，等她飛快地跑回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒(méi)能回家過(guò)中秋節(jié)……文章心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，感情真摯自然。因此老師在給學(xué)生布置作文命題時(shí)，就要選擇學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)的材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
四、分組互批，突出主體地位
傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫(xiě)完之后任務(wù)就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時(shí)間和精力去一本本閱讀、批改，評(píng)語(yǔ)更是字斟句酌，力求全面反映學(xué)生作文的得失。但一些學(xué)生對(duì)老師嘔心瀝血的勞動(dòng)成果并不領(lǐng)情，無(wú)動(dòng)于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，突出他們?cè)谧魑倪^(guò)程中的主體地位，我安排他們加入到寫(xiě)作之后的批改中。
學(xué)期初，我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個(gè)寫(xiě)作小組，每組六人左右。自己作文寫(xiě)好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來(lái)的作文進(jìn)行批改。這樣相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。
對(duì)學(xué)生開(kāi)始的幾次作文互批，老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此為了教會(huì)學(xué)生批改的方法，我在作文教學(xué)中對(duì)“如何把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體”、“怎樣才能寫(xiě)出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫(xiě)人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動(dòng)的.描寫(xiě)，讓語(yǔ)言‘活’起來(lái)”等等，精心篩選范文，利用對(duì)比的講授方法，讓學(xué)生明白寫(xiě)作知識(shí)、方法，這樣，學(xué)生改起作文如魚(yú)得水。小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。這一步至關(guān)重要，它能使學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視角觀察和思考，在爭(zhēng)論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。
五、抓住重點(diǎn)，提高講評(píng)效率
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！睂W(xué)生的習(xí)作肯定會(huì)暴露出這樣或那樣的問(wèn)題和缺點(diǎn)。作文講評(píng)不能面面俱到，貪多求全，而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評(píng)的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出，對(duì)學(xué)生作文的針對(duì)性越強(qiáng)，給學(xué)生的印象才能越深刻，對(duì)學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實(shí)際效果也就越明顯。
作文講評(píng)的重點(diǎn)，要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)確定，因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn)，也就是學(xué)生寫(xiě)作的努力目標(biāo)，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫(xiě)作的成功。作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能是一蹴而就的。學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個(gè)重點(diǎn)各個(gè)得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫(xiě)作要點(diǎn)，也就抓住了這次作文講評(píng)的關(guān)鍵。對(duì)于細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，可以點(diǎn)到而止，而不必花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，也許這些問(wèn)題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時(shí)作文講評(píng)的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來(lái)的主要的、有共性的問(wèn)題，對(duì)于那些次要的、個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題不宜作為評(píng)講的重點(diǎn)。選擇學(xué)生此次作文中的一兩個(gè)主要問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評(píng)訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法，也需要教師辛勤、細(xì)致且長(zhǎng)期不懈的努力。當(dāng)寫(xiě)作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí)，我相信不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。
如何提高寫(xiě)作能力3
在語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生怕寫(xiě)作文，提到寫(xiě)作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如移山，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫(xiě)作質(zhì)量是困擾語(yǔ)文教師的難題。
究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：
一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。
一般來(lái)講，每個(gè)教師在作文訓(xùn)練時(shí)總的出發(fā)點(diǎn)是寫(xiě)出一篇成功的作文。因此，作文訓(xùn)練時(shí)從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文，要花費(fèi)很多的心思和很多時(shí)間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無(wú)幾。畢竟，學(xué)生的水平是有限的，還屬于寫(xiě)作的練習(xí)階段。在寫(xiě)作過(guò)程中，還存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題束縛學(xué)生的手腳，限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到，往往使學(xué)生顧此失彼，難以兼顧。達(dá)不到良好的效果，學(xué)生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對(duì)抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫(xiě)出好作文。
二、寫(xiě)作訓(xùn)練少。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，每學(xué)期僅68次作文。寫(xiě)作次數(shù)的有限，學(xué)生作文時(shí)滿有應(yīng)官差心理，湊合寫(xiě)一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，學(xué)生的作文水平自然難以提高。
面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)作文概念。
要走出作文教學(xué)的困境，必須重新認(rèn)識(shí)作文這一概念。作文不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)文章，而是語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫(xiě)一篇文字，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。
�。ǘ┎粡�(qiáng)調(diào)成篇。
平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說(shuō)作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。從內(nèi)容上說(shuō)，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對(duì)于某一現(xiàn)象、某一看法，都可以用三言兩語(yǔ)做個(gè)記錄。而一味強(qiáng)調(diào)成篇，就會(huì)過(guò)多地考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題、考慮如何結(jié)尾等，這不但需要有足夠時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制暢所欲言，而更多地留下作的痕跡。作文，作為語(yǔ)文課的一種訓(xùn)練，與其他作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂(lè)課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫(xiě)素描，主要是通過(guò)練習(xí)，獲得音樂(lè)、美術(shù)的技能技巧，作為練習(xí)的作文，也同樣如此。
從形式上說(shuō)，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)。這好比一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，為了跳得遠(yuǎn)一些，能老在沙坑前跳嗎？應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練，那么跳遠(yuǎn)的`整體水平肯定會(huì)提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進(jìn)行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語(yǔ)言等，也是要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員老是去跳遠(yuǎn)一樣，成績(jī)恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練，每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些分解訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤(pán)旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能通過(guò)練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，獲得扎實(shí)的提高。
采用化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂(lè)于接受。如：學(xué)習(xí)《變色龍》一文，主要產(chǎn)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)鮮明的人物形象。那么，就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，刻畫(huà)鮮活的人物形象。這樣，學(xué)生既感到有范文可參照，又強(qiáng)化了人物描寫(xiě)方法的一個(gè)方面。比起用四種方法（肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）來(lái)塑造人物，學(xué)生要易于接受運(yùn)用。
三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣
修改作文同樣能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。有的學(xué)生寫(xiě)作完了即是萬(wàn)事大吉，至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力定會(huì)提高，不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生作文時(shí)的責(zé)任感。
學(xué)生作文能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧！
如何提高寫(xiě)作能力4
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路，寫(xiě)不出東西來(lái)，覺(jué)得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫(xiě)作水平，提高文筆和寫(xiě)作能力，怎樣才能提升自己對(duì)生活和人生的理解和感悟？
首先是多看，書(shū)報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的；看社會(huì)百態(tài)方面的；看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的；看文學(xué)小說(shuō)，只要大量地看書(shū)，并摘錄寫(xiě)得好的詞句在一個(gè)本子里；然后是抄書(shū)，抄那些唐詩(shī)宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說(shuō)，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書(shū)里的東西變成自己的東西；多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。多寫(xiě)：有材料寫(xiě)，沒(méi)有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫(xiě)，一開(kāi)始不管寫(xiě)的好不好，能寫(xiě)出來(lái)就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫(xiě)作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見(jiàn)，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書(shū)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀?shū)里的故事可以豐富你的想象力，書(shū)里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的�？磿�(shū)時(shí)千萬(wàn)不要抱有我是為了提高寫(xiě)作水平這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高�；蛟S你一下子感覺(jué)不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，那是因?yàn)�，他們大多都是窩在屋子里，以為書(shū)可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)給人在那里見(jiàn)到過(guò)的`感覺(jué)。另外，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫(xiě)出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周?chē)磺邪l(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來(lái)，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫(xiě)作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類(lèi)型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫(xiě)作能力很有幫助。語(yǔ)法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用日記本，見(jiàn)到一些好言錦句，就把它抄下來(lái)。還有就是多寫(xiě)，最好能堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書(shū)，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫(xiě)下來(lái)，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的！
如何提高寫(xiě)作能力5
摘 要 “應(yīng)用文寫(xiě)作”是一門(mén)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程。本文從加強(qiáng)教師認(rèn)知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入實(shí)踐應(yīng)用等方面闡述了提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用文寫(xiě)作 情景教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)用文是人類(lèi)在社會(huì)生活中為處理日常公私事務(wù)而使用的文章的總稱(chēng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫(xiě)作，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在的學(xué)生，存在一種不正確的傾向，只重視專(zhuān)業(yè)課而忽視基礎(chǔ)課。其實(shí)，無(wú)論是理工科的學(xué)生還是文科的學(xué)生，學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作原理，掌握各種應(yīng)用文種的寫(xiě)作，能更好地展示自己的聰明和才智，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
1 當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題
1.1 對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作興趣不高
當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作存在普遍的一些問(wèn)題，一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作格式簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥，學(xué)了沒(méi)多大用處。既然中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)好了記敘文、議論文、說(shuō)明文，以后只要再稍加注意應(yīng)用文的格式、規(guī)范和要求，就能學(xué)好應(yīng)用文，可以說(shuō)，這些學(xué)生還不了解應(yīng)用文寫(xiě)作。還有一些學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作太難了，不知道應(yīng)用文應(yīng)該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，沒(méi)興趣學(xué)，上課不專(zhuān)心，在寫(xiě)作過(guò)程中又常出現(xiàn)格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題，因此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼心理，越發(fā)不想學(xué)了。就這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，沒(méi)興趣學(xué)、學(xué)不好、索性不學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位，缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不明顯�，F(xiàn)在我們知道，照本宣科已經(jīng)成為了過(guò)去式，教育模式應(yīng)該隨著教育、科技的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)該不斷注入新的內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要組建新的教學(xué)模式，就應(yīng)該讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，讓教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)中既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，要將“帶領(lǐng)”學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”學(xué)生學(xué)，要從心理機(jī)制角度科學(xué)地設(shè)計(jì)和敘述教學(xué)模式，這樣才能更好的完成教學(xué)過(guò)程。
2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的必要性
2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代教育體系中，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，是普及性的而非選拔性的教育。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面的、充分的發(fā)展。它要求教育不僅能使學(xué)生得到知識(shí)和認(rèn)知技能的教育，而且還應(yīng)將能力及情感、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)放在重要的地位，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)如何做人、學(xué)會(huì)如何做事，總之就是使他們?cè)谖磥?lái)的生活中能更有力地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。應(yīng)用文寫(xiě)作就是為了解決實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)理論，鉆研業(yè)務(wù)的能力；是培養(yǎng)多讀、多寫(xiě)、多練的能力。應(yīng)用文寫(xiě)作是走出課堂，步入社會(huì)，深入實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的綜合素質(zhì)包含有：掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有正確的人生觀和價(jià)值觀等等，那么學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2 為今后的就業(yè)提供有力的.條件和保證
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”其實(shí)生活中就有這樣典型的例子：某個(gè)剛畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)成績(jī)很突出的學(xué)生，因?yàn)橐环菔〉膫�(gè)人簡(jiǎn)歷而與合適的工作崗位失之交臂。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐工作中，將無(wú)數(shù)次面對(duì)應(yīng)用文種，應(yīng)用文寫(xiě)作能力的欠缺已經(jīng)成為大學(xué)生求職、就業(yè)的障礙。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用文寫(xiě)作日漸受到重視，應(yīng)用文寫(xiě)作要求學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，搜集寫(xiě)作材料，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)通知、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文種，感受社會(huì)真實(shí)生活，體會(huì)自我與社會(huì)需求的差距，這樣一種經(jīng)歷，更有利于學(xué)生確定自我發(fā)展的方向和目標(biāo)，同時(shí)也為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)的生活提供了有力的保證。
3 提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體方法
3.1 加強(qiáng)思想建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
高校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高低關(guān)系著教師課堂授課的質(zhì)量，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)則綱要》中明確提出要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。在教育教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的過(guò)程。要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，首先把師德修養(yǎng)放在首位。教師要有一顆熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)心，要力爭(zhēng)在教育工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一靠學(xué)習(xí)、二靠實(shí)踐，要在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。最后，要明確反思的重要性。教師每天都要認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失，通過(guò)總結(jié)，能夠使知識(shí)在反思探索中延伸，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提高教育教學(xué)水平。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋等要素。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。應(yīng)用文寫(xiě)作有著嚴(yán)格的真實(shí)性和規(guī)范的程式性等特點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)興趣，多從實(shí)際生活找典型案例豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)理解應(yīng)用文寫(xiě)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國(guó)教育整體水平的不斷提高，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求也越來(lái)越高，只有提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2 利用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)，是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法�，F(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)以自我為中心，情緒化比較強(qiáng)，只喜歡新鮮事物。那么在教學(xué)過(guò)程中，只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫�，引起學(xué)生的情感共鳴，才能獲得最佳的教學(xué)效果。譬如在講《禮儀文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體通過(guò)語(yǔ)言、文字、聲音、圖片、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)情境�？梢哉故緝�(yōu)秀發(fā)言稿，通過(guò)鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，還可以通過(guò)播放有趣的開(kāi)幕式視頻，借助主持人抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語(yǔ)言激起學(xué)習(xí)的欲望，那么在教學(xué)過(guò)程中，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。再譬如講《求職文書(shū)》這一章節(jié)時(shí)，就可以利用角色模擬情景教學(xué)。讓學(xué)生分為兩組，分別擔(dān)任招聘者和應(yīng)聘者，招聘者竭盡所能地刁難應(yīng)聘者，應(yīng)聘者費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦，極力表現(xiàn)，最終應(yīng)聘成功。這樣一個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉多得，深受學(xué)生喜愛(ài)。應(yīng)用文寫(xiě)作由于自身的特點(diǎn)，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，如果以情景教學(xué)為輔助手段，會(huì)讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程變得更加有效而生動(dòng)起來(lái)。
3.3 深入實(shí)踐應(yīng)用，全面提高寫(xiě)作能力
學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，首先要了解、熟悉應(yīng)用文的特點(diǎn)，應(yīng)用文的特點(diǎn)包括：寫(xiě)作對(duì)象明確、有較固定的格式、有較強(qiáng)的時(shí)效性；要理論結(jié)合實(shí)際，掌握寫(xiě)作規(guī)律。培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文能力最重要的就是要深入實(shí)踐，具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)范文解讀。應(yīng)用文寫(xiě)作最有效的方法就是案例教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例的解讀、分析，進(jìn)一步熟悉應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和格式規(guī)范。除了講解教材上的案例以外，教師還可以通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)搜集典型范文，以供學(xué)生借鑒。只有讓學(xué)生接觸得多，才能讓學(xué)生了解得更多。第二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。每個(gè)學(xué)生的生活背景和興趣愛(ài)好不同，對(duì)同一事物的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)觀點(diǎn)鮮明的文章，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。學(xué)生積極思考，通過(guò)討論和交流活躍思維，培養(yǎng)思維能力，教師也能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)提出一些出乎教師意料之外的觀點(diǎn)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，更要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。“學(xué)起于思，思源于疑”主動(dòng)參與式教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷設(shè)疑、破疑，再設(shè)疑的過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，從而啟迪并促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重修改。一個(gè)完整的寫(xiě)作過(guò)程包括準(zhǔn)備、起草和修改三個(gè)階段。好文章、好作品都是經(jīng)過(guò)多次修改而成的，修改文章是為了提高文章質(zhì)量。修改過(guò)程一般包括審查主題、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、錘煉語(yǔ)言、檢查格式等多個(gè)步驟。應(yīng)用文寫(xiě)作要求主題正確、鮮明；材料要求真實(shí)、典型；結(jié)構(gòu)要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；格式要求規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行病文分析，找出容易出錯(cuò)的地方，或是不容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)分析錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出正確規(guī)范的文章。應(yīng)用文修改的過(guò)程是對(duì)文章完善的過(guò)程，也是自我學(xué)習(xí)、提高、升華的過(guò)程。
應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，那么就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、大膽創(chuàng)新。人的各種能力都只有在不斷操作和實(shí)踐中才能形成，應(yīng)用文寫(xiě)作也是如此。在國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師除了加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把教育融入到生活中去，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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如何提高寫(xiě)作能力6
1、寫(xiě)見(jiàn)聞
葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、高興 的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來(lái)，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量為學(xué)生 接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周?chē)腵世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，為學(xué)生寫(xiě)作文提供“建筑材料”
2、寫(xiě)活動(dòng)
學(xué)生在學(xué)校生活中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷和自己親眼見(jiàn)到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng) 歷的，就能有話可說(shuō)，而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問(wèn)，組織開(kāi)展體 育競(jìng)賽、游戲等等。
3、寫(xiě)讀后感
讓三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)其“所思所想”一直是比較困難的，寫(xiě)讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法。可以要求學(xué)生在讀完一本書(shū)、一篇，或者聽(tīng)完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫(xiě)出自己真實(shí)感想。
4、寫(xiě)日記
許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣”。寫(xiě)日記確實(shí)對(duì)寫(xiě)作有好處，對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了 材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見(jiàn)聞、心得記錄下來(lái)，寫(xiě)日記會(huì)對(duì)他們的寫(xiě)作大有幫助。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫(xiě)日記會(huì)比較困難， 初期可以讓他們寫(xiě)周記，以后再逐步提高要求。
如何提高寫(xiě)作能力7
作文，是中考語(yǔ)文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績(jī)會(huì)受到很大影響。在此，建議考生，想要中考作文不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點(diǎn)題。
中考寫(xiě)作文選擇體裁時(shí)，考生最好選記敘文，因?yàn)檫@是考生在初中階段練習(xí)最多的文體，寫(xiě)起來(lái)比較容易把握。作文要想不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材�？忌J(rèn)真審題，明白題目設(shè)置的要求�，F(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫(kù)中最好的、最適合題目的素材使用。動(dòng)筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫(xiě)作重點(diǎn)放在哪一部分更為合適。如果有時(shí)間，考生還可列出一個(gè)提綱，將開(kāi)頭怎樣寫(xiě)、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。
怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?，考生在寫(xiě)作時(shí)要中心明確，文中所說(shuō)的每一句話都要圍繞中心來(lái)闡述、發(fā)揮。寫(xiě)作中，考生可以使用各種寫(xiě)作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的`中心思想服務(wù)。無(wú)論文章總體上分幾個(gè)層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來(lái)寫(xiě)。這種方法無(wú)論在任何文體中都適用。
寫(xiě)作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點(diǎn)題。一般情況下，開(kāi)頭點(diǎn)題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評(píng)卷老師理解文章的中心思想。議論文寫(xiě)作也是同理，考生要先找好要寫(xiě)的中心論點(diǎn)，再?lài)@這一論點(diǎn)使用各種方法進(jìn)行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來(lái)，避免跑題。
如何提高寫(xiě)作能力8
●興寧市第一中學(xué)孫遠(yuǎn)東
近年高考作文，議論文占有明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于考生而言，要寫(xiě)好一篇議論文，提高寫(xiě)作能力，就要學(xué)會(huì)寫(xiě)好議論文的完全段，即議論文用來(lái)進(jìn)行論述的段落。
議論文的完全段，包括三個(gè)部分：起始部分、開(kāi)展部分和終結(jié)部分。林家箴的《說(shuō)“勤”》中的兩個(gè)段落，即是典型的完全段：
勤出成果。(段首中心句)馬克思寫(xiě)《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書(shū)學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。(展開(kāi)部分)可見(jiàn)，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。(終結(jié)部分)
勤出智慧。首先，寫(xiě)好完全段的起始部分。起始部分就是提出本段的論題或論點(diǎn)，稱(chēng)為“段首中心句”。常見(jiàn)的起始方式有：概括中心式、解釋成語(yǔ)式、設(shè)問(wèn)式、批駁式。通常只是很簡(jiǎn)潔的一句。如《說(shuō)“勤”》中的段首中心句“勤出成果”“勤出智慧”。
其次，寫(xiě)好完全段的展開(kāi)部分。展開(kāi)部分是運(yùn)用事例論據(jù)和理論論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)的論證。例證法是議論文中用得最多最廣也是卓有成效的一種推理方法。例證法有正例和反例，實(shí)例與虛例，繁例和簡(jiǎn)例等。例如藏克家的《納諫與止謗》中，虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王就是典型的.正例和反例。實(shí)例，指交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和人物的例子;虛例，指不交代具體時(shí)間、地點(diǎn)或人物。實(shí)例與虛例也可以結(jié)合使用，可以先虛后實(shí)，也可以先實(shí)后虛。有實(shí)有虛，點(diǎn)面結(jié)合，使論證更加有力。簡(jiǎn)例，即內(nèi)容簡(jiǎn)略的例子;繁例，指內(nèi)容繁復(fù)的例子。簡(jiǎn)例，一般是人們較熟悉的例子;繁例，一般是人們不大熟悉的例子。如在《說(shuō)“勤”》中的第一個(gè)完全段有五個(gè)簡(jiǎn)例，在第二個(gè)完全段有兩個(gè)繁例。這幾種事例，可單獨(dú)使用，也可以交叉使用。
最后，寫(xiě)好終結(jié)部分。終結(jié)部分就是從展開(kāi)部分引出一個(gè)合乎邏輯的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是對(duì)起始部分提出論點(diǎn)的重申和深化，但用語(yǔ)不能和起始部分雷同，更不能重復(fù)。
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一、模仿
找一些優(yōu)秀的作品，找一些爆款熱文，找一些感興趣的文章，思考別人是怎么寫(xiě)的，怎么布局謀篇的，為什么這篇文章寫(xiě)的好。
如果換成你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)。
然后通過(guò)有意識(shí)的仿寫(xiě)練習(xí)，這樣提升個(gè)人的寫(xiě)作水平是很快的。
二、積累寫(xiě)作資料庫(kù)
為了讓自己的不斷的有東西可以寫(xiě)，為了讓文章寫(xiě)的時(shí)候能夠飽滿，我們需要不斷搜集和積累寫(xiě)作素材。
1、把金句，佳句，一些熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，加入到自己的知識(shí)庫(kù)當(dāng)中去。
2、積累一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，一些爆文，通過(guò)研究，分析和模仿，來(lái)不斷提升自己的水平。
3、寫(xiě)日記，記錄下生活中的故事，自己的故事，別人的故事，人們都喜歡聽(tīng)故事。
這些故事都是以后寫(xiě)作的很好的素材。
三、掌握寫(xiě)作的技巧
1、善用比喻
很多東西，你用一個(gè)讀者都能聽(tīng)懂的'比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時(shí)候還能起到讓讀者會(huì)心一笑的效果。
2、設(shè)置懸念
文章的標(biāo)題，和開(kāi)頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。
3、利用反差
有些時(shí)候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。
然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。
不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。
四、專(zhuān)注某個(gè)領(lǐng)域，持續(xù)輸出
成功的關(guān)鍵在于專(zhuān)注和穩(wěn)定，不同的寫(xiě)作題材的寫(xiě)作風(fēng)格是不同的，比如議論文，小說(shuō)，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅長(zhǎng)不同的題材。
同時(shí)，不同領(lǐng)域的寫(xiě)作風(fēng)格也是不同的，所以，需要我們專(zhuān)注與某個(gè)領(lǐng)域，才有可能不斷提升我們的寫(xiě)作水平。
寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，平時(shí)要注意積累素材，做好主題學(xué)習(xí)，這樣可以讓自己在寫(xiě)的時(shí)候言之有物，有東西可寫(xiě)。
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高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運(yùn)用
中學(xué)課本是一座作文素材的金庫(kù)，它取之不盡，用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會(huì)分析、開(kāi)掘和加工材料。讓我們從這里打開(kāi)思維的天窗，到達(dá)“思接千載，視通萬(wàn)里”的境界！
一、各類(lèi)課本種素材的運(yùn)用方法
(一)人物類(lèi)素材的運(yùn)用
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡(jiǎn)直是任何一個(gè)高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國(guó)的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺(tái)上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫(xiě)作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時(shí)有的是概述，有的是詳寫(xiě)；有的是單一人物的運(yùn)用，有的是多個(gè)人物的綜合；有的`拿來(lái)作為論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn)：
1．要熟悉歷史人物，對(duì)所引用的人物生平、時(shí)代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。
下面，我們就來(lái)詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。
1．取其一點(diǎn)法
人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用角度多維，適用于多個(gè)文題，但在具體運(yùn)用時(shí)，往往只取一點(diǎn)，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫(xiě)，要根據(jù)需要對(duì)人物素材進(jìn)行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對(duì)所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個(gè)世界歷史名人，他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類(lèi)寫(xiě)作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛(ài)民、追求、理想、樂(lè)觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時(shí)，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛(ài)國(guó)、愛(ài)民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂(lè)觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請(qǐng)看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。
只有順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩。
他不愛(ài)學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無(wú)數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒(méi)有給他帶來(lái)多少快樂(lè)，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就挄?shū)讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長(zhǎng)反對(duì)，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫(xiě)故事。
在他的世界里，狼是一種會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛(ài)，會(huì)開(kāi)著飛機(jī)、坦克四處助人；在他的世界里，知識(shí)能帶來(lái)智慧，車(chē)有靈魂會(huì)說(shuō)話。
——鄭淵潔，感謝你對(duì)自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個(gè)童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國(guó)也因此出了一個(gè)“童話大王”。
在那個(gè)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代，他是個(gè)異類(lèi)。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進(jìn)了唐詩(shī)宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過(guò)，掙扎過(guò)，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。
他天生愛(ài)文字，所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會(huì)的最底層，他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹，以文字搏擊長(zhǎng)空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國(guó)際名人傳》。
——從維熙，感謝你對(duì)自己寫(xiě)作的執(zhí)著。正是這份對(duì)文字的無(wú)悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國(guó)文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。
順應(yīng)天性，長(zhǎng)你所長(zhǎng)。
【用法提示】
考生為了表達(dá)“順應(yīng)事物的天性，世界才會(huì)精彩”的思想，接連選用兩個(gè)熱點(diǎn)人物，且在具體寫(xiě)作時(shí)對(duì)其進(jìn)行了剪裁，選擇的切入點(diǎn)都是“順應(yīng)天性”，與此無(wú)關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點(diǎn)專(zhuān)一，文段表意明確，說(shuō)服力很強(qiáng)。
如何提高寫(xiě)作能力11
1.中考英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
寫(xiě)作能力是指用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。寫(xiě)作是人們用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者從長(zhǎng)期記憶中索取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問(wèn)題的能力就是寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，寫(xiě)作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語(yǔ)言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。寫(xiě)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。
英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因?yàn)槲覀円恢倍荚谟媚刚Z(yǔ)的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)表達(dá)，沒(méi)有抓住英文寫(xiě)作的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，正確掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)詞時(shí)，必須掌握它的各種時(shí)態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時(shí)用前者，何時(shí)用后者，又何時(shí)用過(guò)去完成式，這些都．屬于英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功，必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽(tīng)，多說(shuō)，以增強(qiáng)情景語(yǔ)感。俗話說(shuō)，熟能生巧嘛。這里，要強(qiáng)調(diào)一句，所謂“多說(shuō)”，是指不斷重復(fù)和運(yùn)用正確的表達(dá)方式，而不是去重復(fù)錯(cuò)誤。否則，只能是在鞏固謬誤。
寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練、打好寫(xiě)作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”往往被排在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽(tīng)和讀的輸入，才會(huì)有更好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫(xiě)”的意識(shí)在人們的頭腦中還不是很強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)寫(xiě)作變得越來(lái)越重要。希望同學(xué)們要重視起來(lái)！
2.如何提高中考英語(yǔ)寫(xiě)作能力
加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，最終學(xué)好英語(yǔ),從而為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語(yǔ)言以外的體態(tài)語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)育人、育心的過(guò)程，通過(guò)以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時(shí)，可以讓學(xué)生在書(shū)中貼上自家的全家�；蚣彝コ蓡T的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單多了。
注重英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題就是單詞的拼讀識(shí)記，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)集中識(shí)詞，使學(xué)生建立英語(yǔ)不難學(xué)的"心理優(yōu)勢(shì)"，如：通過(guò)單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個(gè)學(xué)生以"p"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"pen"，第二個(gè)學(xué)生則以"n"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"not",依此往下類(lèi)推。通過(guò)單詞接力游戲，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶得以加強(qiáng)，增加詞匯量，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.有努力才有收獲
要求學(xué)生平時(shí)多積累素材，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣英語(yǔ)寫(xiě)作一開(kāi)始必須由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，并且從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。平時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語(yǔ)、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語(yǔ)段、各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會(huì)學(xué)會(huì)連詞成句、連句成篇，從而提高了英語(yǔ)寫(xiě)作的技能。
注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫(xiě)要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。聽(tīng)和讀是輸入,是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在對(duì)話教學(xué)中,除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的`對(duì)話外,還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段小短文。為把寫(xiě)作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。
4.教師的正確做法
重視學(xué)生的寫(xiě)作，多給學(xué)生批閱和評(píng)講的機(jī)會(huì)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予足夠的重視，及時(shí)做好批改和評(píng)講工作，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時(shí)間多給學(xué)生面批的機(jī)會(huì)，指出其文章中不足和尚須改進(jìn)的地方，并要求其及時(shí)改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫(xiě)作中存在的普遍性和典型性錯(cuò)誤，為評(píng)講課作準(zhǔn)備。同時(shí)教師要開(kāi)展一些針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)作文水平能夠不斷地提高。在批閱過(guò)程中，寫(xiě)得較好的短文要張貼出來(lái)，或評(píng)講時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，這一做法能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在新形勢(shì)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如何提高寫(xiě)作能力12
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真心實(shí)感。”那么，如何做才能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而提高其寫(xiě)作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。
一、積累名句，厚積薄發(fā)
部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)是心中沒(méi)有寫(xiě)作素材，“巧妙難為無(wú)米之炊”，自然寫(xiě)不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。積累名句就是個(gè)好方法�！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過(guò)程。積累名句對(duì)于寫(xiě)作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法�？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語(yǔ)等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來(lái)。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書(shū)浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來(lái)閱讀。
不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書(shū)名、頁(yè)碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過(guò)課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。
二、擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)
《語(yǔ)文課程新探》關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的策略提出“愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)，敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信�！币龅竭@一點(diǎn)，最好的.方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)可從短語(yǔ)擴(kuò)展入手。短語(yǔ)是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語(yǔ)的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語(yǔ)文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語(yǔ)文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來(lái)的，這就是短語(yǔ)擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的熱情，挑選一些簡(jiǎn)單易擴(kuò)展的詞語(yǔ)讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫(xiě)出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)敢寫(xiě)，讓他們樂(lè)于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對(duì)“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個(gè)學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千層浪”，學(xué)生寫(xiě)作熱情很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫(xiě)作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語(yǔ)擴(kuò)展不是堆砌詞語(yǔ)，而是表達(dá)的需要，是為了使語(yǔ)意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。
在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)就是仿寫(xiě)句式，是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫(xiě)要做到緊扣話題，語(yǔ)體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語(yǔ)境，理解模仿對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫(xiě)句式思維開(kāi)闊，又有參照對(duì)象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂(lè)于表達(dá)。
三、不限文體，易于動(dòng)筆
《語(yǔ)文課程新探》中寫(xiě)作教學(xué)的策略提出“一開(kāi)始寫(xiě)作不要過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除寫(xiě)作的畏難情緒。讓他們易于動(dòng)筆，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)�！边@實(shí)際上就是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫(xiě)他們自己最拿手的文體：日記、書(shū)信、童話、寓言、散文、小說(shuō)、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫(xiě)，易于動(dòng)筆，從而消除了寫(xiě)作的畏難情緒。
如何提高寫(xiě)作能力13
下學(xué)時(shí)期，我非常熱愛(ài)語(yǔ)文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵(lì)著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。
于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時(shí)候，國(guó)內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國(guó)十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛(ài)的精神糧食之一。我開(kāi)始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫(xiě)文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛(ài)作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。尤其是上了高中后，我的作文成績(jī)更加突出了。學(xué)校成立了一個(gè)《窗外》文學(xué)社，這個(gè)名字還是我起的，是從全校數(shù)百個(gè)應(yīng)征的名字中挑選出來(lái)的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組稿、寫(xiě)稿、印刷、裝訂等工作，帶動(dòng)了一大批中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者。中學(xué)時(shí)代還寫(xiě)了一篇小說(shuō)，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的.《狂人日記》寫(xiě)的，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說(shuō)后來(lái)被江蘇省作家協(xié)會(huì)主辦的《春筍報(bào)》發(fā)表了，還獲得了一個(gè)小獎(jiǎng)。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動(dòng)。對(duì)文學(xué)的愛(ài)好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語(yǔ)文成績(jī)分別為105分、106分，居全年級(jí)第一名，這令老師們刮目相看。后來(lái)我又成了班里的語(yǔ)文課代表。從那時(shí)開(kāi)始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。
八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來(lái)到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時(shí)間，堅(jiān)持不懈地寫(xiě)作，起初是給縣人民廣播電臺(tái)寫(xiě)一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺(tái)采用的，這令我欣喜若狂。后來(lái)我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門(mén)當(dāng)電影放映員，也寫(xiě)稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫(xiě)作深深地影響我，促使我更加努力地寫(xiě)作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日?qǐng)?bào)》、《廣東公安報(bào)》、《西江文學(xué)》、《人民武警報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。
后來(lái)我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來(lái)，也就是20xx年，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個(gè)工作崗位上，我的寫(xiě)作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開(kāi)我用文字作的辛勤勞動(dòng)。近年來(lái)，我寫(xiě)作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門(mén)和單位采納。我覺(jué)得自己的寫(xiě)作價(jià)值得到了體現(xiàn)。
如何提高寫(xiě)作能力14
一、能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)
我口表我心，我手寫(xiě)我口，就能打消孩子對(duì)寫(xiě)作文的距離感和畏懼感。說(shuō)的時(shí)候就是“話”，把它寫(xiě)在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)，就怎么寫(xiě);大人有大人的想法和說(shuō)法，孩子有孩子的想法和說(shuō)法，不同的人都有各自的想法和說(shuō)法，所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的文章都不一樣，這就是寫(xiě)作的秘訣。
二、讓孩子用自己的語(yǔ)言寫(xiě)
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)。想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)，不要給與過(guò)多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語(yǔ)言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中創(chuàng)新
人類(lèi)能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開(kāi)始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的`是配方，偷的是中級(jí)功法。
臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠(chéng)地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫(xiě)下來(lái)�？�、想、寫(xiě)，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤(pán)旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
四、多練多改
巴金說(shuō)：“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章�！濒斞刚f(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的�！毙薷氖菍�(xiě)作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
五、素材積累
引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫(xiě)作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫(xiě)作成功秘訣在于寫(xiě)熟悉的事，寫(xiě)具體的事，寫(xiě)感動(dòng)自己的事，寫(xiě)自己喜歡的事，寫(xiě)自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過(guò)的事。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。
老師建議：當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會(huì)寫(xiě)時(shí)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如何提高寫(xiě)作能力15
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，尋求一種新的教學(xué)思路，采用更靈活、科學(xué)的教法，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 能力 探微
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，他綜合了語(yǔ)文教學(xué)的各種能力，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán)，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn)，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)作文難，寫(xiě)一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無(wú)話可說(shuō)，即便是寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力要從以下幾個(gè)方面著手：
1 消除障礙，激發(fā)學(xué)生的作文興趣
小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過(guò)高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活，降低學(xué)生習(xí)作興趣。為了消除這些障礙，教師首先要樹(shù)立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念，加強(qiáng)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)。比如，春天雨多，在二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“觀雨”日記。三年級(jí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)，筆者帶著學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲，讓學(xué)生寫(xiě)“熊和石頭人”的故事等，這樣，學(xué)生的作文寫(xiě)得趣味盎然。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級(jí)前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，要充分利用低年級(jí)學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不知好知之，好知之不如樂(lè)知之”。 要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式，而是要激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫(xiě)作的束縛。在學(xué)生對(duì)習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施，因材施教，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，久而久之，學(xué)生想說(shuō)、想寫(xiě)的東西越來(lái)越多，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng)。
2 注重積累，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野
《新課標(biāo)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的'自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊。在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說(shuō)。社會(huì)生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的“材料庫(kù)”，是源頭活水。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)他們積累生活材料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)。單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！闭沁@個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。我還充分利用學(xué)校圖書(shū)室和學(xué)生手中的各種資料，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。
3 引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信
信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作信心，就要打破作文的神秘感，營(yíng)造輕松、自然的作文環(huán)境。讓學(xué)生了解：只要會(huì)說(shuō)話，就能寫(xiě)好作文。作文就是在紙上說(shuō)話，作文就在我們身邊。生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察，才能豐富自己的寫(xiě)作材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌，得心應(yīng)手”。同時(shí)，幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。學(xué)生通過(guò)自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。
4 改進(jìn)模式，自主進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)
良好的寫(xiě)作狀態(tài)，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中，感覺(jué)到有許多東西要表達(dá)，思路打開(kāi)了。寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對(duì)話的習(xí)作模式。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同觀察，共同體驗(yàn)，共同討論，分享感受與思考。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會(huì)提出一個(gè)帶有爭(zhēng)議的話題，啟發(fā)學(xué)生思考，以獲取寫(xiě)作的感性素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會(huì)有師生之間真正平等的對(duì)話和交流。學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。
5 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的作文潛能
教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”。改革評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作潛能。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的興趣和信心。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法，通過(guò)對(duì)習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于評(píng)價(jià)方式的改變，學(xué)生越寫(xiě)越有信心了。
總之，作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)生有了寫(xiě)作興趣就有了寫(xiě)作動(dòng)力，有了寫(xiě)作動(dòng)力，就能找到寫(xiě)作方法。教師在作文教學(xué)中，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)，這樣，作文園地就一定會(huì)萬(wàn)紫千紅，朝氣蓬勃的。
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