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小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法
小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法，很多的爸爸媽媽在孩子小的時候開始培養(yǎng)孩子，想讓孩子變得更加的聰明，掌握開發(fā)大腦的思維方法是很重要的，以下分享小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法。
小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法1
一、口算，培養(yǎng)思維的敏捷性
準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現(xiàn)�？谒慊居柧�，能提高應用法則的能力�？谒銜r應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使自己有一種緊迫感。
二、勤歸納，培養(yǎng)思維的深刻性
思維的深刻性，指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練：
1、合：根據(jù)湊整的特點，把兩個數(shù)或兩個以上的數(shù)合并，便于口算、心算。
2、轉：轉化運算方法，化繁為簡，大家可以總結規(guī)律，加深對知識的理解和記憶。
3、變：就是改變運算順序，變型不變值。根據(jù)法則定義，改變運算符號和數(shù)據(jù)，對知識融會貫通。一是掌握逆運算，二是掌握特殊性質，加深對題目的'深刻理解，從而培養(yǎng)思維的深刻性，提高巧算能力。
三、湊整，培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程等諸多方面的靈活程度，主要包括以下幾方面的訓練：
1、湊：就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。
2、分：就是把運算中的一個數(shù)拆開，分別與另一個數(shù)運算，便于湊整運算。
3、估：估算能提高自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)思維的靈活性。估算，一般地把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。
小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法2
培養(yǎng)小學生思維能力的意義
1、提高解決問題的能力。數(shù)學是一門基礎性學科，與我們的生活學習息息相關，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，有利于提高學生解決數(shù)學問題的能力，從而提升學生解決生活問題的能力。因此，提高學生的數(shù)學思維能力，對于學生未來的學業(yè)和生活都有著重要的幫助。
2、培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學推理是一個嚴謹而科學的過程，在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生邏輯思維的嚴密性和理性分析能力，對于學生的未來生活也有著很大的幫助。
3、提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)數(shù)學思維能力有利于學生更好地理清數(shù)學內部的邏輯關系，提高學生對于學習的熱情，從而加強小學生數(shù)學學習的興趣，提高課堂的教學效率。
培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的方法
1、運用數(shù)形結合思想
在小學生的數(shù)學教學過程當中，數(shù)形結合的教學思想將理論知識與具體的圖形相聯(lián)系，將原本抽象化的問題具體化，將原本理論化的東西形象化。我們可以通過數(shù)形結合的思想，讓學生將原本抽象的數(shù)量關系轉換成圖形關系，促進學生的思維轉換能力，提高課堂的教學效率。
比如說，在學習《四邊形周長》一節(jié)課時，雖然可以讓學生通過背誦記憶的方式記住四邊形周長的計算公式，但為了讓學生更好地運用公式，可以借助實物展示的方式，一邊比劃一邊講解。
告訴學生四邊形周長的計算公式是4條邊相加，而長方形的周長計算公式由于長方形的兩條長和寬分別相同，因此可以用（長+寬）×2的方式進行運算。運用這種方式，有利于強化學生的印象，加快學生對于公式的理解，拓展了學生的思維能力，提高了課堂的教學效率。
2、游戲教學
小學生的天性較為活躍，結合小學生的.性格特點，有針對性地進行游戲教學有利于提高學生的學習興趣，促進課堂良好的教學氛圍，拓展學生的思維能力。我們進行圖形教學的過程當中，可以讓學生將橡皮泥捏成不同的形狀，讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點，通過自行觀察提高學習的主觀能動性，同時還有利于拓展學生的思維能力。
3、提高數(shù)學與生活間的聯(lián)系
小學生的生活經驗相對來說較少，因此我們在教學中應該積極對學生進行引導，提高學生對數(shù)學與生活之間的認知，加強數(shù)學課堂與實際生活的聯(lián)系。
讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，數(shù)學無處不在，從而減少學生對于數(shù)學學習的畏難感，提高學生的數(shù)學學習興趣。比如說進行小數(shù)點教學時，可以讓學生聯(lián)想一下他們在超市買東西時商品標簽的內容，引導學生認識到，每個商品標簽上的小點就是將要學習的小數(shù)點。
學習長方體時，我們可以讓學生想一想生活中有哪些常見的長方體，他們會在大腦中檢索與老師提問相關的生活問題，從而提高學習的注意力。另外在這種潛移默化的思考過程中，學生的思維能力也得到了鍛煉，拓展了學生的思維空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。
綜上所述，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，有利于提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學生數(shù)學學習的興趣。在教學過程當中，我們要運用數(shù)形結合思想進行教學，提高數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用游戲法，情境創(chuàng)設法等多元的教學方法，切實有效地激發(fā)學生的潛能，提升學生的思維能力
小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)方法3
小學生趣味思維題
一、初級階段
1、一個人花8塊錢買了一只雞，9塊錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人，問他賺了多少?
2、一個農夫帶著三只兔到集市上去賣,每只兔大概三四千克，但農夫的秤只能稱五千克以上，他該如何稱量呢？
二、中級階段
1、有三個筐，一個筐里裝著梨，一個筐里裝著蘋果，一個筐里混裝著梨和蘋果，裝完后封好。然后做“梨”、“蘋果、“混裝”三個標簽，分別貼到上述三個筐上，由于馬虎，結果全都貼錯了。 請想一個辦法，只許從某一個筐中拿出一個水果，就能夠糾正所有的標簽。
2、要把狼、山羊和白菜從河的這一邊運到那一邊去。狼和山羊、山羊和白菜既不能同時運，又不能一起留在岸邊。只有狼和白菜可以一起運，或者每一個“乘客 ” 單獨過河。渡河的趟數(shù)不限。怎么運送狼、山羊和白菜才能平安無事呢？
3、找規(guī)律。下列圖中有大小不同的`菱形，第1幅圖中有1個菱形，第2幅圖中有3個菱形，第3幅圖中有5個菱形，則第4幅圖中有幾個菱形？第n幅圖中有幾個菱形？
三、高級階段
1、假設有一個池塘，里面有無窮多的水�，F(xiàn)有2個空水壺，容積分別為5升和6升。那如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水？
2、有只猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家?guī)赘憬叮趺幢常?/p>
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