小學生必備的知識15篇（推薦）
小學生必備的知識1
1、學習與休息
適當休息有利于學習。睡眠是最自然、最完全的一種休息。睡眠太少或太多,對于健康和學習都不利,小學生每天睡眠以10小時為好,除了要有充足睡眠外,還要有適當?shù)倪\動式的休息,才能更好地增進健康,提高學習效率。
2、怎樣治療感冒
患了感冒,如不適當休息,病情可能加重。得病時,要多喝點開水,吃較容易消化的食物和預防再受涼。必要時吃一點中藥或西藥,為了避免感冒的反復發(fā)病,平時要加強體育鍛煉,增強體質(zhì)。
3、流腦癥狀及預防
流腦的流行季節(jié)在冬春季。這種病主要是通過飛沫傳染,有發(fā)熱、頭痛、嘔吐和皮膚出現(xiàn)用手指壓不退的出血點等癥狀,病情嚴重的會危及生命。預防流腦,要避免去病人家串門,居室要常開窗通風,被褥要勤曬,流行季節(jié)前可按規(guī)定打流腦菌苗預防針。病人要就地隔離治療。
4、預防肺結(jié)核
肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的呼吸道傳染病。這種病主要通過病人咳嗽,隨地吐痰而引起傳染。常見的.癥狀有:長期咳嗽、咳痰、咯血發(fā)熱、全身無力等。早期治療效果好,人人養(yǎng)成咳嗽,打噴囔時用手帕捂住口鼻和不隨地吐痰等衛(wèi)生習慣,兒童及時接種卡介苗,可預防肺結(jié)核的流行。
5、預防白喉
白喉是白喉桿菌引起的急性呼吸道傳染病,冬春天較多見。病人有發(fā)燒、咳嗽、喉嚨痛�？礀|西困難,聲音嘶啞等癥狀,咽喉部有一層不容易擦掉的白膜。治療不及時的,有生命危險,預防白喉的主要辦法是,按免疫程序打預防針。
6、預防食物中毒
食物中毒是由于吃進有毒的或者受某些細菌污染的東西而引起的疾病,嚴重的有生命危險。因此,要避免誤食有毒的東西,如有毒的野菇、河豚魚,發(fā)了芽的馬鈴薯及其他毒物;不吃病死、毒死或死因不明的畜肉腐敗變質(zhì)食品;隔餐食物要回鍋煮透。
7、預防傳染性肝炎
病毒性肝炎有甲型、乙型和非甲非乙型等,它對人體健康有嚴重危害。預防這種病,要隔離傳染源,病人用過的日用品和注射器等要消毒處理;搞好糞便管理和飲水、飲食衛(wèi)生及個人衛(wèi)生;打預防針和加強體育鍛煉,增強抵抗力等。
8、煙蟲病及預防
煙蟲病是最常見的寄生蟲病。它會使人肚子痛、胃口不好、身體消瘦等。翩蟲在人體內(nèi)會到處亂竄。它穿過腸壁會引起腹膜炎,侵入膽管,可引起膽道煙蟲病;侵人闌尾可引起闌尾炎。預防蛐蟲病要講究個人衛(wèi)生,如生吃瓜果要洗凈、去皮、蔬菜要煮熟,飯前便后要洗手等。
9、競技綜合癥與復習迎考衛(wèi)生保健
復習迎考時候由于過度緊張引起的煩噪、食欲不振、失眠,記憶力減退等現(xiàn)象,稱為競技綜合癥。因此,復習迎考階段要科學地安排學習與生活。在抓緊復習功課的時候,要避免過度緊張和興奮,還要適當參加一些體育活動,適當增加營養(yǎng)并講究飲食衛(wèi)生,保證充足的睡眠。
小學生必備的知識2
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！我是四年級一班的陳卓然，我演講的題目是“國慶安全知識”。
國慶節(jié)長假即將來臨，為了增強同學們的安全防范意識，提高同學們的自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，在此向同學們提出幾點建議，希望同學們認真聽并自覺遵守，在假期中保護自己的安全，過一個有意義的假期，平平安安回校上課。
1。交通安全
國慶假期如外出旅游或外出活動時，必須由家長帶領(lǐng)，選擇正規(guī)部門的交通工具，不乘坐“三無”車輛，特別是嚴禁搭乘無證駕駛或超速駕駛的摩托車，時刻注意交通安全。路上行走要走人行橫道，不要在道路上玩耍打鬧或橫穿猛跑，馬路不是游戲場所。未成年人禁止駕駛機動車輛，未滿12周歲不允許上路騎車。
2。防溺水
放假期間任何學生不得私自或結(jié)伴到河邊、池塘邊玩�；蛴斡荆h離不安全場所，不參加沒有安全保障的活動。發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，先在確保自己安全的'。情況下，采取水外營救，并應大聲呼叫成年人來相助和撥打110報警。
3。用電安全
在家要特別注意用火、用電、用氣的安全，防止在使用家電時發(fā)生觸電事故，防止使用液化氣時的泄露事故。要牢記火警119、匪警110和傷病急救120電話，并且牢記自己家的具體地址和家人的電話，在發(fā)生意外事故時能獲取緊急救助。
4。飲食衛(wèi)生安全
國慶節(jié)走親訪友要注意飲食衛(wèi)生，注意不要暴飲暴食，外出時要注意食物、飲水及環(huán)境的衛(wèi)生安全狀況，堅決不買無牌無證小攤檔的食物。
同學們，安全關(guān)系到我們的生命健康，家庭幸福。希望同學們在高高興興度假的同時，牢牢記住‘’安全第一‘’這句話。最后，祝全體老師和同學國慶節(jié)快樂，希望大家都能度過一個安全、文明、快樂的節(jié)日。
我的演講已完畢，謝謝大家。
小學生必備的知識3
有了火，人們就可以生存下去；有了火，人們就可以更好地生存下去；有了火，人們就可以探索未知的世界，火的用處廣泛，可它也有許多無情的一面。
前幾天，爸爸在房間里吸煙，我在客廳津津有味地看著書。這時，從廚房里傳來了媽媽的聲音；“女兒，去叫你爸爸過來幫我一下忙！”哎，媽媽為什么總是在我看的最盡興的時候叫我��？“哦！”我只好不耐煩的答應了。我走進了爸爸的房間，這時，一股刺鼻的`濃煙迎面而來，我連忙打開了窗戶讓房間透透氣。然后，生氣地對爸爸說：“爸爸，您不能老抽煙��！抽煙有害健康�！卑职致犃�，連忙向我道歉，并說以后盡量少抽煙�！芭�。對了，媽媽叫您去幫忙�！卑职至⒓窗褵焷G到垃圾桶里，走出了房門。我搖了搖頭，走到客廳繼續(xù)看書。
過了一會兒，我突然聞到了一股焦味，我放下手中的書，順著焦味，來到了爸爸的房間，四處搜索著煙味的由來，當我走近垃圾桶時，嚇了一跳，發(fā)現(xiàn)正是爸爸剛剛?cè)拥臒燁^把垃圾桶里的垃圾燒了個精光，還冒著煙。原來是粗心大意的爸爸，沒把煙頭熄滅就直接扔在了垃圾桶里。我趕緊喊來了爸爸媽媽，爸爸看到了這一幕，嚇了一跳，立馬拿來水把煙撲滅，媽媽說：你這個粗心的人，要不是女兒發(fā)現(xiàn)的及時，后果不堪設想。
經(jīng)過了這一次事情，爸爸再也不敢在房間里抽煙了，我也更加的明白了，如果不能安全的用火，它將會帶給我們?yōu)碾y；如果我們安全的用火，帶給我們的將是更多的溫暖和快樂。
小學生必備的知識4
小學生家庭教育知識講座
1、家長應該具有哪些適應時代的家教觀念?
家庭教育的質(zhì)量不僅與家長的知識經(jīng)驗有關(guān)，而且與家長的家庭教育的觀念有關(guān)。觀念是客觀環(huán)境的主觀反映，是對某個事物的觀點和信念。人的每個行為的背后或多或少都有其觀念在起作用。家庭教育的行為同樣與家長家庭教育的觀念緊密相連。
時代在發(fā)展，社會在進步。若想獲得家庭教育的成功，首當其沖的是更新家庭教育思想和觀念。每個時代有每個時代的家庭教育觀念，21世紀的家長為什么會在家庭教育中產(chǎn)生困惑?主要是現(xiàn)在社會變化太快了�，F(xiàn)代化的內(nèi)核是人的現(xiàn)代化，我們的家長要在一代人的時間中走完人家現(xiàn)代化國家人們幾代人的路程，顯然是十分困難的。我們應該既把子女當作子女，也把他們當作朋友，當作一個與家長有平等關(guān)系的公民。我們必須拋棄“天下無不是的父母”這種陳腐的觀念。
當前某些家長還存在片面的家庭教育觀念。例如：重養(yǎng)育輕教育;重生理輕心理;重智育輕德育;重做事輕做人。共同的特點是功利性太強。這些錯誤觀念對孩子的健康成長會產(chǎn)生不利影響。
與時俱進的家庭教育的觀念可以推動家長去改進家庭教育。家庭教育觀念的現(xiàn)代化不能一勞永逸，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展更新的過程。
科學、民主和開放是三大適應時代的家庭教育觀念。
科學的家庭教育觀念。
父母要用科學的心理學、教育學、生理學等理論指導自己的家庭教育。對別人的經(jīng)驗和常識要進行分析。
父母應注意在家庭中不能包辦代替，減少孩子的依賴性。當孩子斷然做出某個決定或承諾時，告訴他，要對自己的做法及所能產(chǎn)生的后果負責。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。例如，如果在星期天孩子執(zhí)意要9點以后起床，那么在午飯前不能給他吃任何東西。因為吃早點的時間已經(jīng)過了，如果想吃早點，就必須在8點鐘以前起床。
民主的家庭教育觀念。
父母應該向孩子指出，哪些事情不可以做。家長要弄清孩子為什么不同意某個行為準則，然后耐心疏導，以理服人。如有必要，可以坐下來與孩子一起討論這些準則。
當您的孩子抱怨您處理某件事情不當或有誤時，您應該放下架子認真反思和敢于對孩子說聲“對不起”，這不但不會失去尊嚴，反而會增加您同孩子的.感情。
家長要注意在生活中尊重孩子，不羞辱孩子，不求全責備，多鼓勵孩子。
家長還應注意不偷聽孩子電話，不拆孩子的信，不偷看孩子的日記，允許孩子有自己的隱私。
開放的家庭教育觀念。
父母要不斷學習，不斷進步，吸取先進的經(jīng)驗。父母和孩子要互相學習，爭取為社會作出貢獻。
2、家庭教育為什么要遵循科學性原則?
孩子小剛10歲，個子矮小，偏食。他的話比其他同學多，比其他同學愛動。他上課隨便說話，經(jīng)常招惹周圍同學，說話聲音高亢尖利，有時還故意沖撞別人，同學們都疏遠他。博士先生，您看他是不是多動癥?
小剛雖然有多動表現(xiàn)，但是他又不是完全不可以自制。當老師提醒或暗示后，一般還能夠控制自己的行為，并有一定的改變。多動行為嚴重的孩子注意力、堅持力是很差的，而小剛對自己感興趣的事情，能夠較長時間地關(guān)注。如演算數(shù)學題，特別是思考題，他精神集中，效果好;他打電腦反應快，興趣高，一坐就是一個多小時還不愿意離開。這說明他的注意力并沒有障礙，只是一般性多動行為，是可以通過教育，并伴隨著他自身的成長得到改變和提高的。
存在心理問題的孩子的一些行為表現(xiàn)是超出正常的。
不成熟行為：沖動而不穩(wěn)重，自私而不寬容，拖拉而不專心，依賴而不自理。有的人甚至有時舉止幼稚，常出洋相。
不良習慣：偏食，挑食，上課注意渙散，愛搞小動作，閑時愛啃手指甲，睡時吮吸手指頭。
情緒障礙：害羞，害怕，焦慮，抑郁，怯懦，自卑，孤僻，嫉妒，疑慮，自殘，輕生。
行為品質(zhì)：惡語傷人，說謊，欺騙，偷竊，攻擊他人，破壞，斗毆，殘殺。
小學生的問題行為表現(xiàn)形式有以上多種。歸納起來主要是兩種類型：一是攻擊型，即活動過度，行為粗暴，不能與同學友好相處，學習不專心等;二是退縮型，即很少活動，表現(xiàn)沉默、孤僻、不合群，遇到事情縮手縮腳，膽怯，焦慮等。
如果有的孩子有這些心理問題，會損害自己的心靈，束縛自己的發(fā)展，影響自己健康地成長，所以，是家庭教育中不容忽視的問題。
當然，這些現(xiàn)象是部分小學生心理問題的客觀反映，家長也不必過分緊張。就像生理上有了疾病可以治療一樣，我們也可以采用科學的方法進行心理調(diào)試，我們指導孩子學會善待他人，悅納自我，心理問題是可以解決的。關(guān)鍵是用家庭教育的科學鑰匙，打開心靈之鎖。所以我們說，家庭教育一定要遵循科學性原則。
小學生必備的知識5
今天早上，我觀看了《中小學生安全教育知識講座》，觀看后，我感觸良多。
我們青少年是祖國的未來和希望，安全知識教育對于我們非常重要。通過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。這次講座，使我們又懂得了很多的安全知識：
中小學生游泳不能在沒有家長的帶領(lǐng)下獨自去游泳，還不能去不知水情的地方游泳。我們游泳前要做好下水準備，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，應該大聲呼喊成人相救。用救生器材或竹竿、木板等工具營救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。 當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們在教室上課時應該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家里時，應該選擇衛(wèi)生間或廚房等跨度較小的房間避震。面對火災我們應該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時，用濕毛巾捂住口鼻，身上著火時可就地打滾壓滅火苗，大火來時要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時或車輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車輛。
通過觀看今天的`《中小學生安全教育知識講座》使我受益匪淺，俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時時刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防范意識，以安全的行為在安全的環(huán)境中學習，生活，成長！
小學生必備的知識6
今天，我們?nèi)�、四年級的要舉行環(huán)保知識搶答賽，我們來到多媒體教室，里面熱鬧非凡，隊員們可是興奮又緊張。
答題開始了，當熊老師報到“我們還給觀眾準備了答題”時，同學們都不由自主地跳了起來。我們班緊張得連名字、班級也說不清了，心已到嗓子眼里了，第一關(guān)必答題，小組內(nèi)部不能討論和補充回答，每一個小組答對了，班上就會像兔子一樣，跳動得高高的，為隊員歡呼，到我們了，主持人話音剛落，我們班謝雨玲迅速舉起了手，呀！答對了，羅老師連聲拍手，直叫好，同學呢！活蹦亂跳的，像一只只小猴子。好了，現(xiàn)在到了第一關(guān)的觀眾答題，同學們異口同聲地喊到“大棒了！”主持人剛報完題，同學們有些站到椅子上，有些爬到桌子上，大聲叫到，“我來，我會………”終于，第一關(guān)完了，現(xiàn)在進行第二關(guān)搶答題，真是緊張激烈��！喊開始才能按搶答器，這事也就包在反應快的“小機靈”湖泊身上了，這關(guān)總是犯規(guī)，白白浪費了好多題，弄得主持人和觀眾都無可奈何，嗨！還是觀眾答題熱鬧些，這時，張老師請到了我們班的王姿木，她答對了，有一份精美禮品，拼地圖。同學們紛紛圍過去看，像見了新大陸一樣好奇。第二關(guān)結(jié)束了，不然，可把我們等壞了，第三養(yǎng)分 數(shù)高的風險題現(xiàn)在開始了，我們班謝雨玲可狠了，真把我們給驚呆了，臺上臺下鴉雀無聲，她把一段很長的`答案一口氣說了出來，同學們都十分羨慕，個個木瞪口呆，“哇！太了不起了！”“哈哈”我們加了30分。同學們的掌聲更響了。最后一次觀眾答題有7、8次，同學們想，這可不能錯過，所以搶的搶麥克風，拉的拉衣服，喊著張老師到這到那，可把張老師累壞了，真是左右為難。
結(jié)束了！結(jié)束了！張老師這才松了口氣。來看看評分吧！四（6）班第一名，我們班和四（5）班第二名，四（1）班第三名，我們的“好記性王”謝雨玲榮獲答便手的一等獎。在這，我不但懂得了許多知識，還學會要保護好環(huán)境。
小學生必備的知識7
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學生安全知識教育日”，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，身處大山深處的農(nóng)村，孩子和家長的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣，我們進行了一次有針對性的調(diào)查報告。
在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
85%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的'安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，在對學生的調(diào)查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，大部分家長和小學生不知道國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
我們認為，學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
小學生必備的知識8
1．學生宿舍內(nèi)火災預防
學生宿舍防火安全應做到十不準
(1)不準私拉亂接電線；(2)不準臥床吸煙和亂扔煙頭；
(3)不準占用、堵塞疏散通道；(4)不準在樓內(nèi)焚燒雜物
(5)不準攜帶易燃易爆物品入舍；(6)不準使用“熱得快”等電熱設備
(7)不準使用酒精爐等明火器具；(8)不準擅自變動電源設備
(9)不準離開宿舍不關(guān)電源；(10)不準損壞滅火器和消防設施。
2．常用電器火災預防
(1)電吹風引起火災原因及防火安全措施
1)電吹風引起火災原因
第一，電吹風正在使用時，因有其它事情走開(如接電話、有人敲門去開門等)，隨手將電吹風往木臺上一擱，并完全忘記了使用過電吹風的事，結(jié)果長時間擱置，于是電吹風外殼的高溫便引燃可燃物。
第二，在使用電吹風時遇上停電，在未斷電源的情況下去處理其它事情或外出，待恢復通電以后電吹風的電熱絲長時間加熱，溫度升高，引起火災。
2)電吹風防火安全措施：
第一，電源插座以及導線要符合防火安全要求，連接要緊密牢靠。
第二，謹防敲打，跌碰和禁止拆卸電吹風，以免損壞發(fā)熱元件以及絕緣裝置，造成漏電甚至短路，引起火災。
第三，使用電吹風時人員不能離開，更不能將其隨意放置在臺凳、沙發(fā)、床墊等可燃物上。 第四，使用完畢一定要及時切斷電源。
1)白熾燈引起火災原因：
第一，白熾燈泡表面溫度很高，能烤燃與其接觸或鄰近的可燃物。在一般散熱條件下，白熾燈泡的表面溫度隨著其功率增大而增大。例如功率分別為40瓦、100瓦、200瓦的白熾燈，其燈泡表面溫度可分別達到50—60'C、170～200'C、160—300'C。如木材、紙張、棉布、柴草等，燃點都很低，若與正在通電使用的燈泡靠近，就很容易將其烤著起火。經(jīng)測試表明，200瓦的.白熾燈緊貼木箱，不到1小時就能將木箱烤著；如緊貼棉衣，只有5分鐘就能起火燃燒。燈泡的功率越大，開燈時間越長，燈泡表面溫度越高，可燃物燃點越低，二者的距離越近，越容易引起燃燒。
第二，因供電電壓過高，燈泡功率過大，導線負載能力小，絕緣老化，致使導線過熱，短路起火。
第三，因供電電壓過高，燈絲發(fā)熱量過大，引起燈泡內(nèi)部惰性氣體劇烈膨脹或功率大、表面溫度高的燈泡受到驟冷驟熱、水濺、震蕩等，致使燈泡爆炸，高溫玻璃片、高溫燈絲濺落到可燃物上，引起火災。
第四，因燈頭接觸部分接觸不良，引起發(fā)熱、打火；在燈頭的玻璃殼連接松動時擰動燈頭，
發(fā)生短路，引起火災。
2)白熾燈防火安全措施：
第一，燈泡應設置在安全、妥善的地點，與可燃物之間應保持一定的防火間距。在可能遇到碰撞的地點，燈泡應有金屬保護網(wǎng)或玻璃外罩。
第二，嚴禁用紙、布或其他可燃物遮擋燈具，不準用燈泡在被窩里取暖和烘烤衣物。 第三，不得將燈泡掛靠在木質(zhì)家具、門、框或硬紙板上，也不得將燈泡嵌在天花板或頂棚里。移動臺燈時燈泡要與窗簾布、蚊帳等可燃物品保持一定距離。
第四，白熾燈的供電電壓不能超過其額定電壓。不得用濕手或濕布摸擦正在工作燈泡，以防燈泡爆炸。如果燈頭與玻璃殼連接松動，不得強行擰動燈泡。如果使用150瓦以上的燈泡，不得使用膠木燈口，以免發(fā)熱起火。
第五，白熾燈所用導線應當具有優(yōu)良的絕緣性能。導線不得靠近燈泡，以防因長時烘烤使導線絕緣層老化、熔化、燃燒。在線路上要安裝保險裝置，保護線路。開關(guān)不得安在地線上。
第六，使用白熾燈特別是大功率白熾燈，連續(xù)通電的時間不宜過長，不得點“長明燈”。人員外出、上課要牢記關(guān)燈。
(3)日光燈引起火災原因及防火安全措施
1)日光燈鎮(zhèn)流器引起火災原因：
第一，鎮(zhèn)流器質(zhì)量差。有些鎮(zhèn)流器在出廠時沒有經(jīng)過嚴格檢驗或自己繞制鎮(zhèn)流器，由于粗制濫造，質(zhì)量較差，如：線圈匝數(shù)不足、絕緣能力不夠、線徑過小、鐵芯面積過小、空間間隙太大、硅鋼片插得不緊等等。這些都容易使鎮(zhèn)流器發(fā)熱，產(chǎn)生高溫，以致?lián)p壞絕緣、瀝青融化并從盒內(nèi)溢出等，形成短路，引起火災。
第二，鎮(zhèn)流器選擇安裝不當。如：選用鎮(zhèn)流器與日光燈管功率不匹配、各接點接觸不牢、鎮(zhèn)流器緊貼天花板等可燃材料安裝，并且安裝部位通風散熱條件很差。這樣，一方面鎮(zhèn)流器容易發(fā)熱，另一方面熱量不易散發(fā)，從而大量驟熱，形成高溫，烤燃可燃物質(zhì)，引起火災。
第三，使用不當。日光燈的供電電壓過高，超負載等會使鎮(zhèn)流器產(chǎn)生高溫，日光燈連續(xù)使用時間過長或開、關(guān)日光燈過于頻繁等，也會使鎮(zhèn)流器產(chǎn)生高溫，甚至釀成火災。
第四，維護保養(yǎng)不良。日光燈鎮(zhèn)流器上積落大量可燃粉塵、木屑等，如果鎮(zhèn)流器產(chǎn)生高溫會被烤焦起火；鎮(zhèn)流器受潮或者進水等，會使線圈絕緣能力下降，甚至短路起火。這些都是平時維護保養(yǎng)不善所致。
2) 日光燈鎮(zhèn)流器防火安全措施：
第一，要選用優(yōu)質(zhì)合格產(chǎn)品。日光燈與鎮(zhèn)流器的功率要相互匹配，不能使用無合格證的鎮(zhèn)流器，也不能自己繞制鎮(zhèn)流器。鎮(zhèn)流器通電后有嗡嗡的響聲，則質(zhì)量差，容易發(fā)熱：通電半小時后，用手摸鎮(zhèn)流器如燙手，則說明鎮(zhèn)流器質(zhì)量不好。
第二，安裝日光燈時，鎮(zhèn)流器不能直接安裝在可燃材料上，要注意通風、防雨、防塵。鎮(zhèn)流器底部應朝上，不能朝下，更不能豎裝，以防其中的瀝青受熱融化外溢。
第三，使用中要加強檢查和維護，防止供電電壓過高或過載。日光燈不能頻繁開關(guān)，也不能長時間連續(xù)使用過久，以防鎮(zhèn)流器過熱。檢查中如發(fā)現(xiàn)接觸點接觸松動，鎮(zhèn)流器發(fā)出響聲，手摸時燙手或聞到焦味，都要采取措施處理。人離開時應隨手切斷電源。
3．煙頭引起火災原因及注意事項
(1)煙頭引起火災原因
煙頭雖是個不大的火源，但它能引起許多物質(zhì)著火。煙頭表面溫度為200~C一300~C，中心溫度為700~C～800~C，—般可燃物的燃點大多低于煙頭表面溫度，如紙張為130~C，布匹為200~C，松木為250~C。一支香煙延燒時間為4～15分鐘。在這段時間內(nèi)能將一般可燃物點燃，經(jīng)過一段時間陰燃后，便著火燃燒。據(jù)在自然通風條件下試驗，將煙頭扔進深5厘米的鋸末中，經(jīng)過75～90分鐘陰燃，便開始出現(xiàn)火焰：將煙頭扔進5～10厘米的刨花中，有75％的機會，經(jīng)過60～100分鐘即開始燃燒。而對化學危險物品來說，香煙明火會立即引起它們發(fā)生燃燒爆炸。
4．燃放煙花爆竹應注意的防火事項
燃放煙花爆竹是一件喜慶事情，但是，非常容易造成火災事故。因此，燃放煙花爆竹應注意以下事項：
(1)禁止燃放拉炮、鉆天猴、地老鼠及其他容易引起火災的煙花爆竹。購買煙花爆竹時，要到指定商店購買印有生產(chǎn)廠名、商標、。燃放說明的品種。不要購買私人銷售的劣質(zhì)品種。
(2)不要在窗臺、陽臺、走廊、室內(nèi)燃放煙花爆竹。燃放前必須仔細閱讀煙花爆竹上的燃放說明，按說明方法燃放。燃放高升(雙向爆竹)要直立地面，點燃后人即避開。
(3)燃放升高的煙花爆竹要注意防止落在可燃物上，仍有余火時，應立即采取措施，將余火撲滅或?qū)埰谱摺?/p>
(4)不要攜帶煙花爆竹乘坐公共汽車、火車、船舶和飛機。
(5)買回的煙花爆竹要放在安全地點，不要靠近火源、熱源、電源，并要防止鼠咬，以防自行燃燒爆炸。
(6)燃放煙花爆竹要講文明，不要對著行人、對著別人家的窗戶、陽臺燃放。
(7)燃放煙花爆竹時，要側(cè)身去點燃，不要直接對著面部；不要一手捏著炮(單響)，一手去點燃，一定要放到地面上去點燃；點燃后如果遇到啞炮，不要急著去拿，等一會，當確認不能再響時，用腳踢到安全地方；千萬不要拾起來用雙手去剝皮，以防爆炸傷人。
5．驅(qū)蚊應注意的防火事項
夏季，尤其是夜晚，人們常常驅(qū)趕蚊蟲，但在使用明火驅(qū)蚊時，稍有不慎，就會引起火災。因此，在驅(qū)蚊時要特別注意防火。
(1)點燃的蚊香要放在金屬支架上，要遠離窗簾、門簾等可燃物，千萬不能直接放在木板或其它可燃物上。
(2)自制的蚊香點燃后，應放在盆里，并用磚塊墊底。
(3)點火驅(qū)蚊時，要有人看管，做到人走火滅。
(4)最好用“滅蚊劑”或電子驅(qū)蚊器，以利安全。
小學生必備的知識9
今天上午，我參加了社區(qū)組織的社會實踐活動，在活動中，我觀看了短片，學習了在乘船中的防水防火知識。
乘船時，先穿好救生衣，看清船上里有救生圈，滅火器，看清楚逃生路線，不能帶易燃易爆的物品上船。
乘坐旅游船時，不能把頭，手伸出窗外；不能在船上亂跑；如果乘坐自己劃的船，不能在船上打鬧，不要碰到別的船，不能超載。萬一船上著了火，要有序逃離，跳到浮平板上坐穩(wěn)，以免落水。
紅十字會的叔叔，詳細地向我們講述了怎樣救落水者。如果看到有人落水，先打120急救，再呼喊大人，看看旁邊有沒有可以浮的物品，把它扔給落水者。人救上來后，把他倒過來，用大腿頂著他的.肚子。使水流出來。然后，摸摸他的筋脈搏，看看是否有波動；再看看他的鼻子。如果判出此人無呼吸，壓他的胸部三十次，把頭往后仰，使他的嘴巴張開，把紗布放在嘴巴上，對他吹兩口氣，做五個循環(huán)；如果救上來的人，判斷他的心還在跳動，只要對他做人工呼吸就可以了。
另外，還給我們講了怎樣包扎傷口、交通、電方面的知識。通過這次活動，我增長了不少安全知識，我很喜歡這樣的社會實踐活動。
小學生必備的知識10
1. 媽媽要爸爸戒煙，但任憑媽媽怎么說，爸爸也不聽。
2. 遇到合適的話題時就能縱橫馳騁，任憑吞吐。
3. 任憑你風吹雨打，我也穩(wěn)如泰山不動搖。
4. 任憑科學進步到什么程度，也不能違反自然規(guī)律。
5. 任憑天寒地凍，松樹也綠蓋如春。
6. 任憑他怎么說，我也不會去的。
7. 憑風吹雨打，我也不放棄拼搏，總會在雨后見到彩虹。
8. 任憑實際情況有多么困難，我都一定要達成目標。
9. 任憑怎么別人解釋，他也不聽！
10. 小明他要轉(zhuǎn)學了，任憑我怎么勸阻，也不能改變小明轉(zhuǎn)學的意志。
11. 任憑實際情況有多么困難，我都一定要達成目標的。
12. 任憑未來有多少磨難，我都會勇敢面對。
13. 任憑我怎么懇求，媽媽也不給我去公園玩！
14. 任憑你多么狡猾，我也一定要把你抓��！
15. 堅強的`松樹任憑風雨吹打也不動搖。
16. 任憑他怎么勸阻，也不能改變小明轉(zhuǎn)學的意志。
17. 任憑你怎么打我，我也不會出賣我的朋友。
18. 任憑我怎么努力也趕不上老師的水平。
19. 任憑這些罪犯跑到海角天涯，也要把他們抓來治罪。
20. 任憑你千呼萬喚，他總是置若罔聞。
21. 在孩子和母親之間，母親始終是一只超載的輪船，任憑風吹浪打，歷經(jīng)千心萬苦也心甘情愿。
22. 任憑山高水險，任憑荊棘叢生，優(yōu)秀的地質(zhì)工作者無所畏懼。
23. 這事不能任憑他一人決定。
24. 革命就象火一樣，任憑大雪封山，鳥獸藏跡，只要我們有火種，就能驅(qū)趕嚴寒，帶來光明和溫暖。
25. 別任憑他擺布你。
26. 任憑媒人說破了嘴，她古井無波，就是不答應這門親事。
27. 任憑問題多復雜，我們也能弄清楚。
28. 任憑風吹浪打，攔河大壩依然頂風擋浪，穩(wěn)如泰山。
29. 任憑她逃到天涯海角，我也要窮追不舍。
30. 這個囚徒被投入監(jiān)獄任憑他漸漸消瘦下去。
31. 菊花從不向秋風屈服，任憑怎樣地寒冷，菊花從不示弱。
32. 他像一座不朽的豐碑，任憑狂犬吠日，他的形象光輝依舊。
33. 游艇任憑那場可怕的暴風雨擺布。
34. 你的人生握不住，就任憑日月星辰擺布。
35. 不過，任憑她怎么說都沒有用。
36. 任憑通往夢想的道路有多艱辛，我也不會放棄。
小學生必備的知識11
什么是心理健康，心理健康的一般標準是什么?老師和家長應該了解小學生的心理健康知識。
世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：
(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和;
(2)適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓;
(3)有幸福感;
(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
一、心理健康水平一般分為哪三個等級?
心理健康又稱精神健康，它是一種持續(xù)的心理健康狀態(tài)。心理健康的水平大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴重病態(tài)心理三個等級。
一般常態(tài)心理者表現(xiàn)為經(jīng)常有愉快的心理體驗，適應能力強，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應做的活動，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。
輕度失調(diào)心理者表現(xiàn)出不具有同齡人所應有的愉快，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。若主動調(diào)節(jié)或通過心理輔導專業(yè)人員的幫助，就會消除或緩解心理問題，逐步恢復常態(tài)。
嚴重病態(tài)心理。表現(xiàn)為嚴重的心理適應失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不及時治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴重的心理疾病。
二、小學生心理健康概述
小學生年齡一般在6～12歲之間，在發(fā)展心理學上屬學齡期。在心理發(fā)展的健康問題上，小學生有以下幾點是比較突出的。
在小學階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手、腳運動的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學過程中完成。
學齡期的.語言能力發(fā)展，口頭言語在一年級以對話言語為主;2-3年級時，獨白語言開始發(fā)展，一般到5-6年級，口頭言語表達能力初步完善。書面語言在入學初是落后于口頭言語，隨著教育進程，書面語言能力得以發(fā)展(學�；蚣彝ソ逃饹Q定性影響)。關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學后，學習任務需要獨立思考(學會“先想后說、先想后寫、先想后做”)。這樣使學生在教學和生活實踐中，內(nèi)部語言逐漸發(fā)展;研究表明，小學生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時期、無聲思維”三個階段。
學齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備“心理操作”能力，也就是說，兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進一步發(fā)展)去認識和反映內(nèi)、外部世界，這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個時期是皮阿杰理論的“具體運算期”，主要的表現(xiàn)是兒童學會了“守恒”(7歲左右出現(xiàn)，對某種事物不變的概念，如將量筒中的水倒入杯中，學齡前兒童會覺得水變少了，而學齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會使用“比較”這個詞匯來表示事物的關(guān)系，而是用絕對化的詞匯);“排序”(學齡兒童會按大小、長短來為事物排序)。當然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對化，實際上存在個體差異，也與教育有關(guān)。
個性發(fā)展方面，學齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進一步的發(fā)展，需要與動機逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要，也有自我實現(xiàn)需要的萌生);興趣、愛好隨學齡、學識的增長不斷擴大(現(xiàn)在家庭為兒童設計成長線路，在某種程度上是妨礙兒童個性發(fā)展);價值觀的形成在于學校、家庭、社會的影響。個性心理特征在當前教育制度下，在相當程度上受智力(具體說是學習成績所影響)。
學齡期是兒童獲得自我意識的重要時期，孩子從“以家庭、個人為中心”轉(zhuǎn)入“以學校、集體為中心”的環(huán)境，學習新的社會角色行為，建立新的人際關(guān)系。在學齡初期，自我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述(回答“我是誰?”這個問題時，低年級學生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征敘述)。隨著年齡增長，自我概念逐漸復雜化，逐漸將自我分化為身體的自我、學業(yè)的自我、社會的自我;所以高年級學生則的回答會涉及個性品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。
學齡兒童的自我評價能力方面，表現(xiàn)為獨立性、穩(wěn)定性開始發(fā)展;抽象概括的評價仍不多。有研究表明，自我評價與兒童交往有關(guān)，高自我評價的男孩較富創(chuàng)造性，能較快被社會團體接受;而低自我評價的男孩常較孤僻，有不良行為習慣。進入學校后，自我體驗得到進一步的發(fā)展，最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價較積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學校的教育理念和評價標準與方法會影響兒童的自尊感，值得關(guān)注。研究表明，自我體驗包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗，發(fā)生、發(fā)展并不同步，一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早，羞恥感、自尊感、委屈感發(fā)展慢。
學習適應能力對小學生的心理健康具有舉足輕重的作用。學習是小學生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學生要順利完成學習任務，一方面，必須在生活習慣、情感、意志、智力等方面能夠適應學習活動的組織形式和內(nèi)容，否則，將很容易出現(xiàn)學習心理障礙。另一方面，在學習文化知識的同時，還要接受適應社會生活，處理人際關(guān)系，融入集體，遵紀守法，傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們在學前教育(家庭、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身基礎(chǔ)不同，與學校教育的要求、家長的期望、同學水平的不同，存在不同程度的適應性差異。這種適應性的差異如果超過了心理可容度，即有可能引起小學生一系列心理健康問題的出現(xiàn)，這一點，可從我國傳統(tǒng)的應試教育及不當?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學生心理障礙事件中得到說明。
智力的發(fā)展是構(gòu)成小學生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發(fā)展正常與否，智力發(fā)展本身即可用作評判小學生的心理是否健康的重要標準，而且，兒童心理學和教育心理學的一些研究表明，小學生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對于小學生來說，智力的發(fā)展既是他們完成學習任務的基礎(chǔ)，同時也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當前我國的教育體制以及社會的環(huán)境，智力(具體地說是學業(yè)成績)對學生的心理影響是起決定作用的。
小學生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)系，小學生的意志品質(zhì)，如自覺性、自制性、堅持性等品質(zhì)尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此，小學生容易發(fā)生異常行為，并表現(xiàn)出某些心理障礙，如多動癥、品德不良等。
三.小學生怎樣正確對待心理障礙和心理疾病?
首先，要對心理障礙與心理疾病有一個科學的認識。心理障礙和心理疾病是“病”，而不是什么思想問題或道德問題，不要有太多的心理負擔。對待有心理障礙和心理疾病的同學要多關(guān)懷而不是回避和歧視。 其次，要了解一些心理障礙和心理疾病的基本常識。判定心理疾病可以依據(jù)三個標志：
第一、看一個人的心理活動是否與客觀現(xiàn)實相符合。也就是是否與周圍的環(huán)境一致。
第二、看一個人的心理活動的各個組成部分之間是否協(xié)調(diào)一致。正常人的認知、情感、意志活動都是協(xié)調(diào)一致的，人的認知能有效地調(diào)節(jié)自己的言行，情感也是正常的。如果知、情、意失調(diào)，不僅自己總是控制不住自己，而且雖經(jīng)別人幫助和分析，仍堅持己見，甚至不能照管自己的生活等，那就表明這人已患了某種心理疾病。 三是看一個人的個性特征是否相對穩(wěn)定。人的個性特征一經(jīng)形成，就具有穩(wěn)定性的特點。如果一個人的某種個性特征突然變得異乎尋常，就很可能是心理病態(tài)了。如，一個人本來很活潑，性格很開朗，突然莫名其妙地變得情感淡薄、消沉，情緒低落、郁郁寡歡、表情呆板、憂郁沮喪，甚至悲觀厭世。
第三、要堅信心理疾病是能夠治好的。盡管心理疾病的原因十分復雜，療效也比較緩慢。但是，患了心理疾病的同學，不要過分地懼怕、恐懼，只要善于了解自己，控制自己，增強信心，懂得一些有關(guān)心理健康的基本常識，在心理醫(yī)生或?qū)＜业闹笇�，掌握并運用一些有效的心理治療方法，那么心理疾病就一定能夠治好。
第四、要堅持心理咨詢和治療。一旦出現(xiàn)心理障礙或心理疾病，不要害怕，因為每個人都育可能受到心理障礙的困擾，不要覺得內(nèi)疚或麻煩別人。及時尋求幫助和堅持心理治療和咨詢有助于盡快恢復健康。
小學生必備的知識12
1前言
數(shù)學觀是人們對數(shù)學的認識和看法。由于研宄領(lǐng)域、研宄視角等方面的不同，研宄者對數(shù)學觀的內(nèi)涵有著不同的分析。在哲學范疇里，數(shù)學觀是世界觀的一部分，是對數(shù)學本質(zhì)的認識。而在數(shù)學教育領(lǐng)域里，數(shù)學觀是學習與教學觀念系統(tǒng)中的一種。綜合索梅(Schommer)對一般學習觀的分析以及舍恩費爾德(Schoenfeld)對學生數(shù)學觀的研宄，劉儒德等人提出中小學生的數(shù)學觀由數(shù)學知識觀、數(shù)學學習觀和數(shù)學自我概念三部分構(gòu)成。其中，數(shù)學知識觀涉及對數(shù)學知識的確定性問題、簡單性問題、社會性問題以及數(shù)學的價值等認識|1]。張奠宙等人有著類似的看法。他們認為學生在數(shù)學學習中的信念或觀念涉及到三個方面:關(guān)于數(shù)學的信念、關(guān)于數(shù)學學習的信念、關(guān)于自己的信念|21。
學生的數(shù)學觀作為一種元認知知識，是學生先前經(jīng)驗中重要的組成部分。學生的數(shù)學觀制約數(shù)學學習，影響學生的數(shù)學學習動機、學習策略、學習成績等。同時，學生的數(shù)學觀也是數(shù)學學習的結(jié)果之一，是在學校數(shù)學學習過程中發(fā)展起來的。香港中文大學以黃毅英為主的數(shù)學觀研宄小組的一些研宄結(jié)果表明，許多學生認為數(shù)學是符號與數(shù)字的運算，涉及思考且有實用性因而他們的問題解決方式十分機械化，問題解決行為被“數(shù)學課堂文化”。國外不少研宄表明學生的數(shù)學觀與學校數(shù)學經(jīng)歷緊密相關(guān)，因而一些教學干預研宄希望通過改變數(shù)學課堂學習環(huán)境來提升學生的數(shù)學觀。
目前，國內(nèi)對學生數(shù)學觀進行理論探討的比較多，而微觀層次上的實證性研宄比較少而且深度不夠，一些描述性結(jié)論還需要進一步的驗證。比如我國中小學生數(shù)學觀是否存在差異？不同數(shù)學學業(yè)水平學生的數(shù)學觀是否存在差異？這些方面都還缺乏直接的實證證據(jù).
本研宄旨在探討中小學生數(shù)學觀中的數(shù)學知識觀。具體地來說，本研宄選取小學六年級和初二學生作為研宄對象借鑒黃毅英的研宄材料，采用假設性情境題目和數(shù)學認識問卷分析中小學生的數(shù)學知識觀，同時考察兩個研宄變量：年級和學業(yè)水平。我們希望能夠了解中小學生的數(shù)學知識觀的特點及發(fā)展，為后繼研宄累積資料。
2研究方法
2.1被試
有效被試為溫州市一所小學的六年級兩個班共90名學生，以及一所中學的初二年級兩個班共106名學生.其中，男生101人，女生95人。請這四個班級的數(shù)學教師根據(jù)學生的平時數(shù)學學習情況，取數(shù)學成績排名前面的約20%學生為優(yōu)秀學生，數(shù)學成績排名后面的約20%學生為后進學生，中間的60%為中等學生，結(jié)果區(qū)分出優(yōu)秀學生38人，中等學生125人，后進學生33人。
22測查工具
本研宄所采用的問卷由兩部分構(gòu)成。第一部分是12道假設性情境題目，取材于黃毅英所使用的研宄材料。請學生判斷這12種假設性情境是不是在做數(shù)學或用數(shù)學，回答“是”記1分，回答‘否’記0分。第二部分是改編的數(shù)學認識問卷。參考黃毅英等人對學生數(shù)學觀的分析|31，問卷包括三個維度維度一是“數(shù)學涉及運算”，包括3個項目，Cronbacha系數(shù)為0.572考察學生對數(shù)學與運算關(guān)系所持的態(tài)度。維度二是‘數(shù)學涉及思考”，包括8個項目，Cronbacha系數(shù)為0.620,旨在考察學生對數(shù)學涉及思考的認i識維度三是“數(shù)學具有實用性”，包括9個項目，Cronbacha系數(shù)為0.883,旨在考察學生對數(shù)學具有實用性的認識。一共由20道題目，部分取材于東北師范大學于卓的碩士論文。題目采用利克特量表五級評定：很不同意”、“比較不同意”、“不確定”、“比較同意”、“很同意’，分別記分為“1”、“234”、“5”；否定性題目反向計分。
23調(diào)查過程
問卷施測是在兩所學校放學后以班級為單位集中進行的，整個過程約需15-20分鐘。
24數(shù)據(jù)處理
采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù)。
3研究結(jié)果
31被試對假設性情境回答的人數(shù)百分比
表1為被試認同12道假設性情境是做數(shù)學或用數(shù)學的人數(shù)百分比�？傮w上看，按照被試認同做數(shù)學或用數(shù)學的人數(shù)百分比從高到低，題目排列為Ts>T4>T6>T12>T1>T2>T7>T0>T11>T3=T9。被試對假設性情境認同程度
差異比較大，可分為三個水平，前面的T5、T4、T6這3道題的認同程度均在80%以上；中間的T12、T1、T2、T7這4道題認同程度約在50%-60%之間；后面的TK)、Tn、T8、丁3、乃這5道題學生認同程度低于三分之一(33.3%)另外，在每道題目上初二年級的認同程度都高于小學六年級。按照認同程度，六年級學生的題目排列為Ts>T4>T6>Ti2>T1>Tx>T7>
由表2可見，從總體上看，年級主效應極其顯著初二學生認同程度顯著地高于六年級學生，學業(yè)水平的主效應不顯著也不存在年級與學業(yè)水平的交互作用。就具體題目而言，T2、T5、T6、T7、T9、T12這6道題存在顯著或極顯著的年級差異，題
表3運算、思考、實用性
目T12存在顯著的學業(yè)水平的差異，題目T4、Ti〇存在顯著的年級和學業(yè)水平的交互作用.
33被試在數(shù)學涉及運算、思考、實用性三個維度上得分的方差分析
被試在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思維、數(shù)學的實用性三個維度得分的描述性分析及方差分析的結(jié)果見表3、表4。
由表3可見，就總體而言，被試在數(shù)學涉及運算維度上平均得分是10.06在從最低分3分到最高分15分的連續(xù)體上處于中上位置;在數(shù)學涉及思考維度上平均得分是31.26在從最低分8分到最高分40分的連續(xù)體上處于高分位置;在數(shù)學實用性維度上平均得分是37.32從最低分9分到最高分45分的連續(xù)體上處于高分位置。
由表4可見在數(shù)學涉及運算維度上，年級主效應不顯著，學業(yè)水平的主效應顯著，不存在年級與學業(yè)之間的交互作用；事后分析表明，中等生的得分最高，并且顯著地高于后進生(p=0.014)在數(shù)學涉及思考維度上，年級主效應沒有達到顯著水平;學業(yè)水平的主效應不顯著；不存在年級與學業(yè)水平之間的交互作用。在數(shù)學實用性維度上，年級主效應極顯著，六年級學生的得分顯著地高于初二學生;學業(yè)水平的主效應不顯著;不存在年級與學業(yè)水平之間的`交互作用。
4討論
4.1學生數(shù)學知識觀的基本情況分析
在假設性情境判斷中，認同程度超過80%的3道題目所涉及的內(nèi)容是長度測量、分數(shù)大小比較、用計算器進行加法計算這些都是屬于數(shù)學課程中的基本內(nèi)容。認同程度在50%一60%之間的題目所涉及的內(nèi)容是估算估計、抽象的圖形（正弦曲線）這些是屬于數(shù)學課程中的選學內(nèi)容或高年級的學習內(nèi)容。認同程度低于三分之一的題目所涉及的內(nèi)容是單純的觀察、生活中的判斷選擇、具體的圖形，這些內(nèi)容及其表述都
相當生活化，很少出現(xiàn)在數(shù)學教材中。
由于算術(shù)運算是數(shù)學課程中的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，因此學生在判斷各種假設性情境時，無論是估算、測量還是數(shù)字比較，都有很強的做運算的傾向，如果覺得這些情境中會有數(shù)學運算，就判斷是做數(shù)學或用數(shù)學。這一點驗證了黃毅英等人提到的學生認為數(shù)學是‘可計’的研宄結(jié)果|3)。例如，題目Ti、T7、Tn的內(nèi)容都涉及到估計，但學生的認同程度分別屬于三個水平，這說明學生在判斷時并不認為估計本身就是數(shù)學，而主要是看是否涉及數(shù)字與運算。另外，值得注意的是題目T6表明學生己經(jīng)普遍接受利用計算器來進行計算，而在黃毅英1996年的研宄中不少學生不贊成用計算器計算是做數(shù)學，因為‘不是他自己算，是機器算出來的”。這說明隨著時代的發(fā)展計算器與計算機己經(jīng)進入數(shù)學課堂。另一方面，黃毅英等人研宄認為學生對幾何圖形的認識受到壓抑;在本研宄中，學生對圖形還是區(qū)別對待的，他們比較能夠認同抽象的曲線而不是具體的拼圖。
在數(shù)學認識的三個維度上，學生在很大程度上肯定了數(shù)學涉及思考、數(shù)學的實用性，表現(xiàn)出比較高的理論認識水平；而只是在中等程度上肯定數(shù)學涉及運算，這說明隨著數(shù)學課程經(jīng)驗的積累，高年級小學生和初中生己經(jīng)不再把數(shù)學狹隘地理解為等同于運算，或者說學生認識到涉及運算的是數(shù)學但是數(shù)學不等于運算。
在本研宄中，假設性情境判斷與數(shù)學認識問卷結(jié)果之間存在某些不一致性。比如，雖然學生在回答問卷時相當強調(diào)數(shù)學與社會實踐以及日常生活之間的聯(lián)系，但在判斷假設性情境時卻傾向于把在日常生活有廣泛應用的數(shù)學如記錄、觀察、數(shù)學決定等方面看成是與數(shù)學無關(guān)的。對此的解釋是學生對假設性情境的判斷折射出的是一種對數(shù)學知識性質(zhì)的素樸、內(nèi)隱的認識;學生對問卷題目的回答直接反映了一種對數(shù)學知識性質(zhì)的理論上的認識。學生數(shù)學知識觀作為一種個體認知的結(jié)果，未必是一種系統(tǒng)的整合的觀念系統(tǒng)，至少存在兩個層次的認識:一個層次是素樸、直覺、內(nèi)隱的認識，不一定能夠有意識地提取但卻能支配數(shù)學行為，來源于個體對數(shù)學經(jīng)驗的表面的直覺的概括;另一個層次是理論上的認識，直接來源于學校教育。劉儒德等人在解釋開放式問卷與封閉式問卷所反映出的數(shù)學知識觀之間的不一致性時有過類似的分析|6]。
42中小學生數(shù)學知識觀的比較
在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生。這種年級效應直接驗證了學生數(shù)學課程學習經(jīng)驗在很大程度上影響他們的數(shù)學知識觀。小學生的數(shù)學課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識與簡單的幾何圖形，而初二學生開始比較系統(tǒng)地學習代數(shù)、幾何等數(shù)學學科基礎(chǔ)知識，因而對數(shù)學知識的豐富性有更充分的認識.
在數(shù)學涉及運算和數(shù)學涉及思考兩個維度上，初二學生的肯定程度都比六年級學生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學實用性上初中學生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學課程內(nèi)容更具有抽象性。小學的算術(shù)知識與日常生活的聯(lián)系很直接學生接觸到數(shù)學語言與曰常語言比較接近;而初中學習的數(shù)學知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學教育的目的帶有更多的功利性特點而遠離其實用‘性。
43學業(yè)水平與學生數(shù)學知識觀
許多研宄調(diào)查了學生的學習觀、知識觀與學習動機、學習過程及學業(yè)成績之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學生是否具備正確的和成熟的學習觀與他們的學業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設性處境判斷還是數(shù)學認識問卷的結(jié)果都不能表明學業(yè)水平對數(shù)學知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學業(yè)水平學生的數(shù)學觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學學習觀與數(shù)學自我概念上而在數(shù)學知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學校文化環(huán)境中，由教師和各個學生組成了學習共同體。學習共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強的生命力，在很大程度上制約個體行為。學生的數(shù)學知識觀正是這些共識中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設性情境判斷題目所涉及的數(shù)學知識難度并不高。如果增加數(shù)學知識的難度，學生學業(yè)水平對其判斷的影響可能加強。比如，題目乃2存在學業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論
51中小學生數(shù)學知識觀形成及發(fā)展與學校數(shù)學課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，數(shù)學知識觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認識層次也有理論上的認識層次。
52中小學生數(shù)學知識觀存在差異。在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生；在數(shù)學認識問卷上，在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學實用性上，六年級學生的肯定程度顯著地高于初二學生。
53從總體上看，學生的學業(yè)水平與數(shù)學知識觀的關(guān)系不大。
小學生必備的知識13
德育資料為深入貫徹落實“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”的要求，彰顯中華語言文化魅力，展現(xiàn)六年級同學古詩詞積累水平，提升學生通用語言文字的應用水平，現(xiàn)決定在六年級中古詩文知識競賽活動。為更好地組織此次活動，特制訂方案如下：
一、參加活動對象
六年級全體學生。
二、參賽形式
1、內(nèi)容為新課標規(guī)定必背的'古詩文及專家推薦誦讀的古詩文
2、古詩詞知識競賽卷賽事組織
組長：高美
試卷印刷：蓋彩紅
評委：高美郭照良蓋彩紅
獎狀打�。焊呙�
活動報道：高美
資料歸檔：高美
三、活動時間及步驟安排
第一階段:xxxx年11月1日至xxxx年11月30日，以班為單位組織學生誦讀、背誦指定篇目的古詩文。
第二階段xxx年12月1日下午第一節(jié)課，由教導處、六年級語文教研組組織命題，以班為單位組織學生進行古詩文知識競賽卷答題。
第三階段：各班語文老師進行批閱，并評選出一二三等獎。
四、評獎辦法
一等獎9名，二等獎15名，三等獎21名。
五、活動要求
1、各班要充分認識開展此活動是通過廣泛誦讀經(jīng)典，彰顯中華語言與文化魅力，提升國家通用語言文字的社會應用水平；挖掘與詮釋中華經(jīng)典的文化內(nèi)涵，弘揚民族優(yōu)秀文化，建設中華民族共有精神家園。
2、各班要以此次活動為契機，努力營造小學生誦讀中華經(jīng)典古詩文的濃厚氛圍，積極推動經(jīng)典誦讀進課堂、進校園、進家庭、進社區(qū)，探索和建立經(jīng)典誦讀活動能夠深入、持續(xù)發(fā)展的長效機制。
小學生必備的知識14
一、注意交通安全
1、自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。
2、橫穿公路要走注意車輛，不得隨意橫穿。
3、不得在馬路上騎自行車。
4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時不擁擠。
5、文明乘車，乘車時要坐好或抓牢扶手。不坐破舊車輛。
二、注意玩的安全
不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍、滑冰等。不到山上陡峭易滑的地方、不到田岸、河岸等地方玩耍。下雪天盡量在家，不到危險的地方玩，不在雪地追追趕趕。
三、電的安全
1、要在家長的指導下逐步學會使用家用電器。
2、不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等。
3、不要在標有“高壓危險”的`地方玩耍。
四、注意火的安全
1、不準玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災不得逞能上前撲火，要及時報告大人或報警。
2、小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。
3、燃放煙花爆竹時一定要注意安全，最好做到不放或在家長的指導下燃放。
五、注意飲食安全
1、自覺養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。
2、購買有包裝的食品時，要看清商標、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。
3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。嚴禁吸煙、喝酒。
4、不暴飲暴食，防止消化不良。
六、注意精神安全
1、遠離網(wǎng)吧。在家里上網(wǎng)要聽從父母的指導，不登錄、不查看不健康的網(wǎng)站，上網(wǎng)時間要有節(jié)制。
2、不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制邪教活動。
3、不購買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶；不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節(jié)目。培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發(fā)展。
七、注意其他方面的安全
1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。
2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。
3、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。比賽或演出結(jié)束時，等大多數(shù)人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。
4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關(guān)好，防止煤氣中毒。燒栗炭火時要開窗。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。
6、不偷不搶，不拉幫結(jié)伙，打架斗毆。
7、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記住： 警情110
火警119
急救120。
小學生必備的知識15
隨著季節(jié)推移，冬季已經(jīng)來臨，安全教育對我們每個人來說非常重要。尤其是我們小學生在來校的路途中和在學校的課間活動中，給我們的安全帶來不利影響。為確保小學生冬季安全，今天利用這個機會再對大家進行一次系統(tǒng)的冬季安全教育。
一是交通安全教育。冬季有霜凍，路面較滑，有時還有大雪、大霧天氣。學校要求學生在校要輕走慢行，不互相追逐；校外行走要靠右行，騎車上學過馬路要推車步行，遇有冰凍地面必須繞道行走。
二是加強家校聯(lián)系。通過家訪、家長會、家校結(jié)合等方式，提醒家長注意學生的校外安全，為學生提供一個安全、健康成長的生活環(huán)境。
三是防寒保暖教育。學校將所有室外北窗戶整修一遍，防止冷風灌入教室；教師及時提醒學生適時增減衣服、穿好棉衣棉鞋，做好防寒保暖措施。
四是防火、防煤氣中毒教育。冬季氣候較干燥，要求學生嚴禁攜帶打火機、火柴等火種，嚴禁玩火；指導學生正確使用煤氣灶、取暖爐，同時要求教室、臥室要注意開窗通風。
下面就安全方面我具體從以下幾個方面談起：
一、校內(nèi)安全
1、進出校門要自覺下車，進入校門后要按規(guī)定停放自行車。
2、上下樓自覺靠右行走，不急行、不擁擠、不沖撞他人，預防樓梯口xx事故發(fā)生。
3、嚴禁在樓道上、教室內(nèi)追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。
4、嚴禁攀爬學校的圍墻，門窗、護欄及樹木，以防摔傷。
5、不準攜帶易燃、易爆、有毒物品及刀械兇器進校園。
6、大掃除時注意安全，對高處的玻璃窗和無陽臺窗子的外部，不要勉強擦拭。
7、課外活動和體育鍛煉，要按有關(guān)安全規(guī)則進行。
二、交通安全：
1、由于天氣寒冷地面上易結(jié)冰，道路濕滑，行走時不能急奔快跑；
2、下雪后不能在道路上堆雪人、打雪仗和滾雪球，這樣既不安全，又會影響交通，甚至發(fā)生車禍；
3、須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠右邊行走。
4、不在馬路上相互追逐、打鬧、玩耍；不要邊走邊看書報或做其他事情。
5、橫過馬路時，要學會避讓機動車輛,不與機動車輛爭道搶行。
6、騎車不雙手離把，不騎車帶人和在快車道上行駛。不多人并騎，不互相攀扶，不互相追逐、打鬧。
三、用電安全
1、不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼。
2、不要私拉亂扯電線，私接電器。
3、發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座要及時報告，請專人檢修，切勿亂動。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師實施搶救。
5、若班級內(nèi)照明燈和電源插座等發(fā)生故障，不得私自動手排除，應報告老師或總務處，由學校電工進行故障排除，不得打開配電箱，觸摸電器開關(guān)。
6、打雷下雨時不在易導電的物體下躲避。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建筑物或低洼處躲避，不要攜帶雨傘等金屬物。
四、注意防火
1、不隨身攜帶煙花爆竹、火柴、打火機等易燃易爆物品進入學校。
2、不玩火，不隨意焚燒廢紙等。
�。�1）對輕微火情的緊急應付
形成火災的，應及時報警。對突然發(fā)生的比較輕微的火情，同學們也應掌握簡便易行的應付緊急情況的方法。
1、初起小火，可正確使用滅火器、水、沙土、干土、浸濕的毛巾、床單、棉被等覆蓋滅火。
2、用掃帚、拖把等撲打，也能撲滅小火。
3、油類、酒精等起火，不可用水去撲救，可用沙土或浸濕的棉被迅速覆蓋。
4、煤氣起火，可用濕毛巾蓋住火點,迅速切斷氣源。
5、電器起火，不可用水撲救，也不可用潮濕的物品捂蓋，水是導體，這樣做會發(fā)生觸電。正確的方法是首先切斷電源，然后再滅火。
（2）遇火災如何正確脫險
遭遇火災，最主要的是盡快離開現(xiàn)場，脫離危險，應采取正確有效的方法自救逃生。
l.一旦身受火災威脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢，不要盲目采取行動。
2.身處平房，如果門的周圍火勢不大，應迅速離開火場，反之，則必須另行選擇出口脫身(如從窗口跳出)，或者采取保護措施（如用水淋濕衣服，用溫濕的棉被包住頭部和上身等)后再離開火場。
3.身處樓房，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。也不要盲目亂跑，更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。可以躲到居室里或者陽臺上，緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。
4.在失火的樓房內(nèi)，逃生不可使用電梯，應通過防火通道走樓梯脫險。
5.因火勢太猛，必須從樓房內(nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的'緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。在有把握的情況下，可以將繩索，也可用床單等撕開連接起來，一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
6.逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻，用濕衣物包裹身體等。
7.如身上衣物著火，應迅速脫掉衣物，或者就地滾動，以身體壓滅火焰，還可以跳進附近的水池、小河中，將身上的火熄滅。總之，要盡量減少身體燒傷面積，減輕燒傷程度。
8.火災發(fā)生時，常會產(chǎn)生對人體有毒有害的氣體，所以要預防煙毒，應盡量選擇上風處停留或以濕的毛巾或口罩保護口、鼻及眼睛，避免有毒有害煙氣侵害。
9．在學校發(fā)生火災，同學們不要驚惶失措，按火災疏散預案執(zhí)行，一切聽指揮，有序、快速地離開現(xiàn)場。
五．注意防凍
在寒冷的冬季外出活動，常常凍得手腳發(fā)僵。手腳凍僵了，千萬不要在爐火上烤或者在熱水中浸泡，那樣會形成凍瘡甚至潰爛。那么正確的方法應該怎樣呢？
1．應該回到溫暖的環(huán)境中去，使凍僵部位的溫度慢慢回升。
2．如果在野外，應當設法用大衣等將手腳包裹起來，還可以互相借助體溫使凍僵的手腳暖和過來。
3．最有效的方法是用手搓，通過摩擦增加溫度，促進自身的血液循環(huán)，以恢復正常。
六、預防煤氣中毒
冬季使用煤氣要注意以下各點；
1．認真閱讀燃氣器具等的使用說明書，嚴格按照說明書的要求操作、使用。
2．經(jīng)常保持燃氣器具的完好，發(fā)現(xiàn)漏氣，及時檢修；使用過程中遇到漏氣的情況，應該立即關(guān)閉總閥門，切斷氣源。
3．燃氣器具在工作狀態(tài)中，人不能長時間離開，以防止火被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄漏而發(fā)生火災。
4．使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內(nèi)的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒
篇三：小學生冬季安全知識材料
冬天來啦，同學們，為保障我們的生命財產(chǎn)安全，健康快樂的成長，我們要記住下面這些哦！
一、怎樣防寒保暖，預防在感冒？
進入冬季，氣溫較低，是感冒病癥的高發(fā)季節(jié)，尤其是小學生體質(zhì)較弱，自身的防御系統(tǒng)還不健全，應更加注意防寒保暖，預防感冒。
1、關(guān)注天氣變化，遇到降溫要提前做好防寒保暖準備，出門時要適當多加衣物，有必要時還應戴上手套、帽子、系上圍巾。
2、適當增加運動量，加強身體鍛煉，增強自身抵抗力。在運動后許多同學都會出現(xiàn)身體發(fā)熱現(xiàn)象，這時一定不能圖一時舒服，隨意脫掉衣服。
3、一旦發(fā)現(xiàn)感冒癥狀，要及時就診，按時吃藥，不要拖延。
二、行走時怎樣注意交通安全？
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1．在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要在路邊白線外行走。
2．集合放學時，最好有組織、有秩序地列隊行走；結(jié)伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3．在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4．在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發(fā)現(xiàn)目標，提前采取安全措施。
三、乘坐機動車應該注意什么？
為保證乘坐安全，應注意以下各點：
1．乘坐客運車或公共汽車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。
2．乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3．乘車時要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
4．乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
5．嚴禁乘坐非營運車輛，如：摩托車、、三輪車和拖拉機等。
四、如何安全使用煤氣？
人們通常把天然氣、石油液化氣、煤氣等可燃性氣體都叫做煤氣。煤氣給人們生活帶來了許多方便，但如果使用不當，它也會造成災難。使用煤氣要注意以下各點；
1．認真閱讀燃氣器具等的使用說明書，嚴格按照說明書的要求操作、使用。
2．使用人工點火的燃氣灶具，在點火時，要堅持“火等氣”的原則，即先將火源湊近灶具然后再開啟氣閥。
3．經(jīng)常保持燃氣器具的完好，發(fā)現(xiàn)漏氣，及時檢修；使用過程中遇到漏氣的情況，應該立即關(guān)閉總閥門，切斷氣源。
4．燃氣器具在工作狀態(tài)中，人不能長時間離開，以防止火被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄漏而發(fā)生火災。
5．使用燃氣器具（如煤氣爐、燃氣熱水器等），應充分保證室內(nèi)的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
五、使用煤爐取暖怎樣預防煤氣中毒？
目前許多地區(qū)冬季取暖仍采用煤爐，因使用爐火不慎而造成煤氣中毒的事故常有發(fā)生，怎樣防止煤氣中毒呢？
1．用煤爐取暖，一定要安裝煙筒和風斗。
2．定期清掃煙筒，保持煙筒通暢，如果發(fā)現(xiàn)煙筒堵塞或漏氣，必須及時清理或修補。
3．經(jīng)常打開門窗通風換氣，保持室內(nèi)空氣新鮮。
4．伸出室外的煙筒，還應該加裝遮風板或拐脖，防止大風將煤氣吹回室內(nèi)。
六、如何安全用電？
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握以下最基本的安全用電常識：
l．認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷總電源。
2．不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。
3．不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
4．電器使用完畢后應拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時更換新線或者用絕緣膠布包好。
5．發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學遇到這種情況，應呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。
6．不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長的指導下進行
七、在學校如何注意防火？
在學校里也有防火安全問題，主要應當注意以下幾點：
l．不帶火柴、打火機等火種進人校園，也不帶汽油、爆竹等易燃易爆的物品進入校園。
2．實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學藥品時，要在老師的指導下進行，并且嚴格按照操作要求去做，時刻小心謹慎，嚴防發(fā)生用火危險。
3．采用火爐取暖的教室，要選派專人負責，管理好爐火。
4．不隨意焚燒廢紙等。
5．打掃衛(wèi)生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取點火燒掉的辦法。
八、冬天課間活動要注意什么？
1．課間可適當開展一些有益的健身運動，如跳繩、踢毽子等。
2．走在有冰凍的路面上要特別小心，預防跌倒摔傷，尤其不能到有冰凍的地方追跑，不得在校園內(nèi)打雪仗擲雪球，以免砸傷他人。
3．在排隊下樓梯時要特別注意安全，不得擁擠和沖撞他人，做到上下樓梯靠右行，預防樓梯口xx事故發(fā)生。
4．中午在學校食堂就餐的同學要安班級排好隊，有秩序地進入餐廳就餐，預防擁擠現(xiàn)象發(fā)生
九、日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生？
日常生活中要注意飲食衛(wèi)生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，要注意：
1．養(yǎng)成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手，才能減少“病從口入”的可能。
2．生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。
3．不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。
4．不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，就會味道變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
5．不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會危害健康。
6．不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
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