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《泉城》課堂實錄與反思
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《泉城》課堂實錄與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰？
濟南。
為什么稱濟南為泉城呢？
因為濟南的泉水天下聞名。
板書：天下聞名
什么叫天下聞名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道濟南的泉水。
為什么呢？
因為濟南的泉水很清。
板書：清
因為濟南的泉水很多。
板書：多
因為濟南的泉水很美。
板書：美
哦，現(xiàn)在知道濟南的泉水為什么天下聞名了，因為——
因為濟南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。
多，怎么多？
72泉。
板書：72（有人小聲說：72變）
你們想到什么了？
我想到了孫悟空72變。
哦，孫悟空72變，變化多，本領(lǐng)強，那么濟南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個泉就夠了，呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？
他選了幾個最著名的泉重點寫的？
幾個？
四個。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了�?/p>
板書：4
72泉，只選其中最有名的4個來寫，這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯了兩個音，散，應(yīng)該讀第四聲，剔，是第一聲。
領(lǐng)讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評價）
什么叫虎嘯獅吼？
就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。
后面的聲音呢？
很小。
你能讀出這種感覺嗎？
顧鈺涵讀，讀得不錯。
這樣聽起來，就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。
這里有幾句話？
一句。
是的，這是個長句子，用了四個＂有的＂來連接，之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀，你覺得可以怎么分？
指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。
還有誰來？
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分？同桌之間練一練。
哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說——我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點新鮮的，你看，它每個分句都比較長，分成了前半句和后半句，你看——我故意看他等著，他說，哦，對了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個與剛才的都不一樣了，咱們來練習(xí)一下。我和他練讀了一遍就夠了，因為咱倆都是高手．
讀得差不多了，有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌，讀得都不錯。
第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣？
景國偉和張穎又站起來了，讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對他笑笑，他點點頭走上前。
坐好了，高手要朗讀了，機會難得，免費欣賞，仔細(xì)聽了。
一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續(xù)播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時發(fā)出驚嘆聲，哇，哇。
你最喜歡哪個泉？
趵突泉——全班聲音最響。
選你最喜歡的那個泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。
理由？
因為趵突泉是七十二泉之首。
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不簡單。還有理由嗎？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急急緩，變來變?nèi)サ模苡幸馑肌?/p>
說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因為圖是靜態(tài)的，不是實地拍攝，所以珍珠泉的這種動感沒表現(xiàn)出來，但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學(xué)生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再＂忽＂兩個？
黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢。
這是黑虎泉的特點了。
五龍?zhí)稕]人喜歡了？這一段寫得簡單，我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了，童斌讀了。簡單說了說．
對于這樣優(yōu)美的文章，要不要背呢？
要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
我的反思：
因為直到上課前，還有五名學(xué)生8、9兩課，還沒會背，國慶節(jié)就布置了，怕背書呀。這一節(jié)課上得非常流暢，一課時基本結(jié)束，第二課時就可以完成課堂作業(yè)，拓展閱讀。主要的原因是預(yù)習(xí)得很充分，學(xué)生基本都能達(dá)到熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)讀通方面基本不需要花什么時間。這節(jié)課，前面第一段如果再緊湊一些，節(jié)奏快一點，后面正好可以留點時間進(jìn)行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學(xué)生預(yù)習(xí)背書，有老師認(rèn)為沒講之前背書，學(xué)生背起來很難，因為完全不懂，就靠死記硬背。這也是實情，可能等我兒子上學(xué)了，我會有更切身的感受。從理論上分析，小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時期，這個時期讓他們背一篇文章，應(yīng)該是不費力的，我記得自己上師范時，為了應(yīng)付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復(fù)幾次，背書并不難，但是那些不專心的學(xué)生就難了，因為他分神呀，像我班這五個學(xué)生，其中有三個可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因為沒有學(xué)，背起來很難，那也是一個循序漸進(jìn)的過程，第一遍當(dāng)然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學(xué)習(xí)了之后背，那也是多讀的結(jié)果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應(yīng)，習(xí)慣了，語感會越來越好了，背書也會越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會比別人順暢吧，講完課文了，連讀準(zhǔn)字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
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