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《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感、高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。第一課時(shí)里學(xué)生已完成熟悉課文，掃除文字障礙，概括了文章大意，對(duì)敘寫(xiě)的幾件主要事情都已明確，對(duì)嘎羧有了初步印象。
本節(jié)課由學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所概括的幾個(gè)小標(biāo)題開(kāi)始，接著從學(xué)生談對(duì)嘎羧印象入手，板書(shū)（懷舊——善良——英勇——忠誠(chéng)）導(dǎo)入主題，完成本課時(shí)的重點(diǎn)，按計(jì)劃突破難點(diǎn)。
在教學(xué)中先從整體入手，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。然后采用形式多樣的教學(xué)方式，盡力做到先扶后放。在教學(xué)重披象鞍時(shí)，由老師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生在充分感悟?qū)?zhàn)友和曾經(jīng)的戰(zhàn)半歲月的難忘。在合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”那動(dòng)人的一幕，重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生質(zhì)疑、思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白，形象地感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài)。這樣學(xué)生能充分理解了課文，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，又激發(fā)了情感，并能通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。既使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)，又培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力。接著抓住嘎羧尋找歸宿讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀，讓嘎羧的內(nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，層層推進(jìn)；使學(xué)生感受到嘎羧的忠誠(chéng)與英勇。
由于課文內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)且篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生課前對(duì)課文的預(yù)習(xí)不夠充分，也沒(méi)有充分給學(xué)生鋪墊過(guò)，學(xué)生對(duì)課文的理解存在一定的難度。沒(méi)有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。整個(gè)教學(xué)過(guò)程形式過(guò)于單調(diào)：重點(diǎn)語(yǔ)句──談感悟──有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。
長(zhǎng)課文短教，如何教？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。也可采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)。這將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研習(xí)！
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