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英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)用百科全書
在課堂上，初中生喜歡有趣的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論吸引不了他們的注意力。所以，除了準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，教師還需要認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。一年級(jí)準(zhǔn)備的教材內(nèi)容比較活潑，要鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上舉手發(fā)言，練習(xí)學(xué)生之間的配對(duì)對(duì)話，結(jié)合教材內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎語(yǔ)或英語(yǔ)短劇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，教材和課文的形式逐漸與高中模式接軌。但是，如果像高中那樣在課堂上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就容易走神，而且按照初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也無(wú)法接受系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。只有把語(yǔ)法點(diǎn)和自己感興趣的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生頭腦中形成概念。因此，初中課堂必須更加積極地組織起來(lái)，讓學(xué)生在更加寬松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求上比高中生更容易接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和指導(dǎo)，但是，這個(gè)年齡段的孩子普遍存在健忘的問(wèn)題:他們對(duì)課文中的生詞和句型有很強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，但老師很清楚，兩三天或一周以上，遺忘程度就是100%。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是重復(fù)。教師工作總結(jié)除了通過(guò)聽(tīng)寫、背誦反復(fù)強(qiáng)化最近學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容外，還需要教授新的知識(shí)，在課堂上有機(jī)結(jié)合過(guò)去幾個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行書面和筆頭訓(xùn)練。除了學(xué)中期末兩次綜合測(cè)試，每月組織的月考在一定程度上有助于老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)。特別是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，題的難度可能不是很大，但是重要知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)記憶。此外，定期的單詞測(cè)試也是督促學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣的有效手段之一。
初中上課的另一個(gè)重點(diǎn)是如何把握課堂紀(jì)律。前面說(shuō)過(guò)，初中的課堂不能太沉悶。初中生沒(méi)有脫離孩子的特點(diǎn)，枯燥單調(diào)的講解肯定會(huì)讓他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間并不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)讓他們過(guò)度興奮，從而造成課堂紀(jì)律的混亂。所以要把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了一堂單老師的英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)該課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評(píng)課結(jié)束后，我們聚在一起討論“如何在農(nóng)村現(xiàn)有條件下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果”這一話題。針對(duì)這一內(nèi)容，大家毫無(wú)保留地介紹了自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，分享給各位老師。那場(chǎng)面真的很感人。我做了一次，把大家的觀點(diǎn)一個(gè)一個(gè)記錄下來(lái)，然后歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師學(xué)習(xí):
1.對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，不要居高臨下地對(duì)待他們。人是感性的動(dòng)物。只要你真正愛(ài)你的孩子，他們就會(huì)更愛(ài)你，愛(ài)上你教的學(xué)科。
2.上課時(shí)始終面帶微笑，不要把不良情緒帶入課堂。李霞老師給我們介紹這個(gè)的時(shí)候，大家都很感動(dòng)。她說(shuō):“我喜歡教書，喜歡孩子。不管我有多生氣，只要一進(jìn)教室，我就會(huì)感覺(jué)好一些……”多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師。有這樣的老師，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎么會(huì)死氣沉沉？
3.老師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，肯定好/很好/精彩等。根據(jù)學(xué)生的發(fā)音和回答程度來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4.根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中。這樣給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣和興趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊蜐夂竦挠⒄Z(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。
5.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，也要在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，即使學(xué)生學(xué)習(xí)受挫，也要給予理解和積極鼓勵(lì)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使他們正確地調(diào)整自己的課堂行為。
彈指一揮間，已經(jīng)是開(kāi)學(xué)第四周了，我已經(jīng)和三年級(jí)的孩子見(jiàn)面四周了。這一周，我們收獲了喜悅和感動(dòng)，收獲了無(wú)數(shù)老師的問(wèn)候和老師好，收獲了教室里的笑臉。
作為第一次教初三英語(yǔ)的我，對(duì)初三學(xué)生和初三學(xué)生的差異有了更深的認(rèn)識(shí)。雖然是未成年的孩子，大了兩歲，但卻仿佛穿越了浩瀚的銀河。五年級(jí)的孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為少年，更加獨(dú)立，有自己的想法。而初三的孩子還是懵懂的孩子，多了幾分天真，多了幾分可愛(ài)。
根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)方法也應(yīng)相應(yīng)改變。初三學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，首要任務(wù)是激發(fā)他們的興趣，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，我借鑒老老師的教學(xué)方法，采取各種活動(dòng)和游戲的方式，讓孩子感興趣，參與到活動(dòng)中來(lái)，讓孩子對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)記憶深刻。課后沒(méi)有書面作業(yè)，要把更多的精力放在聽(tīng)說(shuō)和歌曲上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。結(jié)合作業(yè)軟件，周末安排繪本閱讀等作業(yè)，培養(yǎng)興趣，同時(shí)拓展知識(shí)面。
相對(duì)于四五年級(jí)，三年級(jí)英語(yǔ)課一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更少，僅僅幾個(gè)單詞就需要反復(fù)練習(xí)。豐富課堂，讓孩子不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)閱讀而感到枯燥，一如既往的發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語(yǔ)，并且能夠充分的練習(xí)英語(yǔ)，這是我下一步的努力方向。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先，教師不僅要知道課堂教學(xué)的規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉快、輕松的心情中投入學(xué)習(xí)；其次，教師要把語(yǔ)言作為交流和描述的工具，把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)作為一門新的綜合課程，已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂。學(xué)習(xí)它，就像孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切都要從零開(kāi)始。在課堂上，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
(1)努力使課堂英語(yǔ)化。
盡可能避免母語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了盡快把小學(xué)生的思維和英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，把課堂做成英語(yǔ)的，消除對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期之一。雖然他們剛接觸英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)的單詞和句型很少，但是我們要堅(jiān)持從第一節(jié)課開(kāi)始就用英語(yǔ)組織教學(xué)。此時(shí)所學(xué)的單詞和簡(jiǎn)單句都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句，教師可以用直觀的手段幫助學(xué)生盡快理解內(nèi)容。教師可以在課堂上充分利用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接運(yùn)用英語(yǔ)的思維能力。
(2)教學(xué)要情境化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的用英語(yǔ)開(kāi)展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功達(dá)到某種目的后感到快樂(lè)。這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定的。要使小學(xué)生在40分鐘內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，使教學(xué)情境化。
首先，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該用英語(yǔ)組織。老師要有計(jì)劃地教學(xué)生課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，比如“今天誰(shuí)值日？”" "早上好/下午好.”“你好嗎？我很好，謝謝。你呢？"。在幾個(gè)人的小組中建立一個(gè)“結(jié)對(duì)工作/小組工作”。系統(tǒng)等。，加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中，要充分利用實(shí)物、圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫、文字插圖等輔助手段，創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生以不同的角色進(jìn)行模擬交流，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
第三，通過(guò)游戲活動(dòng)展示場(chǎng)景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)讓他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，機(jī)械的句型在練習(xí)的時(shí)候變得生動(dòng)活潑有趣。游戲可以把抽象的語(yǔ)言內(nèi)容變成具體生動(dòng)的場(chǎng)景，直觀、有趣、有競(jìng)爭(zhēng)力，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
(3)可以運(yùn)用一些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文的教學(xué)中，教師可以用人物的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。比如，舉出例子:如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課心不在焉、做小動(dòng)作、低頭或看其他書，老師可以抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣不僅能順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，還能起到提醒學(xué)生的作用�？芍^其樂(lè)無(wú)窮，一舉兩得。
(4)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也必須改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。教師在課堂上采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生往往會(huì)采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)盡可能以靈活多樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。“知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度”可以作為決定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。由于教學(xué)大綱本身要求的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)知識(shí)技能的特點(diǎn)、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初步能力安排的，所以可以直接使用。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)和技能的相對(duì)完整性，可以將教學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展順序劃分為若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課，每節(jié)課教師要教的內(nèi)容不外乎三部分:
�、�?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；
②教授新的語(yǔ)言項(xiàng)目，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型；
�、坶_(kāi)展多種形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練活動(dòng)。
所以一般采用“五步教學(xué)法”；即:復(fù)習(xí)、入門、練習(xí)、練習(xí)、鞏固。在每一步中，老師的作用都是不同的，比如口試、筆試、測(cè)試、聽(tīng)寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方法；通過(guò)實(shí)物、圖片、動(dòng)作、拼圖、紙牌問(wèn)題、簡(jiǎn)筆畫等引入新的語(yǔ)言項(xiàng)目。成排或分支練習(xí)，兩人一組，一組等。通過(guò)玩游戲、扮演角色，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；充分利用和“復(fù)習(xí)重點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)，口頭和書面練習(xí)等。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，從而加深印象，鞏固記憶。教師在教學(xué)中要自始至終觀察全班的反應(yīng)，根據(jù)情況隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以保證所教的內(nèi)容能被大家接受，實(shí)現(xiàn)課堂整體教學(xué)任務(wù)。
總之，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，盡量遵循一些原則性的問(wèn)題。教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，在享受中練習(xí)，把辛苦變成快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正做到“快樂(lè)好學(xué)”。
這次月考平均分提高了一分。雖然成績(jī)還是很低，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。讓我們深入分析不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后想對(duì)策，對(duì)癥下藥。這里我主要談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望對(duì)大家有用。
他們很多人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不勤于討論和思考。針對(duì)這種情況，我采取了以下措施:
1.通過(guò)向?qū)W生看齊來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。
第一節(jié)課一進(jìn)教室，我就告訴他們，他們的平均分是37.8，但我不想把他們當(dāng)差生教，而是當(dāng)高材生教。因?yàn)槲乙郧懊刻熘挥浀脦讉�(gè)單詞和句子。我現(xiàn)在每天都要記很多東西。我說(shuō)，“從現(xiàn)在開(kāi)始，你是我的高材生。希望你們努力配合。”學(xué)生們非常興奮。同時(shí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一直讓他們覺(jué)得老師對(duì)他們很有信心。比如反饋各種大大小小的測(cè)試結(jié)果的時(shí)候。對(duì)于考得好的，我公布分?jǐn)?shù)，大加表?yè)P(yáng)。暫時(shí)沒(méi)考好的，成績(jī)不公布。而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。當(dāng)然，這群學(xué)生基礎(chǔ)差，差距很多。做題的時(shí)候他們會(huì)出錯(cuò)，不經(jīng)意間可能會(huì)多失分。所以，平時(shí)他們小考的時(shí)候，我會(huì)在監(jiān)考的時(shí)候給一些提示。我覺(jué)得這種情況下的提示能引起學(xué)生的充分注意，可能比后面的評(píng)論更有效。如果一節(jié)課考不完，我允許他們課后討論，但是討論的時(shí)候不能寫，下一節(jié)課繼續(xù)考。這種做法不僅是為了讓他們最終取得好成績(jī)，有成就感，更重要的是讓他們養(yǎng)成積極討論的習(xí)慣。從而使他們的學(xué)習(xí)熱情更高。
2.注意遣詞造句，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。有學(xué)習(xí)熱情，就離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。我們注意讓學(xué)生記住單詞和短語(yǔ)。
我要求學(xué)生根據(jù)需要一次記住一個(gè)話題的單詞和短語(yǔ)。上課測(cè)試，然后學(xué)生互相批評(píng)，最后老師表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。要求學(xué)生每次記憶20個(gè)單詞。每個(gè)單詞10分，總分200分。這樣學(xué)生即使只能記住一半的單詞也能得100分。當(dāng)然，只關(guān)注文字是不夠的。我們也注重輔助練習(xí)。起初，我和薄老師輪流在課堂上練習(xí)。后來(lái)我們找到了補(bǔ)充教材，正好符合我們對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很有幫助。我用這個(gè)練習(xí)代替了。之后我們也做了一些綜合訓(xùn)練。需要注意的是，這部分學(xué)生在做題時(shí)往往表現(xiàn)出自信和猶豫，在難題上花費(fèi)大量時(shí)間。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要幫助他們控制做題的時(shí)間。對(duì)于中學(xué)生，我有自知之明。我一開(kāi)始就知道我的目標(biāo)是拿到90分的基礎(chǔ)分。
我還是覺(jué)得激發(fā)自信心，努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于九年級(jí)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。
實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(第六部分)一、打造雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少講中文，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、聲調(diào)等輔助手段，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。這樣組織教學(xué)可以增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的習(xí)慣。
2.作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該融入特定的情境。課堂表演可以創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展、自由玩耍的世界；也能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空空間。
3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力和綜合素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師同學(xué)，用英語(yǔ)問(wèn)好；在英語(yǔ)課上。盡可能用英語(yǔ)交流；課后，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們盡可能多地使用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該融入日常生活的方方面面，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4.反饋信息，及時(shí)鞏固。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練一定要及時(shí)反饋。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的東西記憶深刻，印象深刻，但如果不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快忘記，還會(huì)使自己在聽(tīng)說(shuō)方面的錯(cuò)誤和偏差得不到及時(shí)糾正，甚至形成錯(cuò)誤的思維模式和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情緒，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1.尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、成功體驗(yàn)、合作發(fā)展。
3.關(guān)注后進(jìn)生、內(nèi)向生，盡可能給他們提供正確選擇我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4.建立和諧的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流和探索，了解學(xué)生想要什么，需要什么，在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)。
第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2.結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中深化學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自不同情況查漏補(bǔ)缺。
第四，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
1.注重老師的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。
2.重視學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析比較了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確努力的方向。
教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的方式也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式和內(nèi)容與成人不同。他們喜歡玩耍，唱歌和畫畫，表演和玩游戲。他們喜歡動(dòng)手，喜歡探究，喜歡想象。所以英語(yǔ)教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，因材施教。并且在教學(xué)過(guò)程中，要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、實(shí)踐、反思，使教育教學(xué)不斷進(jìn)步和提高。
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