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班主任育人故事20個(gè)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到童話，大家肯定都不陌生吧，童話故事多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎？下面是小編為大家收集的班主任育人故事，歡迎大家分享。
班主任育人故事 1
時(shí)間過得真快，不知不覺，這學(xué)期又快結(jié)束了！
這學(xué)期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時(shí)，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象，衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級成績較突出的學(xué)生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任，辜負(fù)了家長、學(xué)生的期望。
剛接這個(gè)班時(shí)，感覺一個(gè)字——亂！班內(nèi)學(xué)生由原來不同班級的學(xué)生組成，而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多！班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生，名叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芙o了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現(xiàn)在回家反省。
這個(gè)學(xué)生是原一年級衛(wèi)星班的學(xué)生，據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低，大概五百多分，但現(xiàn)在成績是全班倒數(shù)第一！事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚！剛接班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學(xué)不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時(shí)，楊金釗自告奮勇，要求擔(dān)任班長，從這來說，他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來的'班級管理中，我發(fā)現(xiàn)問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關(guān)系不和的敵對圈，這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在，而且在外班甚至其他年級存在。當(dāng)我了解這一情況后，對他有所憂慮。當(dāng)然，也考慮到了我的班級管理。班內(nèi)同學(xué)對他的管理方式褒貶不一，很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時(shí)罵臟話！
在對他有了一定了解的基礎(chǔ)上，為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待�？墒沁@次談話似乎沒有多大效果，結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時(shí)，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。
也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時(shí)和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時(shí)，倆人因?yàn)檎Z言不和，于是被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時(shí)也沒做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不忿，
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是，他回家反省一周，并給予開除學(xué)籍處分。
當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個(gè)學(xué)生的問題我解決了。然而，我高興的太早了！
兩周前，距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨，因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ。谑�，到現(xiàn)在還在家反省——————
這件事、這個(gè)學(xué)生，給了我很多沉思：對于屢次違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)該如何處理？
現(xiàn)在的學(xué)生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨(dú)到看法，應(yīng)該說這是好事，也是學(xué)生成長的表現(xiàn)。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受，不能夠更理性的解決問題�，F(xiàn)在的學(xué)生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的！現(xiàn)在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了！對于楊金釗同學(xué)，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認(rèn)識自己，給自己正確定位。然而，不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒�是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈，食古不化，總之，開學(xué)至今，他給我的感覺就是小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦？如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理，那么他就是被開除！
班主任育人故事 2
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻�，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻郏屢粋�(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學(xué)校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅(jiān)定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便加強(qiáng)攻勢，再次找他話：“你的學(xué)習(xí)成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學(xué)習(xí)中的'事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？”他重重地?fù)u了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時(shí)間的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇�，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯(cuò)誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。
班主任育人故事 3
最近，我通過觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問題，但在上次考試中兩人成績都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級前十名，這次考試成績很不理想，而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí)，我耐心傾聽，哪怕是非常細(xì)小的一件事，同時(shí)引導(dǎo)她說出想說的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對學(xué)習(xí)失去興趣，也沒有目標(biāo)。首先對她表示理解，使她不感到老師可以任意評價(jià)她，對她是一種威脅。例如：“在你們這個(gè)年齡段，喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩意的，老師也曾經(jīng)有過，至今都難以忘懷，可是我一直都沒有點(diǎn)破它，一經(jīng)點(diǎn)破就不美了�！弊屗靼兹松篮玫氖挛镞�有很多，人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非螅却覀內(nèi)ナ斋@，我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步，做一個(gè)鼠目寸光的人。對待這件事情，最有詩意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來，讓它經(jīng)過歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會里如何開拓和進(jìn)取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長大了，老師會一直關(guān)注你。”
果然，從那以后，上課聽講非常認(rèn)真，與各科老師交流也都反映。
她該筆那很明顯，進(jìn)步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的'觸摸，又常常被無情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過來人，是這方面的專家，我會教你正確的處理方法，更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長，指點(diǎn)迷津，啟迪心智。
班主任育人故事 4
每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會碰到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》，我長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。
教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規(guī)律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們更接近科學(xué)，更接近我們最初所擁有的理念，讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功�！冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書，為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路，讓我感到教育是具有藝術(shù)的，是需要動腦筋的，因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖腔钌娜�，需要我們靈活的與其互動。
在小學(xué)生的成長過程中，總難免會出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材！“
特別是在后進(jìn)生的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：
1、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己”與人為善“的愛心和班集體”普遍的友愛“傾注給后進(jìn)生。安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的'舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。
班主任的愛是一種細(xì)致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛。對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會做到更好，因?yàn)槲矣袗邸?/p>
孩子的成長過程不會是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè)，我會盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好，更更好的老師。
班主任育人故事 5
班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖菐资畟�(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。
班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩，能說會道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的.幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情�！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于魏甲栩這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇椋瑫灾诶怼�，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任育人故事 6
早上，我剛走進(jìn)教室，調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前，小聲對我說：“老師，楊逍給劉甜甜寫的情書，我在地上撿到的。”“情書？”我瞟了他一眼，“這家伙是我班出了名的小野馬，他的話不可當(dāng)真！”我隨手拿過來，只見紙條上寫著：“甜甜，甜甜，我愛你，就像老鼠愛大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻，教室里已是一片騷動，有的抿著嘴笑，有的竊竊私語，甜甜已兩腮通紅，低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅，吞吞吐吐地說“老師，那不是我寫的�！薄熬褪菞铄袑懙�！”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚，紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化，每天頭發(fā)抹得亮亮的，知道愛打扮了，有時(shí)上課發(fā)呆，似乎在想心事。
我微微一笑，看了看同學(xué)們說：“孩子們，難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎？劉甜甜是我們班的文藝委員，多才多藝，能歌善舞，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，我也很喜歡她呀，你們有誰不喜歡呢？
“老師，不是你說的那種喜歡。”有幾個(gè)膽大的說道。嘿，還較上真兒了。我停頓片刻，想了想說“國外研究表明，人在很小的時(shí)候就對異性存在好感，尤其到青春發(fā)育請，對異性興趣更濃。同學(xué)們想聽聽老師小時(shí)候的故事嗎？”
同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我，剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。
“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候，就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒，他是班里的體育委員，長的帥氣，學(xué)習(xí)又好，特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已，我暗暗地喜歡著他�！�
教室里鴉雀無聲，孩子們的眼睛瞪得更大了，嘴巴也變成了”o”，此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。
我接著說：“升入初中后，我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑，說話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí)，我班的班長引起了我的注意。他說話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑，我心里感覺甜蜜極了。但是，我還是把對他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己，不要做錯(cuò)事，于是我更加拼命地學(xué)習(xí)，努力。那年，我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開后，好好想想，其實(shí)他也有不少缺點(diǎn)，自己的心很快平靜下來�！�
孩子們驚訝地望著我，有的抿嘴偷偷笑著，其實(shí)我知道這些孩子在想什么。
“直到現(xiàn)在，那兩位男生壓根就不懂我年輕的心�？啥嗄陙恚覀冊趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助。回首往事，這些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的友誼�！�
有的孩子長長舒了口氣，有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“孩子們，其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說的喜歡實(shí)際上是對別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不要把精力浪費(fèi)在感情上，因?yàn)槲覀冞�不成熟，感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起，來到我們六年級五班這個(gè)大家庭，就應(yīng)該互相激勵，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。等你長大了，你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝�。你們說對嗎？”
孩子們欣然接受，教室里的氣氛變得輕松自然，沒有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀，但更多的.是感激。
以后的日子，我班的男女同學(xué)交往和諧愉快，沒有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞，我班的男生很大方地伸出邀請之手，一副紳士風(fēng)度，而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。
出現(xiàn)此類問題，我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策，默許更是一種失職，如何教會學(xué)生把握成長、學(xué)會自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛默森說過的一句話：教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰掌握了這把金鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈，我們將迎來一片蔚藍(lán)的天空。
班主任育人故事 7
班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒�，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今日我值日
教師滿懷活力走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會我行我素。
一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學(xué)生說：“同學(xué)們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對不起大家�！蔽翌D了頓，之后說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間�！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。
從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時(shí)提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢?
一日，我走進(jìn)教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生說：“請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓，又和顏悅色地對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學(xué)們已經(jīng)問過‘教師好’了�？墒牵瑢W(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學(xué)們說什么好了�！闭艺n本的學(xué)生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說：“今日，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了�！�
自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土;用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。
一日大掃除，學(xué)生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學(xué)們借一借啊!”說完，我又大聲面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫忙人的.同學(xué)?誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。
學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，之后不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。
班主任育人故事 8
世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí)，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛！
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動�？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問候，給我?guī)硪惶斓目鞓罚幻刻彀�，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級的班主任工作。一天，實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)有缺陷的男孩。說多個(gè)健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心？可是，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí)，一股愛的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。于是，我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩(wěn)當(dāng)了，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛并沒有白白付出，因?yàn)椋抢蠋煹膼�，改變了一個(gè)孩子的生活。
時(shí)光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個(gè)班級，離開了他。一個(gè)新學(xué)期，我擔(dān)任六年級的音樂課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課，我早早地來到了班級，我的目光在教室里巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認(rèn)識我嗎？”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲�？吹剿行┟悦５难凵瘢抑浪呀�(jīng)淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的'思緒。課上，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會之后，我說：“誰愿意到前面來演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。于是，我請他到前面來唱�？粗苷J(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因?yàn)椋軔鬯膵寢�。有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點(diǎn)好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了！”想著這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什么要唱這首歌呢？”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非�？隙ǖ幕卮饡r(shí)，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛——國！”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪�！拔摇獝邸獓�！”這充滿愛的語言從一個(gè)弱智兒童的口中說出來，從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來。是誰給予了他博愛的胸懷？是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛的事業(yè)。
各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國的花園增添一片絢麗的春色！
班主任育人故事 9
從做老師的第一天，我就在想一個(gè)問題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”，在接到通知，要到一年級當(dāng)班主任的時(shí)候，我的內(nèi)心是興奮地，因?yàn)槲蚁矚g和低年級孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處靜待開采的寶藏，而我就是那個(gè)挖寶人。
為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”，我在國慶期間開始了我的'請教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級，也一直是班主任。所以，我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說的一句話讓我印象很深刻，她說：“當(dāng)教師一定要有同理心，無論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨，可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣，工作開展就會順利許多。
我開始付諸行動，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招，爭做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表揚(yáng)，由于一年級的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還處在幼小銜接的階段，所以針對于他們的表揚(yáng)不能口頭化，一定要表揚(yáng)具體化。當(dāng)然了，也要準(zhǔn)備一些小獎品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下，每天最多獲得5個(gè)小印章，一周是25個(gè)，一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎品，根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同，獎品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然，兌換過得小印章是作廢的，下次兌換需要重新積，以此類推，獎品形式多樣，學(xué)生們興致勃勃。在獎品設(shè)置上，我對親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查，選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎品，以此來確保能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到我的班級管理。
除了上述所說的學(xué)生管理工作，還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長的管理溝通，我們在學(xué)期開始之前，進(jìn)行了一次線上家長會，讓各位家長初步了解認(rèn)識了我們。現(xiàn)在，我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長們進(jìn)行簡短有效的溝通。通過這短短半個(gè)月的相處，我們應(yīng)該會對一些學(xué)生印象深刻。那么，在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候，我們就可以找到這些家長稍微說幾句，說的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的話語開始。我始終認(rèn)為，我們的心和學(xué)生家長是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長認(rèn)識到這一點(diǎn)，大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè)，后續(xù)我們在班級管理工作上會好很多。
其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為一年級的班級管理應(yīng)該來說要比高段學(xué)生會容易許多。他們現(xiàn)在還沒定型，是一張白紙，畫筆在你手上，你想怎么畫你說了算。只是在剛開始的時(shí)候會很難，只要過去了那個(gè)坎真的會好起來的，我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊栴}，時(shí)間會告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。
班主任育人故事 10
新學(xué)期開伊始，我被分到四年級任教科學(xué)，面對新的學(xué)生面孔，我充滿著期待。在四三班的開學(xué)第一堂課上，我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，在快下課的時(shí)候，我對同學(xué)們說：“老師需要兩個(gè)小助手，誰愿意呢？”，我話音剛落，就看見我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手，我說就你了。
過了幾天，我又在四三班上課，課后，我見他走到我的面前，問我：“老師，你為什么選我當(dāng)課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說：“老師覺得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽后笑了笑，高興地走了。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)，他在我的課堂上回答問題非常積極，收交作業(yè)也非常及時(shí)，未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚，從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了，聽講非常專注，這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。
這件事情后，我會經(jīng)常想一個(gè)問題，他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來，我也詢問了比較了解他的班主任老師，她說他是一個(gè)話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生，那么他的這種反差的原因是什么，我認(rèn)真的反思，我覺得是我對他不經(jīng)意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會派給他一些小任務(wù)，他每次都能認(rèn)真的完成，表現(xiàn)很棒。
這件事情給我的`班級管理和教學(xué)管理帶來了很大的啟發(fā)，對于新接觸的不熟悉的師生來說，師生信任如何建立呢，我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧，我覺得可以從以下幾方面做起：
學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
在我們的教學(xué)工作中，我們有時(shí)會被繁雜的工作所累，不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生，學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會被放大數(shù)倍，反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，我覺得這種現(xiàn)象是不可取的，也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這里的觀察可以發(fā)生在課堂，學(xué)生的聽講狀態(tài)，回答問題狀態(tài)，也可以是課間的一些表現(xiàn)，也可以是課下的一些實(shí)踐活動匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的觀察，會讓我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛好實(shí)際上有很多，把這些記錄下來，這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。
及時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的表現(xiàn)
當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后，老師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，一定要在公開的場合，或者人說多的地方，及時(shí)的給與學(xué)生反饋，正向的肯定，會給學(xué)生帶來極大的成就感，從學(xué)生聽到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)，如果向好的方向發(fā)展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定，再一次又一次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的動力也會更加的充足。
經(jīng)常反思，改正行為中的不足
其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，不管是備課上課還是課下教研，我們經(jīng)常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級的學(xué)生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，例如，課堂上大部分時(shí)間跑神，不喜歡寫某個(gè)學(xué)科的作業(yè)，成績明顯下滑等等，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)查找原因，找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識到他存在的這個(gè)問題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學(xué)生也會認(rèn)識到老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，對老師的信任感也會加強(qiáng)。
家校溝通，促進(jìn)師生家共成長
學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里，我主動的建立了家校聯(lián)系簿，讓家長們對老師更加了解，同時(shí)也給老師聯(lián)系家長創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”，我覺得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn)，一定要讓家長知道，并鼓勵家長在孩子回家后及時(shí)的給予表揚(yáng)，這樣雙管齊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會更加高，更容易得到滿足，并且自覺地會對自己后期的一些表現(xiàn)，隱形的提出更高的要求，這比家長一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí)，在于家長的溝通中，老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn)，在學(xué)校時(shí)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表揚(yáng)，這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開的，只有三方共同努力，學(xué)生成長的才能更快。
師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該更有耐心，更有愛心，同時(shí)更有責(zé)任心；師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與家長的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說說就能建立的，作為老師，我們更應(yīng)該把對學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來，大聲地說出自己對學(xué)生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格的要求自己，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長處，對于自身存在的短處，能在老師和家長的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學(xué)生和在家長都能得到成長。
班主任育人故事 11
在成長的過程中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細(xì)心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。
從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長
在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級的時(shí)候，他的`作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細(xì)心地打磨。
于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂趣。
從陰影走向陽光——小源的成長之旅
然而，在剛開始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富，為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識責(zé)任和紀(jì)律，我開始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛。
一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過本子，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面，我順勢表揚(yáng)了他，他的臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導(dǎo)和鼓勵他，上課經(jīng)常請他發(fā)言，并當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。
看到他的變化，我樂在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔(dān)任小組長的職務(wù)，請他幫助老師檢查班級衛(wèi)生，讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級規(guī)定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé)，我都會給予及時(shí)的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級，小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識的孩子。
當(dāng)愛和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細(xì)心地呵護(hù)，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。
班主任育人故事 12
班級的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，積極向上的班級氛圍會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂事半功倍。所以如何調(diào)動起每一位學(xué)生的自主能動性，營造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，分享一下在班級管理方面的感悟。
我始終相信：學(xué)生的發(fā)展一定是在班級制度（外因）+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生積極性，我在班級管理中實(shí)行的是“小樹芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。
對于不同的學(xué)生，他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如：會朗讀的同學(xué)，每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹芽，或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動的同學(xué)也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化，又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。
我在班級內(nèi)以班級民主管理的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級承包制意在調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”。
1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。
2、在班會課上，利用競拍的方式，確定每個(gè)職位的包干人。競拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，也能讓他們明白當(dāng)前職位來之不易，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、簽訂協(xié)議，培訓(xùn)上崗。班級的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù)，耕耘好自己的一畝三分地。
一開始，同學(xué)們在三分鐘熱度的驅(qū)使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué)，下課鈴還沒有響完，他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。
但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎罰分明的.制度。表揚(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時(shí)讓怠慢者，吸取教訓(xùn)，做好自己的本職工作。
讓我很驚喜的是，因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人，濫竽充數(shù)的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示，導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數(shù)，通過固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè)，同學(xué)們便能一目了然，黑板也更加美觀。
然而，班級細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長過程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。班級承包責(zé)任制需注重思想教育，使學(xué)生對自己工作的認(rèn)識提高，對自己、對班級的責(zé)任心增強(qiáng)，讓每一位學(xué)生成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，接下來我將繼續(xù)努力，在班級管理與探索中不斷前進(jìn)。
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬條，但對每個(gè)人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會更好！
總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上，我將會繼續(xù)努力前行，與班級共同成長。
班主任育人故事 13
二十幾年前的我?guī)煼懂厴I(yè)，帶著對教育夢想的憧憬踏入了學(xué)校，成了一名令人尊敬的小學(xué)老師。在這二十幾年里，我始終保持著這一份工作的熱情，始終永葆著對孩子們的愛，潤物細(xì)無聲地把愛撒入到這片肥沃的土地上。因?yàn)槲蚁嘈�，只要用心守護(hù)，就能開出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負(fù)責(zé)任的重大，這份責(zé)任需要我們付之于愛，愛工作，愛孩子。
魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案�！苯虝瞬粌H僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種使命和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，只要給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能讓學(xué)生感受到愛，就能收獲“山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的盛景。
在繁忙的工作中，我努力地詮釋著這份責(zé)任，這份愛。回想起剛接新班時(shí)，班級里的一個(gè)孩子引起了我的注意�！袄蠋�，你能幫我檢查一下這些生字詞的作業(yè)對不對嗎？”剛一下課，小煌便迫不及待地走到講臺前來找我�？粗@個(gè)大男孩蹦蹦跳跳的身影，讓我想起剛認(rèn)識他的情景，不禁感慨萬千。
“老師，出事啦！小黃又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班長火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道，這才剛下課，這個(gè)高個(gè)子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室，只見教室里也變得熱鬧了，大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見他的同學(xué)小宇靜靜地坐在位置上，眼神變得有點(diǎn)不知所措�？次襾淼桨嗉墸↑S還站在一旁咬牙切齒，舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下，才終于有了認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。
對于小黃這個(gè)孩子，剛接手這個(gè)新班級時(shí)我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)會控制不住自己的情緒，跟同學(xué)之間的談話不能如他所愿時(shí)，他便會掄起拳頭去砸墻壁，甚至是會向身邊的同學(xué)暴力發(fā)泄。記得魏書生老師曾說：“有的錯(cuò)誤，有較深的思想根源，病情較重，反復(fù)較多，這樣就需要采取多種治療方法相互配合�！庇谑�，我決定走進(jìn)家庭去了解這個(gè)孩子，從家庭找出問題的根源，然后對他進(jìn)行耐心溝通教育。經(jīng)過一個(gè)階段的了解，以及到他家里家訪，跟家長了解了孩子在家的表現(xiàn)情況。通過溝通，知道了孩子在家里一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，情緒是比較穩(wěn)定的。于是我及時(shí)關(guān)注他在班級時(shí)，耐心地跟他講述如何與同學(xué)交流，鼓勵他多跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動。
陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育�！敝挥斜粣蹨嘏^的孩子才能去溫暖別人，作為班主任的我更應(yīng)該用愛來感化他，用心來轉(zhuǎn)化他。為了使小黃放松下來，我在學(xué)習(xí)和生活上不斷地關(guān)心他，利用課余時(shí)間跟他多聊天，看看他的飯菜夠吃了嗎，提醒他不夠可以去補(bǔ)餐區(qū)加菜。讓他給同學(xué)們講講書中的小知識，并給他頒發(fā)了“閱讀之星”的稱號。我從小黃的身上看到了“陽光開朗大男孩”的可愛笑臉。現(xiàn)在的他不負(fù)眾望，一改往日的'“我行我素”，積極參與各項(xiàng)活動，“撥云見日終有時(shí)，守得云開見月明。”他漸漸地懂得跟同學(xué)之間的相處之道，還會利用下課時(shí)追著老師問這道題做對了沒有，應(yīng)該怎么做呢。慢慢地，他在班級中找到了歸屬感，臉上也有了跟同齡人一樣可愛的笑容，也收獲了班上同學(xué)以及老師對他的肯定和贊揚(yáng)。
沒有一朵花，從一開始就是一朵花。孩子們的成長亦如此，每個(gè)孩子都是一朵會開的花，或遲或早。面對特殊的花兒我們需要更多的時(shí)間和耐心去靜待花開，亦如每個(gè)孩子都需要我們用愛去澆灌。冰心曾說：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。”在教育這片沃土上，我堅(jiān)信總有人守著他們開花，總有愛隨風(fēng)而來，每粒種子都能化成一個(gè)美好的春天。
教育之旅，征途漫漫，讓每一朵花都盛開在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命，用心守護(hù)，讓祖國的花朵向陽而生、如期快樂綻放。
班主任育人故事 14
請耐性等待一會，花兒就要開了。老師要學(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教化好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求學(xué)生的'，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，報(bào)告，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，老師，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很懇切地說：老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。反思一下：作為老師，有時(shí)憑自己的主觀確定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。
古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。
班主任育人故事 15
小學(xué)校園，就像一個(gè)五彩繽紛的花園。每個(gè)孩子都像一顆花種，如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學(xué)問，需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任，如此，即便花兒帶刺，也依然能綻放鮮艷!
接納“尖刺”，感知童心
有的孩子就像蒲公英，無論飛到哪里，都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰，雖然鮮艷美麗，但身上的刺總會傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”，幼小的身上卻長著“尖刺”。
他之前休學(xué)一年，因?yàn)橛卸鄤影Y，家長帶著孩子去南京就醫(yī)，后來因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況，還是決定順其自然，這學(xué)期重新上學(xué)了。他不但不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常變著花樣搗亂，不是打傷了同學(xué)，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設(shè)法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動于衷，好幾次氣得我想放棄……直到一件事，改變了我對他的看法。
一天中午，我們班孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對他說：“扔垃圾桶里去！”隨之，我看見小宇并沒有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊，雙手捧著蜻蜓，輕輕放在葉子上。那一刻，我無地自容。就是這樣一個(gè)調(diào)皮，惹人厭的孩子，給我上了一節(jié)課。他是多么善良，多么富有愛心。
軟化“尖刺”，因材施教
小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任，我決定再走近他一點(diǎn)，軟化這些“尖刺”。經(jīng)過走訪，我了解到小宇家還有一個(gè)上初中的哥哥，家人又覺得小宇患有多動癥，因此把家里的`希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過自己的行為，讓別人關(guān)注他�？墒撬谕瑢W(xué)堆里，因無法控制自己，確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正�；顒又刃�。如果一味包容他，這是對其他同學(xué)的不負(fù)責(zé)，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開。
我從內(nèi)心里憐愛這個(gè)孩子，他那些無法自主控制的行為，我能從心理學(xué)層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個(gè)無聲的榜樣。不見得每個(gè)孩子或者每位家長都能對這個(gè)孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私，如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué)，不管什么孩子，嚴(yán)格要求就是愛。
緊盯缺點(diǎn)，只會讓孩子的“帶刺”越發(fā)鋒利；多尋找優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標(biāo)尺。為此，我專門設(shè)計(jì)了“積分卡”，從各個(gè)方面給他積分，犯了錯(cuò)也會相應(yīng)扣分，并問他：“你覺得這件事應(yīng)該扣幾分？”加多少我說了算，扣多少他說了算。當(dāng)他在計(jì)算扣多少分的時(shí)候，就是在反思剛剛這件事的時(shí)候。積分卡積到一定的分值，就可以找我換一件小禮物，每一次加分，他也會和爸爸媽媽一起分享成長、進(jìn)步的喜悅。
撫平“尖刺”，以愛育愛
教育1次能管100次的，才叫教育。我與小宇達(dá)成約定:第一，友好討論。老師想和你有個(gè)美好的約定，下次遇到打鬧這樣的情況，先找個(gè)地方讓自己冷靜下來，再思考要不要尋求老師的幫助。第二，頭腦風(fēng)暴。試想一下，如果下次我還用之前的方法解決，對自己、對家人、對老師同學(xué)會有什么影響?第三，預(yù)想未來。在特定的期限內(nèi)，如果我們能堅(jiān)持執(zhí)行約定，會發(fā)生什么樣的變化呢?第四，付諸行動。我們一起遵守約定，并執(zhí)行約定中自己的那部分任務(wù)，直至完成。我發(fā)自內(nèi)心地去愛他，同時(shí)也嚴(yán)格要求他遵守我們的約定，因此現(xiàn)在的小宇獨(dú)立又懂事，努力地成為我們的驕傲!
熱愛孩子，是教師生活中最重要的品質(zhì)。以愛育愛，孩子的“尖刺”被溫柔地?fù)崞�，師生關(guān)系就會變得溫暖。寬嚴(yán)相濟(jì)，監(jiān)督落實(shí)孩子品德行為的修正過程，才不會讓教育不痛不癢。
陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾，成為懸掛孩子心中的暖陽，育好每一朵獨(dú)特的花，才能培育出“百花齊放”的大花園！
班主任育人故事 16
熱愛學(xué)生，是作為稱職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
我是從初一第二個(gè)學(xué)期接手5班的，我是這個(gè)班的第四任班主任，可想而知這個(gè)班的孩子的習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)有多差。剛接班初始，就有不少老師告訴我，5班根本上不成課，孩子的習(xí)慣非常差，我不免憂心忡忡，壓力倍增。但是我告訴自己，既來之則安之，既然接下了這份工作就一定要把它做好。所以，我先從孩子的習(xí)慣和紀(jì)律開始抓起。然后我就開始了漫長的“陪讀”之路，我每天都和孩子們一起上課，觀察他們的上課狀態(tài)，并及時(shí)記錄，下課就找有問題的孩子溝通，我還改進(jìn)了制度，多獎勵少懲罰。慢慢的，我看到了一些同學(xué)的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真了積極了！而且我和學(xué)生的相處方式亦師亦友，先讓學(xué)生信服我，那么我的管理才是有效管理。漸漸地，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)習(xí)成績自然而然的`就提高了。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。記得剛開始就有老師提醒我班里有個(gè)男生非常不好管，愛惹事打架，所以我先未雨綢繆，找他談了話，談話過程中這個(gè)孩子的態(tài)度非常誠懇，說以后好好學(xué)習(xí)不會惹事，我無條件相信他并鼓勵他。結(jié)果在接下來的一學(xué)期中，這個(gè)男生表現(xiàn)確實(shí)很好，所以我覺得鼓勵和相信孩子是無形中增強(qiáng)他們的自信心。后來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了一些小問題，他的媽媽也常跟我電話溝通，甚至是跑到學(xué)校“求救”，在我面前一直哭，她告訴我了緣由，因?yàn)楦改傅年P(guān)系及家庭環(huán)境讓孩子再次起了逆反心理，不上學(xué)、跟家長對著干，甚至離家出走。得知緣由后，我便給孩子打電話，他聽到我的聲音后就把電話掛了，再打就打不通了。然后我就開始給他發(fā)信息，安慰他理解他，讓他先上學(xué)我們再溝通，就這樣，第二天孩子真的來了。來了以后，我并沒有讓他上課，而是帶他去操場，我和他坐在那聊天。之前問他什么也不說，那次竟然對我敞開心扉，說了很多。我們談了兩個(gè)多小時(shí)，我知道他很心疼自己的母親，所以最后我告訴他，我相信他將來會是個(gè)非常有責(zé)任心的男人，通過學(xué)習(xí)取得成功才能保護(hù)自己想保護(hù)的人。從那次談話后，這個(gè)孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變，再也沒有說過不上學(xué)的話，成績也慢慢在提升，家長也甚是欣慰。所以，我堅(jiān)信，如果把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么教育之路好像也沒有那么艱辛了。
自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機(jī)會，因?yàn)樗赡軙淖兒芏嗪芏嗟臇|西。也就是從那件事以后，我豁然開朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會是我們?nèi)松囊环N滋潤，是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。
其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂，感受激情；也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生，讓我們一起學(xué)會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。我會用愛心送玫瑰，用愛心做教育。
班主任育人故事 17
作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會上跟我訴苦，說她剛上班，對學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力。可是，這樣的“親和力”對學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級，于是，在班級里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對學(xué)生。通過一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會是所有老師都期望的吧。
或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷�，最后的味道才能讓人回味無窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋�，教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的.錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。
換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。
班主任育人故事 18
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的.孩子呢？”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x。”受到老師的關(guān)注，豆豆上起課來也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽�。 �
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。
班主任育人故事 19
一個(gè)老人搞了個(gè)別開生面的測試：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈，請測試者回答這是什么。
在小學(xué)一年級，小朋友們異常活躍地回答：“句號”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣的眼睛”、“我家門上的貓眼”……
問到初中同學(xué)時(shí)，一位尖子生舉手回答：“是零”，一位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生喊道：“是英文字母O”，他卻遭到老師的批評；
當(dāng)問到大學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才會回答的問題；
當(dāng)問到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默良久，說：“沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你的問題呢？”
某日看電視里的《東方兒童》節(jié)目。主持人問天真的孩子：“花兒為什么有很多種顏色？”孩子的回答個(gè)個(gè)透著可愛的童稚。有的說要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了；有的說要是花兒只有一種顏色蜜蜂就不想吃了
……最后這些回答都被判作是錯(cuò)誤的。當(dāng)節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素云云……整個(gè)節(jié)目頓時(shí)失去童趣，直到最后主持人也沒有對孩子們的想象力給予褒獎，這使我很為說出“要是花兒只有一種顏色太陽就不喜歡了”的`孩子擔(dān)心，擔(dān)心他那無比寶貴的想象力，會被我們這些自以為是的大人用一個(gè)“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說，正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實(shí)象“胡蘿卜素”之類的常識性東西，他們遲早有一天會知道的。實(shí)在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識的代價(jià)。我們有責(zé)任尊重和保護(hù)孩子的想象力。
小學(xué)語文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“雪化了是云�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說：“雪化了是彩虹�！边�有學(xué)生說“雪化了是春天。”
老師說：“錯(cuò)。答案是泥水。”
有這么一道考題：秋天到了，樹葉
。學(xué)生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯(cuò)，因?yàn)闀鲜恰皹淙~黃了”
用“活潑”造句，只能造“小朋友活潑”，“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對的。
——對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。
班主任育人故事 20
我自從開始教美術(shù)課起，就自己定了一個(gè)規(guī)矩--凡是學(xué)生作業(yè)畫的好的，我就給他的畫上畫一個(gè)紅五角星，并讓美術(shù)課代表把代五角星的畫，粘在班級后面的墻上，算是一塊小小的藝術(shù)園地。我想，這樣既給了學(xué)生們極大的贊美，也可激勵那些學(xué)的不太認(rèn)真的同學(xué)奮進(jìn)。同時(shí)，它更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的園地(繪畫的進(jìn)步重在學(xué)子之間的交流)。
一天，我的一個(gè)學(xué)生跑來對我說:“老師，我和楊明的畫，都是優(yōu)，為什么他的有五角星，而我的沒有?”
我說:“是嗎?那你看是他畫的好，還是你畫的好呢?”
她想也不想就說:“都好，不然怎么都是優(yōu)呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的畫畫的`是很好，老師本來想給你一個(gè)五角星的，但打上五角星的畫就是要展出去的，你不覺得你的畫有什么不妥嗎?”她淡淡地說:“不就是畫得臟了點(diǎn)兒嗎?我下次注意還不行嗎?”
我其實(shí)就是想借機(jī)治治她這個(gè)邋遢的毛病，于是對她說:“展出去的畫一定要美觀大方，不然別人看了會有意見的。你這一張不小心畫臟了，不要緊。但要是就這么展出去，同學(xué)們還以為這就是你的水平呢?那老師可不干，老師認(rèn)為我們馬月能比這畫的好多了。所以老師給了你優(yōu)，但沒給你畫上五角星，這叫重點(diǎn)保護(hù)。等下一張你畫的又好又干凈時(shí)，咱們再展出去讓他們看看!看誰還敢說我們馬月邋遢�！彼宦�，樂壞了。連說好。還一個(gè)勁兒地下保證。果然，她的下一張畫就好多了，雖然還是有些污痕，但我毫不猶豫地給了她一個(gè)大五角星。此后，她的畫一次比一次有進(jìn)步，甚至還給美術(shù)本包上了皮兒，這可是在她那兒決無僅有的事啊。我不僅打心眼里替她高興。
教育學(xué)生是老師的本分。不同學(xué)科的老師在對學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教育。但在對學(xué)生的常規(guī)教育上是一樣的，應(yīng)不擇時(shí)、不擇地，抓住每一次機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生動的教育。
在班級辦小畫展是為了營造幽雅的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生整潔也是為了從他們自身做起營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和生活，科學(xué)表明，優(yōu)美的環(huán)境，濃濃的文化氣息會陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化品味。
作為教育者，我們應(yīng)重視從細(xì)節(jié)上教育引導(dǎo)學(xué)生，營造好自己的那一片天空。
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