如何與家長建立良好關系

如何與家長建立良好關系1

　　在幼兒園教育指導綱要（試行）的總則里提出：“幼兒園應主動與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。在組織與實施中，綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。這就說明了幼兒園應將家園共育視為自己的重要工作之一，也充分體現(xiàn)了家園共育在幼教工作的重要性。而要搞好家園共育，首要的是教師和家長建立良好合作關系。通過對綱要的學習和以往工作的經(jīng)驗，我把怎樣與家長建立良好關系概括成十二個字：“一視同仁、區(qū)別對待、共同培育”。

　　所謂“一視同仁”即無論家長相貌、衣著或職業(yè)等如何不同，教師應尊重每一位家長，不分貴賤、不論親疏。曾有這樣一位家長，因為身體微有殘疾，故每天接送孩子時總要避開教師和其它家長的視線，悄悄地把孩子推到教師手中或教室里轉(zhuǎn)身就走。因而造成孩子的性格特別孤僻，不愿同小朋友或老師講起爸爸、也不愿意同小朋友一起玩耍。但又經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，試圖引起教師的注意，對于這樣的孩子我特別留心觀察、照顧，對于這樣的家長，我采取特別尊重的態(tài)度，主動與其交流消除隔閡。經(jīng)過多次交談、家訪，不斷努力，終于得到家長的信任，也逐步使孩子恢復了自信，不再搗蛋，成為班上的乖孩子，教師的小幫手。可以說良好的合作關系，首先是建立在平等和相互尊重的基礎上。

　　在孩子的問題上，一般來說，家長都很重視，也能積極主動與教師交流。但是，由于家長的性格以及對幼兒園和教師的信任程度不同，于是教師在與家長交流過程中要注意“區(qū)別對待”，注意方式、方法。每次剛接到新班時，總會遇到一些“事兒多”的家長，特別是那些父母不在身邊由祖父母撫養(yǎng)的孩子，對教師特別是年青教師很不放心，不是擔心孩子冷了或熱了，就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長，我特別注意兩點：一是，工作在前，對孩子照顧得更細心，對孩子每天的活動及表現(xiàn)，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細紀錄，離園時告訴家長；例如：梁曉洛小朋友的.奶奶來接她時總是要先帶她去廁所，我們告訴她小朋友每天離園前都是解過便的，但她說：“梁曉洛膽子小，在家都要她把著才解便，因而在幼兒園里不敢上廁所，她就和小朋友去轉(zhuǎn)一圈又跑出來了”。于是，我們每天都牽著她的手，扶著她去解便。二是，真誠交流，對家長諸多要求，不抱怨、不厭煩，盡量滿足，甚至主動將家中電話號碼告訴家長。例如，威天化的幾個家長，入園時就先看幼兒午睡地方，為自己的孩子選一個好的床位，要求不在風扇下，不在門口，不在窗子下面等等，我們盡量的為他們安排，可過了幾天家長又來要求調(diào)床位。說是有小朋友睡覺時蹬到了他的孩子，故我們又做了適當調(diào)整，并向家長交換意見，希望家長不要只想到自己的孩子，也要想想全班其它三十多個孩子，相信我們會照看好每一個孩子。這樣經(jīng)過一段時間家長信任老師了，自然事就不多了。因此，與家長接觸時要根據(jù)其性格特點區(qū)別對待，有的要直接了當開門見山，有的要溫言細語娓娓道來，但無論怎樣我都先充分肯定孩子身上的閃光點，對于不足，主動從自己方面找原因，使家長感到我態(tài)度的誠懇，確實為了孩子的問題在想辦法、定措施。

　　所謂“共同培育”是指教師與家長通過言語交流、書面交流、家園共育、開展活動、家訪等多種形式，形成一種互動關系，達到共同教育、共同培養(yǎng)孩子的目標。這就象馬拉車一樣，幾匹馬一起朝著同一個方向，就比一匹馬跑得更快、更省力，效果就更明顯。比如，在美工創(chuàng)意活動時，我們經(jīng)常要求家長與孩子共同收集一些廢舊材料到學校，但是有的家長對活動的目的不了解，不夠重視，認為那僅僅是收集“垃圾”，因此投入熱情不高；有的沒有與孩子合作直接將材料收集交給教師；有的圖個方便直接上商場花錢買；有的甚至不交。遇到這些情況時，教師應主動與家長溝通，讓家長了解創(chuàng)意活動的目的、方法、作用等，通過日常交流，家園共育欄，出示黑板，召開家長會等形式，進行反復宣傳，使家長認同，真正的接納和支持老師。例如，我們開展創(chuàng)意游戲——理發(fā)店，孩子對理發(fā)店里有些什么人？工作人員應該做什么？怎樣做？都不太清楚，因此我同班上一位開理發(fā)店的家長交流，得到她的支持，請她為小朋友講一講理發(fā)店該做什么？又請了幾個小朋友到她開的理發(fā)店去參觀，經(jīng)過一段時間，孩子們對如何開設理發(fā)店有了一定的了解，從而很快進入了角色，將游戲中的角色扮得有聲有色。

　　以“一視同仁、區(qū)別對待、共同培育”十二字方針指導行動，我很快與家長建立了良好的合作關系，換來了家長對我工作的大力支持和幫助。

如何與家長建立良好關系2

　　把孩子送進幼兒園后，家長普遍關心的一個問題是：我的孩子老師喜歡嗎？并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發(fā)展的可能性，同時也是評價老師的一個重要標志。

　　“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期望，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關愛。隨著當代家長、家庭教育素質(zhì)的提高，“喜歡”更多的包含了家長的特殊期望，老師能充分關注自己孩子的動機、興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍π缘氖┯杼厥獾年P照和教育。

　　其實，每個家長都有充分的權利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責，教師有責任了解、關心、接納和熱愛自己班上的每一個孩子，并實施相適宜的教育，促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展，這是幼兒應該得到的基本權利。

　　但是，每個孩子都有其獨特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨特的家庭背景和條件，在當前幼兒園班級容量較大，教師繁雜任務較多的情況下，教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求，有時也難于有針對性地區(qū)別對待每一個孩子，“喜歡”每一個孩子。因此，家長也要充分理解老師，對老師有合理的期望。

　　和諧融洽的師幼關系對孩子的身心健康成長十分重要，但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對老師敬而遠之，有的孩子對老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞侮辱老師。其實，幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關系，在很大程度上是取決于家長。為此，除了促使孩子在幼兒園積極主動地參與活動，表現(xiàn)自我外，家長不妨加強與老師的溝通。具體包含以下幾個方面：

　　1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因為顧及臉面而“謊報軍情”，甚至替代孩子完成老師布置的學習任務。對老師反映的一些情況及時分析，并進行有針對性的教育。

　　2、經(jīng)常與老師交換對自己孩子的認識和看法，虛心聽取老師的建議和要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長，共同創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提供展示的機會，使孩子獲得成功的喜悅。

　　3、主動向老師了解幼兒園的'教育活動情況，回家后有目的地與孩子交談，讓孩子回憶活動的簡單過程，這樣，一方面可以了解孩子對學習內(nèi)容的掌握程度，同時又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學習習慣。另外，家長還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。

　　4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。

　　與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機會；可以給老師打電話；可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩；可以通過在家園聯(lián)系冊上留言來探討教子方法；可以多參加幼兒園組織的向家長開放半日活動、家長會……只有當家長和老師相互了解后，并在對孩子的發(fā)展問題上取得一致，達成共識時，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關系，只有這樣，才能使孩子更好地發(fā)展。

【如何與家長建立良好關系】相關文章：

在學校心理輔導中應如何建立良好的幫助關系11-27

如何建立師生之間和諧關系06-16

建立良好人際關系的重要性12-08

如何培養(yǎng)良好的父女關系12-08

如何讓家長會收到良好效果05-04

女人如何建立自信12-29

如何建立積極心態(tài)范文04-25

高中生如何構建良好人際關系-交際禮儀03-06

怎樣保持良好的人際關系03-08