(優(yōu)選)窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思

　　在當(dāng)今社會生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思1

　　這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，全詩只有一節(jié)，由四句構(gòu)成。這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)目標(biāo)是通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文背誦課文。會認(rèn)“外鳥叫你我課”等10個字會寫“小不了下”4個字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節(jié)課反思如下：

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北M管是一年級的.孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思2

　　本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入，我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的'進(jìn)行背誦，并從中受到教育。學(xué)生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。獎勵形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如：金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。

　　通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富，但是在教學(xué)時，我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思3

　　詩歌通過聯(lián)想將兩個畫面疊印在了一起，詩人只選取兩種景物來寫，但留給讀者更多想象空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多。通過引發(fā)讀者的想象，豐富詩歌的內(nèi)涵。美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的'歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。雖然描繪景物不同，但詩歌的情感前后一致。

　　令人欣慰的是大家都積極參與了詩歌的感悟，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生頭腦里面有教師所想象不到的潛能和想法，有時他們能夠給我們的教學(xué)帶來意想不到的效果。所以，實現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，是我在教學(xué)設(shè)計時思考的一個重要問題。實踐證明，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，圍繞教師設(shè)計的“我感受到” “我發(fā)現(xiàn)了” “我不理解” “我欣賞”等幾個環(huán)節(jié)，很好地掌握了第一首詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師及時做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩歌時得心應(yīng)手，完成效果相當(dāng)不錯。課后讓學(xué)生完成小詩：草，還是很不錯的。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思4

　　一、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

　　盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動物的.教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　二、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入，我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。

　　四、學(xué)生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思5

　　1.利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，大大提高了識字效率。

　　在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。我又利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。

　　2.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛鳥護(hù)鳥的教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

　　《兩只鳥蛋》這一課，來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，培養(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

　　但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒有強(qiáng)調(diào)識字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)的效率。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思6

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！�

　　盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　如：金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的`同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。

　　通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富，但是在教學(xué)時，我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思7

　　課堂的設(shè)計理念是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，同時高二的學(xué)生有一定的`抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會實踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會生活的各個方面，學(xué)生平時有所聞、有所見、有所感，對研究傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?fàn)顩r這一課題有較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的參與積極性。

　　所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，在知識的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都教給學(xué)生去完成，注重通過在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有的知識去解決這些問題，由于教學(xué)內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的，因此，在教學(xué)過程中弱化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，本節(jié)課重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化，同時認(rèn)清傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，為繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化做出自己應(yīng)有的努力。事實證明，學(xué)生的潛力是很大的，學(xué)生有很多方面的觀點(diǎn)可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，再加上有些觀點(diǎn)從學(xué)生的口中表述出來會更有感染力和說服力，這樣也可以更好的達(dá)到情感價值觀目標(biāo)。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思8

　　1本課我用課文插圖導(dǎo)入，在不離文本的基礎(chǔ)上，從視覺以及理解內(nèi)容上激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的`也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　3學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。

　　4學(xué)生通過各種方式的朗讀，指名讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，展示讀，帶動作讀，配樂讀，以讀促講，讀文中理解課文內(nèi)容。并初步了解什么是“押韻”，體會詩歌押韻的美。

　　5教師過渡語自然而流暢。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思9

　　1、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的'設(shè)計理念。

　　3、生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫?從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　4、課堂教學(xué)的節(jié)奏有些偏快，尤其在生字的指導(dǎo)上，一年級識字也是教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視，在今后我會加強(qiáng)識字教學(xué)。

窗外小鳥輕點(diǎn)叫反思10

　　今天的教學(xué)內(nèi)容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點(diǎn)兒叫》，我今天的教學(xué)之初是設(shè)計對課文進(jìn)行大膽的放手，嘗試在老師的引導(dǎo)下，通過借助拼音閱讀，達(dá)到識字的目的。

　　開始上課以后，我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎(chǔ)上，在課文中用直線畫出課后會認(rèn)得字，圈出課后會寫的字，這個過程，我的目的是上學(xué)生對本課的識字、寫字內(nèi)容先有一個初步的.印象，這樣在后面的朗讀中他們就會不自覺的注意這些生字了。

　　教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，我設(shè)置輕松氛圍，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的挑戰(zhàn)自己的朗讀和識字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設(shè)計理念。

　　課前準(zhǔn)備課件的時候，由于沒有白板，不能夠投影課文，所以我在數(shù)字化教學(xué)V2系統(tǒng)中找到的課文，進(jìn)行了課文的截圖，可是那個是舊版本的小本語文書，課文的題目和現(xiàn)在的課文題目缺少“兒”話音，這是我的疏忽。

　　課后，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課很多的不足之處：

　　首先，我在實際教學(xué)過程中，有些過于注重識字的訓(xùn)練，對于課前預(yù)設(shè)的教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號“�！�、“？”，“押韻”的內(nèi)容，教學(xué)中導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。

　　另外，在各個環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生互評的過程中，我的評價相對較少，應(yīng)該在學(xué)生評價之后，在小結(jié)性的評價一下，這樣可以讓學(xué)生更明確的知道，怎樣去評價，而不是單單就說好。應(yīng)逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)的進(jìn)行評價。

　　最后，應(yīng)該在結(jié)束這節(jié)課之前，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這節(jié)課課文要表達(dá)出的“上課專心聽講”的含義，這點(diǎn)被我忽略了，以后一定要注意。

　　總之，今天的這節(jié)課，失誤的地方很多，說明我對低年級的教學(xué)方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實踐中一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會虛心接受，并努力去學(xué)習(xí)。

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