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我的母親反思

時(shí)間:2024-06-22 14:16:33 好文 我要投稿

(實(shí)用)我的母親反思15篇

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的我的母親反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(實(shí)用)我的母親反思15篇

我的母親反思1

  我先后在八年級(jí)11班、12班實(shí)施了《我的母親》一課的教學(xué),教學(xué)后感概良多。

  本課教學(xué)分為四個(gè)步驟,即走近母親──認(rèn)識(shí)母親──訴說(shuō)母親──善待母親。

  教學(xué)重點(diǎn)為概括文中的母親形象,感受作者對(duì)母親的感情,體會(huì)母愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué),從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)看,我對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)是較滿意的,尤其是對(duì)訴說(shuō)母親這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,兩班截然不同的反應(yīng)證明引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是很有必要的。具體教學(xué)中,我抓住重點(diǎn),順利地引導(dǎo)學(xué)生分析母親形象,成功地在品味語(yǔ)言中引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的寫(xiě)作特色,并進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)撥。我很好地突破了難點(diǎn),做到以學(xué)生為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),我也能尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。對(duì)于課堂意外,我能及時(shí)進(jìn)行處理,但因時(shí)間緊,又因教學(xué)機(jī)智不足,處理傖促,效果不大如意。

  在12班授課時(shí),到訴說(shuō)母親一環(huán),我期待著出現(xiàn)類(lèi)似11班的情形:閻維文的歌打動(dòng)了在座的每一位同學(xué),幾位主動(dòng)站起來(lái)訴說(shuō)母親的學(xué)生說(shuō)得情真意切,我和學(xué)生沉浸在一片感動(dòng)之中,一部分學(xué)生還低頭抹起了眼淚。

  歌曲欣賞后,意外發(fā)生了:女生琳站起來(lái)說(shuō):老師,我覺(jué)得心理很不平衡,我媽媽不愛(ài)我。我心里咯噔了一下,這答案有點(diǎn)讓我措手不及,我試圖引導(dǎo)其感受母愛(ài),尤其是在這公開(kāi)課的節(jié)骨眼上。你為什么這樣說(shuō)?據(jù)我了解,琳媽媽也很關(guān)心她,因?yàn)閾?dān)心她學(xué)壞還來(lái)過(guò)幾次學(xué)校。她總說(shuō)我這里不好,上里不好。你一點(diǎn)也感受不到母親的關(guān)愛(ài)嗎?我反問(wèn)道。只有一點(diǎn)點(diǎn),那個(gè)星期天,我睡到十點(diǎn)鐘,媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了,。起床后,我黑著臉,媽媽又出去給我買(mǎi)回了面包,扔過(guò)來(lái)狠狠地說(shuō):吃吧,欠了你的'。同學(xué)們都笑了,我有些沉不住氣(公開(kāi)課的壓力),她還感受不到母親的關(guān)愛(ài),于是我請(qǐng)出和她同村的菲,請(qǐng)她從旁觀者的角度說(shuō)說(shuō)琳母是否愛(ài)琳,菲娓娓道來(lái):琳的媽媽一見(jiàn)我就說(shuō)琳的種種不好,我就說(shuō)琳的種種好,從言談中我覺(jué)得她媽媽是愛(ài)琳的,下課鈴已響,我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言,布置了作業(yè)。

  下課了,但我覺(jué)得這一課書(shū)的教學(xué)對(duì)12班而言不能說(shuō)結(jié)束了。對(duì)于課堂意外,我處理傖促。追根塑源,是我在備學(xué)生(尤其是特殊的學(xué)生,如對(duì)母愛(ài)的方式不理解的琳)時(shí)備得不夠充分,不夠到位,對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情形估計(jì)不足。如果我在琳說(shuō)我媽媽不愛(ài)我時(shí),順勢(shì)問(wèn)你覺(jué)得媽媽怎樣做才是真的愛(ài)你?引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親,因?yàn)樾愿袼刭|(zhì)不同,會(huì)有不同的母愛(ài)方式,不同的母愛(ài)方式卻有著一個(gè)共同的情懷──無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)的全部。作為兒女,不能認(rèn)為享受母愛(ài)是理所當(dāng)然的,而應(yīng)帶著一顆感恩的心,去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì)更理想。結(jié)合12班實(shí)際,我增加了一課時(shí)(一從不同的母愛(ài)方式,多角度看母愛(ài);二交流親情作業(yè);三佳作欣賞《母親,你是我一生的感動(dòng)》)。

我的母親反思2

  汲取《藤野先生》一課的教訓(xùn),我在上《我的母親》一課前仔細(xì)的分析了這一課的特點(diǎn):《我的母親》一課在感情上可以說(shuō)是《藤野先生》的延伸,在寫(xiě)法上都是借助兩三件相關(guān)的事來(lái)刻畫(huà)人物,同時(shí)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。不同的是《我的母親》這一課很接近學(xué)生的生活所以容易把握文章的.思想內(nèi)容。因此,這一課我采用了對(duì)比閱讀的方式,再閱讀中兼有寫(xiě)作。第一課節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生讀完課文并按以下要求寫(xiě)作:借助兩三件相關(guān)的事來(lái)刻畫(huà)人物,同時(shí)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合(可參照課文從學(xué)習(xí)、做人即為人處世方面去寫(xiě))以《我的--》為題寫(xiě)一篇800字左右的作文。第二課時(shí)我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一篇朱德的《我的母親》,把學(xué)生習(xí)作,課文和朱德的《我的母親》三篇進(jìn)行對(duì)比閱讀,通過(guò)對(duì)比閱讀,情感得到進(jìn)一步升華,加深了同學(xué)們對(duì)文本的理想以及文本所體現(xiàn)的思想情感的徹悟。同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了提高。學(xué)生反饋回來(lái)的信息是:這樣的課充實(shí),能學(xué)到真本領(lǐng)。從這一課我也懂得語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不在是守著一本課本縱橫天下的時(shí)代,課前課后我們要準(zhǔn)備的有很多很多。

我的母親反思3

  《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)人敘事的文章。

  在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有想展現(xiàn)太多的東西,只把理清思路作為重點(diǎn),以此引出對(duì)母親性格特征的把握。深刻感悟母愛(ài)這一永恒的話題,并在這樣的氛圍中,很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。

  第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)文本的讀與品及交流環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的'形像,并能較為深刻地把握這個(gè)形像。但是存在許多缺憾:

  首先,文本解讀不夠獨(dú)特,解讀的角度也不夠新穎。教師的個(gè)性解讀缺少力度,也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng),多閱讀,深入文本,查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要深入地鉆研教材,更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內(nèi)涵,只有這樣,在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,才能更好地提升學(xué)生能力。

  其次,由于學(xué)生緊張,課堂交流不夠,很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來(lái),不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)不佳造成的?磥(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)的成功,真正成功的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。

  第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練:我最想對(duì)媽媽說(shuō)

  這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更多地去理解自己的母親,去愛(ài)自己的母親,把對(duì)媽媽最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。孩子們發(fā)言不夠大膽,表達(dá)感情過(guò)于拘謹(jǐn),因此起不到預(yù)期的效果。

  課堂上我表現(xiàn)的比較輕松。當(dāng)然,也存在不完備的地方,如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生課堂回答問(wèn)題的大膽與潑辣欠缺,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高,這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。

我的母親反思4

  人教版《我的母親》(胡適)是一篇自傳體式文章,文章的前四段是寫(xiě)的作者的童年生活,五至十三段寫(xiě)的母親對(duì)我做人方面的深遠(yuǎn)影響。

  在處理這一節(jié)課的時(shí)候,考慮到教授的`是第一課時(shí),首先讓學(xué)生接觸到有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí),在充分讀課文的基礎(chǔ)上,處理課文的生字新詞以及梳理課文的結(jié)構(gòu)。然后,重點(diǎn)處理課文對(duì)母親的描述,寫(xiě)了幾件事以及表現(xiàn)了母親的怎樣的品質(zhì)。最后,便是當(dāng)堂檢測(cè)。

  整堂課下來(lái),首先是沒(méi)有完成課前的打算,課前的預(yù)設(shè)不充分。在講授的內(nèi)容上,不能做到精講精練,切實(shí)做到使學(xué)生在課堂之上有所收獲有所提高。

  總之,這一堂課是不成功的課。

我的母親反思5

  教學(xué)本文時(shí),我有意突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個(gè)性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作,不但培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)搜集整理資料、篩選有用信息的能力,還激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣;第一節(jié)課開(kāi)課時(shí)的故事導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了良好的情境氣氛,還喚起了學(xué)生感情上的共鳴,奠定了學(xué)習(xí)新課的感情基調(diào)。第二節(jié)課合作探究的幾個(gè)問(wèn)題,就是在充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能的基礎(chǔ)上,由教師整合了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的結(jié)果。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生深入思考,善于質(zhì)疑的能力。

  特別是第三課時(shí)的學(xué)習(xí),嘗試性的`運(yùn)用了拓展遷移的方法,由課內(nèi)向課外延伸開(kāi)來(lái),讓學(xué)生在“鑒賞母愛(ài)”、“暢談母愛(ài)”、“體悟母愛(ài)”、“抒寫(xiě)母愛(ài)”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)由此及彼,換位思考,感悟形式多樣的母愛(ài),不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感,還潛移默化的幫助他們形成了尊重父母、關(guān)心家人、珍惜幸福的人生態(tài)度,很好的完成了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

  另外,在主題探討方面,我也大膽的引領(lǐng)學(xué)生做了嘗試性的努力。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。由于這篇散文涉及的內(nèi)容很多,思考的角度不同,得到的啟示也不同。對(duì)此,我以問(wèn)題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)去思考與實(shí)際相符的東西:①作者是一位教育家,通過(guò)對(duì)自己?jiǎn)握{(diào)乏味的童年生活的描寫(xiě),是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端?寫(xiě)母親早期對(duì)“我”做人方面的教育的描寫(xiě),是在揭示家庭教育對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性,說(shuō)明了父母的言談舉止對(duì)孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長(zhǎng)期的,是潛移默化的,也是最直接、最深刻的。②“母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”可見(jiàn),對(duì)孩子正確的教育方式應(yīng)該是嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,以“嚴(yán)”導(dǎo)其行,以“愛(ài)”溫其心,方能使其健康成長(zhǎng),等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討和思考,既體現(xiàn)了教師合理引導(dǎo)的重要性,也體現(xiàn)了語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的特點(diǎn)。

我的母親反思6

  【案例描述】

  我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí),學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,尤其是針對(duì)作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí),學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛各抒己見(jiàn),課堂氣氛非常熱烈,這堂課,似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問(wèn)題拓展延伸,問(wèn)學(xué)生:文章在結(jié)尾寫(xiě)到我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受到了她的極大極深的影響,這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面?你在哪些方面深受自己母親影響呢?。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈,但對(duì)于后一個(gè)問(wèn)題,便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流,然后再匯報(bào),但結(jié)果還是不近人意,發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè),而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了,我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。

  【課后反思】

  在這個(gè)世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,母親是我們?nèi)松?第一位老師,母親的言行舉止,無(wú)不對(duì)我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛(ài),但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此,我找了學(xué)生談話,向他們了解家里的情況,結(jié)果情況不容樂(lè)觀。

  墾區(qū)地處偏遠(yuǎn),文化信息傳播渠道不夠通暢,數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對(duì)較低,有些甚至連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒(méi)有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒(méi)有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂(lè),整天無(wú)所事事,不是去喝酒,就是去,根本無(wú)暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長(zhǎng)此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書(shū),人人都知書(shū)達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。由此,我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

我的母親反思7

  上課是個(gè)人思想的整合,評(píng)課是眾人思想的碰撞。

  評(píng)課越深入,思路越清晰。

  《回憶我的母親》在設(shè)計(jì)教案時(shí)共三課時(shí)。第一課時(shí),講背景,作者字詞,文章結(jié)構(gòu)層次。第二課時(shí),概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時(shí),體會(huì)我對(duì)母親的感激之情,以及我對(duì)革命事業(yè)的決心。

  今天,講課時(shí)。兩點(diǎn)整上課,我1點(diǎn)52進(jìn)教室。當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中,還有副校長(zhǎng)。難免會(huì)緊張,所以,就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時(shí)間,因此,歌完之后剛好上課。隨意的歌,調(diào)動(dòng)情緒,毫無(wú)目的。導(dǎo)入,本來(lái)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都沉浸在音樂(lè)之中,我換了導(dǎo)入方式——情景導(dǎo)入——我們感恩生命如同鳥(niǎo)兒有了豐厚的羽毛將會(huì)飛向藍(lán)天。我們感恩母親,她陪伴我們?nèi)松钠鹌鹇渎。?dāng)我們第一次睜開(kāi)眼睛看到的人就是母親,母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的,朱德先生的母親也是如此。

  這樣的導(dǎo)入,我很不喜歡。因?yàn),句子沒(méi)有那么優(yōu)美,遣詞造句生硬關(guān)鍵語(yǔ)速也慢。(我緊張的時(shí)候,反而語(yǔ)速會(huì)變很慢。)

  接著,按照計(jì)劃回顧知識(shí)三組詞,三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結(jié)母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始討論,討論過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是,考慮到學(xué)情,也就給他們足夠的時(shí)間。他們討論了近20分鐘。接下來(lái)概括事件。事件概括,我提醒了說(shuō)關(guān)鍵詞,重點(diǎn)句。但是他們依舊很難概括出來(lái)。但是,對(duì)于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時(shí)間關(guān)系,對(duì)第三部分講授,我很快做了總結(jié)。而且為了讓學(xué)生把握讀法,還特意強(qiáng)調(diào)和泛讀了第16段兩個(gè)“忠于”的語(yǔ)句。

  下課鈴已經(jīng)停了一會(huì)了,布置完作業(yè)下課了。

  反思:

  導(dǎo)入:導(dǎo)入是拉進(jìn)作品與讀者的關(guān)系,要激發(fā)讀者的興趣。不是,毫無(wú)目的的`進(jìn)行。其次,當(dāng)情緒已經(jīng)達(dá)到一定程度時(shí),應(yīng)該順勢(shì)而推。借助朗誦第一段,再來(lái)回顧文本知識(shí)。

  授課過(guò)程:1.問(wèn)題設(shè)置不清晰。對(duì)于和母親有關(guān)的事情,應(yīng)該分組找出,而不是全班都在總結(jié)。按照我的方式:全班總結(jié),一會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,二會(huì)使課堂混亂。2.在概括事件時(shí),給他們方法指導(dǎo),更重要的是有范例。3.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會(huì)糾結(jié)“溺”字。

  板書(shū):四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應(yīng)該寫(xiě)一些字詞類(lèi)。緊挨著的黑板寫(xiě)本文結(jié)構(gòu),第三塊黑板也就是靠近寫(xiě)結(jié)構(gòu)的黑板,應(yīng)該寫(xiě)人物品質(zhì),最后一塊黑板寫(xiě)一些延伸的知識(shí)。

  總之。

  1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親,在我人生的每個(gè)階段充當(dāng)著不同的角色。在我幼年,母親是平凡的勞動(dòng)?jì)D女,是一個(gè)傳統(tǒng)社會(huì)中的婦女,她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時(shí),母親是有遠(yuǎn)見(jiàn)的。在我步入社會(huì)時(shí),有了自己新的思想,母親又成為了我的支持者,一個(gè)人養(yǎng)活一家,她明白我的不容易,可見(jiàn)母親的深明大義。

  2.教學(xué)設(shè)計(jì)不精致,像粗糙的陶瓷?此仆暾,但不完美。

  a.教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時(shí)間,在備課時(shí)就注明。

  b.活動(dòng)應(yīng)該是質(zhì)量和效率雙重標(biāo)準(zhǔn)。

  c.方法指導(dǎo)不是只講空泛的詞,應(yīng)該落實(shí)處,給范例更直觀明了。

  3.板書(shū),合理安排每一塊黑板。

  4.隨意的導(dǎo)入要鑲嵌在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)上,而不是,僅僅為了緩和氣氛或者調(diào)動(dòng)情緒。

  教學(xué)智慧不是花,應(yīng)該是嫩芽。

我的母親反思8

  《我的母親》是一篇人物傳記,也可稱(chēng)文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實(shí),同時(shí)包含了母親豐富的思想感情,可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài),明確自己的一切都來(lái)自母親,學(xué)完課文,我感覺(jué)教學(xué)效果很好,學(xué)生不僅理解母親對(duì)“我”的做人的教導(dǎo),掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法,同時(shí)感受到了母愛(ài),懂得了做人的道理。

  學(xué)習(xí)一篇課文,不僅僅要理解課文內(nèi)容,掌握文章的`寫(xiě)作方法,更重要的是要學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力。因此我學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親,如果讓他們寫(xiě)這篇課文會(huì)如何寫(xiě),這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較,當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆,并找學(xué)生展示,同時(shí)讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià),找出不足。這樣對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有幫助。

  但反思這堂課也有不足,課上所提的問(wèn)題,對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,他們都能理解并且回答出來(lái),而對(duì)于一些較差的學(xué)生,對(duì)文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有層次,才能照顧到學(xué)生全體。另外,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀,這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅學(xué)生學(xué)到了知識(shí),而且我也更了解了學(xué)生的情感生活,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現(xiàn)更加充沛,這對(duì)我以后做學(xué)生工作也會(huì)有很大幫助。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會(huì)多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的母親反思9

  本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實(shí)效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,讓學(xué)生展開(kāi)思維,去體會(huì)、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。

  課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,效果會(huì)更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

  范例六

  這是老舍先生的一篇文章,此文比較通俗易懂,文筆細(xì)膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事,塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的'影響,再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn),比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。

  整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,通過(guò)對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,感受文中所蘊(yùn)涵的情感,抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,雖然還有香有色,卻失了跟!辈粌H打動(dòng)了我,也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中,不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行,也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。

  帶著這種情感,我留下了作業(yè),請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行,感受媽媽對(duì)你的無(wú)微不至的關(guān)懷,并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們?cè)谟^察和書(shū)寫(xiě)中,不僅體會(huì)到了母親的偉大,也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。

  我的母親教案課后反思范例七

  跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì):勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛(ài)清潔、守秩序、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深?lèi)?ài)子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,母親雖然沒(méi)文化,物質(zhì)上貧窮,母親給我的是生命的教育,言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,母親可以付出自己的一切。

  家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要?墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,給不了孩子一個(gè)完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),孩子成了婚姻的犧牲品。對(duì)照我的班級(jí),父母離婚的很多。其實(shí),父母離婚也沒(méi)什么,關(guān)鍵是看孩子有沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)。一個(gè)在愛(ài)的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長(zhǎng)成長(zhǎng),一個(gè)很少得到關(guān)愛(ài)的孩子會(huì)孤獨(dú)無(wú)助,甚至走上歧途。作為一名老師,去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因,及時(shí)給予幫助和關(guān)愛(ài),糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,才是明智之舉。

  我的母親教案課后反思范例八

  我認(rèn)為本次課的成功之處:第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情,有的說(shuō)出自己誤解父母的往事,有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛(ài)意!

  第二 通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài),感受愛(ài)的能力。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同。這樣,通過(guò)同組討論問(wèn)題,優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

  第四 課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng),希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。

我的母親反思10

  教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,可是,有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語(yǔ)也可能會(huì)有意外的收獲。

  在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫(xiě)她的:

  “母親喜歡看小說(shuō),她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng),妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿面,忽而愁眉雙鎖……”。這個(gè)“妹仔”究竟是誰(shuí)?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白。

  文下注釋說(shuō)“仔”(方言)小孩子,那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了。可是似乎又不對(duì),因?yàn)橄挛倪有這樣的文字:“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,莫名其妙,心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓。” 如果是鄒韜奮的妹妹,那么他身為哥哥怎么會(huì)聽(tīng)不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽(tīng)得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹。

  后來(lái)我查閱了資料,很快的我查到了,原來(lái) “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹,而是母親由娘家?guī)?lái)的.一個(gè)青年女仆。

  于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過(guò)跟我的學(xué)生們說(shuō),結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

  所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié),并且不輕易將它放過(guò),這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確、到位、深刻。

我的母親反思11

  一直認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí),應(yīng)該是一種享受。不該疾行觀花,該是徐行嗅芳,享受沁入心脾的美。

  尤其是對(duì)那些美文。我理解的美文不僅僅是文字的秀美,那些質(zhì)樸平淡卻流淌著熾熱真情的也是美文。胡適先生的《我的母親》就是這樣的一篇美文。它無(wú)華,,宛若散開(kāi)在山野間的小花,悠然淺淡的散香在語(yǔ)文的原野上。

  在講這節(jié)課時(shí),我感受最深的就是寡母帶孩子、操持家業(yè)的艱難。但母親卻能處理的恰到好處。很能顯出智慧。為了能讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),在講課時(shí),我從兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀文本。其一就是“我”,其二就是“家庭成員”。于是我特意帶著學(xué)生們分析了母親對(duì)我的責(zé)罰方式和那讓人心暖的“舔”字。責(zé)罰方式體現(xiàn)著母親對(duì)兒子的尊重,從不當(dāng)面呵斥我,總是給我留足了尊嚴(yán)。責(zé)罰時(shí),總是人靜關(guān)上房門(mén),不論是罰跪還是擰我,總不許我哭出聲來(lái)。既不失娘倆的顏面,又讓孩子要堅(jiān)強(qiáng)。母親于“我”可謂是煞費(fèi)苦心。透過(guò)嚴(yán)的表面,學(xué)生感受到的還有母親的慈母情深。眼翳,母親是真用舌頭來(lái)舔,我充分讓學(xué)生體會(huì)了這個(gè)字的分量。獨(dú)子在母親的心中是最重,但絕沒(méi)溺愛(ài)。有的只是入情合理的理智的愛(ài)。這樣的母親又怎能不是智慧的女人呢?

  至于在對(duì)待家庭成員上,我著重帶學(xué)生體會(huì)了母親“哭”的特點(diǎn)。對(duì)嫂子們的哭和對(duì)五叔的哭是截然不同的。前者是“輕輕地哭”、“聲音很低,漸漸哭出聲來(lái)”柔聲的哭訴有著揉碎她人心里的力量。這聲哭喚醒了嫂子們的良知,勾起了嫂子們對(duì)母親的愧疚。因此,“這一哭過(guò)后,至少有一兩個(gè)月的太平清凈日子”。而當(dāng)對(duì)五叔人格上的侮辱時(shí),母親不再是低聲,而是“氣得大哭”還當(dāng)面質(zhì)問(wèn)五叔,絕對(duì)不給他一點(diǎn)情面,盡顯母親的剛氣和超強(qiáng)的原則性。這樣的女人,又怎么不會(huì)讓人心生敬畏?這樣的母親又怎能不讓智慧彰顯呢?

  苦楚的.命運(yùn),寡母行進(jìn)在人生路上不卑不亢。當(dāng)容則容,當(dāng)拒則拒。分寸中智慧顯,智慧里又透出人性的良善,閃爍出母性的光輝。

  在這樣細(xì)品慢析里,學(xué)生才能更好地體會(huì)到胡適所說(shuō)的“受了她極大極深的影響!叶嫉酶兄x我的慈母”之類(lèi)話的厚重了。這不是泛泛而談,而是切膚實(shí)感。只有這樣的去體會(huì),才能更近的去理解胡適先生的心言熾語(yǔ)。

  如果說(shuō)語(yǔ)文是一座百花園,那么我就愿意這樣帶著學(xué)生去含英咀華,在細(xì)節(jié)中不斷地沉淀學(xué)習(xí)語(yǔ)文的養(yǎng)分,讓青春的生命穿枝拂葉而行,散發(fā)出縷縷芬芳……

我的母親反思12

  昨天上了一堂語(yǔ)文課,題目是鄒韜奮的《我的母親》,課堂上學(xué)生活躍的思維,精彩的發(fā)言至今令我難忘。

  在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分。

  先找同學(xué)誦讀課文的開(kāi)頭部分,分析"說(shuō)起我的`母親,我只知道她是‘浙江海寧査氏’,至今不知道她有什么名字!"學(xué)生們紛紛猜測(cè)不知道母親名字的原因,課堂氣氛活躍。有的說(shuō)因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了,有的說(shuō)是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧,也有的說(shuō)文章是故設(shè)懸念,吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們,封建社會(huì)時(shí),婦女沒(méi)有地位,女人嫁了人之后,都被冠以夫姓,往往被稱(chēng)為某某氏時(shí),學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,他們甚至不敢相信這是真的,這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說(shuō),不僅鄒韜奮不知道母親的名字,一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,他在《懷念母親》一文中,也曾談到這種遺憾,學(xué)生們沉默了。

我的母親反思13

  20xx年3月19日,我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,講了一節(jié)語(yǔ)文生本匯報(bào)課:《我的母親》(作者:胡適)。

  我個(gè)人感覺(jué)《我的母親》還沒(méi)有完全放開(kāi),其實(shí)事實(shí)也是這樣。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮,還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,課外拓展一半時(shí)間。如果完全放開(kāi),課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間,課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間,這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來(lái)。

  課后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“活而不亂,把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,打造了全新的高效生本課堂!崩蠋熣f(shuō):“有思想、有高度、有方法,確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí)!睂W(xué)生說(shuō):“連校長(zhǎng)都知道我寫(xiě)的詩(shī)好,真高興!”附學(xué)生原創(chuàng)詩(shī):

  骨肉情

  詩(shī)/劉信志 20xx級(jí)2班

  骨肉親情千世緣,母愛(ài)如瀑剪不斷。

  母親寬容皆為我,我身為子怎償還?

  如果您認(rèn)為我只會(huì)吹牛,那就錯(cuò)了。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想。兩節(jié)課的相同之處是:同樣的內(nèi)容;同樣的老師。不同的'是:不同的班級(jí);不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》,不成功;3月19日我在二班用生本法講《我的母親》,很成功,這究竟是為什么呢?

  原來(lái)因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課,特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,3月15日那天,我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》,拓展了知識(shí),拔高了內(nèi)容,因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快,講著講著就剎不住車(chē)了,都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時(shí),我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣:終于講完了。我講得好累,學(xué)生聽(tīng)得好疲憊。

  我邊往二班走邊想:生本前我也是這樣講課,生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢?啊,知道了。原來(lái)是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說(shuō)自己想說(shuō)的,聽(tīng)自己想聽(tīng)的教學(xué)模式,突然換成老師“一言堂”,他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本,對(duì)老師的“一言堂”是多么沒(méi)興趣。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí),我毅然推翻了這之前的師本講法,堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》,雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景,但我和我的學(xué)生們還是成功了。

  同樣的老師,同樣的內(nèi)容,就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法,便產(chǎn)生了云泥之別,這怎能不引起我們的深思:學(xué)生好學(xué)的教育,才是綠色無(wú)公害教育,這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵。

  當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單。

我的母親反思14

  《我的母親》是蘇教版八年級(jí)第三單元的一篇課文,其單元的主題是至愛(ài)親情,因此,本課以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中體會(huì)、理解、感悟母愛(ài)親情,本教案把“領(lǐng)悟至愛(ài)親情”確定為第一教學(xué)要求,把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點(diǎn)教學(xué)要求,基于新課改精神,我盡量使知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀緊密結(jié)合,相互滲透,不放棄字詞,文學(xué)常識(shí)等基本知識(shí),也兼顧自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更要突出母愛(ài)與愛(ài)母的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  在具體教學(xué)過(guò)程中,我考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

 、俑爬赣H形象,學(xué)會(huì)截取法;

 、隗w會(huì)母愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親感悟的理解。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我抓住重點(diǎn),按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親,順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,成功地在品味語(yǔ)言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,整節(jié)課堂,學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題體驗(yàn)。

  本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實(shí)效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對(duì)文本的'閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,讓學(xué)生展開(kāi)思維,去體會(huì)、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。

  課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,效果會(huì)更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

我的母親反思15

  一、教材分析:《我的母親》是一篇傳記,文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的.視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

 。2) 理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

  2、過(guò)程與方法:本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi),也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對(duì)課文及作者作一般性的了解。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。熟讀全文,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格;了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。

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