- 幼兒園小班課后反思 推薦度：
- 小班課后反思 推薦度：
- 幼兒園小班課后反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
(推薦)小班課后反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家收集的小班課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班課后反思 篇1
本次音樂(lè)活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂(lè)的強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂(lè)的輕重，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走，也給這個(gè)音樂(lè)很好的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開(kāi)始引出的時(shí)候，鋪墊詞語(yǔ)“驚愕”;雖說(shuō)有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，但是總體來(lái)說(shuō)圖譜的`利用還是不夠，可以與音樂(lè)配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來(lái)撕取，這樣一來(lái)也減少了幼兒注意力的分散。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開(kāi)展此類(lèi)的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)。
小班課后反思 篇2
小班下學(xué)期語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話(huà)活動(dòng)“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現(xiàn)將我的課反思如下：
在活動(dòng)開(kāi)展之前，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子逛超市，有意識(shí)得帶孩子們看糖果柜臺(tái)，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長(zhǎng)的共同參與下，孩子們對(duì)糖果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了糖果的世界。在課前一段時(shí)間，我經(jīng)常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，他們對(duì)糖果都很熟悉，能說(shuō)出很多糖果的名稱(chēng)和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先以欣賞糖果畫(huà)（將各種各樣的糖果根據(jù)顏色、外形組合成一幅畫(huà)，有太陽(yáng)、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺(jué)上的沖擊，一下子就抓住了孩子們的'注意力，看到這么美的畫(huà)竟然是用糖果畫(huà)出來(lái)的，而這些糖果又是他們平時(shí)吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話(huà)夾子一下子就打開(kāi)了，滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)。
然后，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種糖果的特性。 通過(guò)活動(dòng)中“逛糖果超市”、“買(mǎi)糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過(guò)摸來(lái)感知糖果的硬、軟，通過(guò)品嘗知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。
讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過(guò)吃糖果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的又是孩子們最?lèi)?ài)吃的糖果，作為幼兒談話(huà)活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望，使每位幼兒有話(huà)可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中認(rèn)識(shí)了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
小班課后反思 篇3
玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那么用玻璃球能畫(huà)畫(huà)嗎？怎么畫(huà)呢？孩子們都非常的感興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。通過(guò)結(jié)合幼兒自身的實(shí)際情況，我說(shuō)：“現(xiàn)在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來(lái)幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說(shuō)：“好。”這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。
然后我又出示自己的范畫(huà)讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒在欣賞范畫(huà)的過(guò)程中感受美并激發(fā)他們創(chuàng)作美的欲望。但是當(dāng)我出示了范畫(huà)后問(wèn)道：“這件衣服漂亮嗎？”時(shí)，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線(xiàn)條看著確實(shí)不美，需要我們老師給與其一定的審美引導(dǎo)。但是，對(duì)于這么小的孩子我又一時(shí)不知道該怎么來(lái)跟他們講解這由各種雜亂線(xiàn)條構(gòu)成的抽象美了，于是我便說(shuō)：“哦，你們覺(jué)得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們?cè)僖黄饚退鰩准脝幔俊彼麄兌颊f(shuō)：“好�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我想如果我能事先有所準(zhǔn)備，可能便能更好的接住幼兒投過(guò)來(lái)的“不喜歡”的這個(gè)球。
而在接下來(lái)的幼兒操作環(huán)節(jié)，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，由于沒(méi)有人手一個(gè)的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)了較多的等待時(shí)間，到最后才輪到的孩子都等得有點(diǎn)不耐煩了。其次，由于現(xiàn)有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進(jìn)盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的`顏料就都被盒子吸過(guò)去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。最后沒(méi)辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時(shí)候一下多放幾個(gè)彈珠進(jìn)去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。
通過(guò)本次活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得以后若再開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)我們必須做到以下幾點(diǎn)：首先得保證有充足的活動(dòng)材料后才能開(kāi)展，如人手一個(gè)的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應(yīng)太大，比操作紙稍大最適宜；最后，顏料調(diào)的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫(huà)的質(zhì)量。
小班課后反思 篇4
媽媽在寶貝們眼里永遠(yuǎn)是最美麗的。結(jié)合母親節(jié)的到來(lái)，毛老師設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動(dòng)《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫(huà)能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習(xí)直線(xiàn)和曲線(xiàn)的組合，符合小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
活動(dòng)前，毛老師做了充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的媽媽頭像上進(jìn)行添畫(huà)，毛老師還針對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給予了互動(dòng)式指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們能通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動(dòng)中用線(xiàn)條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)，孩子用組合的方式畫(huà)起來(lái)有一定的困難。當(dāng)然，孩子初次接觸直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合的畫(huà)法覺(jué)得很新奇，也畫(huà)的很有耐心。不時(shí)會(huì)問(wèn)：老師我畫(huà)的對(duì)嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵(lì)。新奇的事物對(duì)孩子永遠(yuǎn)有吸引力，他們有的說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的'說(shuō)我媽媽的頭發(fā)是直的.....在孩子繪畫(huà)的過(guò)程中毛老師注意指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫(huà)水平不強(qiáng)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí)，教師只請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)作品好，為什么好，其實(shí)孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們可以鼓勵(lì)他們下次畫(huà)得更好。孩子們能很好地添畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒(méi)有打開(kāi)，作品中缺乏孩子添畫(huà)波浪線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等不同形式的曲線(xiàn)頭發(fā)，我認(rèn)為教師在示范和指導(dǎo)作畫(huà)時(shí)教師沒(méi)有充分預(yù)設(shè)到。教師在示范畫(huà)時(shí)可以只示范不同的曲線(xiàn)畫(huà)法，不要示范直線(xiàn)畫(huà)法，在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)可以提醒孩子用更多的線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行添畫(huà)頭發(fā)，這樣作品會(huì)更加的豐富多彩。
本次活動(dòng)中，毛老師活動(dòng)前準(zhǔn)備充分，活動(dòng)目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成度也較高，活動(dòng)流程清楚明了，活動(dòng)內(nèi)容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個(gè)活動(dòng)孩子們非常喜歡也愿意參與到活動(dòng)中去。從作畫(huà)方式上講，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試本次添畫(huà)媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫(huà)上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進(jìn)步。整個(gè)活動(dòng)，教師營(yíng)造了母親節(jié)氛圍，對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)與自信的孩子積極通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、親情指導(dǎo)的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。
小班課后反思 篇5
這節(jié)課主要我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：
一是目標(biāo)的完成情況，
二是幼兒對(duì)活動(dòng)的掌握情況。
自我評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)：
順利的完成了這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)，喜歡欣賞故事，并用簡(jiǎn)單的句子講述故事。應(yīng)變能力比較好，在看到幼兒不回答問(wèn)題后，隨機(jī)改變的課程提問(wèn)方式，課程流程流暢，語(yǔ)速語(yǔ)句合適幼兒特點(diǎn)，肢體語(yǔ)言比較豐富。通過(guò)語(yǔ)調(diào)音高提示個(gè)別幼兒注意聽(tīng)講。課程在指定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃活動(dòng)。還覺(jué)得課前的'準(zhǔn)備比較好，有圓點(diǎn)暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會(huì)滿(mǎn)地亂跑或站立起來(lái)。
不足：
沒(méi)有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù)，行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多，幼兒參與活動(dòng)較少。雖然在反復(fù)引導(dǎo)下幼兒完成了目標(biāo)，但是過(guò)程不夠清晰。應(yīng)該把問(wèn)題在簡(jiǎn)單化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點(diǎn)。與幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，課前要是做課前滲透我想效果會(huì)更好，畢竟班級(jí)的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少。還有在教具操作的過(guò)程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂(lè)沒(méi)有調(diào)試好，計(jì)劃整節(jié)課程都有不同的音樂(lè)做背景但是有些沒(méi)有放出來(lái)。學(xué)習(xí)氣氛做的不夠。這是我今后上課要注意的。
小班課后反思 篇6
一、教學(xué)前的思考：
課程的來(lái)源是依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫(huà)特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級(jí)組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復(fù)進(jìn)行修改和提升，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題開(kāi)展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據(jù)小班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標(biāo)和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫(huà)的教育目標(biāo)。那么，怎么樣的宣傳畫(huà)教育才能是符合幼兒的呢？實(shí)踐證明，只有將繪畫(huà)和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫(huà)的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。
二、小班幼兒的發(fā)展：
小班幼兒由于年齡比較小，他們的動(dòng)手能力相對(duì)較弱，小手的肌肉發(fā)展還沒(méi)有完全發(fā)育完整。所以，我在開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)《國(guó)慶節(jié)》的教學(xué)活動(dòng)中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”理論，又要從班級(jí)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在照顧全體的同時(shí)，也要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發(fā)展。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在開(kāi)展幼兒宣傳畫(huà)活動(dòng)中，主要是通過(guò)課件和圖片，引導(dǎo)幼兒觀察國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)后的自我評(píng)析：
在進(jìn)行此次教學(xué)活動(dòng)前，我在網(wǎng)上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)中幼兒出現(xiàn)的反應(yīng)，我能夠及時(shí)有效地作出回應(yīng)。總體來(lái)說(shuō)整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門(mén)，好多幼兒都沒(méi)有去過(guò)北京天安門(mén)，沒(méi)有直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，看得比較少，故幼兒說(shuō)不出來(lái)，只有個(gè)別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)看看北京天安門(mén)上還有什么？幫助幼兒提升對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，了解國(guó)旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒畫(huà)國(guó)旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國(guó)旗？國(guó)旗上面有五顆星？這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)對(duì)宣傳畫(huà)有了一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)后的反思：
�、俳處熞朴谶x擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容。
在新《綱要》中指出：“教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動(dòng)的主體”這句話(huà)落實(shí)到實(shí)處。本次教學(xué)活動(dòng)中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導(dǎo)幼兒觀察、講述和交流中，鼓勵(lì)幼兒人人能夠拿著自己的`繪畫(huà)作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個(gè)作為一個(gè)哥哥姐姐，要主動(dòng)與陌生的人交流，個(gè)別膽子小的幼兒會(huì)出現(xiàn)退縮，但是他們還是會(huì)和同伴一起勇敢地拿出圖畫(huà)作品，給弟弟妹妹看，著是一個(gè)良好的開(kāi)始，我相信孩子們?cè)诘诙蔚男麄髦校欢〞?huì)有所進(jìn)步的。
�、诮處熞脑O(shè)計(jì)幼兒感興趣的教學(xué)形式。
對(duì)于小班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，這時(shí)孩子的無(wú)意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移，只有抓住孩子的心理特點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的興趣。那么，由于我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過(guò)來(lái)了。然后，我有以自身的情感、語(yǔ)言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)國(guó)旗的尊重�？傊�，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式比較符合幼兒實(shí)際情況和現(xiàn)有水平，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，使幼兒的情感、興趣得到了滿(mǎn)足，只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。
�、劢處熞苊芸紤]各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)。
一個(gè)成功的活動(dòng)，離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)精心的設(shè)計(jì)與考慮。（是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異，是否幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣等問(wèn)題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動(dòng)中，從觀察——理解——感受——體驗(yàn)——交流中，感受藝術(shù)活動(dòng)的美，激發(fā)幼兒再次活動(dòng)的興趣，此次活動(dòng)主要是圍繞幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而開(kāi)展的，在說(shuō)畫(huà)悟畫(huà)中，感受繪畫(huà)作品的畫(huà)意�？傊�， 我們教師平時(shí)要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒，時(shí)刻做一個(gè)有心人，將新《綱要》的精神切實(shí)地貫徹到自己的實(shí)踐工作當(dāng)中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績(jī)。
小班課后反思 篇7
我園每學(xué)期的好課展示活動(dòng)開(kāi)始了。我今天上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》。設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)詩(shī)歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè)，制作掛圖，卡片頭飾等，本以為是胸有成竹的，但今天上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)看了我的課堂錄影及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行？”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀？”等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒�(dòng)中要注意加強(qiáng)的。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。
有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)！但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我今天這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我也沒(méi)想到孩子們?cè)谀玫叫仫椇缶驼驹谀乔那恼勂鹦膩?lái)，孩子們（活動(dòng)主體）注意力的轉(zhuǎn)移導(dǎo)致游戲沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。假如我這樣設(shè)計(jì)：先不給他們掛胸飾，而是先引導(dǎo)他們念兒歌，選擇念得好的.聲音響亮的掛胸飾玩游戲那情況就肯定不一樣了。
一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的，每句話(huà)都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而今天的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)“火車(chē)是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢？”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步！我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師！
小班課后反思 篇8
每個(gè)幼兒都有自我對(duì)媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺(jué)的。形象生動(dòng)的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。
整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)故事時(shí)每個(gè)孩子都是十分的專(zhuān)注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的本事，聽(tīng)教師講的故事十分的生動(dòng)趣味，在聽(tīng)故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們?cè)诼?tīng)我把媽媽弄丟這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽(tīng)。
我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候十分的投入，我十分用心的講好故事，我采用不一樣的角度來(lái)講述故事，把故事里面不一樣的心境和表情都展現(xiàn)出來(lái)，在講到媽媽不見(jiàn)了，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心境，在找到媽媽時(shí)，會(huì)表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的歡樂(lè)之情，整個(gè)故事?tīng)縿?dòng)著孩子的`思維，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的資料，大部分小朋友都能十分認(rèn)真的傾聽(tīng)并準(zhǔn)確的回答教師的提問(wèn)，在講述完故事之后，我請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自我媽媽的特征是什么
很多孩子都能大膽的敘述自我的媽媽的特征，孩子們會(huì)告訴教師媽媽長(zhǎng)什么樣貌，細(xì)到頭發(fā)，有沒(méi)有眼睛，有沒(méi)有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些本事較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說(shuō)到媽媽的笑。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒教師，在孩子的課堂里，要孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)，必須把故事講的生動(dòng)趣味、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，教師必須自我先融入其中，為了孩子，我必須會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取以后能夠做的更好的。
小班課后反思 篇9
《紅磚墻》是一首內(nèi)容簡(jiǎn)短，選材適合小班小朋友上的課。
運(yùn)用ppt的形式更加生動(dòng)形象，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)兒歌�；顒�(dòng)開(kāi)始我出示紅磚墻的彩色圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么，開(kāi)放式的提問(wèn)讓幼兒有更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，小朋友都能把圖中的事物說(shuō)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)中有意識(shí)的'讓幼兒說(shuō)說(shuō)事物的顏色，蝴蝶在干什么為下面學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊。
其次集中注意力鍛煉聽(tīng)的能力，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中有哪些好聽(tīng)的話(huà)，請(qǐng)幼兒找出來(lái)，按照小班幼兒水平我念了兩次幼兒才能完整的說(shuō)出來(lái)。找出來(lái)之后和幼兒一起完整的看著圖片念，個(gè)別幼兒在念最后一句“飛呀飛過(guò)紅磚墻”念成“飛呀飛呀飛過(guò)紅磚墻”在這里我提出來(lái)要改正，糾正之后再繼續(xù)念。
最后我還采用多種方式開(kāi)始念，男孩子女孩子分別念，還玩了一個(gè)接念的游戲使幼兒更好的記憶兒歌，小朋友也很愛(ài)念。
活動(dòng)中還有些不足，個(gè)別幼兒沒(méi)有完全掌握好 ，輕輕的哼著念，老師在引導(dǎo)上還需要加強(qiáng)。
小班課后反思 篇10
經(jīng)過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們經(jīng)過(guò)vcd的觀看，豐富的.圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，僅有教師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信必須會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和教師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，教師相信你們能夠經(jīng)過(guò)努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你歡樂(lè)！”還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽(tīng)課教師，微笑著說(shuō)：“教師我喜歡你，祝你歡樂(lè)！”一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說(shuō)：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
小班課后反思 篇11
9月20日上午，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我們芳園幼兒園進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，為了提高老師的教學(xué)水平，給我們年輕的老師學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)，園長(zhǎng)讓我們帶主班的老師每人上一節(jié)活動(dòng)，我今天上了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《水果來(lái)聚會(huì)》，覺(jué)得自己在教學(xué)上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語(yǔ)言組織的不緊湊，設(shè)定的目標(biāo)對(duì)于我們小班有點(diǎn)難，寶寶掌握得不是很好，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲂┱{(diào)整，能讓寶寶完成目標(biāo)所要求的。以下是不足的地方：
第一：老師活動(dòng)導(dǎo)入的不好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。
第二：認(rèn)識(shí)水果的`時(shí)間很短，寶寶還沒(méi)有熟悉。
第三：介紹水果，老師講的不夠仔細(xì)，幼兒沒(méi)有和老師互動(dòng)起來(lái)。
第四：幼兒品嘗水果的時(shí)候，個(gè)別幼兒沒(méi)有說(shuō)出水果的味道。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)的氛圍很好，每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，吃水果的時(shí)候每個(gè)寶寶都很高興。聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得自己還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，如：上課的時(shí)候?qū)滩囊靼祝烂總�(gè)環(huán)節(jié)為什么要這么安排。為我以后的教學(xué)給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機(jī)會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕的老師多提一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。謝謝幼兒園給了我一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。
小班課后反思 篇12
這是新小班孩子們進(jìn)入集體生活的第二周，剛剛稍停住哭鬧的他們，已經(jīng)能正常的進(jìn)入幼兒園的一日生活。孩子們?cè)诩抑锌芍^是家中的寶貝，身邊有著爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋夤馄派踔粮嗳说膰@，“生活”一直圍繞著他們?cè)谵D(zhuǎn)。所以大多數(shù)的孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性那是相當(dāng)大的，從小在親人身邊，有任何事情都有親人的幫助，這樣漸漸長(zhǎng)大但是還是喜歡在爸爸媽媽身邊，不愿意去和別的小朋友有交際，不愿意去自己找朋友，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子一個(gè)朋友也沒(méi)有。所以從此原因入手，我開(kāi)展了《小兔找朋友》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
這個(gè)故事主要講了小兔白白每天整天的跟著媽媽?zhuān)瑢?dǎo)致她連一個(gè)朋友都沒(méi)有。有一天，媽媽給了白白一個(gè)娃娃，叫她帶著自己的'娃娃出去找朋友，小兔在出去的路上碰見(jiàn)了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽?zhuān)瞄_(kāi)心啊，她找到了朋友。
這個(gè)故事簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容很明確，我們班的小朋友在我的引導(dǎo)下都可以回答出小兔開(kāi)始沒(méi)有朋友的原因：那是因?yàn)樾⊥谜旄鴭寢專(zhuān)髞?lái)小兔出去找朋友了，小兔很大方的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享，所以很快就有了朋友，在和朋友們開(kāi)心的玩耍下，這時(shí)的小兔才感覺(jué)到有朋友的快樂(lè)。在我們班依賴(lài)家長(zhǎng)的孩子，不愿意和小朋友一起玩的孩子還有很多，和他們講了這個(gè)故事以后，我告訴他們朋友之間要互相玩，如果你能把玩具和小朋友們一起分享的話(huà)才可以有更多的朋友，每天一個(gè)人玩，什么玩具都不愿意分享的話(huà)，你會(huì)始終找不到朋友的。這節(jié)活動(dòng)課上完以后，在區(qū)域活動(dòng)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)一起來(lái)玩，很搶手的玩具也是沒(méi)有再去爭(zhēng)奪的孩子了。有幾個(gè)孩子還跟我說(shuō)，他要拿自己喜歡的玩具來(lái)和小朋友一起分享，我聽(tīng)到以后很欣慰，很開(kāi)心。我覺(jué)得孩子們其實(shí)都很懂道理，都知道對(duì)錯(cuò)好壞，只要我們老師好好引導(dǎo)，孩子肯定能變得很棒。
【小班課后反思】相關(guān)文章：
小班課后反思03-31
小班課后反思[推薦]06-10
小班課后反思大全9篇06-09
小班課后反思（集錦13篇）06-27
小班課后反思實(shí)用【15篇】06-13
幼兒園小班課后反思06-09
(優(yōu)秀)小班課后反思12篇06-27
幼兒園小班課后反思5篇(精選)06-27
【優(yōu)】幼兒園小班課后反思6篇06-27