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回聲的反思
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的回聲的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
回聲的反思1
《山谷回聲真好聽》是湘版一年級下冊第八課的一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲。這節(jié)課的重點是如何指導(dǎo)學(xué)生唱好“回聲”。我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果比較理想。
在導(dǎo)入新課時，我啟發(fā)學(xué)生在爬山時是否高興地大喊過，很多學(xué)生都興奮起來，表示有這樣的親身感受，并能說出回聲和喊聲的相同和不同之處。回聲和喊聲的內(nèi)容是相同的，不同之處在于喊聲大一些，回聲小一些，我引導(dǎo)學(xué)生用音樂術(shù)語來表示，應(yīng)該是喊聲強(qiáng)一些，用“f”記號表示，回聲弱一些，用“p”記號表示，讓學(xué)生認(rèn)識了“f” “p”兩個新朋友，從而揭示出回聲的奧妙。
在初聽歌曲、學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，針對學(xué)生好動愛玩，模仿力強(qiáng)的`特點，讓學(xué)生積極主動的模仿“回聲”，比如將學(xué)生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學(xué)生注意力非常集中，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。
在處理歌曲重點時，沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生，有個別學(xué)生仍然把第一句模仿回音唱錯了。今后，在如何引導(dǎo)學(xué)生方面還需要多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充實自己。
回聲的反思2
這部作品以回聲作比喻，表達(dá)了同學(xué)們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學(xué)唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導(dǎo)入課題。本學(xué)期關(guān)注班級合唱，我利用回聲的效果，適當(dāng)?shù)拈_展了學(xué)生的合唱意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生傾聽什么樣的聲音是正確的發(fā)聲狀態(tài)，在合唱里唱歌的位置以及臉上的表情是怎樣的？讓學(xué)生初步了解合唱簡單的指揮圖式。在這部作品學(xué)唱時，我把它分成兩個部分進(jìn)行。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華-音樂創(chuàng)編這六個環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生體驗音樂課的輕松愉快的情境。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對事物很好奇，好問，善于觀察。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學(xué)過種當(dāng)中。
在導(dǎo)入本課時，我運(yùn)用故事導(dǎo)入引出視頻片斷《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以班級合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點。
二、充分開展班級合唱特色
在引出“F”“P”的強(qiáng)弱記號中，我利用課件老虎與貓，大象走路的聲音與小貓走路的聲音引出聲音的強(qiáng)與弱。學(xué)生比較感興趣。并把“F”“P”“FF”“PP”這四個力度記號用分組合唱的形式表現(xiàn)班級合唱的特色，提醒學(xué)生注意老師的指揮拍點。
1=bE 2/4 f pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢 噢 噢 噢
三：個人總結(jié)
開展班級特色學(xué)校音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。在這常課中，我從學(xué)生聲音練習(xí)入手，讓他們辨別不同的回聲音演唱效果，面帶笑容，抬眉毛。盡量讓自己的聲音“輕，脆，甜”。漸漸地，聲音統(tǒng)一起來了。第二步便是音準(zhǔn)問題，要解決它可不是一早一夕的，而且在這么短短的一堂課中是無法解決的，不急！我曉之以理，并用了十二分的耐心，讓他們一句一句地聽琴演唱，碰到難點，則是我一句句地范唱，跟唱。每進(jìn)一步，我便讓大家鼓掌激勵自己。而這時，就是我們班師生最愉快的時候。當(dāng)然，我的目的是讓學(xué)生在每堂音樂課中都對合唱的認(rèn)識有進(jìn)步與表現(xiàn)。在這堂課中，更多的是在玩中滲透合唱意識。
在整堂的課堂實踐過程中，也遇到了不少的問題，很多老師都給我提了很多寶貴的'經(jīng)驗與要求。我也改了很多次，嘗試了很多次，每次都有不同的收獲。比如在開展班級合唱當(dāng)中，魯老師強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生關(guān)注音樂，要培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一進(jìn)音樂教室就要有合唱的境界。這些都需要平時點點滴滴的積累。
在授課當(dāng)中，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時候，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點語無倫次，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等，不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。
回聲的反思3
【教材簡析】
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也能增加學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計思路】
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;設(shè)計引導(dǎo)性問題。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：呱呱……青蛙寶寶們好!我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來好看的動畫片，開心嗎?
生：開心。
(師播放回聲的錄音)
師：告訴媽媽，你們聽到了什么?
生：(各抒己見)
師：這就是回聲(板書課題)
師：你還在哪兒聽到過回聲呢?
生：(各抒己見)
師：回聲究竟是怎么回事呢?媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討，媽媽相信你們都是最棒的。
(學(xué)生自己自由讀課文)
二、初讀課文識字
師：寶寶們長的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來了，下面媽媽想和你們做一個游戲，首先四個小寶寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個好朋友。
(學(xué)生分組識字)
師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧!媽媽喊你們的名字，喊到誰，誰就要站起來高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。
三、理解課文內(nèi)容
師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧(出示課件1)瞧!小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的.倒影連起來，好象一個大月亮。寶寶們感覺怎樣?
生：多好看呀。
師：媽媽想做個實驗考考你們，請認(rèn)真觀察(播放課件)。
師：媽媽是怎樣做這個實驗的呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪個寶寶最棒?(生邊說，師邊出示第四自然段的文本)
師：寶寶說的真好，哪個寶寶能讀的最好?(指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)動詞)
師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過媽媽有要求，組長寶寶做，其他的寶寶認(rèn)真觀察。
(學(xué)生做實驗)
師：寶寶們請坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進(jìn)水里會有一圈一圈的波紋。
生：我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。
生：……
師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎?媽媽告訴你們呀，其實聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見，有一個青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認(rèn)真看喲。(播放課件)
師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：(各述己見)
(師根據(jù)生說的出示第五自然段的文本)
師：這就是媽媽要給寶寶們說的。(師范讀第五自然段)
師：寶寶們，你們覺得媽媽說的好嗎?
生：好!耐心，親切。
師：哪個寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請寶寶們自由練習(xí)一下吧 !
(生自由練讀。)
師：現(xiàn)在我們邀請一位青蛙媽媽上場，誰第一個挑戰(zhàn)?
生：我來試一試。
師：他讀的像嗎?
生：我認(rèn)為他讀的還可以，但語氣還是不夠耐心，親切。
師：你能來試一下嗎?
生：可以。
(師生共同評議。)
師：寶寶們，回聲究竟是怎么回事呢?你們明白了嗎?
生：……
(師適時板書波紋碰到石壁又返回來的簡筆圖。)
師：寶寶們真棒，自己弄清了回聲的知識，高興嗎?
生：高興。
師：把高興的樣子表現(xiàn)給媽媽看看。
(學(xué)生自由表演)
師：有個青蛙寶寶，他問我：“媽媽，如果當(dāng)時我不是在橋洞里叫的。而是就在小河邊叫的，我會聽到自己的回聲嗎?”哪個寶寶告訴他?
生：也許不會，因為他的叫聲，不會碰到東西返回來。
師：是呀!如果聲音的波紋沒有碰到阻擋的東西，就不會產(chǎn)生回聲。
四、拓展
師：寶寶們，媽媽帶你們到鳴鳳山去玩吧，瞧，小熊的媽媽帶著小熊也來了，瞧，他們在干什么呢?
出示句子：小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對著大山喊：“啊，好漂亮呀�！睂γ娴拇笊揭埠傲似饋恚骸鞍�，好漂亮呀�！毙⌒芨械胶芷婀郑瑡寢屝χf：“_______。”
師：寶寶們，你們能替小熊的媽媽告訴小熊嗎?自由練習(xí)一下吧!
(生各述己見)
師：大家都是善于動腦筋的好寶寶。媽媽還希望寶寶們不僅會寫自己的，還要會寫小伙伴的名字，你們一定能行!
五、指導(dǎo)書寫
師：(出示：游 紋)以前媽媽教寶寶們寫過好多好多的字，你們觀察一下，該怎么寫呢?
生：觀察后發(fā)言。
師：總結(jié)(邊寫邊說)“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，當(dāng)絲作為偏旁的時候，一橫就要變成提了，旁邊文字的一橫要微微向上傾斜�！坝巍币驗槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫的瘦長，三個部件緊湊一些。注意最后一個部分，不是反文旁，它下面是個子字。
師：寶寶們在書上描一個，寫一個。寫的快的寶寶自己還可以挑選幾個寫一寫。
(學(xué)生寫字，教師巡視)
六、總結(jié)課文
師：今天寶寶們和媽媽玩的開心嗎?和媽媽玩，你們有什么收獲?
(生回答。)
師：其實在我們身邊還有很多奧妙，只要寶寶們勇于去發(fā)現(xiàn)，去探索，一定會揭開他的神秘面紗的。
七、實踐活動
師：寶寶們可以到大山腳下或空房子里去體驗一下回聲。
【教學(xué)反思】
這篇科學(xué)童話借小青蛙的遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對于回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，課前教師就鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
回聲的反思4
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事，但科學(xué)性又很強(qiáng)，它通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。我確定本課教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。但回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。在這里我本來想運(yùn)用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學(xué)秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。隨后，再要求學(xué)生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。
為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的.歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。我還讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學(xué)生讀書的興趣，二來給學(xué)生理解課文作了鋪墊。之后學(xué)生好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點很重要。最后布置學(xué)生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該安排一個小的分組討論會，先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學(xué)生作到各個都說，關(guān)照面更大，還可以便于學(xué)生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識字、讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。
回聲的反思5
《回聲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第八組的一篇精讀課文。是一篇充滿童趣又生動形象的科學(xué)童話。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)低年級語文教學(xué)的重點以及新課標(biāo)中確定的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！钡拈喿x要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：1.認(rèn)識本課的6個生字，會寫“紋”字。2.在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普遍物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，讓學(xué)生結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識，但是，本課注重語言文字的訓(xùn)練，避免把語文課上成科學(xué)課。
本節(jié)課采用了 “導(dǎo)讀法”，在閱讀教學(xué)中我把讀貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，如自由讀、師生互讀、齊讀、分角色朗讀等形式，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。以思促讀，讀中感悟。根據(jù)語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的新課標(biāo)精神和二年級的實際情況，我通過多方位組織、點撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察圖畫等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，突出了學(xué)生的主體地位。
本課我直接以謎語的形式導(dǎo)入新課開門見山，簡潔明了。板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文。
初讀課文時我讓學(xué)生自由讀課文，并想一想：小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是在哪兒聽到呢？學(xué)生初讀課文后要解決的問題其實就是本節(jié)課重點要解決的問題，因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解學(xué)生的.認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的實效性。教師選擇一些具有思維價值的問題來提問，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣。多種形式，樂中認(rèn)字。識字教學(xué)仍是二年級教學(xué)的一個重點，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐步學(xué)會自主識字，有效提高了識字能力。重點學(xué)習(xí)“紋”、“圈”“碰”字，尤其是進(jìn)行歸類識記生字，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法。
精讀課文，感悟回聲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實踐。本課十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評價讀，分角色讀，讓學(xué)生在讀中體會感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時我積極引導(dǎo)學(xué)生自評他評，每一句評價語不同，相同的是鼓勵、表揚(yáng)評價成了朗讀提高的推動力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對小青蛙心理的多元解讀。
回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點。通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點，再來認(rèn)識回聲輕而易舉。在此以圖畫增加直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識的難點，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識。
在教學(xué)中，還存在各種各樣的問題，比如對學(xué)生的學(xué)情考慮不夠細(xì)致，對課堂出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)方案較少，今后，我還要多加思考，多加揣摩，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
回聲的反思6
上完了《送東陽馬生序》，感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會認(rèn)真的思考，才會有真正的收獲。
應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠，對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法沒有體現(xiàn)出來。
自認(rèn)為具體存在以下的問題：
1、文章特點還沒有分析到位。
在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情;二是文章細(xì)節(jié)描寫的對比手法的運(yùn)用。文中將自己的生活和同舍生的.豪華穿戴形成鮮明對比。這些細(xì)節(jié)的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時求學(xué)的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學(xué)精神的頑強(qiáng)。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在教學(xué)中將之忽略了。
2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點什么。這學(xué)期一開始，在九(1)班上課，學(xué)生也不怎么發(fā)言，我總是不厭其煩地啟發(fā)、鼓勵。還有一點效果。后來到九(4)班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā)，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應(yīng)該好好反思自身的問題，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非�；钴S，九(1)班吳老師上公開課的時候，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。
回聲的反思7
一、 成功之處
1、體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，課堂上呈現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課采用了新的教學(xué)方法“導(dǎo)讀法”，在閱讀教學(xué)中我把讀貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，例如：小組里邊讀、師生互讀、齊讀、默讀、帶頭飾表演讀、賽讀、帶動作讀等等，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。加上教師的恰當(dāng)點撥，。學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。在教學(xué)難點部分，我采用了直觀演示的方法。通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲。學(xué)生輕而易舉的理解了回聲是怎樣形成的。在學(xué)習(xí)方法上采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式和朗讀的內(nèi)容。并以小組或同桌為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
2、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、思路清晰。首先看圖談話、設(shè)懸導(dǎo)入。
接著生生互動、師生互動、利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。然后師生合作、朗讀感悟、研究體驗。再次指導(dǎo)寫好圓、圍兩個字。最后總結(jié)全文和體驗性作業(yè)。
3、教師的語言簡潔、準(zhǔn)確、生動，教態(tài)親切自然。低年級的孩子很容易接受，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。因此在教學(xué)的過程中師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的`親和力。
4、通過本節(jié)課的教學(xué)以完全達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。通過帶動作讀，學(xué)生親身感悟到“撿”“扔”等詞語的用法。板書設(shè)計生動形象，很有創(chuàng)意。通過板書幫助學(xué)生理解了回聲形成的原因。在復(fù)習(xí)鞏固生字時采用學(xué)生喜聞樂見的猜字謎的形式，符合低年級兒童的思維特點。達(dá)到鞏固識字的目的。
二、不足之處
上這節(jié)課的過程中，我覺得對學(xué)生的評價不是很恰當(dāng)，還有待于提高。特別是對一些答題答不對的學(xué)生，既要讓該生認(rèn)識到回答的不對，還不能打消學(xué)習(xí)的積極性。那么究竟如何評價才恰當(dāng)呢？值得我在今后的教學(xué)當(dāng)中深思。在教學(xué)1—3自然段時，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，結(jié)果變成了齊讀。如果先指名說一說自己喜歡用什么方式來讀課文，然后在讀課文，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。我覺得自己的知識含量不夠，今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的提升自身素質(zhì)。
回聲的反思8
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。但回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的'產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。在這里我本來想運(yùn)用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學(xué)秩序，我就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。隨后，再要求學(xué)生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會�？谑鲞^程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。通過課件演示展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容。
本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
但是由于放棄了動手演示這部分，對于突破難點有一些欠缺。導(dǎo)致這部分時間分配太多，耽誤了后面的任務(wù)，結(jié)果拖延了下課時間。本節(jié)課有很多的不足需要我課后深刻的反思。及時改進(jìn)，尋求更好的教學(xué)方法。
回聲的反思9
自20xx年12月xx市教體局開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動以來，我就在積極搜集材料、練琴、備課，為上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課做準(zhǔn)備。在這次活動中，我也參與其中，共網(wǎng)上曬課10節(jié)，其中4課附有課件，一課實錄。通過此次曬課活動感受頗深，收獲很多。
經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15號上午第四節(jié)我在錄播室展示《友誼的回聲》一課，我選的課題是四年級教材《友誼的回聲》。我是這樣設(shè)計的：首先熱身3分鐘、玩一玩：文字節(jié)奏游戲：再以播放視頻，導(dǎo)入課題以一部《小兔淘淘》的動畫片導(dǎo)入新課，讓孩子們對新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來的活動打好基礎(chǔ)。緊接著揭示了這節(jié)課的難點：fp,把教學(xué)難點前置，進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生感覺不吃力。和學(xué)生們一起做一個回聲游戲，在玩中熟悉了歌曲的難點部分。最后欣賞歌曲，歌曲處理部分，我采用的分段講解。進(jìn)而解決每部分的難點問題。最后感受歌曲，在小兔淘淘的故事中結(jié)束這節(jié)課。
這節(jié)課，我提前已經(jīng)在四個年級分別講了又講，通過不斷改進(jìn)，整體來說完成了教學(xué)目標(biāo)，處理了歌曲的難點。但是也出現(xiàn)了很多問題。最主要的一點就是引導(dǎo)語言不夠婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。讓學(xué)生去感受理解的太少。這個問題在我的課上不是第一次出現(xiàn)了，這需要我特別注意，一定要改進(jìn)。再就是教學(xué)環(huán)節(jié)一開始的節(jié)奏設(shè)計，節(jié)奏教學(xué)不是很好，學(xué)生對節(jié)奏沒有準(zhǔn)確感知，沒有達(dá)到全員接受。另外在學(xué)生互動上可以再多一些，讓課堂氣氛活躍起來，拉近與學(xué)生的距離。在歌曲處理上，八分休止符的'處理不好，有一部分學(xué)生沒有唱好唱對，這是這節(jié)課不完美的地方。
要想把這節(jié)課上的更好，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教師導(dǎo)語上還要多下功夫。在歌曲處理上，要細(xì)，準(zhǔn)，處理完后要讓學(xué)生們多唱，多鞏固。難點部分在歌曲中的演唱上還要重點提示，讓學(xué)生更為鞏固，進(jìn)一步提高課堂氣氛。學(xué)歌過程中講與唱有機(jī)結(jié)合，做到恰到好處。讓這節(jié)課變得更生動，更完美。
每次講課都會收獲很多，要把這些收獲用于今后的實踐中，在實踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步。也希望自己會有更大的進(jìn)步，加油。
回聲的反思10
《回聲》是小學(xué)二年級的一篇課文，科學(xué)性很強(qiáng)，它通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網(wǎng)上查找了一些教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教案除了基本的識字外，更多的時間放在了告訴學(xué)生回聲是怎么形成的這個問題上。而我認(rèn)為，畢竟面對的是二年級的學(xué)生，而且也是一堂語文課，識字、讀文是重點，通過學(xué)生對文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學(xué)生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。
基于上述思想，我在教學(xué)這篇課文時，在識字和學(xué)生朗讀方面下的工夫比較多，識字方面因為課文中的生字并不是很多，我采用是隨文識字，教學(xué)方法上多一點放手，讓學(xué)生利用自己已有的識字經(jīng)驗大膽的交流識字方法，但總的效果沒有我預(yù)想的好，究其原因，我在課堂的活動方面還因動點心思，用豐富的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且識字過程中，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學(xué)生更好的理解生字的含義。而在讀文這一塊，我借助了多媒體的手段，讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學(xué)生讀書的興趣，二來給學(xué)生理解課文作了鋪墊。在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法，“一石激起千層浪”學(xué)生在觀看了課件之后，好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點很重要。最后布置學(xué)生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時，我應(yīng)該安排一個小的分組討論會，先在小組里交流自己的`見解，這樣不僅可以讓學(xué)生作到各個都說，關(guān)照面更大，還可以便于學(xué)生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。預(yù)設(shè)和生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設(shè)計、關(guān)鍵語句的品讀是預(yù)設(shè)的，在這節(jié)課上我感覺自己設(shè)計問題的有些過細(xì)，束縛了學(xué)生的思維
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識字、讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。
回聲的反思11
《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。
這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最愛讀的，我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。
回聲較為抽象。學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？
這節(jié)課我運(yùn)用多媒體動畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動畫。讓學(xué)生根據(jù)畫面和文中句子來描述一下畫面。并且還讓學(xué)生用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中一個人叫喊的聲音碰到石壁返回來的.畫面，讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動畫很形象，很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。
我感覺這節(jié)課的不足之處是（一）沒有給學(xué)生足夠的時間朗讀。（二）在講回聲產(chǎn)生的道理時，如果能讓學(xué)生看過兩組動畫演示后，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作、交流讓學(xué)生在小組中去討論小青蛙為什么能聽到自己的聲音，那樣效果會更好。在教學(xué)實施中，我看表只剩8分鐘。本課了解回聲產(chǎn)生的過程是重點，但在這一環(huán)節(jié)中我很倉促地就結(jié)束了。
回聲的反思12
教材分析
新課標(biāo)中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程�！队颜x的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生掌握體會力度記號，是一個有自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認(rèn)識，并能準(zhǔn)確的回答出來，課外知識面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美，表達(dá)了對大自然的美好的向往。學(xué)生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，共同感悟，感受歌曲所表達(dá)的意境。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、在音樂情景及游戲中實踐中掌握力度記號“f、p”，并運(yùn)用到歌曲的表演中。
2、有情感的表演歌曲《友誼的'回聲》，并能完整而有感情的演唱。
二、過程與方法
在聆聽、探究回聲的特點，掌握力度記號，通過合作進(jìn)行模仿，將所獲得的經(jīng)驗在歌曲中得以體現(xiàn)，并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。
三、情感態(tài)度
1、通過探究與實踐，感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、通過歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同時，對真摯的友誼充滿了向往。
教學(xué)重點和難點
掌握力度記號；學(xué)會歌曲《友誼的回聲》，歌曲的旋律及力度記號的體現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、呼喚友誼
1、故事導(dǎo)入：在大山深處，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快，小伙伴們都不理它，于是，它來到了湖邊......到底發(fā)生了什么,我們一起來看。（播放課件）
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、導(dǎo)入：是誰在和淘淘說話呢？（回聲）
進(jìn)行游戲：引導(dǎo)學(xué)生體驗回聲。
小結(jié)，力度記號：用f表示強(qiáng)，用p表示弱；用ff表示很強(qiáng)，用pp表示很弱。
設(shè)計意圖：通過游戲的方式，知道力度記號fp ，從自然的聲音到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。
二、尋找友誼
導(dǎo)入：哪里有回聲？讓我們一起來找找。
1、初聽歌曲，隨音樂劃拍。
提問：你看到歌譜中有那些認(rèn)識的音樂記號？
設(shè)計意圖：初步感受歌曲的情緒，為后面情感的引導(dǎo)做鋪墊。
2、再聽歌曲，用母音隨音樂哼唱旋律。
3、教唱第一段歌曲。
注意唱準(zhǔn)八分休止符、及切分節(jié)奏。
4、聽琴跟唱第二段歌詞。
5、學(xué)唱第二樂段。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生，通過對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型，并且完成歌曲的表演。
三、贊美友誼
設(shè)疑：后來小兔淘淘又怎么樣了？(播放課件)
小結(jié)：心相映，心相通，友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧！
完整演唱歌曲。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好，并用清晰準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲。
四、珍惜友誼
聆聽：音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱《回聲》。總結(jié)全課。
回聲的反思13
本次陽光杯賽課，我選擇的是人音社第七冊第七單元回聲中的《友誼的回聲》。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分。第一部分由寫景——對友誼的呼喚追求。第二部分表達(dá)了對友誼的贊美。由于是借班上課，所以教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)唱新歌，為本課的第一課時。
這首歌曲對四年級上期的孩子是很有難度的：
1、篇幅較長。學(xué)生第一次明確的接觸歌曲AB兩段體。
2、切分節(jié)奏貫穿全曲。而這個知識點是五年級才出現(xiàn)，才要求學(xué)生掌握。
3、本課知識點要求要學(xué)會在演唱時用力度表現(xiàn)歌曲。
4、歌曲以景喻意，層層鋪墊，虛實交替，要唱出主題。我根據(jù)教材和學(xué)生情況確定這是一節(jié)典型的唱歌課。我采用了“學(xué)唱歌——唱好歌——會唱歌”這樣的教學(xué)順序。主要采用了這樣的教學(xué)思維：
一，落實雙基。雙基即基本知識和基本技能。
我在教學(xué)設(shè)計上注意踏實、落實。環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。讓學(xué)生能有步湊地掌握。為完成本課教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、注意音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、培養(yǎng)聆聽音樂的習(xí)慣。
2、養(yǎng)成輕聲唱歌的習(xí)慣。養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)主動性才能充分發(fā)揮出來，這樣，他們的音樂素養(yǎng)才能不斷地形成和發(fā)展。
三、挖掘作品內(nèi)涵，正確表達(dá)歌曲情感。
深入挖掘作品的內(nèi)涵，深入地了解作品的意境是表達(dá)歌曲情感的一種強(qiáng)有力的手段。在課堂中，我們可以聽到和看到，學(xué)生理解歌曲后，唱出的歌聲和情感都是具有藝術(shù)感染力的
四、演唱歌曲傳情達(dá)意，展現(xiàn)音樂魅力。
教學(xué)實踐證明，教師對學(xué)生的歌唱與情感教育，是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)音樂的最終目的。
整節(jié)課分為以下三個部分：一，創(chuàng)設(shè)音樂情景，練聲。二認(rèn)識力度記號，知道其作用。三，學(xué)唱歌曲，理解歌曲，表演歌曲。
在整節(jié)課中，我最喜歡這幾個環(huán)節(jié)：一、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生音樂氛圍中激發(fā)出想學(xué)習(xí)歌曲的意愿，從而靜下心來，通過聽，模唱，比較等方法從唱譜，解決歌譜中的重難點，一步一步的自然的'，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即學(xué)的輕松，同時也有層次的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探求歌曲內(nèi)涵，唱出對友誼的贊美。我通過奧運(yùn)會上《我和你》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“友誼”，并向“和平”這個概念引發(fā)：在世界上，只有人人伸出手，你幫我，我?guī)湍�。這個世界就會美好。在優(yōu)美的《我和你》的歌聲中，孩子們拉起手唱起來。從而真正理解了《友誼的回聲》這首歌曲的含義。并情不自禁地把這種理解帶入到歌曲表現(xiàn)中，從而有效地表現(xiàn)演唱了歌曲。
在這節(jié)課中，我認(rèn)為有所欠缺的地方有：1、注重師生間的互動，生生間的互動不夠，還沒有充分挖掘?qū)W生潛能。2、應(yīng)該給學(xué)生更多的表演空間。
總之，在音樂律動課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗。課堂上，讓學(xué)生動起來，養(yǎng)成動腦、動口、動手的良好習(xí)慣，通過游戲、律動、演唱、等多種音樂實踐活動，來感受、體驗、理解、鑒賞音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。
回聲的反思14
本課的生字真是難寫。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么樣寫好。我在崔教師那里學(xué)習(xí)時，也是極認(rèn)真的記了每一個字的寫法。甚至每一筆的寫法。我想信勤能補(bǔ)拙的。我自己的字不好，覺得有時很受限，所以我不想讓我的學(xué)生受我這樣的限制。
左中右結(jié)構(gòu)的字，兩邊大，中間小。我在寫的時候。特意畫出了字型的框架。要學(xué)生在學(xué)寫的時候，注意是不是按照字型框?qū)懙摹?/p>
三PIE的`寫法，每一筆頂腰起筆。前兩筆平，最后一筆豎。這個影字，我專門拿出時間來練，幾乎每個學(xué)生都指導(dǎo)到了。
岸的寫法。下面的半包圍結(jié)構(gòu)，里的字要稍稍向外延。這樣字才能協(xié)調(diào)的。
紋。自然是PIE應(yīng)該是先豎后PIE。
我的學(xué)生在寫大口框和門字框時，有一個特別大的毛病就是豎折不直�；蛳蚶锟刍蛳蛲庋�。弄得整字特別的難看。我就把門指給學(xué)生看，說，門框是不能歪的，不然怎么做門呢？但學(xué)生在寫的時候還是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤�？磥韺懽终f是一回事。，寫又是一回事。當(dāng)然，我就是現(xiàn)成的例子嘛。
回聲的反思15
一、說教材
1、教材的地位分析：
本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點確定為：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
認(rèn)識7個生字，會寫10個字。
(2)能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。
3、重點難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。
難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時安排：2課時。
二、說教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點。
學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的`原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
教學(xué)過程：1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”大家知道會發(fā)生什么嗎？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生談）（板題：回聲）
�。ɡn文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)讀好“哩”的輕聲讀音。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點字音。A、呱：“呱呱呱”是誰的叫聲？請大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；
B、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語說一句話？（學(xué)生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀，齊讀。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪兩個字左窄右寬，哪個字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、自由朗讀課文，啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。
�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。（播放課件）
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因為聲音的波紋……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
板書設(shè)計：
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聲波---------石壁
回聲
教學(xué)反思
這篇課文是二年級的一篇科學(xué)童話故事，非常有趣，同時回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象。
這節(jié)課的設(shè)計，我定位于學(xué)生，以學(xué)定教。讓學(xué)生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學(xué)生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點。這個學(xué)期，我著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學(xué)生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高。有的學(xué)生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學(xué)生用心去讀文了。
上課開始，我以故事的方式導(dǎo)入，這時學(xué)生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學(xué)完課文后，我又讓學(xué)生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時，有學(xué)生把 “石壁”一詞換成“大山”，說明學(xué)生真正地了解了回聲，達(dá)到了落實的目的。上完這節(jié)課，我覺得還有一個遺憾，就是當(dāng)學(xué)生把較為重要的兩三個問題提完后，我應(yīng)該再問一問，還有沒有不理解的地方，沒有了再進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，這樣處理會更好些。另外，在朗讀的環(huán)節(jié)上，還是要再進(jìn)行加強(qiáng)。朗讀的時間少了，形式也不夠多樣。
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