樹立正確的消費(fèi)觀
樹立正確的消費(fèi)觀 篇1
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費(fèi)觀》，選自高一經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)》。下面，我將從學(xué)生情況、教材內(nèi)容、教法與學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、信息反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析。
根據(jù)新課程理念：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學(xué)生的基本情況。
一、學(xué)情分析
首先，從認(rèn)知水平看，高一學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；其次，從思想道德看，他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊憽Ｒ虼藢?duì)他們進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框題是第三課第二框的內(nèi)容，是對(duì)《消費(fèi)及其類型》這一框知識(shí)的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。
2、教材結(jié)構(gòu)
本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開的，主要講了三個(gè)問題：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？正確的消費(fèi)觀是什么？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教參的分析與教學(xué)大綱的要求，本框題是第三課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費(fèi)觀？如何樹立正確消費(fèi)觀？教學(xué)難點(diǎn)是：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上學(xué)生的基本情況和教材的具體內(nèi)容，按照新課程的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記主要的消費(fèi)心理，理解怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則的含義。
（2）能力目標(biāo)：深化對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
�。�3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀念。
三、教法與學(xué)法分析
我國(guó)最早的教學(xué)論著作《學(xué)記》指出：“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”，已經(jīng)用樸素的語言揭示教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考和重視學(xué)習(xí)方法的道理。施教方法是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學(xué)生的具體情況與我們政治課的學(xué)科特點(diǎn)，在本課教學(xué)中主要采用三種教學(xué)方法：
一是案例教學(xué)法：通過典型案例，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解；二是指導(dǎo)閱讀法。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過自主閱讀，主動(dòng)地獲取信息、分析信息，形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學(xué)法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。新世紀(jì)的學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)的海洋，教師的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生的求知欲望，這就必須教會(huì)學(xué)生如何“取水止渴”，在學(xué)習(xí)過程中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
具體包括“預(yù)學(xué)—議學(xué)—導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說，就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論與開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，教師做好相關(guān)課件，準(zhǔn)備好相關(guān)材料。還有課堂教學(xué)在時(shí)間的安排上：教學(xué)重點(diǎn)安排25分鐘，教學(xué)難點(diǎn)安排15分鐘，課堂小結(jié)與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法將會(huì)滲透在以下的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)小品，活躍氣氛，導(dǎo)入新課
課前讓學(xué)生自編自導(dǎo)進(jìn)行《家庭會(huì)議》小品表演。主要內(nèi)容介紹：小王同學(xué)一家在其母親的領(lǐng)導(dǎo)下召開關(guān)于家庭收支情況與收支計(jì)劃的家庭成員會(huì)議。問題設(shè)計(jì)：你認(rèn)為小品中小王同學(xué)的家庭開支中哪些是合理的科學(xué)的消費(fèi)，哪些是不合理的消費(fèi)？
設(shè)計(jì)此小品的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中步入學(xué)習(xí)的殿堂，從而拉開樹立正確消費(fèi)觀的序幕。
（二）設(shè)計(jì)情景、層層深入、剖析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講授新課
第一，關(guān)于本課難點(diǎn)問題的分析與處理。
根據(jù)教參教學(xué)大綱要求，本課的難點(diǎn)是“消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響”這個(gè)問題其實(shí)就是“為什么要樹立正確消費(fèi)觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
理論源于實(shí)踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實(shí)踐。因此，對(duì)該難點(diǎn)的處理主要采用案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例的分析與討論，使學(xué)生自主的形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺(tái)18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應(yīng)潮流強(qiáng)烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒有盡其用，而堅(jiān)決不換。學(xué)生就圍繞換與不換展開討論。
這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個(gè)案例中涉及到的知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，家庭消費(fèi)的內(nèi)容，影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí)，針對(duì)彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個(gè)絕對(duì)的正確答案，而且，在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學(xué)生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。
第二，關(guān)于本課重點(diǎn)問題的分析和處理。
本框題的`教學(xué)重點(diǎn)是“正確的消費(fèi)觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費(fèi)觀”。
該部分知識(shí)層次清楚，但容量大，如果逐個(gè)講解就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。所以通過一個(gè)典型案例把“三種錯(cuò)誤消費(fèi)觀”以及“如何樹立正確消費(fèi)觀”的基本要求——發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。
提供案例：
材料一是溫州市統(tǒng)計(jì)局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”，包括食品支出、交通通信費(fèi)用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問題設(shè)計(jì)：談?wù)劀刂萑说南M(fèi)結(jié)構(gòu)合理嗎？為什么？
材料二是結(jié)合90年代以來溫州曾經(jīng)出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題：你贊同給祖宗大修墳?zāi)箚幔?/p>
該案例就取材于每一位同學(xué)的家庭生活實(shí)際，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這正符合新課程理念的基本要求。同時(shí)，設(shè)問沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，具有可討論性，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費(fèi)觀，同時(shí)又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)”這一實(shí)質(zhì)性問題。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點(diǎn)。我們前面講了許多消費(fèi)方面的知識(shí)，并不是就知識(shí)講知識(shí)，而是希望學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點(diǎn)呢？在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點(diǎn)撥。
剖析了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并不表明教學(xué)過程就此結(jié)束，不能忽略由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與而師生互動(dòng)的課堂小結(jié)。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)、鞏固知識(shí)、課堂小結(jié)
為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和獨(dú)立思考的能力，課堂小結(jié)讓學(xué)生來總結(jié)，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個(gè)問題。并推薦一位擅長(zhǎng)書法的同學(xué)書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學(xué)的書法技能，發(fā)揮其特長(zhǎng)；另一方面對(duì)于其他同學(xué)也起到了模范帶頭的作用。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)準(zhǔn)備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡(jiǎn)練，一目了然，并且能夠?yàn)閷W(xué)生做筆記乃至以后的復(fù)習(xí)提供方便。
樹立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心理面面觀從眾心理
求異心理
攀比心理
求實(shí)心理
2、做理智的消費(fèi)者量入為出、適度消費(fèi)
避免盲從、理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
注意觀察自己的家庭消費(fèi)情況，記錄某時(shí)期的家庭各項(xiàng)消費(fèi)支出，根據(jù)所學(xué)理論，判斷自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理。這有利于形成學(xué)生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的習(xí)慣，培養(yǎng)思維能力和理財(cái)能力，又可以增強(qiáng)政治課的興趣。
五、信息反饋
課堂教學(xué)的信息反饋，對(duì)教師來說有助于改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略；對(duì)學(xué)生而言，有助于鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會(huì)等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當(dāng)然設(shè)計(jì)與操作總會(huì)有一定的距離。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇2
社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷完善。身為社會(huì)主義接班人的中學(xué)生，幸運(yùn)地得到享受社會(huì)發(fā)展與可以進(jìn)步的偉大成果的機(jī)會(huì)。
隨著時(shí)代的不斷變遷，人們的生活水平不斷提高，帶動(dòng)著教育水平的不斷提高，同時(shí)又牽引著消費(fèi)水平的升高。對(duì)與受到過十幾年教育的中學(xué)生而言，隨著思想道德水平的提高，消費(fèi)才趨向合理；但著只是一部分中學(xué)生，有不少中學(xué)生，正因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)生逆反心理，另自己的思想止步了，才會(huì)導(dǎo)致傾向不良消費(fèi)。
出現(xiàn)這樣的消費(fèi)行為，最大的原因和影響在于消費(fèi)心理上的不同，而消費(fèi)心理卻又客觀地由思想道德水平控制，這樣的消費(fèi)心理卻又被主觀地分為了四種:從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理印發(fā)的消費(fèi)還有求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。前三者都是不良消費(fèi)的心理，由此才引出了中學(xué)生的不良消費(fèi)。
每逢新年，同學(xué)之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來越高。家長(zhǎng)無奈地表示：“這樣過節(jié)，對(duì)家庭有壓力。不過人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來�！睆募议L(zhǎng)抱怨的言語中可以了解到對(duì)于中學(xué)生的從眾消費(fèi)持著不贊同的態(tài)度，但卻又無可奈何。而這盲目從眾是一種不可取的方式。
求異心理是利用了中學(xué)生幼稚的好奇心所追求的與眾不同、標(biāo)新立異的個(gè)性。中學(xué)生利用新穎的個(gè)人形象，突出自己，但這需要考慮個(gè)人付出的代價(jià)和經(jīng)濟(jì)承受能力。就像小林，他的服裝總是怪怪的：褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有許多環(huán)子，走起來叮當(dāng)作響。別小看他這身服飾，價(jià)格卻相當(dāng)高的。所以中學(xué)生過分的求異心理也是不值得提倡的。
隨著科技的發(fā)展，許多中學(xué)生的.手機(jī)、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)，由此帶來的“學(xué)費(fèi)外支出”迅速增長(zhǎng)。這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)。這樣的攀比心理導(dǎo)致中學(xué)生無法正確看待自我，甚至迷失真正的自我表現(xiàn)，這樣的心理對(duì)中學(xué)生來說是不健康。
中學(xué)生是新世紀(jì)的新一代的新新人類，因此我們應(yīng)當(dāng)做理智的消費(fèi)者，持著求實(shí)的心理，踐行正確的原則。
首先必須量入為出，適度消費(fèi)。一項(xiàng)調(diào)查表明，近40%的青少年以為自己有很多只用一時(shí)便不再用的東西。這些商品多是憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)買，東西買回來后，卻發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費(fèi)。
除此之外，還在避免盲從，理性消費(fèi)，避免跟風(fēng)隨大流。而我們應(yīng)當(dāng)提倡綠色消費(fèi)和可持續(xù)消費(fèi)，以新世紀(jì)的接班人的身份重新審視以往的消費(fèi)觀念，保持人與自然環(huán)境之間的和諧。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇3
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《樹立正確的消費(fèi)觀》
下面我將從以下幾方面展開說課；
首先是教材的分析；
本課是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。
第一單元的主題是消費(fèi)，在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開始涉及消費(fèi)的內(nèi)容，本框題是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則，是本單元的落腳點(diǎn)和歸宿。
接下來是學(xué)情的分析
首先，從認(rèn)知水平看，具備了一定分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；其次，從思想道德看，易受不良思想風(fēng)氣影響，尤其是我們沿海地區(qū)，許多家庭條件優(yōu)越，在他們身上很容易養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣，因此，對(duì)他們進(jìn)行正確的消費(fèi)觀教育具有緊迫性。
基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
識(shí)記并理解四大基本消費(fèi)心理；理解四大消費(fèi)原則；
2、過程方法目標(biāo)：
正確區(qū)別各種消費(fèi)行為的能力，并且會(huì)運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩摹W(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：四大基本消費(fèi)原則
這是由于：這是本框的落腳點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的.消費(fèi)行為。
教學(xué)難點(diǎn)是：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則
這是由于：這一代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來，對(duì)于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約有了距離感、陌生感，不理解其內(nèi)涵，思考深度不夠。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法
情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
討論法：針對(duì)某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題。
講授法：通過教師對(duì)教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)；
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)：
首先是，導(dǎo)入新課部分
設(shè)計(jì)《實(shí)話實(shí)說》環(huán)節(jié)：
�、刨�(gòu)物的時(shí)候你會(huì)考慮哪些因素呢？
�、颇阌X得自己以及家庭消費(fèi)中沒有不合理的地方？
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)從最貼近學(xué)生實(shí)際的問題入手，同時(shí)師生聊天互動(dòng)也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛）
下面是講解新課部分
為了講清楚重點(diǎn)---消費(fèi)心理面面觀（板書）
我將創(chuàng)設(shè)情境，深入探究---《父子對(duì)話》
（片段一：星星狂追星�。┠康摹v解從眾心理（板書）
�。ㄆ味簳援愄之悾。┠康摹v解求異心理（板書）
�。ㄆ稳何也荒鼙人睿。┠康摹v解攀比心理（板書）
首先通過活動(dòng)探究《看法大家談》
1、星星、曉異、小李子在消費(fèi)中都存在著什么心理？
2、你是否也受過這種心理的影響，你還能舉出其他生活中的例子嗎？
3、這些消費(fèi)心理有哪些特征？你提倡這些消費(fèi)心理嗎？為什么？
4、你認(rèn)為我們?cè)摌淞⑹裁聪M(fèi)心理？為什么？
進(jìn)一步講解-----求實(shí)心理（板書）
下面，為了鞏固提高，我將引導(dǎo)學(xué)生完成表格《消費(fèi)心理面面觀》之比較
（這樣設(shè)計(jì)由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學(xué)的方向，增強(qiáng)生活的體驗(yàn)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)吸引力。另外，表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比歸納總結(jié)的能力，從而順利突破了本課的難點(diǎn)）
下面，我將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)生活情境《裝修xxx》
情境一：貸款買房為哪般？
合作探究：
1、小李父子存在什么消費(fèi)心理？有何危害？
2、小李家可不可以貸款買房，對(duì)貸款買房你有何認(rèn)識(shí)？
�。ǖ谝粋�(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在鞏固前面所講的難點(diǎn)，第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)可引入第一個(gè)消費(fèi)原則：1、量入為出、適度消費(fèi)（板書））
情境二：裝修應(yīng)吹哪國(guó)風(fēng)？
合作探究：
1、小李爸爸媽媽存在何種消費(fèi)心理，有何危害？
2、假如是你家，你怎么裝修？
引入第二個(gè)消費(fèi)原則：2、避免盲從、理性消費(fèi)（板書）
情境三：裝修房子扔“炸彈”？
合作探究：
１、你知道一次性塑料飯盒有哪些危害嗎？
�。�、怎樣應(yīng)對(duì)這些危害？
旨在講解第三個(gè)消費(fèi)原則：3、保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)（板書）
情境四：鳥槍換炮才配套？
合作探究：
1、中學(xué)生可以消費(fèi)名牌嗎？
2、小李錯(cuò)在哪？
并舉辦小型辯論賽，從而突破難點(diǎn)
勤儉節(jié)約艱苦奮斗是否已經(jīng)過時(shí)？
旨在講解第四個(gè)消費(fèi)原則：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（板書）
�。ㄍㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)形象，理論聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生交流探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位，并通過辯論，之后教師總結(jié)，從而突破難點(diǎn)）
接下來呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書鞏固知識(shí)。
（這里我運(yùn)用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）
布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
把綠色環(huán)保節(jié)能措施和生活節(jié)約金點(diǎn)子收集起來，印發(fā)成冊(cè)，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)5個(gè)家庭或他班同學(xué)，收集反饋意見。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，加深對(duì)知識(shí)的理解）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
板書設(shè)計(jì)：
一、消費(fèi)心理面面觀
1.從眾心理
2.求異心理
3.攀比心理
4.求實(shí)心理
二、做理智的消費(fèi)者
1.量入為出、適度消費(fèi)
2.避免盲從、理性消費(fèi)
3.保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
4.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
獨(dú)白：每年同學(xué)們之間都要互送生日禮物。馬上有幾個(gè)好朋友又要過生日了，小李為此頗費(fèi)腦筋。于是，她決定跟爸爸商量商量。
�。ㄆ我恍切强褡沸牵耗康摹v解從眾心理
女兒：爸，給星星的禮物好難選��！——爸爸：小李子，愁什么！商店里不多著嗎？
女兒：您不知道，我是摸不準(zhǔn)她的脈呀！前段時(shí)間天天下著“流星雨”，不久，又成了“哈韓”一族，這會(huì)又時(shí)時(shí)哼著“獅子座”，誰知道接下來她會(huì)喜歡什么？——爸爸：是這樣啊！還真難辦！
�。ㄆ味䲡援愄之悾耗康摹v解求異心理
女兒：給曉異買禮物也讓人頭疼��！——爸爸：你去問問他現(xiàn)在最喜歡哪個(gè)明星不就可以了嗎？女兒：不是，他這人與眾不同，給人感覺怪怪的！——爸爸：怎么個(gè)怪法？
女兒：就說穿衣服吧，明明好好的一條新牛仔褲，非得弄得破破爛爛，還在膝蓋部位摳兩洞�！职郑喊�？這還要得！！
�。ㄆ稳荒鼙人睿耗康摹v解攀比心理）
女兒：哦，對(duì)了，爸，您得多給我點(diǎn)錢給樂樂買禮物�！职郑簽槭裁囱剑�
女兒：小菲說她準(zhǔn)備送一個(gè)進(jìn)口MP4給樂樂�！职郑喊�？進(jìn)口MP4很貴的！
女兒：可我總不能比她差吧��！那叫我多沒面子呀！——爸爸：��？？？
樹立正確的消費(fèi)觀 篇4
生活消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識(shí)后，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)行為和現(xiàn)象，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是反對(duì)的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)的目的。因此，《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課，無論是從知識(shí)的傳授，還是覺悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來談本課的教學(xué)。
一、在教學(xué)目標(biāo)的要求上
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，即“結(jié)合正反兩方面的事例，說明青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，應(yīng)當(dāng)適度消費(fèi)”。所以，在教學(xué)目標(biāo)上著重是理解和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正確消費(fèi)觀的內(nèi)容（包括適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)）是重點(diǎn)理解的內(nèi)容。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對(duì)各種消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費(fèi)現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗(yàn)和覺悟目標(biāo)上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，自覺形成合理、科學(xué)的`消費(fèi)習(xí)慣，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
二、在教學(xué)內(nèi)容的處理上
本課的教學(xué)內(nèi)容共分為三大塊：
１、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。這是經(jīng)濟(jì)常識(shí)非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因?yàn)橹挥兄赋鱿M(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是反對(duì)的。
�。病⒄_消費(fèi)觀的內(nèi)容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
３、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實(shí)際也是正確消費(fèi)觀的組成部分。之所以單獨(dú)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)檫@一問題有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費(fèi)的原理，并能運(yùn)用這一原理說明如擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)，假日經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問題。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)要花費(fèi)大量的時(shí)間。在這一內(nèi)容的處理上，應(yīng)先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學(xué)生思考這些消費(fèi)現(xiàn)象的影響和危害性，從而達(dá)到樹立正確消費(fèi)觀的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗(yàn)要經(jīng)濟(jì)生活，實(shí)現(xiàn)正確消費(fèi)觀的形成，又能培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個(gè)問題的探討，加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實(shí)意義的理解。
三、在教學(xué)方法的運(yùn)用上
原理的學(xué)習(xí)一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書找出有關(guān)的道理，在用恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，最后學(xué)生能運(yùn)用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書、老師講授、師生共同探討相結(jié)合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì)熱點(diǎn)問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過程不能沒有老師的參與。
而在學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這一問題時(shí)，由于會(huì)涉及到很多消費(fèi)現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會(huì)有體會(huì)。因此，用歸納法較好。即先通過對(duì)一些消費(fèi)現(xiàn)象的了解，總結(jié)歸類，得出要適度消費(fèi)、協(xié)調(diào)消費(fèi)、科學(xué)性費(fèi)的道理，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身的情況，達(dá)到形成正確消費(fèi)觀的目的。
由于一些消費(fèi)現(xiàn)象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時(shí)可能很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認(rèn)清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現(xiàn)實(shí)意義后，應(yīng)要求學(xué)生談體會(huì)，所以，采用演練法，要求學(xué)生現(xiàn)身說法，提高學(xué)生的思想覺悟。（可以用一課時(shí)開展演說等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學(xué)我覺得主要應(yīng)把握好“四個(gè)三”。
著眼三大教學(xué)目標(biāo)。掌握、理解、情感
立足三大知識(shí)板塊。生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、正確的消費(fèi)觀、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
運(yùn)用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現(xiàn)三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標(biāo)達(dá)成
樹立正確的消費(fèi)觀 篇5
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。
（二）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀念。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。
四、說學(xué)情
隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。
五、說教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的.互動(dòng)過程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。
�。ǘ⿲W(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課 通過一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。
第二步：做理智的消費(fèi)者 通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過對(duì)消費(fèi)過程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問題，分小組相互提問并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。
七、說設(shè)計(jì)理念
本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇6
一、教材分析
《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。本框題則是從響消費(fèi)的主觀因素來分析形形色色的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別并能對(duì)不同的消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。
過程與方法目標(biāo)：結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗和綠色消費(fèi)意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何做理智的消費(fèi)者
難點(diǎn)：做到“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。
2、層層深入，構(gòu)建新知。
設(shè)置生活情境，成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的`學(xué)和教師的教落到實(shí)處。
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。情境一：小婷同學(xué)她在日常愛好中的特征。情景二：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。通過這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。
“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi);避免盲從、理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題，在理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
3、巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。
為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇7
“以耕讀為本，以勤儉為德”。古往今來，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，一直都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，我們也一直都在倡導(dǎo)追求積極、健康、向上的生活方式�？墒请S著人們經(jīng)濟(jì)能力的提高，如今的青少年開始有了獨(dú)立消費(fèi)的行為，只是他們中的部分經(jīng)常盲目從眾，互相攀比，揮錢如土，這種風(fēng)氣正漸漸毒害著中學(xué)生的心靈。
有人說“人們最基本的物質(zhì)需求：空氣、陽光、水，其實(shí)就與錢沒有太大的關(guān)系。至于人際和睦、心靈充實(shí)、情趣活潑、人格高貴等生命價(jià)值的重要內(nèi)容，更不是錢能買來的�！睕]錯(cuò)，作為一名中學(xué)生，學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還要能夠結(jié)合自己的家庭實(shí)際學(xué)會(huì)花錢，學(xué)會(huì)消費(fèi)，自覺抵制不良誘惑，追求積極、健康、向上的生活方式，做到適度消費(fèi)、合理消費(fèi)、理性消費(fèi)。
我們都知道在日常生活中，消費(fèi)是不可避免的，但是這種消費(fèi)只是滿足我們正常的衣、食、住、行等基本方面，而不是沉溺于物質(zhì)享受，“用明天的錢，圓今天的夢(mèng)”。有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)本來就困難，仍盲目跟風(fēng)，其結(jié)果只會(huì)讓自己和家人負(fù)債累累；有的人家庭經(jīng)濟(jì)狀況好，有條件消費(fèi)，卻熱衷于到處炫耀，講排場(chǎng)，比時(shí)尚，玩潮流……長(zhǎng)期下去，只會(huì)讓他們誤入歧途。我們應(yīng)該知道，我們所用的都是父母的血汗錢，不是讓你來揮霍的，更不是理所當(dāng)然的給你消費(fèi)的'，務(wù)必量力而行。
“一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，一定是一個(gè)很有理想的人，一定是一個(gè)很高尚的人，一定是一個(gè)只做物質(zhì)主人的人而不做物質(zhì)的奴隸的人�！笔堑模绻覀兌寄茉谙M(fèi)中注重節(jié)約，講究文明，合理支出，那么在此同時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)脑黾咏】涤幸娴木裎幕M(fèi)，這樣才是積極有意義的生活。
因此，作為青少年的我們，不光要樹立遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)，還要樹立合理的消費(fèi)觀，適度消費(fèi)、合理消費(fèi)、理性消費(fèi)，做健康、快樂、積極的好少年！
樹立正確的消費(fèi)觀 篇8
現(xiàn)在我們生活水平不斷提高，不少家長(zhǎng)也舍得在孩子身上花錢的，以致于不少孩子的消費(fèi)越來越高，甚至出現(xiàn)了富養(yǎng)、奢侈化的現(xiàn)象。這無疑是在形成孩子虛榮、攀比的心理，一旦孩子的欲望現(xiàn)在或者以后得不到滿足，后果不堪設(shè)想。那么如何培養(yǎng)孩子樹立正確的消費(fèi)觀呢？
隨著我們收入的不斷增加，不少家長(zhǎng)的消費(fèi)觀也在不斷地變化，例如在開的車子、住的房子，以及身上穿戴都要選擇大品牌、上檔次，從而使身邊的孩子耳濡目染，從小就大手大腳地消費(fèi)慣了，受到這種風(fēng)氣的影響，難免會(huì)產(chǎn)生一些不正確的消費(fèi)觀念。
父母應(yīng)該多想想自己小時(shí)候的樣子，牢記勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)樂于助人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，熱愛公益事業(yè)，將節(jié)省的財(cái)物、舊物品捐獻(xiàn)給需要的人，體驗(yàn)助人為樂的幸福感和滿足感。這樣孩子也很容易增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，形成助人為樂的良好品質(zhì)，從而牢固樹立正確的消費(fèi)觀。
如何讓孩子樹立正確的消費(fèi)觀，家長(zhǎng)的引導(dǎo)十分重要。現(xiàn)在的生活條件越來越好，很多家長(zhǎng)給孩子買一些品牌的學(xué)習(xí)生活用品無可厚非，但是如果讓孩子一味追趕潮流，追求高檔時(shí)尚用品，就會(huì)使他們相互攀比，這樣既不利于孩子的成長(zhǎng)，也加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子陽光的心態(tài)，讓孩子在學(xué)校盡量穿校服，不要滋生攀比的心理；讓孩子了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，不要消費(fèi)太貴的東西；適度滿足孩子的基本生活、學(xué)習(xí)和興趣上的需求，對(duì)于不合理的要求，不僅不能無條件地滿足，而且要及時(shí)批評(píng)和教育。
錢是我們?nèi)粘Ｉ钪忻總�(gè)人都會(huì)隨時(shí)隨地用到的東西，越早讓孩子熟悉貨幣，對(duì)孩子未來消費(fèi)觀念和理財(cái)觀念的形成就越有好處。認(rèn)識(shí)錢以后，就要知道錢的作用以及學(xué)會(huì)付錢進(jìn)行交易等。父母可以帶著孩子去買孩子喜歡的東西，并告知孩子他喜歡的這個(gè)東西需要用多少錢才能買來，然后慢慢的就可以讓孩子自己去買東西并付錢，這樣通過親自操作，孩子可以知道錢的作用以及如何付錢交易。
但是同時(shí)要讓孩子明白錢也不是萬能的，比如，錢買不到逝去的時(shí)間、買不到身體的健康、也買不到一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家長(zhǎng)要讓孩子知道，錢不是本來就有的`，而是父母用勞動(dòng)換來的。不妨在孩子早上纏住父母不放時(shí)告訴他，爸爸要去上班才能掙錢呀，不然就沒錢給寶寶買玩具了。
家長(zhǎng)不可以無限制地滿足孩子，要讓孩子明白錢不是要就可以有的，而是要自己付出勞動(dòng)才能得到的�？梢詾楹⒆又贫覄�(wù)表讓孩子幫忙做家務(wù)來獲取相應(yīng)的零花錢，比如掃地、擦桌子等，如果表現(xiàn)優(yōu)異還可以獲取額外獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子即懂得錢來之不易的，多勞就能多得，也不會(huì)輕易揮霍自己的勞動(dòng)成果，還能培養(yǎng)孩子們的生活技能，一舉多得，何樂而不為。
20xx年的春節(jié)又即將到來，到時(shí)候孩子們又會(huì)收到很多的壓歲錢，家長(zhǎng)們更應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)金錢，從小樹立正確的消費(fèi)觀。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
今天我要說課的框題是《樹立正確的消費(fèi)觀》
我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個(gè)方面來對(duì)這一課進(jìn)行分析。
首先，說教材的地位和作用
本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費(fèi)！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開始涉及消費(fèi)的內(nèi)容。第三課第一框講了消費(fèi)及其類型，了解了影響消費(fèi)的客觀因素和類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。本框題則是從影響人們消費(fèi)的主觀因素方面分析形形色色的消費(fèi)心理，知道踐行正確的消費(fèi)原則。
第二，說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費(fèi)”部分“描述幾種消費(fèi)心理，比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征，知道如何評(píng)價(jià)這幾種消費(fèi)心理，理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則。
2．能力目標(biāo): 正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力，提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。能堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
第三，說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。
重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。
難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
（過渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說教法
教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要?jiǎng)?chuàng)造性和實(shí)踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”以及“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性”等等，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的'情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式，獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團(tuán)結(jié)合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；
�。ㄟ^渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
第五，說學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。
第六，說教學(xué)過程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識(shí)（影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)）
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原則。利用多媒體，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。
3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
4． 板書設(shè)計(jì)：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識(shí)書寫
5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測(cè)評(píng)》，鞏固所學(xué)。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇10
●教學(xué)內(nèi)容分析
【課標(biāo)要求】
課程標(biāo)準(zhǔn)1.3描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。
【教材分析】
本框共有兩目。第一目“消費(fèi)心理面面觀”，重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理：介紹每一種消費(fèi)心理其基本特征并對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過剖析消費(fèi)心理培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)以理性的態(tài)度正確對(duì)待消費(fèi)，為第二目踐行正確的消費(fèi)原則作鋪墊。第二目“做理智的消費(fèi)者”主要介紹了四條消費(fèi)原則：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
本框的邏輯結(jié)構(gòu)是：介紹四種消費(fèi)心理的基本特征，并對(duì)消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析——總結(jié)出做一個(gè)理智的消費(fèi)者要踐行的正確的消費(fèi)原則。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分及評(píng)價(jià)消費(fèi)心理。
●學(xué)情簡(jiǎn)要分析
高一學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于消費(fèi)十分熟悉，而學(xué)生對(duì)消費(fèi)所持的觀點(diǎn)是各不相同，在生活中的消費(fèi)也是受各種消費(fèi)心理的影響。如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者，需要教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)。
●教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理、求實(shí)消費(fèi)心理，把握四種消費(fèi)心理的基本特征，并能做出正確評(píng)價(jià)。
�。�2）通過案例理解基本的消費(fèi)原則，做理智的消費(fèi)者。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；
（3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)；要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)策略方法
本課總體采用情境探究的方法組織教學(xué)，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活——辯思明理，理解生活——體驗(yàn)踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
●教學(xué)活動(dòng)過程
一、創(chuàng)境激趣，觀察生活
播放歌曲《霧里看花》，出示生活中的消費(fèi)場(chǎng)景，學(xué)生填開學(xué)消費(fèi)調(diào)查表。
導(dǎo)入：消費(fèi)是我們生活中每天都不可避免的。作為中學(xué)生，隨著新學(xué)期的開始，“開學(xué)消費(fèi)”更是呈現(xiàn)火爆:學(xué)習(xí)用具、衣服、山地車、電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī),五花八門，琳瑯滿目……如何做出正確的選擇呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》
二、辯思明理，理解生活
圍繞開學(xué)消費(fèi)，小李一家展開了討論：
小李：老媽，我要買一個(gè)耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！
媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節(jié)約點(diǎn)兒吧！
小李：老媽，勤儉節(jié)約過時(shí)了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)。我得為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)��！
爸爸：做貢獻(xiàn)，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對(duì)了，讓你媽給你買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)保。
小李：那得買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行。
媽媽：哎……
探究1：（結(jié)合教材P20-21第一目的內(nèi)容）
他們的行為屬于什么消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)?你贊同這樣做嗎？
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；在此基礎(chǔ)上同桌進(jìn)行討論。
教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來總結(jié)一下。
1、從眾心理：最大的特點(diǎn)是跟風(fēng)、隨大流。往往能夠引發(fā)對(duì)某類商品或某種風(fēng)格商品的追求，而商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請(qǐng)明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個(gè)普通的工薪家庭消費(fèi)名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導(dǎo)學(xué)生分析什么樣的從眾可取）
2、求異心理：最大的特點(diǎn)是追求與眾不同、標(biāo)新立異。案例中小李買保溫杯要買個(gè)有個(gè)性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性無可厚非，社會(huì)需要青少年的個(gè)性，正是個(gè)性消費(fèi)推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理：消費(fèi)時(shí)追去“向上看齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。
4、求實(shí)心理：消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往會(huì)考慮很多實(shí)際的因素，案例中小李的媽媽認(rèn)為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費(fèi)；小李的爸爸認(rèn)為”買個(gè)保溫杯，平時(shí)多喝點(diǎn)兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對(duì)身體不好，還不環(huán)�！币彩菑膶�(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，是一種理智的消費(fèi)，值得提倡。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四種消費(fèi)心理：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊�，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。
教師：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學(xué)生的小李，沒有自己的收入，他的消費(fèi)主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費(fèi)行為。那作為同齡人的我們，你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的？
探究2：你認(rèn)為小李應(yīng)該如何消費(fèi)才是合理的.？
要求：（1）“小李，我想對(duì)你說……”（2）每組至少兩條建議
學(xué)生：分小組討論，為小李出謀劃策；進(jìn)行展示。
教師：綜合同學(xué)們的建議，主要做到一下幾個(gè)方面：
1、量入為出，適度消費(fèi)。作為一個(gè)消費(fèi)者，小李的消費(fèi)必須從自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。超出這個(gè)能力的消費(fèi)是不理智的。要做到量入為出，適度消費(fèi)。小李認(rèn)為“‘花明天的錢，圓今天的夢(mèng)’是國(guó)家鼓勵(lì)超前消費(fèi)”是錯(cuò)誤的。“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”是貸款消費(fèi)，貸款消費(fèi)的條件是收入穩(wěn)定并且對(duì)未來收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費(fèi)，也就是說量入為出的“入”不僅是指當(dāng)前收入也有未來收入預(yù)期。而超前消費(fèi)則是支出無計(jì)劃，超出自己償還能力的消費(fèi)。很顯然，貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。同時(shí)我們提倡適度消費(fèi)也要反對(duì)過于緊縮消費(fèi)，因?yàn)榫o縮消費(fèi)不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
2、避免盲從，理性消費(fèi)。案例中的小李應(yīng)該避免盲目追星，跟風(fēng)似消費(fèi)，避免情緒化消費(fèi)。小李在平時(shí)生活中跟同學(xué)“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費(fèi)存在重物質(zhì)輕精神的傾向。所以在消費(fèi)中應(yīng)該做到避免盲從，理性消費(fèi)。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活中是否存在盲目跟風(fēng)、情緒化消費(fèi)的行為；調(diào)查學(xué)生生活中買書及看書的情況，讓學(xué)生樹立重精神消費(fèi)的意識(shí)。（出示材料：據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書0.7本，韓國(guó)的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國(guó)人口80%以上的猶太人人均每年讀書達(dá)68本之多。中國(guó)人的閱讀量少得可憐。）
真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個(gè)世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗(yàn)，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。
出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學(xué)生要樹立讀書的意識(shí)；同時(shí)指出，我們國(guó)家也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以連續(xù)兩年將倡導(dǎo)全民閱讀寫進(jìn)了政府工作報(bào)告。
3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。案例中小李的爸爸說“整天買那些瓶裝飲料，還不環(huán)�！彼孕±顟�(yīng)該做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。當(dāng)前，面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，更應(yīng)該將這種理念落實(shí)在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活是否做到了綠色消費(fèi)。
養(yǎng)成綠色消費(fèi)的習(xí)慣:
拒絕一次性筷子、紙巾和杯子
拒絕一次性塑料餐盒
每張紙都正反兩面用
隨手關(guān)燈、關(guān)水
用環(huán)保袋、拒絕塑料袋
引導(dǎo)學(xué)生了解綠色消費(fèi)的主旨、核心、“5R”。
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。案例中的小李認(rèn)為“勤儉節(jié)約過時(shí)了”是錯(cuò)誤的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約一個(gè)民族才能自強(qiáng)自立，個(gè)人才能戰(zhàn)勝困難，成就一番事業(yè)。
堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約在任何時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的身邊仍然存在著這樣那樣的浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生反思自己身邊存在的浪費(fèi)現(xiàn)象）
出示材料：據(jù)央視報(bào)道，中國(guó)人每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價(jià)值高達(dá)20xx億元，被倒掉的食物相當(dāng)于2億多人一年的口糧，“舌尖上的浪費(fèi)”已嚴(yán)重到觸目驚心的地步。
所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)：一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。
【歸納總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
三、體驗(yàn)踐行，回歸生活
你是理智的消費(fèi)者嗎？
分析自己的開學(xué)消費(fèi)的調(diào)查表：1、你的消費(fèi)受了哪些消費(fèi)心理的影響？2、你踐行消費(fèi)原則了嗎？
最后與大家分享幾句話：
消費(fèi)是行為，是心理，更是文化；
消費(fèi)是品味，是境界，更是智慧；
理智的消費(fèi)是智者的選擇。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇11
尊敬的各位評(píng)委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費(fèi)觀》，我是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課的：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等五個(gè)方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書的切入點(diǎn)，消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)，但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）識(shí)記：四種主要的消費(fèi)心理；
（2）理解：如何看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;樹立正確消費(fèi)觀的基本要求；
�。�3）運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學(xué)環(huán)境中，分析生活中得分消費(fèi)現(xiàn)象，開展探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚綠色、低碳消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)消費(fèi)行為，做一名成熟的消費(fèi)者。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情本課節(jié)的重難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
做理智的消費(fèi)者、樹立正確的消費(fèi)觀、要踐行的正確的消費(fèi)原則。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，把做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2教學(xué)難點(diǎn)：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學(xué)生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)起來，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較難理解，而保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。所以把“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設(shè)為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生程度參差不齊，是非不明，價(jià)值觀需要修正，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差，追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)，注重書本,實(shí)踐能力較弱，在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實(shí)踐。
三、教法學(xué)法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、比較、分析、歸納法
通過比較、分析、歸納現(xiàn)實(shí)生活中的種種的消費(fèi)心理，使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、情景教學(xué)法
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育，達(dá)到思想教育的目的。
3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
通過課前發(fā)放學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后在課上利用不同的教學(xué)方法解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的存在的問題并進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識(shí)的效果。
�。ǘ⿲W(xué)法
采取主動(dòng)、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式
讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和分析問題能力。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
多媒體展示：學(xué)生調(diào)查結(jié)果，并說出自己的認(rèn)識(shí)。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū)，樹立正確消費(fèi)觀十分必要。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維。
�。ㄈ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。
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設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，使課上有的放矢。眼光放遠(yuǎn)，立足高考。
�。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)學(xué)案完成情況
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)案的完成情況能清晰的找到的學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師的及時(shí)批閱和點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高一新生一定要從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這其中教師要起到引導(dǎo)作用。
�。┻M(jìn)入新課
1、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況
過程：教師提出問題，設(shè)定障礙，由學(xué)生回答，學(xué)生間相互補(bǔ)充，總結(jié)歸納，教師點(diǎn)撥加強(qiáng)。
手段：多媒體展示一個(gè)事例、一組圖片、一個(gè)視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，加深對(duì)四種消費(fèi)心理的理解，檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，督促學(xué)習(xí)。
2、合作探究
要求：課堂探究活動(dòng)：全班分成8小組，每個(gè)問題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果然后派一個(gè)代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進(jìn)行小組間交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作，自主得出答案，提高學(xué)生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：此知識(shí)點(diǎn)還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“入”與“度”的理解：這里的“入” =過去收入+當(dāng)前收入+未來收入預(yù)期�！岸取庇蓢�(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購(gòu)物，在你儲(chǔ)物箱里是否有因一時(shí)沖動(dòng)至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個(gè)什么道理？
避免盲從、理性消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥：在消費(fèi)過程中應(yīng)注意三個(gè)避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費(fèi)；避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽略精神消費(fèi)。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時(shí)了嗎？
教師點(diǎn)撥：從歷史、個(gè)人、國(guó)情、與合理消費(fèi)的關(guān)系等幾個(gè)角度分析。結(jié)論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時(shí)，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這一精神。
合作探究交流四：請(qǐng)你為解決我國(guó)的白色污染和資源浪費(fèi)現(xiàn)象出謀劃策。
教師點(diǎn)撥：從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人幾個(gè)角度進(jìn)行分析。歸納如何做理智的消費(fèi)者，踐行的正確原則。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
做法：課前在發(fā)放學(xué)案的`時(shí)候有構(gòu)建知識(shí)體系的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)，又有了新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，完善自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合、總結(jié)歸納能力。
�。ò耍┵|(zhì)疑
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�。ň牛┫迺r(shí)訓(xùn)練：見學(xué)案。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識(shí)。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合家里收入情況為家里擬訂一份科學(xué)的家庭消費(fèi)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄊ唬┌鍟O(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)體系一目了然，便于學(xué)生理解記憶。重難點(diǎn)突出，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)一目了然。
五、教學(xué)反思：
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過案例分析進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材原理突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇12
消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品日益豐富，人的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。人們的消費(fèi)觀念在發(fā)生變化，體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、教育、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升。人們已經(jīng)不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，而是更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明生活方式。
學(xué)會(huì)理財(cái)，是我們必備的.生活技能。面對(duì)各種各樣的消費(fèi)品，我們要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
作為中學(xué)生，我們的社會(huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
在消費(fèi)前，我們可以先做出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約是一種生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，如果每人都有一個(gè)良好的生活態(tài)度，注重理性消費(fèi)、勤儉節(jié)約，節(jié)約的不僅是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，更是國(guó)家的資源。
建設(shè)節(jié)約型社會(huì)需要從我做起，從點(diǎn)滴做起，我們應(yīng)該理性消費(fèi)不追風(fēng)趕浪，少買不必要的物品，反對(duì)奢華攀比，彰顯低碳生活的節(jié)能減排主旨，只買對(duì)的，不買費(fèi)的，盡最大努力減少資源的浪費(fèi)，讓理性消費(fèi)成為一種文明生活符號(hào)，成為時(shí)代不變的主題。
在消費(fèi)的過程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光選購(gòu)商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。特制生活水平提高，應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但并不意味著不要節(jié)儉。在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己精神上的需求，在消費(fèi)中提升自己的精神境界。
一本有益的書，一部精彩的電影，一次愉快的旅游……都會(huì)給我們帶來更多快樂，使我們的生命更加精彩。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇13
新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得書本知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)待生活世界中各種問題的正確的價(jià)值觀，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹實(shí)施了新課標(biāo)整體要求：堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色。采用問題探究式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來看：
�。�1）本課是全書的切入點(diǎn)
消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。
�。�2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分"消費(fèi)心理面面觀"，第二部分"消費(fèi)要踐行的正確原則"。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例20xx年"十一"黃金周的度假方式，讓學(xué)生>總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用"一封家書引發(fā)的思考"的情境創(chuàng)設(shè)來解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的"角色——探究"中所展示的.情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過于匆忙。
樹立正確的消費(fèi)觀 篇14
消費(fèi)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說無非就是面對(duì)生活中的一些瑣碎的事情，只要是學(xué)習(xí)上、穿著上、食品消費(fèi)等方面的消費(fèi)。又因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的能力有一定的限度，很多東西都無法滿足我們的需求，往往需要控制金錢的使用情況，這不免得我們跟其他人的消費(fèi)觀存在一定的差異。
就拿我自己來說，家庭情況并不是很富裕，每個(gè)月的生活費(fèi)都有一定的金額，也不好意思讓父母多給，怕自己克制不了一下子就揮霍完了，于是我就每天做一個(gè)理財(cái)?shù)男”颈荆衙刻斓闹С龆加涗浵聛�，清楚的知道每一筆金錢都花到了哪個(gè)地方。對(duì)于一些我買不起的`商品，我也會(huì)等自己完全有那個(gè)能力的時(shí)候再購(gòu)買，或是買便宜一些的東西。其實(shí)現(xiàn)在很多人都在追求名牌，認(rèn)為穿一些有牌子的衣服出去會(huì)更有面子。但我不覺得，像我這種對(duì)牌子毫無認(rèn)知的人，看那些衣服和鞋子跟平常的也沒有什么不同，甚至有些廉價(jià)的東西比店里的東西還好看，質(zhì)量也是非常不錯(cuò)的。
但我并不是對(duì)那些買得起牌子貨的人持有什么偏見，畢竟每個(gè)人的生活都是不一樣的，有些人就是有能力買得起自己喜歡的東西，我們只需要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的就行，不一定要非常好，它適合我們才是最重要的。
總而言之，樹立正確的消費(fèi)觀，不盲目跟風(fēng)購(gòu)買毫無價(jià)值意義的商品，把金錢用在適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)發(fā)揮它更大的價(jià)值。
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