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經(jīng)典小故事15篇【經(jīng)典】
經(jīng)典小故事1
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，近十年如一日，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。我的工作雖然平凡，但也有令我印象深刻的故事。
記得，那是上學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我去一年級上課，為了對孩子們有個(gè)初步的了解，我讓班上的孩子們自己畫一幅自己最喜歡的內(nèi)容。孩子們一聽，都興高采烈的拿起手中的畫筆畫了起來。突然，我發(fā)現(xiàn)在教室的西南角有一個(gè)小男孩趴在桌子上，一動(dòng)也不動(dòng)。我走上前去問：“你為什么不畫呢？”小家伙睜大眼睛看著我，沒有說話而是搖了搖頭。我又問：“怎么啦？有什么問題可以告訴老師，老師可以幫你的呀！”小家伙這才開口說到：“老師，我不會(huì)畫畫，我畫得很難看�！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)，原來是小小的自卑心理在作怪。我親切地問道：“你會(huì)畫長方形嗎？”我一邊鼓勵(lì)一邊引導(dǎo)他，小家伙在紙上畫了個(gè)長方形形，我又問他這個(gè)長方形可以像什么呢？他說像公共汽車，我啟發(fā)他把長方形添畫成了公共汽車。然后，我又讓他畫了幾個(gè)簡單的幾何圖形。在我的啟發(fā)下，他把各種幾何圖形都添畫了出來。雖然，他的作品看起來還是很稚嫩，線條不流暢，顏色涂得也不均勻，我還是夸獎(jiǎng)了他。小家伙看著自己的作品，露出了笑臉。我告訴他：其實(shí)畫畫很簡單也非常有趣，只要你大膽的畫，簡單的涂涂抹抹，也能創(chuàng)造出美。從那以后，每次上課的時(shí)候我都會(huì)關(guān)注他。我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常上課不帶繪畫工具，每次遇到這種情況，我都沒有責(zé)備他而是讓同桌的小朋友借給他繪畫工具。上課的時(shí)候，他從來不舉手回答問題，作業(yè)有時(shí)也拖欠。我知道，這還是他的自卑心理在作怪。要改變他的這種狀況，必須培養(yǎng)他對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，建立他的自信心。因?yàn)橛形徽苋苏f過：“自信心是每個(gè)人事業(yè)的支點(diǎn)，一個(gè)人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”針對這種情況，我在美術(shù)課上極力的.關(guān)注他。每次創(chuàng)造過程中，我都給他鼓勵(lì)，“相信自己，你一定能畫得很好！”、“畫得真不錯(cuò)�！薄ⅰ澳阃可康煤芷粒 痹诿佬g(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請他回答問題，當(dāng)我給予他回答的肯定時(shí)，他都會(huì)露出了一絲羞澀的笑容。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，小家伙體驗(yàn)到了成功的喜悅，漸漸地消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙�，F(xiàn)在，他已經(jīng)喜歡上了畫畫，喜歡上了美術(shù)課。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是天使，他們都有表現(xiàn)美的雙手，都具備學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力。這就要求我們，在美術(shù)課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們有缺乏自信的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)，對他們多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，讓他們在美術(shù)活動(dòng)中建立自信。
經(jīng)典小故事2
每時(shí)每刻，我們班里都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。有歡笑、有傷心、有尷尬。
接下來我就給你們講講，我們班的趣事吧。記得在一節(jié)音樂課上，我們很快就學(xué)會(huì)了一首新歌，所以老師還獎(jiǎng)勵(lì)我們自習(xí)時(shí)間。老師則在一旁靜靜地看書，我們班的搗蛋大王——?jiǎng)⒓慰�，趁老師不注意，上講臺做了個(gè)鬼臉，同學(xué)們見了，有的用手捂著嘴笑，有的趴在桌子上哈哈大笑，而我卻擔(dān)心的想：劉嘉俊，你啊真是膽大包天，要是我，哪怕是吃了十個(gè)豹子膽也不敢這樣做，真是無視老師，有你好看的。果不其然，音樂老師一抬頭就看到了這一幕。他用嚴(yán)肅的眼神瞪著他，這下他一副可憐巴巴的樣子。老師剛一開口，他就先發(fā)制人：“老師，剛才我不是故意的！”“你都跑到講臺上來啦，還不是故意的？你可真會(huì)睜著眼睛說瞎話。”誰知，劉嘉俊翻了個(gè)白眼，強(qiáng)詞奪理起來：“本來就不是故意的！”看他那副死豬不怕開水燙的模樣，老師真是哭笑不得。當(dāng)然，除了這種糗事，讓我開心樂懷的事也不少。
一節(jié)語文課上，老師讓我們分角色演一演。向佳怡演的是小鳥，劉歡演的是大門……我們是旁白，還差一個(gè)小姑娘的.角色沒人演。就在這時(shí)男生賀偉晨防守高個(gè)的舉了起來，嘴里說著：“我來，我來�！闭{(diào)皮的劉嘉俊大聲說：“賀偉晨秒變小女生嘍！”話音剛落教室里一片哈哈的大小聲。朗讀開始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地讀著。輪到和偉成毒了�？伤皇莿�(dòng)了動(dòng)嘴巴，卻不見他出聲。大概她這個(gè)大男孩兒覺得不適合演。小姑娘了吧其他同學(xué)呢？有的捂嘴笑，有的趴桌子上笑，我咋拖著腦袋望著滿臉通紅的和魏晨呵呵笑。最后和偉成在周老師的幫助下，總算完成了角色的扮演。
在我們教室每天都會(huì)演繹著不同的故事，每一個(gè)故事都精彩紛呈。
經(jīng)典小故事3
一株漂亮的紅玫瑰，因?yàn)樽约菏腔▓@里最秀麗的的花朵而感到驕傲，但是它卻發(fā)現(xiàn)人們總是站在遠(yuǎn)處欣賞它而從不靠近。原先，在它的身旁一向蹲著一只又大又難看的青蛙，紅玫瑰十分生氣，命令青蛙立刻從它身旁不見。青蛙順從地離開了。沒過多久，青蛙經(jīng)過紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)凋謝，葉子和花都已經(jīng)掉光了。青蛙問：“尊貴的.紅玫瑰，你看起來很不好，發(fā)生什么事情了？”紅玫瑰答到：“自從你走以后，蟲子每一天都在啃食我，我再也無法恢復(fù)往日的秀麗了。”青蛙說：“當(dāng)然了，我在那里的時(shí)候幫你把蟲子都吃光了，你才成為花園里最秀麗的花朵�！�
【人生哲理】：紅玫瑰自命清高，認(rèn)為青蛙蹲在花園里不僅僅一點(diǎn)用都沒有，而且還影響了人們對自己的欣賞和贊美，便毫不客氣呵斥青蛙快快離去。紅玫瑰的這一舉動(dòng)，不僅僅傷害了青蛙的自尊心，而且也給自己帶來了厄運(yùn)。這個(gè)故事啟示我們，只有相互尊重，互相關(guān)心，互相幫忙，生活才會(huì)其樂融融，明天才會(huì)更完美。
經(jīng)典小故事4
一天早上，大家合伙去打獵。小烏龜也想跟大家一塊去，但沒有一個(gè)人肯答應(yīng)它，有的鼻子一哼，有的嘴一翹，有的手一甩，有的眼一瞟，還有的甚至哈哈大笑。
小烏龜很生氣：“不讓去就不去唄，頂多少吃頓肉，干嘛這么隨便嘲弄人!”
這天正好下了一場暴雨。那雨好大好大，水好像從天上往下倒一樣。
這種雨，無論什么樣的房子都經(jīng)受不住它的襲擊，因此別的'動(dòng)物由于不在家，火盆里的火全叫雨水澆滅了，只有小烏龜一見情況不妙，馬上把火盆搬進(jìn)了一個(gè)山洞里。
雨停了，打獵的動(dòng)物們回來了。雖說大家都打到了不少獵物，但個(gè)個(gè)淋得像落湯雞一樣。有的冷得發(fā)抖，有的直打噴嚏。
當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)火盆里一點(diǎn)兒火星也沒有的時(shí)候，頓時(shí)全傻了眼了，你看看我，我瞧瞧你，不由得唉聲嘆氣起來：“沒有火了，怎么取暖?怎么做飯呢?”
突然，小烏龜?shù)靡獾匾贿吳没鹋枰贿叴舐暢鸶瑁?/p>
我的火盆旺，我的火盆旺，
誰想要火種，給塊肉嘗嘗;
我的火盆旺，我的火盆旺，
用它來烤肉，味道噴噴香。
其他動(dòng)物一聽，知道這是小烏龜故意唱給它們聽的。萬萬沒想到，它們平時(shí)最瞧不起的小烏龜，這次辦了件大好事。
于是，大家都去找小烏龜，向它承認(rèn)錯(cuò)誤，請小烏龜原諒，并各自拿出一塊肉送給了小烏龜。小烏龜也將火種分給了大家。
它們一起動(dòng)手烤肉，不一會(huì)兒，肉的香味就飄滿了整個(gè)山洞，小烏龜真高興!
經(jīng)典小故事5
小雞出世
雞媽媽生了兩個(gè)蛋。它細(xì)心的把蛋放在肚子下邊，認(rèn)真地孵了起來。
雞蛋里真暖和，小雞也一天天長大了，它們多想出來呀。篤，殼破了，小雞看到藍(lán)藍(lán)的天，它們想，外邊必須是藍(lán)色的`。篤篤篤，殼碎了，兩只雞寶寶咕嚕，翻了個(gè)身，小雞看到紅紅的花，它們想，外邊必須是紅色的。小雞來到草地上，看到綠樹、紅花、藍(lán)藍(lán)的天空，它們高興地說："原先外邊是彩色的呀！"兩只小雞越長越大，慢慢地變成了一只小公雞和一只小母雞。它們又長啊長啊，變成了雞爸爸和雞媽媽，帶著雞寶寶到草地上學(xué)本領(lǐng)去了。
科學(xué)道理：雞是從蛋里孵出來的。
經(jīng)典小故事6
烈日炎炎，大水牛正盡情地泡在一條大河流里。忽然，“撲棱棱”一聲響，河邊樹上飛下來一只陽雀。邊樹上飛下來一只陽雀。
“嗨，你好啊，水牛大哥。”陽雀熱情地跟水牛打招呼。
“你來這里做什么？”水牛抬起頭問陽雀。
“喝水啊。”陽雀回答。
聽到這話，水牛立刻“嚯嚯”地笑起來：“你那么大點(diǎn)，還用得著到這么大的河流來喝水嗎？隨便找?guī)椎尾痪偷昧藛幔俊?/p>
“不然，不然�！标柸感Φ溃澳悴恢�，我比你還能喝呢！”
“不可能！”水牛嗤之以鼻地說道。
“不信咱就比比啊�！标柸竿νΣ弊诱f道，“你先來，你喝不動(dòng)我再喝，咱看看誰能把河水喝少�！�
水牛一聽，二話沒說就低下頭，張開大口用力地喝了起來，可是不管它如何努力，河里的水就是不見少。一個(gè)小時(shí)之后，水牛的肚子已經(jīng)鼓得像個(gè)橫放的大缸，它再也喝不下去了。
這時(shí)，陽雀飛過來，把嘴伸進(jìn)了水里，還沒幾分鐘，水便明顯地減少了。
“哎呀，陽雀小弟，你可真是太厲害了，原來你真的比我能喝��！”水牛驚呼道。它永遠(yuǎn)不知道，陽雀之所以在這個(gè)時(shí)候把嘴伸進(jìn)水里，是因?yàn)樗篮铀R上就要退潮了。
大道理
幾乎沒有什么事情不能靠智慧解決，而智慧又永遠(yuǎn)比力氣有力量。那些想都不想便用蠻力去拼的`人，不但會(huì)成為智慧者的臣民，還會(huì)連自己是怎么輸?shù)亩枷氩幻靼住?/p>
經(jīng)典小故事7
幼兒園語言文學(xué)教育，是以幼兒文學(xué)作品為基本教材的教育，包括閱讀以文學(xué)作品藍(lán)本的繪畫本。提起幼兒文學(xué)我們便會(huì)想起那些優(yōu)美動(dòng)人的童話、詩歌、散文、想起那些童話每天在我們自己和幼兒心中的小紅帽木偶的形象，鑒于幼兒文學(xué)作品的熏陶和教育作用，我們常常用幼兒文學(xué)作品對孩子進(jìn)行教育。但我們是否深入地思考過，幼兒語言文學(xué)教育對于幼兒的發(fā)展，究竟有著什么樣的意義?
一、語言文學(xué)教育與幼兒的語言發(fā)展
幼兒語言發(fā)展的研究者明確指出：“成人可以促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的基本方式有兩種。第一，提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。第二，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)各種使用語言的機(jī)會(huì)�！庇變何膶W(xué)作品正是這里所說的書面語言樣本在幼兒中以口頭語言的形式出現(xiàn)，以此為教材的幼兒園語言文學(xué)教育，為幼兒發(fā)展提供的機(jī)會(huì)。
1、向幼兒展示成熟的語言
首先，從語言文學(xué)的作品的學(xué)習(xí)中，幼兒傾聽到較之日常生活更為豐富，也更為規(guī)范的語言，從而獲得模仿的范例。其次，幼兒文學(xué)作品為幼兒奉獻(xiàn)出作家精心選擇的詞匯，為幼兒學(xué)習(xí)形象化的語言提供了機(jī)會(huì)，如：”稻穗兒一搖一搖地好象在向花點(diǎn)頭“等等。這些語言清楚、準(zhǔn)確、具體形象為小朋友表達(dá)他們對周圍世界的認(rèn)識，提供了模仿的樣本。
再者，幼兒文學(xué)作品使幼兒有機(jī)會(huì)傾聽不同風(fēng)格的語言。來自不同國家、民族、區(qū)域、階層的作家所寫的作品，在語言上各有不同的表達(dá)方式，構(gòu)成了語言風(fēng)格的多樣化。從成熟的語言樣本——文學(xué)作品中，幼兒較易體會(huì)到人類語言豐富多彩的面。這也有利于提高他們對多樣化語言的適應(yīng)，理解和運(yùn)用的能力。
2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量
從文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，幼兒得到一種特別的機(jī)會(huì)——通過上下文的語言情景來理解和學(xué)習(xí)新詞，使詞匯量有可能迅速增長。如童話《小羊和狼》中，動(dòng)詞運(yùn)用得很好，踢、咬、抓、摔等動(dòng)詞，幼兒在聽故事時(shí)根據(jù)上下文內(nèi)容，就能迅速掌握新詞的大意，受到幼兒的喜愛。
3、在學(xué)習(xí)故事童話和兒歌時(shí)
幼兒得到他人如何應(yīng)用語言結(jié)構(gòu)文的暗示，從而產(chǎn)生進(jìn)行語言游戲的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的'積極性和愉快的情緒，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情節(jié)。幼兒在表演游戲中就反映出不同環(huán)境中運(yùn)用不同的語言。
4、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能
樂于傾聽，善于傾聽是幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的重要方面，也是幼兒學(xué)習(xí)語言的前提條件。在幼兒園里，語言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的聽緊密聯(lián)系在一起的，它為培養(yǎng)幼兒有意識的評析性的，欣賞性的傾聽技能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
全神貫注的聽和有目的的聽，這是善于傾聽的基本要求。幼兒在聽一個(gè)有趣的童話或故事時(shí)，因其內(nèi)容本身的趣味性，加上教師采用的教學(xué)措施，就能逐步培養(yǎng)幼兒有意傾聽的能力，在聽的過程中，對聽的內(nèi)容作出歸納，判斷的評價(jià)，教師在教學(xué)中向幼兒提出與內(nèi)容有關(guān)的問題，這就促使幼兒不僅注意聽話而且更注意聽講些什么，這能據(jù)此作出自己的評價(jià)。教師對作品內(nèi)容的贊美態(tài)度，也使傾聽者在聽的時(shí)候產(chǎn)生美的愉悅感，從而使幼兒以欣賞者的傾聽方式去理解和接受作品。
二、語言文學(xué)教育與幼兒的智力發(fā)展
圍繞文學(xué)作品開展的活動(dòng)，幼兒的口語得到了發(fā)展，而且發(fā)展了幼兒思維。
1、幫助幼兒形成和掌握概念
幼兒對于一系列概念的認(rèn)識是否逐步發(fā)展的。幼兒學(xué)習(xí)了語言才能進(jìn)行較復(fù)雜的思維。在幼兒認(rèn)識事物的過程中，要靠語言把獲得的感性認(rèn)識表達(dá)出來，或銘記在頭腦里，加以鞏固和積累形成概念。而語言文學(xué)作品卻有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即可供人們反復(fù)地聽和看，幼兒可以在重復(fù)的過程中加深理解和記憶。學(xué)了語言，幼兒能間接地認(rèn)識不能直接感知的事物，才能對已認(rèn)識的事物概括分類;才能通過抽象思維認(rèn)識某些簡單淺顯的道理。所以，發(fā)展語言的同時(shí)也發(fā)展了智力，提高認(rèn)識能力。
2、幫助幼兒發(fā)展邏輯思維能力
幼兒園的語言文學(xué)教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了發(fā)展邏輯思維能力的各種機(jī)會(huì)。例如：
假設(shè)：文學(xué)作品給幼兒許多假設(shè)的示范。作品中的人物往往是假設(shè)的對象，假設(shè)他遇上什么事社會(huì)怎樣了，這是教師經(jīng)常性命題。童話等幻想色彩濃郁的作品，含有更多的假設(shè)。幼兒在嘗試編構(gòu)故事中也發(fā)展假設(shè)的能力。
推理：文學(xué)作品表現(xiàn)的生活都潛藏一定的內(nèi)在規(guī)律，幼兒在大量理解各種作品的基礎(chǔ)上，憑借自己的認(rèn)識嘗試運(yùn)用推理方法，去續(xù)編故事、創(chuàng)編故事，由此增強(qiáng)他們的邏輯推理能力。
發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力 ，就是要求在教師啟發(fā)下，幼兒不但能記憶、背誦現(xiàn)成的語句，而且能理解其意義;能運(yùn)用推理，認(rèn)識并未直接感知的事物;能運(yùn)用抽象邏輯思維去理解無具體形象的抽象道理。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法
由于作品中的人物往往會(huì)遇到矛盾，產(chǎn)生問題，比如《金色的房子》《大黑馬是怎樣找到的》作品本身向幼兒提供了解釋建議解決問題的方法。幼兒可以從中得到借鑒。作品中解決問題的辦法，將有效地促進(jìn)幼兒在日常生活中去模擬去嘗試。
三、語言文學(xué)教育與幼兒社會(huì)性和道德發(fā)展
在社會(huì)性和道德發(fā)展方面，幼兒園文學(xué)教育所產(chǎn)生的作用具體為如下幾點(diǎn)。
第一、向幼兒提供了社會(huì)性行為的榜樣�！短}卜回來了》里的小免和其他動(dòng)物，他們的言行舉止為幼兒樹立了仿效的榜樣，同時(shí)教師在教學(xué)中通過討論和鼓勵(lì)作出判斷，使他們更深入地認(rèn)識和學(xué)習(xí)正確的社會(huì)性行為。
第二、激勵(lì)幼兒對文學(xué)作品中品德行為進(jìn)行探討，幼兒從作品中看到主人如何克服困難完成任務(wù)的，通過對照，從中提高自我的能力。無論我們是否有計(jì)劃在選擇作品，語言文學(xué)作品中總蘊(yùn)含著不同層次的道德和倫理問題，學(xué)習(xí)便使幼兒自己地去思考和討論。
幼兒的模仿能力較強(qiáng)，分析判斷能力比較差，童話故事等給幼兒提供正確進(jìn)行道德判斷的”模特“這樣做是對的，那樣做是不對的，幼兒在學(xué)習(xí)中道德判斷能力得到發(fā)展。
四、語言文學(xué)教育與幼兒審美能力及創(chuàng)造力發(fā)展
在語言文學(xué)教育中，幼兒不僅如何可以得到道德情操方面的美的熏陶，還可以從中感到不同的語言和不同的藝術(shù)風(fēng)格的美。同時(shí)，語言文學(xué)教育還可以提供給幼兒參與多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：圍繞一個(gè)故事的教學(xué)我們往往組織其他多種藝術(shù)活動(dòng)。如唱歌、表演 、畫圖、剪貼等，其中表演游戲幼兒通過自選角色，根據(jù)故事情節(jié)很投入地表演，用語言動(dòng)作再塑故事中的人物形象，幼兒因此獲得機(jī)會(huì)去表演的經(jīng)驗(yàn)。最重要的是通過活動(dòng)使幼兒獲得有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感。
藝術(shù)想象力是審美能力和創(chuàng)造能力的核心，幼兒在聆聽童話故事時(shí)，需要調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)想象在腦海里再現(xiàn)作品所展示的圖景，扮演角色進(jìn)行表演或編故事時(shí)，也要張開想象的翅膀，按照作品提供的線索來表現(xiàn)或發(fā)展內(nèi)容，這樣就使幼兒的藝術(shù)想象力得到充分展開，并有各種機(jī)會(huì)，得到進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，幼兒園的語言文學(xué)教育，對幼兒的語言、智力、社會(huì)性和道德以及審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，都有不可忽視的促進(jìn)作用。語言文學(xué)教育在上述各方面存在的價(jià)值，就是它所有特殊教育研究的重要課題。
經(jīng)典小故事8
小海馬有一天做了一個(gè)夢，夢見自己擁有了七座金山。
從美夢中醒來，小海馬覺得這個(gè)夢是一個(gè)神秘的啟示：它現(xiàn)在全部的財(cái)富是七個(gè)金幣，但總有一天，這七個(gè)金幣會(huì)變成七座金山。
于是它毅然決然地離開了自己的家，帶著僅有的七個(gè)金幣，去尋找夢中的七座金山，雖然它并不知道七座金山到底在哪里。
海馬是豎著身子游動(dòng)的，游得很緩慢。它在大海里艱難地游動(dòng)，心里一直在想：也許那七座金山會(huì)突然出現(xiàn)在眼前。
然而金山并沒有出現(xiàn)。出現(xiàn)在眼前的是一條鰻魚。鰻魚問：“海馬兄弟，看你匆匆忙忙的，你干什么去?”海馬驕傲地說：“我去尋找屬于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了�！薄�"那你真是太幸運(yùn)了。對于如何提高你的速度，我恰好有一個(gè)完整的解決方案�！宾狋~說，“只要你給我四個(gè)金幣，我就給你一個(gè)鰭，有了這個(gè)鰭，你游起來就會(huì)快得多�！�
海馬戴上了用四個(gè)金幣換來的鰭，發(fā)現(xiàn)自己游動(dòng)的速度果然提高了一倍。海馬歡快地游著，心里想，也許金山馬上就出現(xiàn)在眼前了。
然而金山并沒有出現(xiàn)，出現(xiàn)在海馬眼前的，是一個(gè)水母。水母問：“小海馬，看你急匆匆的樣子，它想要到哪里去?”海馬驕傲地說：“我去尋找屬于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了。那你真是太幸運(yùn)了。對于如何提高你的速度，我有一個(gè)完善的解決方案。”
水母說：“你看，這是一個(gè)噴汽式快速滑行艇，你只要給我三個(gè)金幣，我就把它給你。它可以在大海上飛快地行駛，你想到哪里就能到哪里�！焙ｑR用剩下的三個(gè)金幣買下這個(gè)小艇。它發(fā)現(xiàn)，這個(gè)神奇的小艇使它的速度一下子提高了五倍。它想，用不了多久，金山就會(huì)馬上出現(xiàn)在眼前了。
然而金山還是沒有出現(xiàn)，出現(xiàn)在海馬眼前的，是一條大鯊魚。大鯊魚對它說：“你太幸運(yùn)了。對于如何提高你的速度，我恰好有一套徹底的解決方案。我本身就是一條在大海里飛快行駛的大船，你要搭乘我這艘大船，你就會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間……”大鯊魚說著，就張開了大嘴。
“那太好了。謝謝你，鯊魚先生!”小海馬一邊說一邊鉆進(jìn)了鯊魚的口里，向鯊魚的.肚子深處歡快地游去……
在一個(gè)盛行速度崇拜的時(shí)代，有不少管理者把諸多的管理問題歸結(jié)為速度的問題，于是，他們把企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略簡化為“買入”戰(zhàn)略——用金錢來購買速度。
然而，在只有強(qiáng)烈的發(fā)財(cái)愿望而毫無目標(biāo)管理可言，企業(yè)的經(jīng)營尚處“漫游狀態(tài)”時(shí)，快或慢是沒有分別的。因?yàn)榇藭r(shí)我們找不到一個(gè)參照系來判定多快才算快，多慢才算慢。
沒有目標(biāo)，而盲目追求速度是危險(xiǎn)的。正像我們在海馬故事中看到的，為快而快的發(fā)展模式最終可能使企業(yè)被“速度之魔”耗盡資源并且歡快地走向滅亡。
經(jīng)典小故事9
王大媽是一個(gè)很愛現(xiàn)的人，就是顯擺炫耀的意思。
這不，今年注重環(huán)保嘛，大家都用起了環(huán)保購物袋。王大媽當(dāng)然也不落后。她的環(huán)保袋是一個(gè)可以放大可以縮小，東西多少都能裝的袋子。而且不管收到哪個(gè)面，都是一種漂亮的款式。
這天，當(dāng)王大媽在朋友們面前炫耀，這包如何地既好用又好看時(shí)，隔壁李大媽也拿著同樣款式的包走過來。王大媽一見“撞包”，不樂意了，收起包立馬直奔商場去選新的購物袋。王大媽看中了一個(gè)竹籃，手工和花樣都很精致，王大媽試提了一下，果然漂亮，感覺無形中自己的身份也提升了一般。一看價(jià)格，王大媽皺起了眉頭，可經(jīng)銷售員一推薦，說這是限量版的，這個(gè)城市這種款只有這一個(gè)。王大媽想，這樣就不會(huì)再和誰撞在一起了，可以毫無顧忌地炫耀她的新竹籃了。
第二天一大早，王大媽提著竹籃去公園。和她同齡的大媽們有一起跳舞的習(xí)慣，常常早上跳了舞，才去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買東西。到了公園，王大媽還故意放慢腳步，竹籃左手換右手地試圖吸引大家的注意。見到大家都眼前一亮，王大媽才輕手放下竹籃。大伙都走了過來，王大媽正要開口，瞬間，竹籃里放滿了購物袋�！巴醮髬�，你真是好人一個(gè)，大家的環(huán)保袋每天不知放哪好，現(xiàn)在，這竹籃解了燃眉之急呀�！睆埓髬寴泛呛堑卣f，大家隨聲附和。王大媽有口難言，氣得臉色發(fā)青。
當(dāng)了三天的義工——義務(wù)幫大家提袋子的工人，王大媽渾身上下都不爽。這天，她看到街上有人在買一種用繩子編的袋子，相當(dāng)?shù)钠痢Ｍ醮髬屜胱约壕幰粋�(gè)，按照自己的想法，買了繩子、珠子，回家關(guān)在房間編了起來。自己設(shè)計(jì)的`袋子，不可能撞包，更不會(huì)當(dāng)做公用品吧？大家還會(huì)說自己手巧呢。一想到這里，王大媽就自顧自樂開了。
三天后，王大媽卻住進(jìn)了醫(yī)院，原因是她埋頭苦干的三天，讓她的頸椎病又犯了�？梢幌氲�，袋子做好了，可以去炫耀了�；孟胫娊忝玫馁澝�，王大媽覺得自己的病一下子煙消云散了。
回到家，王大媽卻怎么也找不到自己的袋子。忙問孫女，孫女指指狗窩，說：“奶奶，小狗很喜歡現(xiàn)在的窩，很涼快，謝謝奶奶�！蓖醮髬屪哌^去一看，自己費(fèi)心編的袋子，現(xiàn)在成了狗的安樂窩。她氣得直跺腳：“小狗不是要買一個(gè)房子嗎？咋回事嘛？”
孫女大聲說：“今年是樂活年，環(huán)保年，一切要以環(huán)保為主。奶奶編的這個(gè)袋子，寬寬大大，針織松松垮垮，看起來就是一個(gè)丑丑的窩，難道說不是給小狗住的環(huán)保窩嗎？”
王大媽聽得伸長了脖子——自己辛苦編的袋子像狗窩？沮喪之余，頸部的劇痛驚得她大叫起來：“唉喲喲，我的頸椎——”
幾天后，王大媽兩手空空出現(xiàn)在眾人面前。大伙奇怪地問：“王大媽，你今天不買東西了？”王大媽瞪大了眼：“買呀，咋不買�！贝蠡镎f咋沒有看到你拿購物袋呢？王大媽拍拍褲包，在這里呢。說完，掏出一個(gè)很一般的布口袋。
“這才叫真正的環(huán)保袋，實(shí)際、實(shí)用，更實(shí)惠，才一塊錢一個(gè)。”王大媽再也不顯擺了。
經(jīng)典小故事10
春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公向虞國送上寶玉名馬，請求向虞國借路去討伐虢國。虞國的大夫?qū)m之奇對國君說：“俗話說，‘唇亡則齒寒’，虢國和虞國互為屏障，相互依存，并不是能互相把對方當(dāng)成禮品送給別人。晉國現(xiàn)在可以從我們這里借道把虢國滅掉，不久以后就可以把我們滅掉�！庇輫膰齾s說：“我與晉國是本家宗親，它是不會(huì)害我的�！睂m之奇解釋說：“本家宗親的關(guān)系是靠不住的。按理來說，晉國與虢國的關(guān)系比我們還要親近，但是結(jié)果怎么樣呢?晉國還不是照樣要去消滅它!”可是虞國國君還是聽不進(jìn)去，他說：“我供給鬼神的`祭品一向很豐富。我會(huì)得到鬼神的保佑的。宮之奇說：“鬼神并不完全滿足人的欲望，它是有所選擇與有所憑借的，這種選擇與憑借就是看一個(gè)人是否有德，然后才決定是否來保佑他。一個(gè)無德的人，神怎么會(huì)來保佑他呢?沒有了德，百姓不會(huì)和睦，鬼神也不會(huì)接受他的供品。所以說，鬼神所憑借的就是看人是否有德。進(jìn)一步來說，晉國取得了虞國與虢國，他們推行德政，以此來祭祀鬼神。難道鬼神會(huì)不接受嗎?”
固執(zhí)的虞公最后仍然沒有聽他的勸告，堅(jiān)持給晉國借路。晉滅掉虢國后，回來時(shí)就順道攻打虞國，虞國國君只好牽著名馬、抱著玉璧前去投降。
經(jīng)典小故事11
小豬遇險(xiǎn)記
夜晚的星星真亮，月亮真圓。
小豬啦啦來到森林小池塘邊乘涼。
正在這時(shí)候，小豬啦啦突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的草叢里有什么聲響，窸窸窣窣的`。
媽呀！不會(huì)是蛇吧？
小豬啦啦鼓起勇氣往聲音的源頭走去，慢慢地，慢慢的，靠近了。
小豬啦啦看到了一個(gè)巨大的影子，把它嚇得直發(fā)抖，是大老虎！小豬啦啦扯著嗓子邊跑邊叫：“不好啦！不好啦！大老虎來啦！”
“別跑！別跑！”身后的聲音大聲喊。
小豬啦啦聽到這話，更加拼命跑了。
大老虎還在后面追呢！突然，小豬啦啦因?yàn)榕艿锰�，沒注意腳下，被一個(gè)大木頭絆倒了。
小豬啦啦心想：“這下全完了，肯定要被大老虎吃掉了�！�
等它抬起頭一看的時(shí)候，哪里有什么大老虎，站在眼前的分明是一只貓嘛！
經(jīng)典小故事12
當(dāng)今社會(huì)，作為家長都希望自己的孩子成龍成鳳，早日成為建設(shè)社會(huì)主義的有用人才，因此，過高的要求教育方法不當(dāng)，一個(gè)勁地教孩子讀書、寫字、算題等，由于這些，致使幼兒產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，不愛上學(xué)，影響其今后的發(fā)展，如果方法適當(dāng)符合他們的特點(diǎn)，他們就很容易接受，對提高他們的早期識字和閱讀都大有益處。 下面淺談幾種引導(dǎo)幼兒早期識字閱讀的方法作為借鑒。
1、讓幼兒輕松學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)就是“玩” 有的家長向老師訴說，他的'孩子總是坐不住，一說讓他們學(xué)習(xí)他就不耐煩，坐上一會(huì)就溜走了。我認(rèn)為這些孩子之所以一提起學(xué)習(xí)就不耐煩，就是因?yàn)榧议L用“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長常用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字要求孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，長此以往，孩子一聽到“學(xué)習(xí)”二字就從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭倦，如果家長改變一下方式，不用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字而用孩子喜歡聽的話，如：你很長時(shí)間沒有和這本書“玩”了，它很想你了，我們來玩認(rèn)字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會(huì)愉快的接受，因?yàn)樗麄兏杏X到自己是在玩，在不知不覺中既學(xué)到了很多知識，又養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收到良好的效果。
2、在教孩子中，把“你”換成“咱”效果更好。 在平日，很多家長經(jīng)常對孩子說：“你快看書去，你快識字去�！边@句話對孩子直接命令，而幼兒對成人的命令天生有一種抵觸心理，如果把“你”換成“咱”結(jié)果就會(huì)大不相同。如果說：咱們來看這本書吧！這些字很久沒有讀了，咱們一塊讀讀吧！這樣孩子就會(huì)感受到大人在和他們一起做有趣的事情，從而愉快的接受，很愛學(xué)習(xí)。
3、充分利用周圍的環(huán)境和物品，進(jìn)行教學(xué)。 幼兒對周圍環(huán)境總有一種好奇感，成人要適時(shí)地利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們認(rèn)識周圍環(huán)境和物品。如：認(rèn)廣告牌、路牌、門牌等，孩子吃過用過的食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長也可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。久而久之，幼兒就會(huì)在一種不經(jīng)意中，學(xué)會(huì)讀書識字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對號就行了，是一種非常直觀的教具。通過此種方法，還能培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境和閱讀的良好習(xí)慣。
4、與幼兒一起學(xué)習(xí) 幼兒對大人有一種天生的依賴，他們愿意大人和他們一起學(xué)習(xí)，愿意大人聽他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況，喜歡大人在一旁看著他們學(xué)習(xí)。如果大人長期不能滿足他們的要求，他們就會(huì)有一種失落感，久而久之，就會(huì)失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果大人對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣，聽他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)被大人學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。 因此，想要真正使孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請跟孩子一起學(xué)習(xí)吧！
經(jīng)典小故事13
大樹城堡
阿木偷偷地砍伐了一棵小樹，因?yàn)樗�，只能做一個(gè)小板凳兒。
他很得意，因?yàn)樾“宓蕛鹤龅媒Y(jié)實(shí)又美觀，尤其是那四條桌子腿兒，雕著花紋，粗粗壯壯、矮矮墩墩的，千斤也壓不塌。
小板凳兒剛做好，怪事就發(fā)生了。板凳腿兒剛一著地，就扎下了根，四條腿兒上拱出了綠芽，綠芽很快又變成了葉子。
板凳兒面也不那么光滑了，也長出了一層綠葉。阿木用刀子又刮又削，可是剛削掉，又長出來了。
不但長出了枝葉，四條板凳腿兒越長越高。
阿木一下坐了上去，他想壓著板凳不讓它往高里長，可是，板凳舉著阿木一直往上長，長啊長啊，眼看著就頂?shù)椒宽斄恕?/p>
阿木趕緊從板凳上跳下來。就在這時(shí)候，轟隆一聲，小板凳兒頂塌了房頂，長啊長啊，一直往天上長。
現(xiàn)在小板凳兒變成了一棟大房子。大房子四周長滿了綠色的枝葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一間綠色的小木屋。
阿木很高興，一個(gè)小板凳兒竟變成了一座小木屋，住進(jìn)去多神氣，多高興。
阿木大步走向小木屋。他剛走近門口，突然發(fā)現(xiàn)那里早有把門的了。仔細(xì)一看，原來是兩只小刺猬在把門。
阿木可沒把刺猬放到眼里，繼續(xù)往里走。這時(shí)候，只聽傳來一陣陣嘎嘎的'聲音。
小木屋繼續(xù)長，現(xiàn)在已經(jīng)變成一座大房子了。
更奇怪的是，小刺猬也跟著長，長得像狗那樣大了。
“不許進(jìn)！”刺猬把滿身的刺都豎起來了，像一桿桿尖尖的槍。
經(jīng)典小故事14
有多少感動(dòng)就有多少羞愧，因?yàn)槲覀兏袆?dòng)于別人所承擔(dān)的，恰恰是我們沒有去做，或者說恰恰是社會(huì)的缺陷所在，所有愛心的付出，能形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，讓所有的缺陷不再留下縫隙。
20xx年歲末，被太多的感動(dòng)沉浸，新的一年，我想活在希望里，不再流淚。
如許多的感動(dòng)之后，除了覺得自己應(yīng)該做一個(gè)好人之外，卻怕再被感動(dòng)，總覺得有一種苦楚難以面對，仿佛一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員，去舉一個(gè)終究要被壓垮的重量---無奈總是讓人悲觀。光陰的腳步剛剛跨入新的一年，在一個(gè)叫趙秀花的女孩面前，淚水仍然悄悄濡濕了眼角。
感動(dòng)的敘述已經(jīng)艱難，艱難的沉重總是讓人下意識地沉默。藏起了悲歡，藏起了言語，就是怕說出了心碎，就是怕覺察到無力。可在這個(gè)從未表達(dá)自己的小女孩面前，在這個(gè)只將愛化作行動(dòng)、只用行動(dòng)挽救生命的小女孩面前，應(yīng)該有一種表達(dá)---表達(dá)我們的感動(dòng)，表達(dá)我們的羞愧。
然后，哭也可以，行動(dòng)也可以。
這個(gè)叫趙秀花的小姑娘，今年只有12歲。
她的父親趙善祥智商低下，母親患有精神病。打從懂事起，秀花便做起了家務(wù)活。從七八歲開始，她就成了家里的頂梁柱。
20xx年2月份的一天，趙秀花9歲的弟弟趙雪風(fēng)突然病了，眼睛、臉及肚子都腫得厲害。聽著弟弟的哭聲，秀花也心痛得哭了。在鄰居勸說下，她和父親把弟弟送到了邵陽市中心醫(yī)院，經(jīng)查，趙雪風(fēng)患上了腎功能衰竭綜合征。經(jīng)過一段時(shí)間治療后，邵陽市中心醫(yī)院稱無能為力。鄰居建議到長沙大醫(yī)院看看。
哪來錢呢?這時(shí)候，還是小秀花拿主意：賣牛、賣豬、賣谷，凡是能賣錢的都賣了;能借的親戚朋友都借遍了。經(jīng)人幫忙，又向當(dāng)?shù)匦庞蒙缳J了一萬多元，好不容易湊到兩萬多元，在同村一位正好有事前往長沙的婦女帶領(lǐng)下，3月份，她和父親把弟弟送到長沙，住進(jìn)湘雅二醫(yī)院。帶弟弟看病，全是小秀花一手操持。
10多天后，錢已所剩無幾。病情稍稍穩(wěn)定，她又只好帶著弟弟回家。回家10多天后，弟弟的病復(fù)發(fā)了，全身腫脹，難受得嗷嗷叫。沒辦法，她又借了一萬多元錢，一個(gè)人帶著弟弟再次前往湘雅二醫(yī)院求醫(yī)。這之后，弟弟病情反反復(fù)復(fù)，至今，她一個(gè)人先后帶著弟弟往返長沙20多次。
趙秀花家距邵陽市近40公里，弟弟在邵陽市住院時(shí)，她舍不得坐車，硬是一步一步地來來回回走路。弟弟從長沙治病回來后病情發(fā)作，實(shí)在籌不到錢，她牽著弟弟的小手，一步一步向長沙走去。她手里舉著一塊牌子，上書："天下好心人，請救我弟弟一命!"就這樣沿路乞討到了邵陽市，在好心人幫助下才坐上開往長沙的車。
在湘雅二醫(yī)院，弟弟直喊餓，她就花了五毛錢買了份米飯，弟弟吃了大部分，余下一些飯?jiān)�，便是她的佳肴。至于水，便就著水龍頭喝。有一次，在醫(yī)院留觀室里，姐弟倆已3天沒吃什么東西，弟弟餓得直哭，引起了一位阿姨的注意，得知詳情后，這位阿姨拿出4個(gè)橘子和一個(gè)蘋果給兩人吃，還給了200元錢。趙秀花說："這是我?guī)У艿艿介L沙治病最難忘的一件事。"
在長沙為弟弟復(fù)查的10多天時(shí)間里，姐弟倆沒錢住院，又舍不得花錢找地方住，只好在醫(yī)院周圍路邊找一個(gè)屋檐過夜。20xx年12月的一個(gè)晚上，她帶弟弟在長沙火車站過夜，由于弟弟直喊肚子脹，不能坐，只好躺在花壇邊的凳子上。她一邊流著淚，一邊撫摸著弟弟的肚皮。夜深了，天好冷，弟弟蜷縮成一團(tuán)，她緊緊地抱著弟弟，用自己的體溫去溫暖弟弟，度過漫漫寒夜。
趙秀花的數(shù)學(xué)老師趙國校介紹，為給弟弟治病，這個(gè)學(xué)期，趙秀花基本很少出現(xiàn)在課堂上，但令老師們奇怪的是，她的.成績從不下滑，每次測試，她都保持在班上前三名。只要一回到學(xué)校，趙秀花便忙著補(bǔ)習(xí)，把落下的課程補(bǔ)上來，把該做的作業(yè)一一做好。
其實(shí)，不管是四處乞討，還是陪同弟弟治療，她的課本總是隨身攜帶，只要一有空閑，她必定打開課本自學(xué)、做作業(yè)，遇到弄不懂的地方，便向周圍的人請教。此外，她不僅一個(gè)人學(xué)，還教弟弟學(xué)。她說：爸爸已經(jīng)是文盲了，連進(jìn)出長沙都要人接送，我不能讓弟弟也成為文盲。
多少孤苦無依，說不出來，因?yàn)橐院笠苍S還得靠她這樣去走;多少風(fēng)餐露宿，不想說了，因?yàn)橐院笠苍S還得靠她這樣去過。在這個(gè)小女孩面前，有多少感動(dòng)就有多少羞愧。
我不知道，一個(gè)父親智障、母親患有精神病的家庭，其基本生活保障從何而來。這個(gè)家庭的孩子，既缺乏家庭的保障，又缺乏社會(huì)的救助，其境遇的悲情是不是雙重的?一個(gè)12歲的女孩，既擔(dān)負(fù)起對自己的責(zé)任，又擔(dān)負(fù)起對家庭的責(zé)任，其力量是不是雙重的?
一個(gè)孩子在患重病之后，沒有任何的保障，這是不是我們醫(yī)療保障體系的羞愧?而由一個(gè)最柔弱的肩膀來承擔(dān)只有全社會(huì)才能承擔(dān)的救助責(zé)任，這是不是社會(huì)救助體系的羞愧?當(dāng)一個(gè)小女孩在竭盡自己所能之后，舉著"天下好心人，請救我弟弟一命!"的牌子，牽著弟弟走在漫漫的求醫(yī)路上，有一種力量讓我們羞愧難當(dāng)。
不知道這個(gè)小女孩將如何去看待這個(gè)世界，她把弟弟揣在了胸口，而我們卻讓她獨(dú)自行走在她難以經(jīng)受的風(fēng)雨里。
這世界總有一些東西讓你悲從中來，忍不住，躲不掉;這世界總有一些東西讓你無怨無悔，站定了，挺直了。
我們現(xiàn)在大多數(shù)所謂的"感動(dòng)"，總是只滿足于事后的發(fā)掘，而不是事前的保障與當(dāng)時(shí)的救助。當(dāng)我們面對這個(gè)小女孩時(shí)，我總在想，天底下是不是還有這樣的遭遇在生成?天底下是不是還有這樣的孩子在承擔(dān)?而我們是不是現(xiàn)在就應(yīng)該掮住沉重的閘門，放他們到輕松快樂的地方去?當(dāng)這個(gè)小女孩用乞討實(shí)現(xiàn)她對弟弟的救助時(shí)，我覺得我們許多袖手旁觀的理由，社會(huì)體系中視而不見的理由，都已失去了重量。
有多少感動(dòng)就有多少羞愧，因?yàn)槲覀兏袆?dòng)于別人所承擔(dān)的，恰恰是我們沒有去做，或者說恰恰是社會(huì)的缺陷所在。
小女孩救弟的過程中，我們也看到了她的鄰居以及像那位阿姨一樣的許多好心人對她們的傾心救助。
在此我們惟一希望的，是這個(gè)社會(huì)所有責(zé)任的承擔(dān)，所有愛心的付出，能形成一個(gè)強(qiáng)大的合力，讓所有的缺陷不再留下縫隙。
經(jīng)典小故事15
兩棵棗樹
岡子上并列著兩棵棗樹，一棵棗樹結(jié)滿了累累的果實(shí)，另一棵卻什么也不結(jié)。
當(dāng)棗子成熟的時(shí)候，人們都來摘著吃，有的用竹竿打，有的扳著枝子摘。棗子摘完以后，這棵樹被弄得枝葉披離。而不結(jié)果的那棵棗樹卻依然青蔥秀茂，葉片上放出油亮的光來。
“咎由自取!”不結(jié)果的棗樹指責(zé)結(jié)果的`棗樹說，“你以為結(jié)這么多果子會(huì)有什么好處，無非是自討苦吃。你看象我該有多好，誰會(huì)損傷我的一個(gè)葉片呢!”
結(jié)果的棗樹回答說：“你在保養(yǎng)自己方面確實(shí)很有辦法，但你給這個(gè)世界貢獻(xiàn)了什么呢?”
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