評課優(yōu)缺點的用語

評課優(yōu)缺點的用語1

　　1)知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當(dāng)補充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

　　2)語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?傳授，能引導(dǎo)學(xué)生有效研究，雙基落實，效果大為顯著。

　　3)能精選題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

　　4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，問題設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

　　5)教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所表現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯薄弱，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面

　　6)知識點歸納條理清晰，便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)課，課堂容量還需加大。

　　7)知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。

　　8)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9)過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

評課優(yōu)缺點的用語2

　　1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)松散，重難點凸起，設(shè)計公道。學(xué)生的課堂慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生研究新知，學(xué)生的研究興趣被充分激起，有許多地方值得研究。

　　3、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生研究起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

　　4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

　　5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

　　6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　　8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中研究、提升。

　　9、老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得研究。

　　10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

　　11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)糊口化，設(shè)計好。

　　12、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)

　　13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

　　14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

　　15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的研究欲望。

　　18、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生研究數(shù)學(xué)的重要方式。

　　19、學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

　　20、在學(xué)生探究時深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

　　21、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充裕的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐、

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法

　　23、出現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的糊口實踐，具有一定的開放性。

　　24、課堂活動緊密聯(lián)系糊口實踐，表現(xiàn)了讓學(xué)生研究有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。

　　25、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

　　26、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略、

　　27、教材理解透徹，知識重點和難點把握準(zhǔn)確。

　　28、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　29、能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　30、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權(quán)。

　　28、研究方法和教學(xué)手段多樣化，降低了研究難度，提高了研究效率。

　　31、數(shù)學(xué)思想方法得到了充裕滲入滲出，學(xué)生的研究本領(lǐng)和研究品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　32、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

　　33、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

　　34、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)松散，公道掌控重點，突破教學(xué)難點。

　　35、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很出色。

　　36、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的研究品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

　　37、老師的'語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈動多樣。

　　38、教材是知識的載體，教師在充裕掌控教材知識點的前提下靈動處理教材內(nèi)容。

　　39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　40、重視學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生自動獲取新知。

　　41、讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)研究活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

　　42、自動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生研究的自動性，充裕發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

　　43、利用舊知遷移進行新知的研究，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　44、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得研究的主動權(quán)。

　　45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作研究，在合作探索中得出結(jié)論。

　　46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握研究方法。

　　47、精心設(shè)計課堂練，表現(xiàn)趣味性和層次性。

評課優(yōu)缺點的用語3

　　1、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。

　　2、小學(xué)語文聽課評語評語。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

　　3、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　4、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。

　　5、能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　6、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

　　7、導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學(xué)語文聽課評語文章小學(xué)語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的`感情。

　　8、教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”；教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實；建議：

　�、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；

　　②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。

　　9、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　10、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。

評課優(yōu)缺點的用語4

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

　　2.體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

　　4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

　　5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。

　　6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

　　7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。

　　8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的.運動興趣。

　　10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。

　　11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　13、使學(xué)生自主探究、合作性研究得到發(fā)揮。

　　14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

　　15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

　　16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。

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　　1)優(yōu)點：準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。建議：教學(xué)時間的掌控上，可能是由于學(xué)生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。

　　2)優(yōu)點：目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習(xí)與新授穿插。建議：發(fā)揮高年級小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)互相促進。

　　3)優(yōu)點：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品，養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好，指導(dǎo)很詳細(xì)，鼓勵學(xué)生大膽回答問題。建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學(xué)生有些松懈，部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，用該考慮如何調(diào)動。

　　4)優(yōu)點：用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議：自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。

　　5)優(yōu)點：利用實物講解，學(xué)生參與互動。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動手動筆，精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，保持學(xué)習(xí)興趣。建議：板書不完整，有必要列出計算公式�？陬^出題時要注意學(xué)生是否能跟進，要做好檢查。

　　6)優(yōu)點：用英語互相問候，學(xué)生積極參與回答問題，表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議：訂正練習(xí)時稍快，有的學(xué)生沒有改正確，注意加強反饋。

　　7)優(yōu)點：充分挖掘短文內(nèi)容，善于引導(dǎo)，利用簡筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議：學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正參與進來。

　　8)優(yōu)點：學(xué)生有較好的.聽講習(xí)慣，對于一年級來說非常不錯。學(xué)生樂于回答問題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議：有個別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。

　　9)優(yōu)點：把握課文內(nèi)容，對學(xué)生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容，貫穿思想教育，學(xué)生聽講精力集中。建議：學(xué)生回答問題不熱烈，給學(xué)生更多的表達(dá)機會。

　　10)優(yōu)點：預(yù)習(xí)情況不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理，能抓住重難點予以突破。建議：交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊，水的三態(tài)循環(huán)有個別學(xué)生不太理解，可以再充分討論。

　　11)優(yōu)點：結(jié)合生活中實例，幫助學(xué)生認(rèn)識愛護通訊設(shè)施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，糾正學(xué)生出錯的觀點和出錯的表達(dá)。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會。

　　12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

　　13)優(yōu)點：通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中與學(xué)生互動，能抓住教學(xué)重難點。建議：本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí)，互相檢查，學(xué)習(xí)作用會更好;另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。

　　14)優(yōu)點：準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

　　15)優(yōu)點：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，通過查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹，并因勢利導(dǎo)。建議：多提問一些后進生，或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。

評課優(yōu)缺點的用語6

　　1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　2、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

　　3、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。

　　4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。

　　6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。

　　8、教學(xué)思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的研究興趣，揭示了課題。

　　9、文本與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實，把學(xué)生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學(xué)生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

　　10、運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。

　　11、善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生注意力的集中，調(diào)動了學(xué)生研究的興趣。

　　12、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學(xué)生上臺朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的研究方法。

　　13、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

　　15、以讀為紐帶，貫穿整

　　篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。

　　16、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

　　17、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充裕調(diào)動學(xué)生的合作研究

　　精神。

　　18、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合研究小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報研究結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。

　　19、注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識和慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主研究情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的研究方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會研究。

　　20、以情促讀，讀中感悟，加強念書方法指點，語文新課標(biāo)重視了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充裕地讀。在讀中團體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感的熏陶。

　　21、積累遷徙，將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，學(xué)生把課本上研究的語言內(nèi)化以后加上本人的理解表達(dá)出來，這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個途徑。

　　22、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，協(xié)調(diào)氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　23、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

　　24、引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師

　　精心設(shè)計，符合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入課文。

　　25、由團體感知，咀嚼課文，研讀課文。

　　26、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

　　27、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到瀏覽教學(xué)中去。

　　28、展開想象，讓學(xué)生自由說說。并且設(shè)計活動性作業(yè)，寫一寫自己的感受、體會。

　　30、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　31、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物。

　　32、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的慣。

　　33、教師創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的本領(lǐng)、說的水平、參與會商的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　34、在調(diào)動學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。

　　35、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情意。

　　36、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　37、安排小導(dǎo)游活動，進行遷移訓(xùn)練，促進學(xué)生積累內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，課堂開放有活力。

　　38、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文研究需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調(diào)動了研究

　　39、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

　　40、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

　　41、給學(xué)生充裕的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　42、整個教學(xué)過程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。

　　43、內(nèi)外知識，新舊知識相聯(lián)合，相貫通。不范圍于課文中的內(nèi)容，而是有機的聯(lián)合課外知識，從而也將學(xué)生所學(xué)知識領(lǐng)悟貫通，溫故而知新。

　　44、老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的熱潮，激發(fā)了學(xué)生研究的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。

　　45、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

　　46、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中，體驗到研究的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的研究積極性。

　　47、教師放下師道尊嚴(yán)的`架子，融入到學(xué)生中央，以一個同伙的身份鼓勵學(xué)生，喚起學(xué)生對研究的自信心，這樣充滿師生同等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了寬容、信賴和民主。

　　48、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨特的見解和體驗，倡導(dǎo)自主研究。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特感受和見解。

　　49、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。

　　50、注重對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　51、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增應(yīng)。

　　52、重視了學(xué)生的實踐性，讓學(xué)生的研究轉(zhuǎn)變?yōu)閭�性自動參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。

　　53、對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的改變，重視開展與提高。

　　54、充裕發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的范圍性。

　　55、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更坦蕩了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

　　56、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得更重要。

　　57、這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀，強調(diào)了字詞音韻的掌控與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指點，則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀本領(lǐng)。

　　58、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進行自主的體會，強調(diào)學(xué)生的自我體驗。充裕調(diào)動學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進一步咀嚼，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　59、樹立“大語文”看法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的研究力。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生XXX覽課文的能力;讓學(xué)生做做小人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。

　　60、簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程的思想，而且思路清晰。

　　61、教學(xué)手段多樣化，整堂課采用的教學(xué)方法靈活多樣。

　　62、利用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，尊重了學(xué)生的個性體驗。

　　63、識字講方法，詞語理解糊口化。

　　64、整個識字過程，始終注重兒童中心。

　　65、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系糊口，扮演體驗，這時課堂教學(xué)是生成性的，動態(tài)開展的。

　　66、精心的教學(xué)設(shè)計，不僅讓學(xué)生形象地理解了詞語，而且讓學(xué)生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。

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