談如何優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)

　　幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程。幼兒園的活動(dòng)具有整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的早期教育，團(tuán)結(jié)合作能力的提高，基本性格的形**具有重要的意義。通過(guò)日常的每日幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展；可以引發(fā)教師思考、選擇行為策略；可以優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，提高活動(dòng)效率。

　　一、明目標(biāo)，懂分類(lèi)。

　　幼兒園目標(biāo)體系確定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展；適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)別差異的尊重；適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，為教師實(shí)施教育提供幫助。幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)取向主要有行為目標(biāo)、生成目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。在教育實(shí)踐中，編寫(xiě)、表達(dá)教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象，要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)。

　　一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)指向多種目標(biāo)從幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，包括學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)兩大類(lèi)。

　　從幼兒園教育活動(dòng)的特征出發(fā)，則可以分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)三大類(lèi)。

　　從幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)出發(fā)，則可以劃分為兒童自主生成的教育活動(dòng)和有教師預(yù)先設(shè)置的教育活動(dòng)兩類(lèi)。

　　從幼兒園教育活動(dòng)的組織形式出發(fā)，包括集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。

　　只要教師明白目標(biāo)的定位，懂得活動(dòng)的分類(lèi)，就能很好的優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程。

　　二、重常規(guī)，巧優(yōu)化

　　1、常規(guī)的重要性

　　幼兒園的一日常規(guī)是重要的也是必要的。就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。

　　2、建立常規(guī)的意義

　　一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：1、一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。2、一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。3、一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。4、一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。

　　有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。

　　3、常規(guī)的自主性

　　幼兒身心健康發(fā)展、使幼兒的天性得到自然表現(xiàn)，就應(yīng)該讓幼兒有一定自由選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也不能把幼兒管得太死。要讓幼兒自由、主動(dòng)地與周?chē)�環(huán)境事物互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其身心的發(fā)展。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒的一切活動(dòng)的，而是用來(lái)幫助幼兒很好的生活在集體中。一日常規(guī)中隱含著自由，自由里滲透著常規(guī)。

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，是促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則的一種有效手段。讓幼兒在輕松自由的`氛圍中生活，感受到教師的愛(ài)，不畏懼教師。教師與幼兒建立起一種平等、和協(xié)的師生關(guān)系，教師提出的要求不能強(qiáng)壓在幼兒身上，讓幼兒參與常規(guī)的制定。參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如：午睡起床后要疊被子，床較小，疊起來(lái)很困難，有的孩子在地上疊被子，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。因而，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。象這樣各種規(guī)則的制定可以是在幼兒互相討論的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)后產(chǎn)生的。因此教師要了解幼兒的需求，成為幼兒的知心朋友。

　　4、常規(guī)是基礎(chǔ)，優(yōu)化是結(jié)果

　　常規(guī)抓好了，一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)就會(huì)得心應(yīng)手。例如在一日活動(dòng)教案設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)幼兒在一日活動(dòng)中的技能、認(rèn)知、情感、行為等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：做好日常保育工作：如開(kāi)窗通風(fēng)，茶杯消毒，備好當(dāng)日足量的、安全的飲用水；做好隨機(jī)保育工作：如幫助幼兒喝水入廁，幫助幼兒穿脫衣，幫幼兒擦鼻涕、擦汗、觀察幼兒的情緒是否正常等進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)方面，教師根據(jù)主題開(kāi)展情況選擇教材內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)整并設(shè)計(jì)符合本班幼兒發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域。

　　一日活動(dòng)中，教師們個(gè)個(gè)精神飽滿、準(zhǔn)備充分，計(jì)劃制定合理，做到計(jì)劃在心中，將計(jì)劃的落實(shí)滲透到一日活動(dòng)中。每一次的一日活動(dòng)后，在園領(lǐng)導(dǎo)的組織下，教師們齊集一堂，針對(duì)當(dāng)日的一日活動(dòng)進(jìn)行交流。教師們暢所欲言，將值得學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行了交流，同時(shí)也對(duì)展示匯報(bào)的老師提出了實(shí)施中的建議。在交流中，大家把存在困惑的地方一起研討，在今后的工作中，幼兒園會(huì)立足問(wèn)題，加強(qiáng)研討，提高一日活動(dòng)的質(zhì)量。

　　通過(guò)一日活動(dòng)的觀摩點(diǎn)評(píng)，教師們形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)更加清楚自己的現(xiàn)狀和努力方向，在有針對(duì)性的改進(jìn)和落實(shí)中，不斷提升和完善自己組織幼兒一日活動(dòng)的能力和素養(yǎng)。為提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量、規(guī)范各環(huán)節(jié)流程；提高教師組織一日活動(dòng)的能力和水平，把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，做到生活教育化、教育生活化。

　　三、重實(shí)踐，活教材

　　（1） 與各種節(jié)日融合

　　為了培養(yǎng)幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)綠色環(huán)境的良好習(xí)慣，很多幼兒園會(huì)開(kāi)展了“親子植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)。

　　活動(dòng)前，老師會(huì)向家長(zhǎng)和幼兒介紹了植樹(shù)的意義、愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的常識(shí)及活動(dòng)中的安全要求。在家長(zhǎng)、教師的帶領(lǐng)下，孩子們把精心繪制的護(hù)綠小圖片掛在幼兒園的各個(gè)綠化帶中，一個(gè)個(gè)化身為護(hù)綠小衛(wèi)士，他們親手拿起小鏟子、小水壺，在花園種上了一棵棵充滿希望的小樹(shù)苗。活動(dòng)中孩子們興奮極了，他們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，收獲著種植的辛勞與快樂(lè)。

　�。�2）家庭教育與親子活動(dòng)

　　每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，如小班組開(kāi)展了無(wú)限彩繪，透出濃濃親子情的親子活動(dòng)，幼兒園的老師們動(dòng)足了腦筋，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子們提供各種各樣的材料，讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。如今老師們根據(jù)季節(jié)情況又選擇了當(dāng)下十分流行的材料“T恤”，讓家長(zhǎng)也一起參與到繪畫(huà)中來(lái)，一起設(shè)計(jì)漂亮的T恤。教師們選擇同一款式，不同顏色的T恤，每一個(gè)顏色代表一個(gè)班級(jí)。教師們給家長(zhǎng)們與孩子們準(zhǔn)備了各種顏色的顏料和顏料筆。整個(gè)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們和孩子們共同合作。用他們靈巧的雙手把一件件普通的T恤打造一新，有的運(yùn)用可愛(ài)的卡通圖案進(jìn)行裝飾，有得畫(huà)了兩顆愛(ài)心進(jìn)行裝飾，有的用小手拉大手來(lái)進(jìn)行裝飾，有的運(yùn)用不規(guī)則的色塊進(jìn)行裝飾。在家長(zhǎng)們和孩子們的手中一件件普通的T恤都變成了獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。

　　整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松，不僅讓家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)了彩繪的樂(lè)趣，同時(shí)也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了來(lái)自爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和肯定。

　　結(jié)合幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)以及活動(dòng)的目標(biāo)，詳細(xì)的對(duì)一日的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并給出各項(xiàng)工作內(nèi)容、目標(biāo)與要求，對(duì)于幼兒園的工作具有一定的啟發(fā)與借鑒作用。只要不斷優(yōu)化一日活動(dòng)，細(xì)心的老師們善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不難發(fā)現(xiàn)“生活處處是課堂，課堂處處有生活”。

　　參考文獻(xiàn)：

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