我做七年班主任的體會(huì)

　　我從事班主任工作已七年有余，在家校聯(lián)系互動(dòng)上，有自己的一些感受與收獲，當(dāng)家長(zhǎng)眼里滿是信任時(shí)，正是全面開展班主任工作的最佳時(shí)期，也是最有效的時(shí)期。

　　通過七年班主任的實(shí)踐工作，以及學(xué)校開展科研活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到，老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系處理得成功與否，一方面會(huì)通過老師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會(huì)通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。如果教師與家長(zhǎng)缺乏有效的溝通，關(guān)系惡劣，在老師和家長(zhǎng)的矛盾沖突中，受損的是孩子的健康發(fā)展。作為老師就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差成和行為不良而抱怨其父母的教育不好；同樣，許多父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)和行為問題而不斷抱怨老師教育不夠，兩者之間相互抱怨是影響教育效果的一個(gè)重要因素。

　　那么如何與學(xué)生家長(zhǎng)交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

　　一、最有效的家訪

　　七年班主任的經(jīng)歷中，做得最多的就是家訪。在家訪過程中了解學(xué)生的情況、父母的情況、家庭的情況、雙方共同解決相關(guān)問題等等。我認(rèn)為，家訪比任何家�；�動(dòng)方式都更為直接、更為有效。通過面對(duì)面的直接交流，共同處理解決相關(guān)問題。我的感覺是，每次走后是帶著家長(zhǎng)信任、希望的眼神離去的。

　　對(duì)于學(xué)生的家訪更多的是預(yù)見性的、提前性的。一般情況下，我會(huì)在新生入學(xué)前的暑假里，就開始進(jìn)行學(xué)生的家訪工作，目的在于盡快了解認(rèn)識(shí)學(xué)生及其家庭情況，獲得家長(zhǎng)的支持與信任，后面工作就會(huì)很容易開展。所以，我每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行有目的有計(jì)劃的家訪，以便家校充分互動(dòng)與合作。

　　班主任如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二，聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。

　　我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。

　　二、電話互訪

　　班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需�，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作原因，與自己的孩子見面接觸機(jī)會(huì)很少。所以，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。電話互訪的情況較之家訪就會(huì)差一些，因?yàn)檫@種溝通方式只是一種語(yǔ)言的交流，無法更多地捕捉到非語(yǔ)言的成分，比如：表情、態(tài)度等。

　　三、家校聯(lián)系本

　　每一屆新生我都會(huì)準(zhǔn)備家校聯(lián)系本，負(fù)責(zé)家校的筆頭聯(lián)系工作，總結(jié)學(xué)生一天在學(xué)校的表現(xiàn)，有些問題還可以寫在上面，讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。老師和家長(zhǎng)通過判閱家校聯(lián)系本互動(dòng)溝通。我一直堅(jiān)持使用家校聯(lián)系本，但它也有缺點(diǎn)，如傳遞信息慢，反饋也慢。

　　四、家長(zhǎng)委員會(huì)參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)

　　在做班主任的過程中，我還致力于建設(shè)班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)，組織參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。比如：班內(nèi)的聽課，組織參加班會(huì)、組織參加家長(zhǎng)會(huì)等等。

　　雖然每個(gè)家長(zhǎng)都覺得對(duì)自己的孩子比較熟悉，但其實(shí)并未真正了解他們。通過這些活動(dòng)來更深入地了解學(xué)生的學(xué)校生活，傳遞家長(zhǎng)們的心聲。特別是處在青春期的學(xué)生們，此方式更為有效。此方式由于家長(zhǎng)們的工作較忙等原因，一學(xué)期的次數(shù)并不會(huì)很多。

　　實(shí)際的工作經(jīng)歷使我深深地感到，一個(gè)班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。通過家校的充分溝通，達(dá)到教育學(xué)生的最佳效果。

　　總之，只要班主任心中充滿了對(duì)學(xué)生真摯的愛，一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生更好地發(fā)展,在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，平等對(duì)待學(xué)生，也平等對(duì)待家長(zhǎng)，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系也就非常容易建立，家庭教育與學(xué)校教育的相互協(xié)調(diào)與合作也就更容易實(shí)現(xiàn)。

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