家長會后與孩子交流8步走

　　各學(xué)校的期中考試剛剛結(jié)束，在判卷、學(xué)�？偨Y(jié)成績之后，令多數(shù)學(xué)生“恐慌”的家長會就要開始了，家長會后，與孩子交流8步走。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對家長會存在抵觸情緒，只要爸媽去開家長會，孩子就會忐忑不安地在家里等待，猜測老師會和爸媽說什么。但通常情況下，爸媽回來后，臉色“多云轉(zhuǎn)陰”的時候偏多。

　　■個案例舉小表揚大批評

　　初三學(xué)生彭鑫的學(xué)習(xí)成績一直處于班里的中下游，這次期中考試成績有了明顯進步。但當(dāng)媽媽去開家長會的時候，她仍然感到緊張，連最喜歡看的電視都看不進去。她總感覺老師又會把一些意想不到的事情告訴媽媽，使媽媽不高興，回來后又免不了罵她一頓。

　　家長會后的結(jié)果與彭鑫的想象一樣，媽媽對她的進步只表揚了兩句，而后又開始數(shù)落她學(xué)習(xí)中存在的題和課堂紀(jì)律問題，而且態(tài)度照舊極為惡劣。

　　彭鑫無奈地說：“我已經(jīng)努力了，但家長會沒有讓我得到應(yīng)有的表揚，而是更多的批評，我真不知道開家長會有什么好，老師和家長見面只會讓我很痛苦。”

　　70%的學(xué)生恐懼開家長會

　　據(jù)北京市匯文中學(xué)主管德育的副校長謝海濤介紹，從調(diào)查結(jié)果看，至少有70%的學(xué)生在開家長會的時候提心吊膽，剩下的30%是那些被公認(rèn)的好學(xué)生。謝副校長說，造成這種結(jié)果的原因有兩個方面，一是長期以來，家長會的主要內(nèi)容是老師向家長揭孩子的短兒，甚至有些家長會遭到老師的嚴(yán)厲批評，以至于家長都不愿意開家長會，怕丟面子，而學(xué)生也有“天不怕，地不怕，就怕老師找爸爸”的想法。另一方面，即使老師在家長會上以表揚學(xué)生為主，但多數(shù)家長回家后只表揚孩子幾句，剩下的又是一頓臭批。在學(xué)校進行的一次測試中，老師在家長會上表揚了全班同學(xué)，第二天老師問學(xué)生，誰在家長會后得到了家長的表揚，舉手的只有兩名同學(xué)。

　　家長會后的教育方法亟待改變

　　北京市中小學(xué)生心理咨詢中心主任趙淑敏認(rèn)為，家長對孩子的教育是對學(xué)校教育的補充，應(yīng)該是一種遷移教育，把老師的要求放入日常生活中引導(dǎo)孩子。

　　比如老師在家長會上說，孩子做題要有步驟，家長就要在平時注意要求孩子做事有秩序，從而帶動學(xué)習(xí)方法上的進步，這里貫穿了家長的思考過程。然而，在家長會后，多數(shù)家長只是簡單重復(fù)老師的要求，甚至用嚴(yán)厲的態(tài)度讓孩子記住。孩子在學(xué)校和家里聽到的是一樣的指責(zé)，必然會產(chǎn)生抵觸情緒，根本達不到讓孩子學(xué)習(xí)進步的目的。

　　而且，有些家長在家長會后教育孩子時，也習(xí)慣于把自己對孩子的看法與老師的意見相結(jié)合，夸大孩子在學(xué)校的問題，這會使孩子認(rèn)為老師沒有如實反映他在學(xué)校的情況，對老師也產(chǎn)生抵觸情緒。

　　老師為了能更好地與孩子溝通，不僅將家長會上說的話斟酌再三，還會隱瞞一些情況。這樣就使家長會失去了促使孩子進步的作用，并且成為老師、家長和學(xué)生的矛盾集合體。

　　■專家觀點

　　讓家長成為家長會的主體

　　謝海濤（北京市匯文中學(xué)德育副校長）

　　家長和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長會正是老師與家長溝通的好機會，以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。過去的家長會相當(dāng)于老師進行的批評會，既批評學(xué)生不用功學(xué)習(xí)，老師也比家長高一等，批評家長沒配合學(xué)校進行教育。這就使家長失去了教育的主體地位，甚至搞得許多家長感覺很沒面子，對開家長會有抵觸情緒。

　　其實，家長會應(yīng)該是老師和家長平等交流的平臺，老師要做的是為家長提供有效信息，對學(xué)生進行客觀的分析，給予學(xué)生肯定的評價，并指出存在的不足和改正的方式。這才是改變家長會現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。

　　過去老師一個人唱主角的家長會形式也要有所改變。首先，減少科任老師發(fā)言的比重，找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。原來的家長會總是校長講完了，科任老師講，然后班主任再講，家長一聽就是三四個小時，積極性肯定不高。要盡量縮短家長會時間。

　　其次，要讓家長回歸主體地位，就要給家長提意見的時間，讓家長有參與感，愿意來參加家長會。同時還可以請優(yōu)秀家長介紹經(jīng)驗，請進步大的學(xué)生講學(xué)習(xí)方法，請學(xué)生訴說自己的苦衷，將這些內(nèi)容融入家長會，可以使形式更靈活，信息交流更徹底，效果也就更好。

　　第三，老師要在家長會前認(rèn)真?zhèn)湔n，向各科老師收集信息，通過電話和家訪的形式了解家長的要求。老師在家長會中應(yīng)該充當(dāng)信息交流橋梁和組織者的角色。

　　第四，老師如果想在會后留下一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生家長，不要在會上點名，這樣會讓家長很沒面子，可以會前電話通知�；蛘吒纱喔嬖V家長們誰有問題就自愿留下來，那些孩子成績不好又很負(fù)責(zé)任的家長自然會留下來與老師做進一步交談，備戰(zhàn)中考《家長會后，與孩子交流8步走》。

　　本版采寫/本報記者張浩淼本版漫畫/劉海波

　　■典型表現(xiàn)

　　情緒波動型：依據(jù)情況隨時“變臉”

　　素描：這類家長在家長會前，對孩子百般呵護，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了，又沒有什么過錯，所以就不給孩子很大壓力，而且自認(rèn)為對孩子比較了解，家庭教育做得很認(rèn)真、很適度。到開家長會時看到別的孩子更出色，老師又指出了他（她）的孩子的不足，便難以接受，回家后一改往日的和顏悅色，用“暴力”手段教育孩子。

　　分析：家長會讓這類家長產(chǎn)生了巨大的心理落差，難以接受在老師眼里孩子會有許多問題的現(xiàn)實，從而把這種波動情緒發(fā)泄在孩子身上。這類家長容易因為家長會給孩子打上壞學(xué)生的標(biāo)簽，把老師的評價和要求當(dāng)成對付孩子的武器，往往一遍遍地簡單重復(fù)老師指出的不足，質(zhì)問孩子平時為什么不注意這些問題，把自己置身于孩子的對立面。這類家長應(yīng)該想想孩子是否能夠接受態(tài)度由好轉(zhuǎn)壞的巨大反差，如果孩子與家長處于對立面，家庭教育是難以實施的。

　　因此，不應(yīng)否定孩子過去的表現(xiàn)，看到問題是件好事，家長應(yīng)該與孩子站在同一立場上去思考出現(xiàn)問題的原因到底是什么，應(yīng)該如何幫孩子改正。家長要與孩子站在同一起跑線上，沿著同一方向?qū)で蠊餐�進步。

　　以偏概全型：急功近利只關(guān)注孩子自身

　　素描：這類家長參加家長會的主要目的是從老師那里得到一切有關(guān)自己孩子的信息。家長會上，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師介紹學(xué)校、年級情況和下一階段學(xué)校整體安排時，往往是以事不關(guān)己的態(tài)度閉目養(yǎng)神，只有到了班主任點評學(xué)生表現(xiàn)時才注意聽有沒有提到自己的孩子。家長會后圍著老師，調(diào)查孩子在校情況，當(dāng)老師指出孩子的不足時，就在老師面前痛下決心一定嚴(yán)格要求，并已經(jīng)想好了回家怎么“收拾”孩子。

　　分析：家長會是這類家長的情報站，他們有針對性地選擇自認(rèn)為有用的信息記錄下來，以備在“教育”孩子時使用。

　　但是家長會上傳達的學(xué)校近階段的教學(xué)計劃和任務(wù)、課程改革的內(nèi)容、老師對學(xué)生的具體要求等重要信息都被這類家長忽略了，他們所關(guān)注的不過是孩子的成績和紀(jì)律，往往顯得很功利，而且會帶來家長和孩子之間不必要的誤會。這種現(xiàn)象在家長會后極為普遍，而且也是造成家長認(rèn)為“孩子什么道理都懂，就是不聽話”的根本原因。

　　不以為然型：匆匆忙忙應(yīng)付差事

　　素描：這類家長在拿到家長會通知書時，就會對著孩子說：“你看我這么忙，還得去給你開家長會�！钡搅藭�場，也是總顯出一副“公務(wù)繁忙”的樣子，對老師們的連續(xù)發(fā)言表示反感，盼著家長會及早結(jié)束，有的家長甚至在家長會沒結(jié)束時就以各種理由中途退場�；丶液�，孩子問起家長會情況，家長只有一句話：“老師讓你好好學(xué)習(xí)！”分析：這類家長參加家長會只是應(yīng)付差事，他們的表現(xiàn)不僅會給老師留下不負(fù)責(zé)任的印象，更重要的是這種不積極的心態(tài)會對學(xué)生造成極為惡劣的影響。家庭教育的關(guān)鍵是家長將對家庭、生活的熱愛用日常表現(xiàn)傳遞給孩子，有意識地培養(yǎng)孩子成功的心態(tài)和良好習(xí)慣。其實，培養(yǎng)這兩點很簡單，就是家長從小事做起，為孩子作榜樣。

　　如果家長不重視家長會，不能達到與老師溝通的效果，找不出孩子的問題，就不會有解決問題的方法，那么孩子學(xué)習(xí)不好，家長就不應(yīng)該指責(zé)孩子和老師，其中的責(zé)任要由家長來承擔(dān)�？梢哉f，家長對孩子嚴(yán)格的教育應(yīng)該從家長對自己教育行為的嚴(yán)格要求開始。

　　最受歡迎型：積極認(rèn)真注意溝通方法

　　素描：這類家長在家長會上認(rèn)真聽每一位老師的發(fā)言，并把關(guān)鍵內(nèi)容記錄下來，甚至寫出為達到老師要求所采取的措施。

　　這類家長的孩子學(xué)習(xí)成績一般都比較好。他們會等班主任與留下的家長交談完之后，再與班主任進一步溝通，明確孩子仍然存在的問題，并探討解決問題的方法�；丶液笠材茏�下來與孩子平靜地交談。

　　分析：這類家長應(yīng)該是最受孩子和老師歡迎的。他們一般都是平常就很注意與孩子溝通，對孩子的情況比較了解，而且與老師保持密切的聯(lián)系，更重要的是經(jīng)常思考孩子身上發(fā)生的變化和遇到的問題，在孩子需要幫助的時候可以及時為孩子提出合理化建議。

　　在開家長會時，這類家長對想要了解的問題和向老師提的建議都很明確，聽老師發(fā)言很有目的性。會后也鎮(zhèn)定自若，當(dāng)老師指出孩子存在的問題時，有不出所料的感覺，與老師商量改進的方法。

　　這類家長的孩子一般都比較成功，其實源于家長教育理念和方法的成功，家長用自己的思考帶動孩子自己的思考，用理性促成老師、家長和孩子的和諧統(tǒng)一。

　　分析專家：北京市中小學(xué)生心理咨詢中心主任趙淑敏

　　■經(jīng)驗之談

　　家長與孩子交流最好循序漸進

　　張海燕（一名初三年級班長的家長）

　　我在開家長會時，首先會準(zhǔn)備一個專門記錄家長會內(nèi)容的本，所記內(nèi)容要盡量包括每一位老師的話和所有信息。開完會回到家，不會馬上跟孩子談學(xué)習(xí)的事，其實孩子在忐忑不安中等了一下午也挺不容易的，所以要用親和的態(tài)度給孩子一種不會挨罵，也不會挨打的感覺，讓孩子能耐心地聽你說家長會的內(nèi)容。

　　第1步：先向孩子介紹家長會上都有哪些人發(fā)言了，概括一下發(fā)言的內(nèi)容，讓孩子了解家長會的全過程。

　　第2步：說說班主任表揚了哪些同學(xué)、批評了哪些同學(xué)。如果自己孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定。

　　第3步：具體到孩子身上，介紹一下班主任及科任老師對他的評價，盡量做到客觀、真實地轉(zhuǎn)達。

　　第4步：如果有家長會記錄本的話，可以將上次家長會老師的評價以及成績與這次的進行比較，分析哪方面有進步，哪方面存在不足或退步。

　　第5步：和孩子一起找出進步的原因和方法，加以總結(jié)。一定要對孩子的努力加以肯定。

　　第6步：與孩子一起思考一下，能不能把這些方法用于不足的方面，加以改進。

　　第7步：要求孩子用書面形式列出需鞏固和改進的地方，并制定出下一階段的學(xué)習(xí)計劃。

　　第8步：把學(xué)習(xí)計劃記在家長會記錄本上，以備時常提醒孩子按計劃行事，過半個月還要檢查一下計劃完成情況以及取得的成效。

　　■魔鬼詞典

　　受難日：家長會無疑是多數(shù)學(xué)生最難過的日子之一，除了在痛苦和恐懼中等家長回來，家長回來后，要是臉色陰沉，還免不了一頓臭罵或暴打，所以有些學(xué)生把自己形容成耶穌，將家長會形容為“受難日”。

　　接頭：在學(xué)生眼里，家長會就是為家長和老師交換情報準(zhǔn)備的，他們在家長會上從對方那兒獵取所需的情報，以便更好地對付學(xué)生。那么，學(xué)生自然會把老師和家長看成正在“接頭”的諜報人員。

　　返老還童：開家長會的時候，老師會把成績不好或調(diào)皮的學(xué)生家長留下來，狠批一頓。使得這部分家長很怕去開家長會，一位家長這樣說過：“我小時候就經(jīng)常被老師和父母罵，誰想今天會因為兒子挨老師的罵，在低著頭挨罵的時候，真有點兒重返童年的感覺。”左右為難：有些老師常常為開家長會犯難。不向家長反映真實的情況，有失職之嫌；向家長匯報了孩子的不足，又怕家長回去把問題夸大，對孩子拳腳相加，這會使孩子認(rèn)為老師是告密者，記恨老師。真是讓老師“左右為難”。

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