父母憑什么幫孩子選擇未來？

父母憑什么幫孩子選擇未來？ xilei 發(fā)布于 2010-6-4 9:47:00 這是一個(gè)湖南大學(xué)數(shù)學(xué)博士的故事。 這個(gè)故事是從美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院金融系主任王能教授那里聽來的，王能是我們多年的好友，他在美國金融領(lǐng)域是一位十分優(yōu)秀的學(xué)者，在美國相對成熟的金融研究領(lǐng)域要想有所突破對于很多學(xué)者來說都很難，他的優(yōu)秀在于他總是能夠找到突破點(diǎn)并且建立模型去證明，每年他都會在美國金融領(lǐng)域核心期刊發(fā)表很多文章。 作為一個(gè)美國哥倫比亞大學(xué)的華人學(xué)者，每年給他寫信的中國學(xué)生不計(jì)其數(shù)，其中不乏北大、清華、人大等等中國最高學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生，信的大體內(nèi)容都是：……讀了您的一篇文章，覺得……之后就是介紹自己的優(yōu)秀以及自己如果能被哥倫比亞大學(xué)錄取就會……經(jīng)常收到千篇一律的來信的確比較難處理，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的成績都非常優(yōu)秀，每個(gè)學(xué)生的背景故事聽起來都一樣輝煌，很難從一封信或一份申請材料中判斷一個(gè)學(xué)生是否真的適合金融學(xué)科的研究。因此，在收到這樣的來信之后，王能有時(shí)會給學(xué)生返回一個(gè)簡單課題，這個(gè)課題通常需要學(xué)生通過自己的想法建立數(shù)學(xué)模型來解決或提供一些解決思路。有些信石沉大海，有些信幾個(gè)月后有了回復(fù)但是學(xué)生建立的模型完全不對路。去年他收到了來自湖南大學(xué)一個(gè)在讀數(shù)學(xué)博士的來信，信的開頭和其他學(xué)生的一樣，但是這個(gè)博士在信中對他文章中所用到的一個(gè)模型有一些新的想法，他覺得有些不同，于是將手頭正在研究的一個(gè)課題發(fā)給這個(gè)數(shù)學(xué)博士讓他建立數(shù)學(xué)模型，沒想到這個(gè)數(shù)學(xué)博士第二天就給他回信了，而且建立出來的數(shù)學(xué)模型完全對路。王能如獲至寶一樣地開始跟這位數(shù)學(xué)博士聯(lián)絡(luò)，最終把他邀請到美國做訪問學(xué)者，每天指導(dǎo)他學(xué)習(xí)工作。王能手頭有很多課題需要研究，每一個(gè)課題都有可能對他所研究的金融領(lǐng)域有所突破，由于受自己的時(shí)間限制，每年能將這些課題建立模型研究最終發(fā)表成為文章卻很有限，按照王能自己的話說，有了這位數(shù)學(xué)博士幫忙，他的工作效率提高了至少50%，他們倆一起合作有望每年能夠發(fā)表更多文章。 在聊起這個(gè)數(shù)學(xué)博士的故事時(shí)，王能也非常惋惜地提到很多來自中國名校的畢業(yè)生，雖然考試成績一個(gè)比一個(gè)優(yōu)秀，但是創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力普遍比較弱，在申請金融專業(yè)的時(shí)候很多學(xué)生其實(shí)還不知道金融究竟是研究什么，需要什么樣的能力。很多中國學(xué)生來到美國學(xué)金融工程專業(yè)，來了之后才發(fā)現(xiàn)金融工程與自己想象中的金融其實(shí)不一樣。王能希望能為中國的學(xué)生多做一些事情，于是在去年接受了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的聘請兼任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院院長，往返奔波于中國與美國之間。聽完這個(gè)故事，有幾點(diǎn)思考與父母們分享： 1. 有所作為、無所作為、錯(cuò)誤指導(dǎo) 每個(gè)父母都希望為孩子多做一些事，在孩子的教育問題上多花一些功夫，中國父母在孩子教育上的投資在全世界都有名。父母多為孩子的教育做一些事應(yīng)該好過讓孩子放任自流。可是從另外一個(gè)角度講，有時(shí)候無所作為其實(shí)好過錯(cuò)誤指導(dǎo)。湖南大學(xué)的這位數(shù)學(xué)博士家在農(nóng)村，父母沒有太多文化，在孩子的專業(yè)選擇上幫不了什么忙，與那些幫孩子選擇熱門學(xué)校、熱門專業(yè)的父母相比，他的父母實(shí)屬無所作為，這位博士只能憑自己的興趣選擇了一個(gè)冷門專業(yè)——數(shù)學(xué)，歪打正著的是大家趨之若鶩的金融專業(yè)其實(shí)非常需要的是數(shù)學(xué)功底，而很多在父母的指導(dǎo)下選擇了熱門專業(yè)的孩子其實(shí)沒有這個(gè)天賦、不具備這個(gè)能力、也不可能在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有所作為。 由此也想到了中國父母在孩子早期教育上的投入，從抬頭翻身培訓(xùn)到少兒MBA培訓(xùn)，每一年齡階段的每一種課程父母都投入了大量的金錢及時(shí)間，的確是有所作為的，可是這些有所作為對孩子的影響究竟是好是壞？當(dāng)父母投入了這么多金錢和時(shí)間之后究竟期待孩子有什么樣的不同？當(dāng)最終教育出來的孩子和父母的期待不同時(shí)，父母會是怎樣的心情來面對孩子？ 2. 父母憑什么幫孩子選擇未來？ 從孩子出生開始，父母就在幫孩子選擇孩子的未來，父母做的每一個(gè)決定都在影響孩子未來的生活軌跡。作為父母，我們憑什么幫孩子選擇未來？我們怎么能夠判斷我們所做的每個(gè)決定真的是為孩子好？父母幫孩子選擇了國際貿(mào)易專業(yè)，等孩子畢業(yè)后貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生泛濫，孩子找不到工作；父母幫孩子選擇了金融專業(yè)，孩子畢業(yè)后趕上金融危機(jī)，工作難找；父母幫孩子選擇會計(jì)專業(yè)，孩子畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡當(dāng)會計(jì)…… 父母究竟是否有能力判斷這個(gè)迅速發(fā)展變化的世界會走向哪里？父母對于孩子未來要生活的20年后、30年后的世界究竟了解多少？全球化、多元化是一個(gè)幾乎不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，父母所接受的教育是否能夠理解那樣一個(gè)世界？ 3. 父母能為孩子做什么？ 父母能為孩子做的最重要的一件事是：教育自己，更新自己的知識，讓自己更有判斷力；除此之外，父母還需要在日常生活中引導(dǎo)孩子主導(dǎo)自己的生活，形成自己的判斷，畢竟孩子最終將要自己去面對這個(gè)變化的世界，在那個(gè)時(shí)候，父母想幫忙也會力不從心；父母需要留心觀察孩子究竟喜歡什么、擅長什么，保護(hù)孩子的愛好，讓孩子將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致；父母應(yīng)當(dāng)在和孩子交流的過程中多提出開放性地問題，鼓勵(lì)孩子思考，多給孩子提出一些挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子自己解決問題；父母需要花時(shí)間與孩子進(jìn)行有益地交流，不是單向的訓(xùn)導(dǎo)與傳授；父母需要培養(yǎng)的是在身體、認(rèn)知以及情感方面都健康發(fā)展的孩子。 來源：EDUCARER 鏈接：http://www.bullock.cn/blogs/educare/archives/111343.aspx

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