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“附耳細(xì)說(shuō)”是一種教育孩子的好方式
先來(lái)看幾個(gè)在某學(xué)校班級(jí)和某個(gè)學(xué)生家里發(fā)生的實(shí)例：例一：早晨，某學(xué)生因家庭作業(yè)忘帶或遲到，被勒令站在教室門(mén)口“示眾”。例二：上課時(shí)，沒(méi)有遵守課堂紀(jì)律或不專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子在老師的呵斥和批評(píng)聲中在教室一站就是一節(jié)課。例三：學(xué)生某某在學(xué)校期中考試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)雙雙沒(méi)及格，于是雙休日被爸爸鎖在家里寫(xiě)作業(yè)。……上面幾個(gè)例子中，教師或孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子批評(píng)的方法其出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正不足，從而努力學(xué)習(xí)。然而所采用的方法是訓(xùn)斥、懲罰和變相體罰等方式，在現(xiàn)實(shí)的教育中往往是適得其反。我認(rèn)為教育孩子，應(yīng)該從“附耳細(xì)說(shuō)”的細(xì)節(jié)中做起，“附耳細(xì)說(shuō)”是種好法子。附耳細(xì)說(shuō)的方式以理解和尊重為原則,以真情和關(guān)愛(ài)為內(nèi)核, 建立起一種雙方相互欣賞關(guān)系, 相機(jī)靈活運(yùn)用的有效教育手段，以達(dá)到德育教育的目的。說(shuō)它是種好法子。為什么這樣說(shuō)哪？下面從兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。一、家長(zhǎng)教育孩子，應(yīng)該采取“附耳細(xì)說(shuō)”的方式。每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，都希望自己的孩子在各方面優(yōu)秀。當(dāng)孩子達(dá)不到他們的要求，許多家長(zhǎng)就隨意地大聲喝斥他們，為了一點(diǎn)小小的過(guò)錯(cuò)，嘮叨不止，甚至還大打出手。這樣的做法不但對(duì)孩子的教育毫無(wú)效果，往往還會(huì)損害孩子的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。如果做為父母的我們能采用附耳細(xì)說(shuō)的教育方式,多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、細(xì)心，給學(xué)生一種體貼, 給學(xué)生一種撫慰，我們做家長(zhǎng)的，對(duì)于孩子的一些缺點(diǎn)，切忌常常掛在嘴邊，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地和孩子一起分析問(wèn)題的原因，幫孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出今后努力的方向。這樣，才能讓孩子從暫時(shí)的失敗中爬起來(lái)，再次樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，繼續(xù)努力，也就是說(shuō)家長(zhǎng)要善于保護(hù)孩子的自尊心，要讓孩從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并努力改過(guò)，我覺(jué)得這才是家長(zhǎng)教育孩子的藝術(shù)。二、教師教育孩子，也應(yīng)該從“附耳細(xì)說(shuō)”做起。一個(gè)班集體中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)中，對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生我們喜歡，往往教師能以和顏悅色地對(duì)待他們，但對(duì)那些學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀，甚至不遵守紀(jì)律的學(xué)生我們還能這樣尊重嗎？我們往往是簡(jiǎn)單的說(shuō)教以后就是奚落，實(shí)在心情不好的時(shí)候也有可能是惡語(yǔ)相加，冷言相對(duì)。哪里會(huì)顧及他們的想法？但我們過(guò)后，是否想過(guò)，這樣對(duì)學(xué)生不但沒(méi)有受到教育，得到啟發(fā)，反而是在傷害學(xué)生的自尊和人格，這難道不是我們教育的失敗嗎？所以對(duì)每個(gè)學(xué)生我們教師都應(yīng)該以平和的心態(tài)，用平等的態(tài)度，去關(guān)心、尊重他們，附耳細(xì)說(shuō),動(dòng)之有情,曉之有禮。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣會(huì)收到良好的效果。新理念下的教師要習(xí)慣于俯下身子,多傾聽(tīng)點(diǎn)學(xué)生的心聲,多一點(diǎn)正面的鼓勵(lì),多一點(diǎn)人性的思維, 多些尊重寬容，多些幫扶疏導(dǎo)，這才是教育的真諦。例如，對(duì)課堂上聽(tīng)課注意力不集中的學(xué)生，甚至搗亂的孩子，我采取了輕輕地走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，輕敲他（她）的腦袋，并俯下身子悄悄說(shuō)：“老師剛才說(shuō)的內(nèi)容，你懂了嗎？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)他很慚愧地抬頭看看我，遂將目光轉(zhuǎn)移到書(shū)上，轉(zhuǎn)移到黑板上。這種批評(píng)方式的成功運(yùn)用，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到：教師教育孩子，采用“附耳細(xì)說(shuō)”的方式，往往效果更佳。“附耳細(xì)說(shuō)”的批評(píng)方式，看似溫和、其實(shí)卻是一把刃劍。使用得好，犀利無(wú)比，會(huì)斬出一條通達(dá)的道路，使他們快速向前。因而無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師批評(píng)孩子都要從尊重、平等的對(duì)待孩子的角度出發(fā)，采用“附耳細(xì)說(shuō)”這種好法子，只有這樣學(xué)生的人格才能朝著健康的方向發(fā)展，我們教師也才會(huì)擁有最美麗的收獲。【“附耳細(xì)說(shuō)”是一種教育孩子的好方式】相關(guān)文章：
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