教育部通知小學(xué)三至六年級(jí)書法課

　　現(xiàn)在中小學(xué)已經(jīng)有了書法課，并且配備專業(yè)教材，我看過(guò)教材，雖然小孩兒未必懂，但是真的很專業(yè)，也不是很難，可能需要一部分時(shí)間去適應(yīng)。下面是小編幫大家整理的教育部通知小學(xué)三至六年級(jí)書法課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　從這學(xué)期開始，小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的孩子，就要上書法課了。

　　今后，學(xué)校要每周拿出一節(jié)課，讓孩子練寫字，對(duì)此九成人表示支持，認(rèn)為早就該這么做了。

　　不過(guò)，也有人認(rèn)為這不現(xiàn)實(shí)，有些學(xué)校連體育課和音樂(lè)課都無(wú)法保證，更何況書法課。

　　新規(guī)

　　小學(xué)三至六年級(jí)必修書法課

　　8月26日，教育部在其網(wǎng)站上公布通知，要求在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課中，按課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育，其中三至六年級(jí)，每周要安排一課時(shí)的書法課。

　　在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育。

　　通知提出，書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力；三年級(jí)開始，過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品。

　　通知強(qiáng)調(diào)，省級(jí)教育行政部門要對(duì)書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃。

　　目前，我省已接到通知，將按要求實(shí)施。

　　調(diào)查

　　九成人支持

　　認(rèn)為早就應(yīng)該這么做

　　書法成為小學(xué)三至六年級(jí)必修課，你怎么看？

　　在最近的一項(xiàng)調(diào)查中，參與調(diào)查的172人中， 95.93%的人表示支持，認(rèn)為早就應(yīng)該這么做了。

　　市民吳女士說(shuō)，堅(jiān)決支持這個(gè)要求，因?yàn)殡娔X普及的原因，很多具有高學(xué)歷的人書寫的字實(shí)在是拿不出手和看不下去，所以，從小學(xué)生抓起打好基礎(chǔ)是必要的，同時(shí)，練習(xí)書法也是一種文化的傳承、心智的歷練，練的是字，更是心。

　　也有家長(zhǎng)“完全不能理解”，夏先生說(shuō)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)夠重了，還要被逼學(xué)這個(gè)平時(shí)根本用不著的東西？

　　調(diào)查顯示，有3.49%的人持反對(duì)意見，他們認(rèn)為不應(yīng)該強(qiáng)制書法教育，要尊重孩子的興趣， 還有一部分人認(rèn)為無(wú)所謂。

　　學(xué)校

　　專業(yè)老師太缺，堅(jiān)持下來(lái)有點(diǎn)難

　　據(jù)了解，目前，我省多數(shù)小學(xué)都開設(shè)有書法藝術(shù)等自主開發(fā)的地方課程，但長(zhǎng)久堅(jiān)持的學(xué)校并不多。

　　鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)一直弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育，從2009年起，學(xué)校就專門請(qǐng)了兩名老師，為學(xué)生開設(shè)了書法專業(yè)課程。

　　春暉小學(xué)老師常帥說(shuō)，從一年級(jí)到六年級(jí)均是每周一節(jié)課，小學(xué)一至二年級(jí)練習(xí)的是鉛筆字，三至六年級(jí)練習(xí)鋼筆字和毛筆字。

　　為了檢測(cè)學(xué)生練習(xí)的效果，學(xué)校每學(xué)期都有書法大賽，不少學(xué)生寫得還不錯(cuò)，“每次考試還有卷面分3分，即便你答題全部正確，字寫得不好，也是無(wú)法拿到滿分的。”

　　鄭州市管城區(qū)東三馬路小學(xué)老師趙軼琳說(shuō)，學(xué)校隔天會(huì)上一節(jié)書法課，多是練習(xí)鋼筆字，練習(xí)毛筆字有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)校班額太大，課桌就顯得較小，練毛筆字的空間不夠，師資也不允許，雖然學(xué)校有不少老師字寫得不錯(cuò)，但專業(yè)化的老師還很缺。

　　一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校雖然開設(shè)有這樣的課程，但多是在預(yù)備鈴響之后、上課前的20分鐘偶爾要求孩子練習(xí)寫字，“如果單拿出來(lái)一節(jié)課用作書法課，實(shí)施起來(lái)會(huì)有一定難度，一是師資力量太缺，二是語(yǔ)文課程本來(lái)已很緊張，如果硬是從中擠時(shí)間，難免會(huì)有學(xué)校走過(guò)場(chǎng)，而有的孩子確實(shí)對(duì)書法課提不起興趣”。

　　家長(zhǎng)

　　體育音樂(lè)課都難保證，書法課也難保證

　　小學(xué)六年級(jí)學(xué)生錢秋錦說(shuō)，平時(shí)學(xué)校開設(shè)的也有這樣的課程，就是老師說(shuō)第幾課或者是什么什么詞用鋼筆寫多少遍，但這樣的課都是在課間寫的，上課時(shí)老師只是提提，“好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間才練習(xí)一次”，一般是語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)著看看，或指導(dǎo)一下。

　　聽說(shuō)要將書法課搬到課堂上，錢秋錦覺(jué)得“鋼筆字是必須練的，毛筆字也有必要，可是課堂上練習(xí)毛筆字的可能性太小了，也很無(wú)聊”。

　　為什么會(huì)覺(jué)得可能性小呢？

　　她說(shuō)，沒(méi)有那么多工夫吧，如果想在一節(jié)課40分鐘內(nèi)去弄墨汁、洗筆，然后再在課堂上練習(xí)書法，太麻煩了，而且要占用一節(jié)課，好像不現(xiàn)實(shí)，“雖然沒(méi)有書法課，我們的字也寫得不差，是二三年級(jí)的班主任在寫字方面抓得比較緊吧”。

　　也有家長(zhǎng)認(rèn)為不太現(xiàn)實(shí)，有些學(xué)校連體育課和音樂(lè)課都不能保證，更何況書法課？即使要求開設(shè)，估計(jì)多數(shù)時(shí)間也會(huì)被語(yǔ)數(shù)外等主科借用。

　　省書協(xié)副主席

　　“書法進(jìn)課堂，很有必要”

　　“書法進(jìn)課堂是個(gè)好事，也很有必要�！焙幽鲜�書法家協(xié)會(huì)副主席許雄志說(shuō)，書法作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是國(guó)粹中的國(guó)粹，無(wú)論是出于自身修養(yǎng)還是文化傳承等考慮，書法都應(yīng)該受到重視。

　　近年來(lái)，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們傳統(tǒng)的書寫習(xí)慣，漢字書法的普及程度有所下降。

　　曾作為青少年啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)，已漸漸遠(yuǎn)去，青少年一代正面臨著嚴(yán)重的書寫危機(jī)，有些中小學(xué)沒(méi)有寫字課。

　　今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員吳為山建議在中小學(xué)義務(wù)教育課程中加強(qiáng)書法教學(xué)，讓書法走進(jìn)課堂。

　　目前，教育部的文件讓這個(gè)建議成為現(xiàn)實(shí)，書法課走進(jìn)中小學(xué)課堂，成為課程表中的必修課。

　　在許雄志看來(lái)，書法進(jìn)課堂操作起來(lái)難度不會(huì)太大，小學(xué)三至六年級(jí)每周一節(jié)書法課，占用的可是不多，且也不需要專業(yè)老師，師范院校畢業(yè)的老師也可以，教孩子寫字問(wèn)題應(yīng)該不大。

　　“河南書法在全國(guó)都很�！�

　　許雄志說(shuō)，河南是個(gè)書法大省，也是個(gè)書法強(qiáng)省，在全國(guó)幾乎可以說(shuō)處于老大的地位。

　　現(xiàn)任中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席張海，就是咱們河南人。

　　在許雄志看來(lái)，河南書法的江湖地位與三個(gè)方面有密切關(guān)系，首先，河南書法有著很長(zhǎng)的歷史淵源，商周、秦漢以及兩宋時(shí)期，河南的書法都很繁榮；其次，群眾的參與熱情很高，很多官員、中青年人喜歡并追求藝術(shù)，從事與書法相關(guān)的創(chuàng)作；第三，書法家協(xié)會(huì)活動(dòng)組織得比較多，各地市每年都會(huì)組織很多活動(dòng)，吸引了眾多人參與，讓河南書壇朝氣蓬勃。

　　河南，在全國(guó)書法界占據(jù)不可動(dòng)搖的地位，有沒(méi)有一些小選手因?qū)懙靡皇趾米侄鴵P(yáng)名？對(duì)此，許雄志解釋說(shuō)，可能也會(huì)有少年兒童在全國(guó)書法比賽中獲金獎(jiǎng)或者是一等獎(jiǎng)，但兒童比賽和成人專業(yè)的書法比賽有很大差距，不是一個(gè)級(jí)別的，在書法界揚(yáng)名的少兒很少。

　　微討論

　　一手好字體現(xiàn)一種文化根基

　　對(duì)于教育部的這項(xiàng)規(guī)定，不少人在微博上發(fā)表了自己的看法。

　　E___Eloea：小時(shí)候不狠抓書寫，現(xiàn)在的我悲催，字很難看。

　　duoduofeng之墳：電腦的普及雖然擴(kuò)大了信息的傳播，但是輸入法卻從根本上摧毀了漢字。再不強(qiáng)制學(xué)習(xí)毛筆字，30年后中國(guó)將失去文化根基。

　　馬夢(mèng)詩(shī)Moon：很多時(shí)候電腦代替了我們的手指，但無(wú)論怎樣，電腦都不可能完全代替我們的書寫方式，現(xiàn)在越來(lái)越多的人寫的字不堪入眼，希望有成效！

　　冰水椰子：從小學(xué)就有鋼筆字和毛筆字課，結(jié)果字還是這樣，不知道普及毛筆字課到底有沒(méi)有用，還是選修吧，畢竟這種東西還是靠興趣的吧。

　　山川無(wú)語(yǔ)：學(xué)習(xí)寫字從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是好的，但實(shí)際操作起來(lái)很困難，老師的認(rèn)識(shí)都上不去啊，動(dòng)不動(dòng)就有語(yǔ)數(shù)外的老師把不重要的課借走。

　　吞可吞：忙著考試還來(lái)不及呢，誰(shuí)有心情練書法。體育課都被老師吃掉了，何況新出的書法課。制度不改革，又是個(gè)雞肋。