何為教育，何為學(xué)習(xí)

何為教育，其實(shí)教育兩字，已把教育的含義寫得明明白白了教字左邊是一個(gè)孝字，不就是仁義道德的意思嗎？右邊一個(gè)文字，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。育字上半截是忘的上半截，下面是個(gè)月。延展一下，就是無時(shí)不在，無時(shí)無刻都不要忘記以文化為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，作為老師、家長，我們的教育是不斷重復(fù)、非常復(fù)雜的螺旋上升過程，絕不是一蹴而就的。

我們的教育是非常復(fù)雜的一個(gè)過程，它需要心靈與心靈的溝通，情感與情感的交融，性格與性格的碰撞。

當(dāng)學(xué)生的都知道學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是兩個(gè)層面，學(xué)叫模仿，叫感性認(rèn)識(shí)，依葫蘆畫瓢。習(xí)是內(nèi)化的過程，讓所學(xué)的東西遷移為自己的東西，這才一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)在教育出現(xiàn)了很多困惑，學(xué)生厭學(xué)、離家出走……學(xué)校不惜一切手段招生，拿錢買優(yōu)生，課時(shí)全部分給高考學(xué)科，國家規(guī)定的課時(shí)開不齊，上課時(shí)老師滿堂灌……在長期教學(xué)壓力下，老師也出現(xiàn)了很多心理問題，這是學(xué)校老師的層面。

家長層面呢？家長從小就怕孩子發(fā)展不好，進(jìn)什么特長班，擇校，強(qiáng)調(diào)孩子一定要考上什么樣的大學(xué)等。造成這些現(xiàn)象的根源我們要認(rèn)識(shí)清楚，才能明白我們?cè)鯓庸芾砗⒆�，老師怎樣教育學(xué)生，課堂怎樣改變教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)教育過程中感到快樂，在快樂學(xué)習(xí)過程中成長提高。

研究表明，一個(gè)人在事業(yè)、生活等方面取得成功主要來自兩個(gè)因素，一是情商，一是智商，情商在成功因素中占80%，智商占20%。情商包括認(rèn)識(shí)管理情緒，以及管理他人情緒的能力，交流溝通水平，耐受挫折的能力，領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)等。一個(gè)人的情商與先天無關(guān)，全是后天培養(yǎng)的。

智商包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、分析力、判斷力以及應(yīng)變能力，每個(gè)人的智商，先天比例大概占30%到50%，比如說有些孩子喜歡唱歌，他的聲音就比其他人好，其他人無論你怎么培養(yǎng)，都不如他。同樣，有些孩子隨便怎么考都學(xué)得好。既然有這個(gè)道理，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�按同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生呢？比方剛才說這孩子音質(zhì)很好，我們?yōu)槭裁床话阉�培養(yǎng)成歌唱家？孩子不想學(xué)醫(yī)，家長一定要他去學(xué)醫(yī)，你說怎樣培養(yǎng)？

我們學(xué)校的教育，應(yīng)該讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)上，兼顧情商的培養(yǎng)。不能只管學(xué)生的考試成績，文科生看到燈泡壞了躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，理科生哪個(gè)省的省會(huì)城市都搞不清楚，這樣一些基本知識(shí)都不到位，你能全面發(fā)展嗎？所以我們要改變顯性的、功利性的教育思想，變成長遠(yuǎn)的、隱性的教育，就能明白真正學(xué)校的教育該怎么入手。

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