班主任工作中的教育智慧

聽萬瑋做報(bào)告：班主任工作中的教育智慧

導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實(shí)力的，如韓紅、劉歡。

一位教師對《班主任兵法》的評價(jià)是：教育很成功，方法很獨(dú)特，思想很反動(dòng)。

1、美國一位特殊學(xué)校的教師說：“孩子，不是你學(xué)不好，是我還沒有找到教會你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”說的有點(diǎn)絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。

2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”

3、教育智慧

教育智慧是教師在教育活動(dòng)中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機(jī)智、教育藝術(shù)等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個(gè)方面：1、具有與時(shí)代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內(nèi)力。

4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個(gè)具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。

5、給學(xué)生講故事，學(xué)生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調(diào)出什么樣的故事。

6、不要輕易和學(xué)生開玩笑。要想學(xué)生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老師，要看起來像個(gè)老師才行！

8、兵五常法！一個(gè)教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個(gè)和他有罅隙的孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。

9、教師要成為學(xué)生的偶像，要讓學(xué)生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。

10、社會上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學(xué)生；成為學(xué)生偶像；幽默、關(guān)愛學(xué)生。

12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟

震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。

治療叫吃飯拖拉孩子的例子

懲罰孩子要注意：及時(shí)連貫；以溫情為基礎(chǔ)；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。

13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學(xué)生，處理得當(dāng)，也有好處，因?yàn)楹蔂柮傻牧α亢艽螅?/p>

14、教師要愛孩子不錯(cuò)，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個(gè)調(diào)查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學(xué)生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。

15、控制師生之間距離的策略：

青年教師：保持——拉近——保持

老教師：拉近師生距離

管理距離：若即若離

親子距離：零距離親密接觸

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