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北師大版高中英語(yǔ)教材使用總結(jié)材料
努力形成學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)
北師大出版社的高中英語(yǔ)以貼近社會(huì)和學(xué)生生活、文化品位和文化含量高、語(yǔ)言地道、語(yǔ)料豐富而且復(fù)現(xiàn)率高、版式新穎、編寫體例富有創(chuàng)意、練習(xí)形式靈活、重于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力等特色不斷吸引著廣大師生。以下是我們兩年多來(lái)我們課改實(shí)驗(yàn)中的一些做法和體會(huì)。
一、規(guī)范與創(chuàng)新并舉，積極推進(jìn)高中英語(yǔ)課改
對(duì)全區(qū)的課改教學(xué)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和集體攻關(guān)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保證質(zhì)量，這是我們幾年以來(lái)所堅(jiān)持的。參與課改的教師雖然進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)已經(jīng)一直在學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與方法，但當(dāng)他們第一次拿起課改教材的時(shí)候心里還是忐忑不安。教參簡(jiǎn)單，課文和對(duì)話涉及的背景多，制作課件的圖文和音頻、視頻資料缺乏，教師需要自主發(fā)揮的創(chuàng)新空間太大，不利于學(xué)校之間有序和平衡發(fā)展。區(qū)教研室組織6人課改指導(dǎo)小組，制定了《佛山市順德區(qū)普通高中新課程英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》;我們組織探討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、課件比賽、說(shuō)課比賽、論文宣讀等活動(dòng)，討論了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教材教法、多元評(píng)價(jià)、專題教研等問(wèn)題;常規(guī)化地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園氛圍和社會(huì)氛圍，以緩解語(yǔ)境缺失造成學(xué)習(xí)的困難。
二、通過(guò)北師大出版社的高中英語(yǔ)教材實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)
1.通過(guò)教材的任務(wù)鏈設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓每一節(jié)課有兩條線貫穿始終，明線是閱讀、寫作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，暗線是語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等，一明一暗，時(shí)而明暗交替，相輔相成，其合力就促成了英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
2.以教學(xué)模塊為單位，設(shè)計(jì)、策劃課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。作為高中教師有必要了解初中的英語(yǔ)教學(xué)，把握好初、高中教學(xué)的銜接。在每一模塊教學(xué)的開(kāi)始應(yīng)上好“Learning to learn”這一課，讓學(xué)生清楚地了解本模塊的教學(xué)要求和課堂教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)，也為他們自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。
3. 有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行英語(yǔ)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的六個(gè)方面的積累。
1) 詞語(yǔ)搭配、詞組、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)義場(chǎng)等的積累。開(kāi)展多種形式的詞匯競(jìng)賽。
2) 語(yǔ)言規(guī)律的積累。語(yǔ)法要學(xué)得活，用得活，即優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，而非淡化語(yǔ)法教學(xué)。注意語(yǔ)言的得體性、連貫性。
3) 四會(huì)技巧的積累。讓學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，表現(xiàn)自己，體驗(yàn)和感悟，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技巧的運(yùn)用水平，提高用英語(yǔ)來(lái)做事、完成任務(wù)的能力。
4) 根據(jù)多元智能理論，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有多方面、多層次、多場(chǎng)合運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)的積累。
5) 讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。
6) 學(xué)習(xí)方法的積累，并能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用元認(rèn)知策略。
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