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從“千校一面”，到“千校一服”
日前網(wǎng)絡(luò)上一個網(wǎng)帖稱，從今年秋季起，海南中小學(xué)將實行校服管理一市（縣）一款，即一個市（縣）的中小學(xué)校，無論是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，校服質(zhì)量和款式均相同。網(wǎng)帖質(zhì)疑：“教育廳前些日子剛發(fā)文說義務(wù)教育階段‘零收費’，敢情不收學(xué)費改賣衣服了？”（北京晨報9月3日） 這一消息，得到了海南省教育廳勤工儉學(xué)辦公室主任盧剛證實，海南省教育廳規(guī)定全省校服一市（縣）一款，一個市（縣）區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中和高中同一類學(xué)生穿的款式相同，不同學(xué)校通過�；占右詤^(qū)別。而之所以統(tǒng)一款式，原因是，“通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以前校服一校一款的情況下，往往重點學(xué)校學(xué)生樂意穿校服，而普通學(xué)校學(xué)生拒絕穿校服，客觀上助長了學(xué)生在穿著上盲目攀比的心理，不利于學(xué)生的身心健康�！币勒蘸Ｄ鲜〉挠媱潱趯嵭惺校ǹh）校服款式統(tǒng)一基礎(chǔ)上，將來或可實現(xiàn)全省統(tǒng)一。 從校服產(chǎn)生的歷史看，確實有防止學(xué)生攀比的意味。而這主要是防止同一學(xué)校的同學(xué)，家庭富裕的穿著漂亮，讓那些家庭貧困的感到自卑。除此之外，校服還被賦予了代表學(xué)校形象的特殊意義，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的榮譽感。 海南省的調(diào)研，把攀比“上升”到另一個層次——學(xué)校與學(xué)校之間的攀比，客觀上說，這種情況確實存在，在同一市縣內(nèi)，有重點學(xué)校、好學(xué)校，也有一般學(xué)校、薄弱學(xué)校，好學(xué)校的學(xué)生會高興地穿著本校校服，而一般學(xué)校的學(xué)生卻可能覺得臉上無光。但是，讓全市縣甚日前網(wǎng)絡(luò)上一個網(wǎng)帖稱，從今年秋季起，海南中小學(xué)將實行校服管理一市（縣）一款，即一個市（縣）的中小學(xué)校，無論是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，校服質(zhì)量和款式均相同。網(wǎng)帖質(zhì)疑：“教育廳前些日子剛發(fā)文說義務(wù)教育階段‘零收費至全省的學(xué)生穿著一個款式的服裝，就能解決學(xué)校間實質(zhì)上的不均衡，能消除一般學(xué)校、薄弱學(xué)校學(xué)生存在的自卑感嗎？ 姑且不論海南省統(tǒng)一市縣校服款式的做法，存在借機斂財?shù)南右伞袑W(xué)校一個款式，就將是從一個廠家訂貨，教育部門就可以大筆訂單從中牟利——僅從校服的價值來看，也存在兩方面問題，其一，校服由此將不再是校服，而變成“教服”——由一市縣教育局確定的該地區(qū)學(xué)生的服裝，這樣的校服，也就失去了代表學(xué)校形象的意義。其二，同一市縣內(nèi)，不同地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展差異客觀存在，家庭收入平均水平各不相同，此前每所學(xué)校訂制校服，在聽取家長的意見時，對服裝的質(zhì)地、基本價格都難統(tǒng)一，放在全縣、全市層面，就更難一致，很有可能的結(jié)果是，農(nóng)村學(xué)校的孩子覺得校服太昂貴了，而城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子卻覺得校服太寒酸了。 其實，對于校服，一直存在的一個爭議是，這會不會給學(xué)生的個性發(fā)展帶來影響，但鑒于其對學(xué)生平等意識和對學(xué)校榮譽感的培養(yǎng)具有價值，因此，校服得以推廣。按照海南的做法，校服消除了學(xué)校差異、地區(qū)差異，變?yōu)榻y(tǒng)一款式，可其培養(yǎng)學(xué)校榮譽感的價值失去，影響學(xué)校和學(xué)生個性發(fā)展的負面作用更強，這種做法，只有在行政機構(gòu)擁有說一不二的權(quán)力才可能讓所有學(xué)校接受，因而，統(tǒng)一校服款式，體現(xiàn)的是行政思維在辦學(xué)過程中的無所不在。“千校一服”，讓此前流傳的“千校一面”更名副其實了。 事實上，�！�，敢情不收學(xué)費改賣衣服了？”（北京晨報9月至全省的學(xué)生穿著一個款式的服裝，就能解決學(xué)校間實質(zhì)上的不均衡，能消除一般學(xué)校、薄弱學(xué)校學(xué)生存在的自卑感嗎？ 姑且不論海南省統(tǒng)一市縣校服款式的做法，存在借機斂財?shù)南右伞袑W(xué)校一個款式，就將是從一個廠家訂貨，教育部門就可以大筆訂單從中牟利——僅從校服的價值來看，也存在兩方面問題，其一，校服由此將不再是校服，而變成“教服”——由一市縣教育局確定的該地區(qū)學(xué)生的服裝，這樣的校服，也就失去了代表學(xué)校形象的意義。其二，同一市縣內(nèi)，不同地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展差異客觀存在，家庭收入平均水平各不相同，此前每所學(xué)校訂制校服，在聽取家長的意見時，對服裝的質(zhì)地、基本價格都難統(tǒng)一，放在全縣、全市層面，就更難一致，很有可能的結(jié)果是，農(nóng)村學(xué)校的孩子覺得校服太昂貴了，而城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子卻覺得校服太寒酸了。 其實，對于校服，一直存在的一個爭議是，這會不會給學(xué)生的個性發(fā)展帶來影響，但鑒于其對學(xué)生平等意識和對學(xué)校榮譽感的培養(yǎng)具有價值，因此，校服得以推廣。按照海南的做法，校服消除了學(xué)校差異、地區(qū)差異，變?yōu)榻y(tǒng)一款式，可其培養(yǎng)學(xué)校榮譽感的價值失去，影響學(xué)校和學(xué)生個性發(fā)展的負面作用更強，這種做法，只有在行政機構(gòu)擁有說一不二的權(quán)力才可能讓所有學(xué)校接受，因而，統(tǒng)一校服款式，體現(xiàn)的是行政思維在辦學(xué)過程中的無所不在�！扒Ｒ环保尨饲傲鱾鞯摹扒Ｒ幻妗备逼鋵嵙�。 事實上，海3日）
這一消息，得到了海南省教育廳勤工儉學(xué)辦公室主任盧剛證實，海南省教育廳規(guī)定全省校服一市（縣）一款，一個市（縣）區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中和高中同一類學(xué)生穿的款式相同，不同學(xué)校通過�；占右詤^(qū)別。而之所以統(tǒng)一款式，原因是，“通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以前校服一校一款的情況下，往往重點學(xué)校學(xué)生樂意穿校服，而普通學(xué)校學(xué)生拒絕穿校服，客觀上助長了學(xué)生在穿著上盲目攀比的心理，不利于學(xué)生的身心健康。”依照海南省的計劃，在實行市（縣）校服款式統(tǒng)一基礎(chǔ)上，將來或可實現(xiàn)全省統(tǒng)一。
從校服產(chǎn)生的歷史看，確實有防止學(xué)生攀比的意味。而這主要是防止同一學(xué)校的同學(xué)，家庭富裕的穿著漂亮，讓那些家庭貧困的感到自卑。除此之外，校服還被賦予了代表學(xué)校形象的特殊意義，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的榮譽感。
南的調(diào)研發(fā)現(xiàn)了一個很重要的問題，就是教育發(fā)展的不均衡，已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)校榮譽感，但遺憾的是，海南開錯了藥方，試圖讓大家穿一樣的“校服”，來解決這一問題，而不是切實推進義務(wù)教育的均衡，并擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，努力促進每所學(xué)校辦出特色和個性。筆者注意到，這種治理思路在我國教育領(lǐng)域普遍存在，一些地方推進義務(wù)教育均衡，采取的辦法，就是名校教育集團方式，給一些薄弱學(xué)校貼上名校牌子，可師資不變、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不變，就認為實現(xiàn)均衡了，這無異掩耳盜鈴。 更令人憂慮的是，一些教育行政部門還把解決問題的思路，與各種利益因素掛鉤，這就更加速了一些貌似為學(xué)�？紤]、學(xué)生考慮，實則為行政利益考慮，偏離教育規(guī)律的錯誤決策的出臺。海南省的調(diào)研，把攀比“上升”到另一個層次——學(xué)校與學(xué)校之間的攀比，客觀上說，這種情況確實存在，在同一市縣內(nèi)，有重點學(xué)校、好學(xué)校，也有一般學(xué)校、薄弱學(xué)校，好學(xué)校的學(xué)生會高興地穿著本校校服，而一般學(xué)校的學(xué)生卻可能覺得臉上無光。但是，讓全市縣甚至全省的學(xué)生穿著一個款式的服裝，就能解決學(xué)校間實質(zhì)上的不均衡，能消除一般學(xué)校、薄弱學(xué)校學(xué)生存在的自卑感嗎？
姑且不論海南省統(tǒng)一市縣校服款式的做法，存在借機斂財?shù)南右伞袑W(xué)校一個款式，就將是從一個廠家訂貨，教育部門就可以大筆訂單從中牟利——僅從校服的價值來看，也存在兩方面問題，其一，校服由此將不再是校服，而變成“教服”——由一市縣教育局確定的該地區(qū)學(xué)生的服裝，這樣的校服，也就失去了代表學(xué)校形象的意義。其二，同一市縣內(nèi)，不同地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展差異客觀存在，家庭收入平均水平各不相同，此前每所學(xué)校訂制校服，在聽取家長的意見時，對服裝的質(zhì)地、基本價格都難統(tǒng)一，放在全縣、全市層面，就更難一致，很有可能的結(jié)果是，農(nóng)村學(xué)校的孩子覺得校服太昂貴了，而城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子卻覺得校服太寒酸了。
日前網(wǎng)絡(luò)上一個網(wǎng)帖稱，從今年秋季起，海南中小學(xué)將實行校服管理一市（縣）一款，即一個市（縣）的中小學(xué)校，無論是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，校服質(zhì)量和款式均相同。網(wǎng)帖質(zhì)疑：“教育廳前些日子剛發(fā)文說義務(wù)教育階段‘零收費’，敢情不收學(xué)費改賣衣服了？”（北京晨報9月3日） 這一消息，得到了海南省教育廳勤工儉學(xué)辦公室主任盧剛證實，海南省教育廳規(guī)定全省校服一市（縣）一款，一個市（縣）區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中和高中同一類學(xué)生穿的款式相同，不同學(xué)校通過校徽加以區(qū)別。而之所以統(tǒng)一款式，原因是，“通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以前校服一校一款的情況下，往往重點學(xué)校學(xué)生樂意穿校服，而普通學(xué)校學(xué)生拒絕穿校服，客觀上助長了學(xué)生在穿著上盲目攀比的心理，不利于學(xué)生的身心健康�！币勒蘸Ｄ鲜〉挠媱潱趯嵭惺校ǹh）校服款式統(tǒng)一基礎(chǔ)上，將來或可實現(xiàn)全省統(tǒng)一。 從校服產(chǎn)生的歷史看，確實有防止學(xué)生攀比的意味。而這主要是防止同一學(xué)校的同學(xué)，家庭富裕的穿著漂亮，讓那些家庭貧困的感到自卑。除此之外，校服還被賦予了代表學(xué)校形象的特殊意義，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的榮譽感。 海南省的調(diào)研，把攀比“上升”到另一個層次——學(xué)校與學(xué)校之間的攀比，客觀上說，這種情況確實存在，在同一市縣內(nèi)，有重點學(xué)校、好學(xué)校，也有一般學(xué)校、薄弱學(xué)校，好學(xué)校的學(xué)生會高興地穿著本校校服，而一般學(xué)校的學(xué)生卻可能覺得臉上無光。但是，讓全市縣甚其實，對于校服，一直存在的一個爭議是，這會不會給學(xué)生的個性發(fā)展帶來影響，但鑒于其對學(xué)生平等意識和對學(xué)校榮譽感的培養(yǎng)具有價值，因此，校服得以推廣。按照海南的做法，校服消除了學(xué)校差異、地區(qū)差異，變?yōu)榻y(tǒng)一款式，可其培養(yǎng)學(xué)校榮譽感的價值失去，影響學(xué)校和學(xué)生個性發(fā)展的負面作用更強，這種做法，只有在行政機構(gòu)擁有說一不二的權(quán)力才可能讓所有學(xué)校接受，因而，統(tǒng)一校服款式，體現(xiàn)的是行政思維在辦學(xué)過程中的無所不在�！扒Ｒ环�，讓此前流傳的“千校一面”更名副其實了。
日前網(wǎng)絡(luò)上一個網(wǎng)帖稱，從今年秋季起，海南中小學(xué)將實行校服管理一市（縣）一款，即一個市（縣）的中小學(xué)校，無論是農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校，校服質(zhì)量和款式均相同。網(wǎng)帖質(zhì)疑：“教育廳前些日子剛發(fā)文說義務(wù)教育階段‘零收費’，敢情不收學(xué)費改賣衣服了？”（北京晨報9月3日） 這一消息，得到了海南省教育廳勤工儉學(xué)辦公室主任盧剛證實，海南省教育廳規(guī)定全省校服一市（縣）一款，一個市（縣）區(qū)內(nèi)小學(xué)、初中和高中同一類學(xué)生穿的款式相同，不同學(xué)校通過�；占右詤^(qū)別。而之所以統(tǒng)一款式，原因是，“通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以前校服一校一款的情況下，往往重點學(xué)校學(xué)生樂意穿校服，而普通學(xué)校學(xué)生拒絕穿校服，客觀上助長了學(xué)生在穿著上盲目攀比的心理，不利于學(xué)生的身心健康。”依照海南省的計劃，在實行市（縣）校服款式統(tǒng)一基礎(chǔ)上，將來或可實現(xiàn)全省統(tǒng)一。 從校服產(chǎn)生的歷史看，確實有防止學(xué)生攀比的意味。而這主要是防止同一學(xué)校的同學(xué)，家庭富裕的穿著漂亮，讓那些家庭貧困的感到自卑。除此之外，校服還被賦予了代表學(xué)校形象的特殊意義，同時培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的榮譽感。 海南省的調(diào)研，把攀比“上升”到另一個層次——學(xué)校與學(xué)校之間的攀比，客觀上說，這種情況確實存在，在同一市縣內(nèi)，有重點學(xué)校、好學(xué)校，也有一般學(xué)校、薄弱學(xué)校，好學(xué)校的學(xué)生會高興地穿著本校校服，而一般學(xué)校的學(xué)生卻可能覺得臉上無光。但是，讓全市縣甚事實上，海南的調(diào)研發(fā)現(xiàn)了一個很重要的問題，就是教育發(fā)展的不均衡，已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)校榮譽感，但遺憾的是，海南開錯了藥方，試圖讓大家穿一樣的“校服”，來解決這一問題，而不是切實推進義務(wù)教育的均衡，并擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，努力促進每所學(xué)校辦出特色和個性。筆者注意到，這種治理思路在我國教育領(lǐng)域普遍存在，一些地方推進義務(wù)教育均衡，采取的辦法，就是名校教育集團方式，給一些薄弱學(xué)校貼上名校牌子，可師資不變、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不變，就認為實現(xiàn)均衡了，這無異掩耳盜鈴。
更令人憂慮的是，一些教育行政部門還把解決問題的思路，與各種利益因素掛鉤，這就更加速了一些貌似為學(xué)�？紤]、學(xué)生考慮，實則為行政利益考慮，偏離教育規(guī)律的錯誤決策的出臺。
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