神童是否該上大學(xué)?

前段時(shí)間，我回家，鄰居一阿姨也在我家玩，正好電視里在播放一個(gè)節(jié)目，說(shuō)是一個(gè)12歲的小男孩考入了大學(xué)，應(yīng)不應(yīng)該去。她說(shuō)起她女兒，如今在高二，學(xué)習(xí)不好，假設(shè)有個(gè)那樣的天才孩子多好。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了，我就說(shuō)了反對(duì)的意見(jiàn)。神童固然好，但是，人為地培育，又有什么用呢，況且，一個(gè)12歲的孩子，心志還不成熟，讓他與一些成年人一同上大學(xué)，是個(gè)莫大的困難。

曾經(jīng)有媒體報(bào)道，被譽(yù)為"神童"的東北男孩王思涵，當(dāng)年以14歲的年齡，高考成果572分的超高分?jǐn)?shù)，考入沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后成果日薄西山，卻由于多門(mén)成果零分，而被學(xué)校"責(zé)令退學(xué)"。

可以說(shuō)，很多家長(zhǎng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，常常都是希望本人的孩子早日成才，但是卻不尊重生長(zhǎng)的自然規(guī)律。有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號(hào)稱(chēng)"只需孩子從小承受他們的培訓(xùn)，10歲時(shí)就能趕超一個(gè)大學(xué)生。"理論上，這種做法完好是違犯規(guī)律，是不能讓孩子真正生長(zhǎng)。

《培育最棒的男孩》這本書(shū)，提到一個(gè)案例。該書(shū)內(nèi)容說(shuō)到，"塞達(dá)斯曾是美國(guó)眾所周知的一位神童。塞達(dá)斯出生之后，父親便在他的小床四周掛滿了英文字母，并在他耳邊不時(shí)地發(fā)出這些字母的讀音。6個(gè)月后，父親的教育初顯"神效"，小塞達(dá)斯曾經(jīng)可以把26個(gè)英文字母全部記住了，而且可以讀出聲音。父親對(duì)本人的教育成果感到非常的驕傲，在12歲那年，塞達(dá)斯被哈佛大學(xué)破格錄取了。合理人們羨慕地議論著這個(gè)天才神童的時(shí)分，塞達(dá)斯卻在14歲那年因患病而住進(jìn)了肉體病院。

一個(gè)12歲的孩子就被哈佛大學(xué)破格錄取，這是多么不簡(jiǎn)單的事情，但是這種"奇觀"到他14歲就幻滅了�？梢哉f(shuō)，這是多么讓人痛心的。要曉得，神童也是一個(gè)普通人，承受才能也是有限�？墒怯幸恍┘议L(zhǎng)卻不顧理論，給所謂的"神童"超凡規(guī)的開(kāi)展，從而把他逼到絕境�？梢哉f(shuō)，一旦這種壓力打破某個(gè)界限值，天才神童的孩子就會(huì)被毀掉。

要曉得，人不是一個(gè)機(jī)器，而是一個(gè)有生命的人。因此，每個(gè)人都需求全面開(kāi)展。當(dāng)然，這里所謂的全面開(kāi)展，并不是樣樣?xùn)|西都學(xué)會(huì)，而是一個(gè)正常人都具備的要素。懂得和別人相處、生活自理才能、心理安康等東西，這都是每個(gè)人具備�？墒翘觳沤逃�理念，常常把這些東西抹殺了，過(guò)火強(qiáng)調(diào)智商教育，以致讀書(shū)成果好壞作為標(biāo)準(zhǔn)。因此，這樣培育出來(lái)的孩子，通常都是有缺陷的。

有一些學(xué)生讀書(shū)成果很好，但是對(duì)學(xué)問(wèn)運(yùn)用才能很差。他們交際才能很差，不懂如何學(xué)會(huì)生疏人打交道，更沒(méi)有洞察力。他們?nèi)鄙俸芏嗌�活學(xué)問(wèn)，經(jīng)常在日常生活里弄出來(lái)笑話。由于長(zhǎng)期注重考試成果，對(duì)心理承受才能鍛煉方面缺乏，遇到什么曲折，就不敢面對(duì)，以致想不開(kāi),看看那些創(chuàng)業(yè)或者工作失敗的人就曉得了。cssyb0005

因此，神童也是一個(gè)普通孩子。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，什么樣年齡，做什么事情，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重這個(gè)規(guī)律，不要人為去超前。否則，當(dāng)孩子承受東西到某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)，危機(jī)就迸發(fā)出來(lái)。

在中國(guó)，有時(shí)分我們不得不說(shuō)，確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，許多人自覺(jué)地追求最好、最棒，卻無(wú)視了太多的東西。也希望中國(guó)的爸爸媽媽們，能正確地對(duì)待培育本人的孩子，每個(gè)人都有其特有的優(yōu)點(diǎn)的，我們應(yīng)該按照他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)培育，而不是自以為是地灌輸。

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