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5月教學(xué)反思 鄧光瑜
5月教學(xué)反思
鄧光瑜
我對在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考。
(1)閱讀理解很重要。
高三綜合訓(xùn)練中，學(xué)生拿到一張張訓(xùn)練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉(zhuǎn)眼就忘。講評時，我向?qū)W生講我的想法，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個訓(xùn)練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？
(2)閱讀習慣比訓(xùn)練量更重要。
就語文學(xué)科而言，我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少，所得又有多少，而不單是學(xué)生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科，更強調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學(xué)生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學(xué)生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學(xué)生認為語文作業(yè)少，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層，對于閱讀的忽視，往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。
(3)閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
此外，我覺得，我們要積極改變學(xué)生的語文學(xué)習觀，讓他們充分重視語文。因為，相對于學(xué)生在語文學(xué)科上投入的極其有限的時間和精力來講，單位時間內(nèi)的收獲，語文學(xué)科可以說是最多的。
學(xué)生基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和機會是極其節(jié)約的。學(xué)生一個晚上，可以花幾個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，等他們打開語文書時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上了。究其原因，一是因為漢語是母語，很多學(xué)生認為學(xué)習難度不大，不存在問題；二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。其實，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個觀念，又要馬兒跑，又要馬兒不吃草，那只是傳說，一份耕耘才會有一份收獲。而學(xué)生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間不足，或是耕耘的方法不當。那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語文上付出比別人更多，他們的學(xué)習更得法。相對一位在及格線上掙扎的學(xué)生，只要有時間保證，且注重學(xué)習的方法，要把語文成績提高個十來分，還是相對容易的。150分的考卷，是從90分到100分容易，還是從130分到140分容易，道理不言自明。
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