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走火入魔的應(yīng)試教育
走火入魔的應(yīng)試教育
日前，砂拉越一所小學(xué)傳出校方禁錮學(xué)生，不讓學(xué)生應(yīng)考UPSR(按：馬來西亞小學(xué)六年級統(tǒng)一鑒定考試)的消息，掀起滿城風(fēng)雨。一時(shí)間，所有矛頭皆指向校方，左一句"害群之馬"右一句"師道喪盡",教育部更恫言采取"嚴(yán)厲的對付行動"，校長與教師一如過街老鼠。
高官們適時(shí)跳出，威風(fēng)凜凜，義正言辭。教育部長丹斯里慕尤丁說，"雖然教育部為學(xué)校訂下關(guān)鍵績效指標(biāo)，但是，學(xué)校不該在追求表現(xiàn)時(shí)，阻止成績欠佳的考生參與政府考試。"教育部副部長拿督魏家祥更搬出白紙黑字，"教育部指南從不允許成績差的學(xué)生可以豁免考試，成績差不能成為'免考'的藉口。"
奇怪，愚鈍如我都知道，"禁錮、禁考"是不道德且犯法的。身為專業(yè)教育工作者的校長與教師若不明白這簡單非常的常識，豈不叫人笑掉大牙?在杏壇混了這許多年，他們又豈不知此舉被揭發(fā)的嚴(yán)重后果?區(qū)區(qū)一場考試，竟值得他們賭上自己的名譽(yù)、道德、操守?UPSR，真有這么厲害?
猶記2009年UPSR放榜，關(guān)丹一所小學(xué)校長因UPSR及格率偏低而落下男兒淚。隔年同期，關(guān)丹另一所小學(xué)的校長，也因?qū)W校的7A生減半而淚灑當(dāng)場。在凄凄慘慘戚戚的另一邊廂，則是一些學(xué)校因成績有所進(jìn)步而意氣風(fēng)發(fā)。只是一場考試，竟能輕易將人帶上天堂，又把人推下地獄，實(shí)在叫人難以置信。
考試的"力量"其實(shí)遠(yuǎn)不止此。據(jù)我所知，不少學(xué)校為了這場"戰(zhàn)役"，很早即開始"練兵"，而且極具針對性，考什么就練什么�？荚嚊]考的，則無需"浪費(fèi)"太多時(shí)間。于是，華文、國文、英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)成了"主科"；體育、美術(shù)、生活技能、地方研究、公民教育、道德教育等則淪為"副科"。為了讓"主科"擁有更多教學(xué)時(shí)間，"副科"理所當(dāng)然被犧牲。學(xué)生一整周、一整個月，甚至一整年沒上體育、美術(shù)、道德等副科，已是見慣不怪。
"練兵"的針對性不只表現(xiàn)在為主科犧牲副科。"練兵"之細(xì)膩早發(fā)揮得淋漓盡致，程度已臻化境。若"戰(zhàn)場"只考短槍與手榴彈，那學(xué)生就只學(xué)這兩項(xiàng)，其他諸如長槍、機(jī)關(guān)槍、匕首、煙霧彈等可以不管。不僅如此，若只考短槍的組裝技術(shù)，則換彈、上膛、發(fā)射等皆可以不理。于是，學(xué)生從年頭到年尾，面對的都是一本本"量身訂做"的模擬練習(xí)，日復(fù)一日年復(fù)一年，不厭其煩地一直這么操練下去。一位退休老師說得實(shí)在貼切，"六年級不都是這樣?做完了討論，討論完再做。"雖聞之叫人心酸，卻無比真實(shí)。
學(xué)生用考試來證明自己的價(jià)值；教師為了考試而教；校長以考試來決定是哭還是笑；家長根據(jù)考試評估學(xué)校；官員以考試來衡量教師的優(yōu)劣。為何會發(fā)生"禁錮、禁考"的事件，應(yīng)該不難理解了吧?
《國家教育哲理》列明："教育是一項(xiàng)持續(xù)性的事業(yè)，它致力于全面及綜合地發(fā)展個人之潛質(zhì)。"《小學(xué)課程綱要》則闡明："教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)顧及學(xué)生的智能，設(shè)計(jì)多樣化的活動。"在考試偉岸的身影下，任何教育理想皆微不足道�？荚嚤闶且磺�。
可臺灣飯店教父嚴(yán)長壽先生偏愛潑冷水，"考試只容許'有強(qiáng)記能力'的考生出頭，考試考不出熱忱，考不出責(zé)任心，考不出使命感，考不出溝通力，考不出領(lǐng)導(dǎo)力�？荚嚠�(dāng)然也考不出有遠(yuǎn)見、有企圖心、有決策能力的領(lǐng)袖�？荚嚫疾怀鲆粋�人的品格、品味，至于藝術(shù)、文化教養(yǎng)內(nèi)涵，更是統(tǒng)統(tǒng)考不出。"
我耳根發(fā)熱、氣急敗壞："那…那…那…那又怎樣?"
此文刊登于：《聯(lián)合日報(bào)》30.9.2011
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