給寄宿制的孩子一個(gè)幸福的色彩

　　——一次與學(xué)生偶聊后的反思

　　我所在的學(xué)校是一個(gè)半山區(qū)的地方，地域遼闊。在這里，越來(lái)越多的農(nóng)民懷揣著致富的夢(mèng)想，離開(kāi)故土，走向城市,很多的孩子因?yàn)楦鞣N原因被家長(zhǎng)留在了農(nóng)村老家，成了留守兒童。一部分學(xué)生家里缺大人管或家離學(xué)校很遠(yuǎn)，上學(xué)后不得不住宿在學(xué)校。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)校是工作的地方；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的地方，是安全的港灣，是夢(mèng)想，是希望，更是提早開(kāi)始體驗(yàn)生活，社會(huì)實(shí)踐和習(xí)慣養(yǎng)成的場(chǎng)所。

　　—— 題記

　　【摘 要】天津市婦聯(lián)對(duì)1054位家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查顯示：50％的家庭以母親為主教育孩子，30％的家庭夫妻共同承擔(dān)，以父親為主教育孩子的家庭比例不到10％。教育專家關(guān)穎指出：父親教育的“缺位”，對(duì)孩子的性格、情感、意志的培養(yǎng)影響很大。想想寄宿的孩子，小小年紀(jì)住在學(xué)校，父母教育“雙缺位”，對(duì)孩子的人格發(fā)展、未來(lái)志向、人際交往更不利。有位住校生在周記本上這樣寫(xiě)道：“我真想學(xué)校沒(méi)有了圍墻，我真想到外面去爬爬山，我真想到小溪里去摸摸魚(yú)……”看來(lái)，學(xué)校在織牢“安全網(wǎng)”的同時(shí)，有必要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。作為班主任，作為老師，通過(guò)怎樣的愛(ài)？才能給這些孩子最大的安全感和自尊心，讓他們感覺(jué)到幸福就在身邊。

　　【關(guān)鍵詞】 寄宿制 住校生 幸福感

　　【正 文】

　　一天，我走在操場(chǎng)上，遇到本班住校的學(xué)生，懶散的走著，隨口問(wèn)候：住校還習(xí)慣嗎？高興嗎？其中一個(gè)調(diào)皮的搖了搖頭說(shuō)：“不高興，就跑走了�！逼綍r(shí)成績(jī)優(yōu)秀，性格活潑的小女孩怎突然就冒出這樣的話呢？深思！在小學(xué)，學(xué)校和老師有必要給寄宿的孩子更多的關(guān)心，給他們一個(gè)家的溫暖。我們應(yīng)時(shí)刻做到：

　　一、關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)

　　不管對(duì)一個(gè)家庭，還是對(duì)孩子本身來(lái)講，他在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們教師面對(duì)這些孩子時(shí)，應(yīng)該關(guān)注什么呢？現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！迸囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的成績(jī)就不會(huì)差。住在學(xué)校里的孩子，比一般學(xué)生有更多的時(shí)間在教室里學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間和老師相處，但在我長(zhǎng)時(shí)間的觀察來(lái)看，并非如此！相反，第二天檢查作業(yè)，往往會(huì)出現(xiàn)很多住校的孩子沒(méi)有完成。為什么？作為班主任我很慚愧，作為老師，我很自責(zé)，因?yàn)槲业氖�職，沒(méi)有讓我班級(jí)里住校的孩子感受到幸福，怎么樣讓住在學(xué)校里的孩子自覺(jué)、樂(lè)意的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　在小學(xué)里，放學(xué)的時(shí)間比較早，離吃飯的時(shí)間還近有一個(gè)半小時(shí)，在這個(gè)時(shí)間段有充分的時(shí)間讓寄宿的孩子在班級(jí)里集中做作業(yè)，老師在班里做好輔導(dǎo)工作，多關(guān)心他們。做家庭作業(yè)時(shí)，有必要的時(shí)先復(fù)習(xí)老師教的內(nèi)容，再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)候要讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀題，不開(kāi)小差，不做做玩玩講講話，要求學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)就認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，玩的時(shí)候就痛痛快快的玩等。

　�。ǘ�）利用晚自修開(kāi)展有意義的活動(dòng)

　　在白天，孩子們做好了家庭作業(yè)，晚上的兩節(jié)自修課，督班的老師可以給學(xué)生留時(shí)間預(yù)習(xí)明天上的知識(shí)內(nèi)容，大部分時(shí)間可以開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，來(lái)豐富孩子們?cè)趯W(xué)校的業(yè)余生活。語(yǔ)文老師可以鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)，選擇的內(nèi)容應(yīng)廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，并督促他們每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，時(shí)常開(kāi)展講故事、演小品等活動(dòng)。數(shù)學(xué)老師可以給他們講數(shù)學(xué)故事，做趣味題目，也可以開(kāi)展口算比賽等等。還有音樂(lè)老師、美術(shù)老師等都可以開(kāi)展自己熟悉的活動(dòng)，讓我們的孩子感受到充實(shí)、快樂(lè)，每天過(guò)的幸福。

　�。ㄈ�）家校結(jié)合拉近家人的距離

　　孩子的第一任老師是家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)孩子的影響是很重要的。只注重在學(xué)校的教育，而忽視與家長(zhǎng)的密切配合，是不行的。因此，我們就必須加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，定期與孩子的家長(zhǎng)電話聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，有時(shí)候，如果孩子的表現(xiàn)不錯(cuò)，我們還可以把手機(jī)給孩子，讓孩子和家長(zhǎng)在老師面前說(shuō)說(shuō)話，開(kāi)心開(kāi)心，與家長(zhǎng)一同鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一同討論教育的方法，共同來(lái)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

　　二、關(guān)注孩子們的生活

　�。ㄒ唬┮陨碜鲃t，榜樣引導(dǎo)

　　班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”的重任。寄宿制學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期制定學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的力量是無(wú)窮的，有了榜樣，學(xué)生就學(xué)有方向、有目標(biāo)，而且學(xué)起來(lái)看的見(jiàn)、摸得著，具有說(shuō)服力強(qiáng)、號(hào)召力大的作用，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。因此，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫�，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

　�。ǘ�）遵守規(guī)律，循序漸進(jìn)

　　從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的生活習(xí)慣要求。把培養(yǎng)生活習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。新生剛?cè)雽W(xué)，著重教給他們正確的住宿習(xí)慣，如：按時(shí)作息，不喝生水，勤換衣服、鋪床疊被，保持寢室干凈等。以后逐步要求他們做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場(chǎng)地衛(wèi)生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)具整齊，學(xué)會(huì)整理等。

　�。ㄈ�）建立制度，規(guī)范訓(xùn)練

　　“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如個(gè)人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。這種訓(xùn)練要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能企圖只提醒兩次學(xué)生就能做好。

　　三、關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)

　�。ㄒ唬┙�立住校生成長(zhǎng)記錄袋

　　記錄袋中，可以由老師記錄孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，也可以自己設(shè)計(jì)“老師的話”“家長(zhǎng)的話”讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中與伙伴交流，談?wù)勛约旱母惺堋Ｅc教師家長(zhǎng)對(duì)話，進(jìn)行自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。孩子們通過(guò)一個(gè)月、二個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的記錄，看看自己有了哪些方面的進(jìn)步，有哪些不足，與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)放心，孩子在學(xué)校很好。

　�。ǘ�）組織住校生各項(xiàng)評(píng)比比賽

　　首先，通過(guò)晚自修的活動(dòng)鍛煉，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些班級(jí)比賽、校際比賽，以促進(jìn)活動(dòng)更好的發(fā)展。其次，開(kāi)展文明寢室、衛(wèi)生標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

　　在小學(xué)階段，管理好住校生是難的，讓住校生快樂(lè)更難，讓孩子的家長(zhǎng)滿意，難上加難。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，只要我們樹(shù)立正確的學(xué)生觀，處處為學(xué)生著想，不斷研究、探索，采取合適的寄宿制管理模式，一定可以在教育工作中獲得圓滿的成功。俗話說(shuō)：“樹(shù)苗易直也易彎”，孩子可塑性非常強(qiáng)，我們作為一線的教育工作者，一定要站好自己的崗位，苛護(hù)好孩子的成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)溫暖的家，讓家長(zhǎng)滿意、放心，讓孩子幸福！

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]蔡曉瑜.讓德育炫出生命的色彩[J].小學(xué)德育，2008，（11）：25—27.

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　　[3]曹靜.良好的習(xí)慣從養(yǎng)成教育開(kāi)始[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/yjkz/cktg/ 201009/t20100902_862060.htm,2009-08-05/2011-10-22.

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