信息技術(shù)教學(xué)后記

　　對于小學(xué)信息技術(shù)這門課程我覺得要徹底教會學(xué)生不是一件容易的事情。由于社會日新月異的進步，信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的地位越來越重要�？梢哉f，將來學(xué)生如果不懂得如何運用信息技術(shù)幫助自己的學(xué)習(xí)和生活，那他就是新時代的文盲。

　　但如何上好信息技術(shù)這門課，這就給老師提出了一個難題。翻開小學(xué)信息技術(shù)的課本乍一看都是很簡單的內(nèi)容，一本書看下來也沒多少內(nèi)容。剛開始恨不得幾節(jié)課就能上完了。

　　在教學(xué)過程中才發(fā)現(xiàn)原來不是我想的那樣。例如我覺得很簡單，甚至是常識的問題。學(xué)生們都不知道怎么回事情，純粹按照書本的內(nèi)容教學(xué)，發(fā)現(xiàn)越來越困難。課程總是要教下去，學(xué)生也要能夠?qū)W到東西。那該怎么辦？經(jīng)過一些時間邊上課邊摸索，我總結(jié)出了幾條經(jīng)驗：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　首先，學(xué)生都是很喜歡上信息技術(shù)課的。學(xué)生都有很高漲的學(xué)習(xí)熱情，我們無論如何都要不讓他們失望，但是教師只要講到具體的操作電腦的方法讓他們學(xué)習(xí)比較枯燥的知識的時候往往提不起精神，注意力不集中等。學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。有些同學(xué)家里有電腦，平時對電腦很了解，操作也比較熟練，這樣的同學(xué)無論聽課或者操作都很認真，學(xué)習(xí)效果也比較好。基礎(chǔ)差點的上課不想聽，并且操作的時候動作僵硬。

　　二、 建立競爭機制，保持學(xué)習(xí)積極性

　　在課堂教學(xué)中，我引入了實時打分制度。例如在教學(xué)畫圖這一課的時候，老師先在投影上講解步驟及實際操作后，讓學(xué)生在自己的電腦上做課本后面的習(xí)題。老師統(tǒng)一規(guī)定畫哪一個圖，畫好了之后舉手等待老師去打分。到下課的時候表揚一些好的同學(xué)，讓全班向他們學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾次課的實踐下來我發(fā)現(xiàn)效果非常好，沒有同學(xué)在偷偷打游戲，也沒有思想開小差的。都在認真做事情。

　　三、 注重自主實踐

　　在這一學(xué)期的教學(xué)中，我從剛開始的無所適從到今天的能夠比較從容的面對課堂教學(xué)，在與學(xué)生的課堂相處中體會到了很多，教師要想把課上好就要深入學(xué)生當(dāng)中了解他們，時刻了解他們的思想。課堂不是某一個老師個人的，而是學(xué)生的，他們才是課堂真正的主人。教師則是引導(dǎo)他們向正確方向思考的主體。 　　

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