音樂教學隨筆

　　 音樂教育要喚起人生來具有的音樂本能。在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的，通過提供學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中。有些教師在上課、尤其是在上公開課時，為了追求課堂完美展現(xiàn)，事先為學生策劃演出程序、節(jié)目編排、場地布置、選擇節(jié)目服裝等等，忙得焦頭爛額。整節(jié)課，學生在教師預先安排的條條框框中表演所謂的“完美”，咋看好像氣氛活躍，條理清晰，有條不紊。而從另外一個角度來看，學生像是教師手中的木偶。

　　新課標告訴我們音樂學科具有不同于其它學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式，大膽放手，相信學生中蘊藏著極大的潛力，給學生充分的自由空間，讓學生自己去實踐。讓學生全方位的、全身心的參與，親自、主動、去探尋、領悟、體驗時對音樂真正理解和把握。教師只要擇機恰當幫扶，對個別小組，個別學生編演排練中遇到的困難及時給予幫助。例如：提供排練場地、修改樂譜、聲樂訓練、演奏技術指導、策劃中提出的合理建議、必要的伴奏、及時的評價等。

　　音樂教學重結果還是重過程，教師如何參與、參與的程度如何，音樂知識、識譜還要不要了；因此，教師對新課程理念要有深刻的認識，和準確的把握。所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”，去掉課堂教學中的浮華，還課堂教學以真實面目。

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