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感受課堂生命的律動(dòng) 聆聽步步深入的語(yǔ)言表達(dá)
感受課堂生命的律動(dòng) 聆聽步步深入的語(yǔ)言表達(dá)----------武鳳霞老師的觀摩課及專題報(bào)告的學(xué)習(xí)體會(huì)
今天上午武鳳霞老師展示的是詩(shī)詞《漁歌子》教學(xué)以及她作的報(bào)告《關(guān)于古詩(shī)文教學(xué)的思考》。聽了武鳳霞老師的課，感覺課堂如行云流水，確實(shí)精彩，不愧是名家，自愧不如。她的語(yǔ)速不緊不慢，如和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，聲音富有磁性，與孩子們的交流富有親和力，聽了這節(jié)課真讓我受益匪淺。
一、課前鋪墊，自然流暢。
武老師的課如春風(fēng)細(xì)雨，傳遞著關(guān)愛，讓語(yǔ)文課充滿著激情與溫馨。借班上課是經(jīng)常要使用“課前談話”，武老師課也不例外，從課前談話開始就傳遞著一種關(guān)愛，她的談話不僅創(chuàng)設(shè)了一種和諧的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，而且為課堂的預(yù)設(shè)生成做好了鋪墊。武鳳霞老師首先出示了一些詞語(yǔ)，如“碧綠、桃紅、鶯歌燕舞、山清水秀、自由自在、悠然自得”等，一看這些詞語(yǔ)，便知道和《漁歌子》的意境和內(nèi)容相關(guān)，讓孩子們?cè)趲追昼妰?nèi)默記這些詞語(yǔ)，然后進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。這一設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比賽的結(jié)果是孩子們記住了不少的優(yōu)美詞語(yǔ)，然后導(dǎo)入新課，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生聽一首歌曲。讓大家看視頻，欣賞歌曲。歌曲的前四句便是《漁歌子》全詞。視頻畫面很美，因?yàn)槎嗝襟w沒有聲音，武老師便自己用不太悠揚(yáng)的歌聲演唱，但是孩子們依然聽得津津有味。接著武老師有引導(dǎo)孩子們反復(fù)讀這首詞后，問(wèn)大家：“詩(shī)詞言志，這首詞為我們呈現(xiàn)的是什么畫面？”孩子們羅列了一系列事物名稱。武老師適時(shí)又讓學(xué)生做了一個(gè)填空題：（ ）西塞山，（ ）的白鷺，（ ）的桃花，（ ）箬笠，（ ）細(xì)雨……此時(shí)武老師課前讓孩子識(shí)記的那些詞語(yǔ)，在這里有了用武之地。課前的精心鋪墊，在這里既保證了課堂流程的同時(shí)，又促使孩子們積累了詞語(yǔ)，可以說(shuō)是一舉兩得。
二、以讀代講，體味意境。
武老師課堂上總是感情充沛，語(yǔ)音甜美清亮，富有磁性，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確，如江南如絲的細(xì)雨。她對(duì)文本的教學(xué)設(shè)計(jì)特別用心，課堂上對(duì)于這首詞的意思幾乎沒有一句解釋，或以讀帶講，讀中品味，或調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺與聽覺，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)詩(shī)詞中那些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在大腦中，使她的語(yǔ)文課堂充滿了詩(shī)情畫意。武老師進(jìn)行了拓展，出示了馬致遠(yuǎn)的《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。她把《秋思》與《漁歌子》擺在一起作了比較。學(xué)生在武老師的追問(wèn)下，基本上能夠理解作者所要表達(dá)的思想與孤寂的情感。通過(guò)拓展其它詩(shī)詞來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解《漁歌子》的意境，了解詩(shī)人張志和的內(nèi)心世界，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是精心的的巧妙的，富有新意。由此很自然地導(dǎo)入了詩(shī)詞背景和作者的介紹：讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)作者的處境和古詩(shī)的寫作背景，學(xué)生體會(huì)到“超然不在塵世中”，也就明白了漁翁的怡然自樂(lè)、從容自若的心態(tài)。在談到“不須歸”的時(shí)候，學(xué)生理解是不回家，但在了解過(guò)背景資料后，學(xué)生知道了這里的歸指的是回到官場(chǎng)，這樣一來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了詞的意境，對(duì)學(xué)生有感情朗讀這首詞，也起到了催化作用。
三、引入吟誦，返璞歸真。
武老師的課堂吟誦的引入，讓聽課的老師和學(xué)生們倍感新鮮，她根據(jù)古代格律詩(shī)詞的平仄、押韻的韻律特點(diǎn)來(lái)吟誦，再現(xiàn)了古人古色古香吟誦詩(shī)詞的方式。通過(guò)“吟誦”不斷打開學(xué)生想象思維的空間，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，也體會(huì)出了詩(shī)詞的意境，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美，并感受到了多姿多彩的江南美景。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的身心被徹底解放，他們心靈敞開，情感激蕩，想象馳騁，使她的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
四、鼓勵(lì)語(yǔ)言，充滿魅力
武老師的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍，這離不開老師恰當(dāng)而富有魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。課堂上武老師用她那充滿磁性的語(yǔ)言，一次次讓孩子展示精彩。“......我發(fā)現(xiàn)，她讀的時(shí)候笑瞇瞇的，表情來(lái)了，語(yǔ)氣也就來(lái)了�！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)還沒有結(jié)束，孩子們便都學(xué)著他的樣子用心用情地朗讀這首詞。一個(gè)好老師，如果心中沒有學(xué)生，哪來(lái)那么多如春風(fēng)拂面、自然而親切的語(yǔ)言啊？
優(yōu)秀老師的語(yǔ)文課堂總會(huì)不斷地出新，他總能用自己的智慧點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力。
聆聽了武老師的課和她做的專題講座《關(guān)于古詩(shī)文教學(xué)的思考》之后，我恍然大悟：原來(lái)古詩(shī)詞可以這樣去教，教得學(xué)生聽得有滋有味，真是一種美的享受。這節(jié)課的精彩給我留下了深刻的印象，也讓我更進(jìn)一步的明白了名師的出眾之處！作為一線的普通教師，我們要在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷提高豐厚的文化底蘊(yùn)，更新教學(xué)理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中有所收獲，不斷地成長(zhǎng)。
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