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從案例中探尋體育課堂教學準備活動的有效性

時間:2023-04-28 08:21:04 教育 我要投稿
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從案例中探尋體育課堂教學準備活動的有效性

從案例中探尋體育課堂教學準備活動的有效性

   體育課堂教學的準備活動是體育教學不可缺少的內(nèi)容和教學步驟。一堂體育課的成功與否,不僅與其它因素有關(guān),還與該課的準備活動有直接關(guān)系。正確地認識準備活動的作用,有效地選擇準備活動的內(nèi)容與組織形式,打通準備活動與主要教材之間的通道,讓學生以更飽滿的激情去進行后面的學習,是體育教師都應重視的問題。本文對討論中的三個案例進行分析,探尋體育課堂教學有效的準備活動基本條件。

從案例中探尋體育課堂教學準備活動的有效性

  一、案例分析:

  【片段一】教學內(nèi)容:耐久跑。學情:九年義務教育中的初中三年級。教學技能目標:通過學練,學生掌握耐久跑的呼吸方法和耐久跑的技術(shù)要求。準備活動過程:1.教師帶領(lǐng)學生慢跑900米,(途中加上口號2-3次)2.原地徒手操4×8:擴胸運動、振臂運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、正壓腿運動、測壓腿運動、各關(guān)節(jié)活動(教師領(lǐng)作一八呼)實用性最強的8節(jié)準備活動操

  分析:這個案例比較常規(guī),在體育課堂教學中很常見,內(nèi)容單一、枯燥,缺乏師生良好的互動,不能很好地調(diào)動學生的參與興趣和積極性,更缺乏與學習內(nèi)容的銜接,運動負荷偏大。初三的學生身體素質(zhì)、運動能力均有了較大提高,模仿、可塑性很強,所以體育教學中應該充分發(fā)揮學生的自主學習能力,選擇學生喜愛的、樂于參與的內(nèi)容進行練習,適當?shù)刎灤⿲W習內(nèi)容于活動中,如:慢跑900米時適當提出跑的動作要求和呼吸方法要求。

  【片段二】:教學內(nèi)容:前滾翻。學情:小學三年級。教學技能目標:通過前滾翻練習使學生知道滾動的道理,初步理解前滾翻練習的方法。準備活動過程:小游戲:“報數(shù)占位”、“照鏡子”(畫字母)。準備操:1)頭部運動、2)擴胸運動、3)體側(cè)運動、4)跳躍運動、5)團身動作。提示:學生在模仿的基礎上可以進行動作的改編或夸大。

  分析:這個案例較好地思考了學生的年齡特點,通過小游戲達到激趣的目的,也達到肢體活動和規(guī)范教育,一些活動的設計貼近學生的生活。但游戲內(nèi)容與學習的內(nèi)容沒有多大的聯(lián)系,同時活動中有重復練習的現(xiàn)象,如“照鏡子(畫字母)”和頭頸運動,這造成一些時間的浪費,運動負荷偏小。如果把徒手操安排在小游戲中完成,效果應該更好,即通過一些小游戲進行針對性的肢體活動。

  【片段三】:教學內(nèi)容:行進間體前變向運球。學情:初中二年級。教學技能目標:通過學練,70%學生基本掌握體前變向運球技術(shù)。準備活動過程:1、運球慢跑繞籃球場4圈(2分鐘);2、熟悉球性:撥球、繞球等(2分鐘); 3、運球接力游戲(3分鐘);4、原地體前左右手運球(1分鐘)。

  分析:這個案例安排比較合理、針對性強。通過球性練習、運球接力,較好地鞏固了籃球基本技術(shù),而且通過游戲激發(fā)了學生參與的積極性,并通過提前左右手運球的活動,讓學生體驗到體前變向運球所需要的基本技術(shù),很好地與主教材的學習銜接起來。起到熱身與啟下的作用,運動負荷適中?赡茉趦(nèi)容的安排上過多了些,練習內(nèi)容的轉(zhuǎn)換占去了一些練習時間,其實可以把運球慢跑和運球接力游戲合并。

  二、探尋有效的準備活動:

  體育教學的準備活動,在內(nèi)容安排、組織方式設計上要符合學生的年齡特點、符合主教材學習的需要和激發(fā)學生參與學習的興趣性。通過以上三個案例的分析,我們可以探尋出有效的準備活動的幾個條件。

  1、內(nèi)容豐富、活動身心

  熱身是準備活動最直接的目的。所以,準備活動內(nèi)容應該針對學生熱身需要而安排,如慢跑、徒手體操、器械操、游戲、基礎技能練習等,這些準備活動的安排都必須以熱身為主要任務,達到活動學生肢體、心理,為主教材的學習提供良好的身心狀態(tài)。為調(diào)動學生參與準備活動的熱情,教師必須思考活動內(nèi)容的新穎性和活動性,即創(chuàng)新性和全面參與性。

  2、形式多樣、激發(fā)興趣

  縱觀現(xiàn)在的一些課堂,準備活動總是學生先跑幾圈,然后做些從小學到中學一直做的陳舊、乏味的游戲;或者是全篇一律的徒手操。久而久之就會使學生感到枯燥乏味,產(chǎn)生厭倦心理,即不能調(diào)動學生參與的積極性,同時也降低了準備活動的效果。如選擇:原地的、行進間的;單人的、雙人或集體的、游戲的、比賽的等,新穎有趣的組織形式,提高學生神經(jīng)系統(tǒng)興奮性,更能激發(fā)學生的運動欲望。

  3、簡單易行、貼近生活 體育活動大部分來自日常生活,設計直觀的、與生活經(jīng)驗相近的活動,不僅便于組織、也易于激發(fā)學生的參與積極性。把所學知識融入到現(xiàn)實的生活中去,可以有效的提高學生運用體育能力,對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣及終身體育鍛煉的習慣,打下了堅實的基礎。

  4、師生互動、鼓勵自主

  有效的課堂教學是師生互動的一個場所,準備活動中應該倡導師生互動,設計師生互動的活動內(nèi)容,鼓勵學生的自主參與,如在教師指導下,班級學生自主安排準備活動內(nèi)容,由體育骨干或者積極分子組織同學活動,教師成為活動的參與者和指導者。師生共同參與、相互交流不但提高學生的參與積極性、增進師生的感情,也有效的保證了準備活動的效果,還為主教材的學習創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

  5、提高技能、銜接有效

  準備活動要有針對性,與基本部分教材相銜接,自然過渡,為主教材的學習作鋪墊。所以,在課堂準備部分,要本著為教學服務的原則來選擇活動內(nèi)容,使所選的內(nèi)容能和課堂的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,又能使所活動的內(nèi)容與接下來的學習內(nèi)容有一定的聯(lián)系,讓學生在活動、游戲的過程中,就能感受、體會到學習內(nèi)容的一些技術(shù)動作,作為接下來學習內(nèi)容的前奏,起到鋪墊的作用,為課堂的教學過程起到承上啟下的作用。

  6、負荷適當,保障安全

  體育課的準備活動應該是由“靜”至“動”的過程,準備活動的設計應該以學生安全活動為首,通過合理的組織方法和適當運動負荷的活動,讓學生的身心逐漸適合教學的要求。如果安排的活動負荷過大,學生不僅不能起到身體“準備”的效果,還會因為體能的提前消耗而影響主教材學習的效果,更甚者因為運動負荷突然增加容,學生容易出現(xiàn)身體傷害事故。

 。òl(fā)表:中國學校體育)

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