培訓感悟-怎樣進行英語的語篇教學(原創(chuàng)教學雜文)

　　培訓感悟——怎樣進行英語的語篇教學（原創(chuàng)教學雜文）

　　文·清風淡云

　　本月12日我有幸聆聽了玉田縣教研培訓中心初中部張老師的教學經驗介紹，雖然一上午一直坐著，腰酸脖子硬，屋里也不算暖和，身子一直打冷戰(zhàn)，還一直咳嗽，我覺得也很值得， 張老師就語篇教學進行了闡述，這也是我們平時英語教學中的一大困惑問題，我覺得張老師的經驗介紹借鑒之處在于：

　　張老師主要采取“三環(huán)六段”的教學策略進行語篇教學。這“三環(huán)”指的是閱讀前、閱讀中、閱讀后�！傲�段”指的是1、情境導入2、初探語篇內容3、獨立學習階段 4合作學習階段5、小組合作階段 6、全班交流階段。

　　下面就張老師的語篇教學模式具體說說，與同仁共享：

　　第一環(huán)節(jié)：閱讀前（走近語篇）

　　在閱讀前教師要把握三個思想：1、整體性 2、綜合性 3、全面性

　　我們在進行語篇訓練時大多是帶領學生一起把整篇短文進行英譯漢，遇到生詞給學生漢語意思，然后講解生詞，以及生詞涉及的短語結構，有的甚至講解語法結構，這種方法張老師的經驗告訴我們很不可取，對于生詞，張老師告訴我們要設計英語語言進行解釋即可，不用講生詞的用法，更不用講它的語法結構，要讓學生學會猜詞，在語境中了解生詞及其用法。那么閱讀前我們究竟完成什么任務呢？要讓學生通過閱讀預測主題、分析背景、發(fā)現(xiàn)人物、掌握簡單的語言知識等，改變只強調語言知識而忽視語言技能的培養(yǎng)的做法。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我們要特別注意：1、設計情境導入要巧妙引入，導入時間不要過長，一般五分鐘即可，另外導入一定要切入主題，力求突出導入的藝術性、相關性和自然性。2、練習方式和難度要適宜。聽力材料可以根據學生水平來定語篇的難度，在呈現(xiàn)形式內容上依據原文改編。3、妥善處理語言知識。如果在語篇中學生遇到了詞匯障礙，而且詞匯障礙超出了學生接受能力的語篇，可以在閱讀前進行提示性處理，處理程度上paraphrase is ok！

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀中（進入語篇 8’）這一環(huán)節(jié)學生再細讀語篇的基礎上，獨立思考，針對語篇細節(jié)完成圖片、配對、內容安排、回答問題、詞義競賽，完形填空等信息轉換、信息積累等活動。在此基礎上，不愛而生分成若干小組，進行合作學習，采取任務型閱讀的方法進行閱讀，完成內容重組、列清單、制表或者背誦比賽等內容。在這一階段教師要注意設計的內容要有難度和梯度，練習圍繞語篇內容設計，由淺入深、循序漸進，要特別注意采用分層次設計練習，以便學生自由選擇；教師將閱讀任務分解，注重閱讀技巧的指導，學生在教師的引領和點撥下，進行有效的演練，要注重學生語言知識積累能力的培養(yǎng)，讓他們在實際運用中歸納總結。

　　第三個環(huán)節(jié)：閱讀后（跳出語篇 15分)

　　這一部分往往我們都給你忽視，其實這一部分很重要，這一部分主要以說寫為主，目的是在原來閱讀的基礎上，給以拓展延伸，主要方式是讓學生回歸自然，回歸生活，說寫學生熟知的周圍的人和事，說寫學生感興趣的東西，采取小組合作，全班交流的方式可以達到滿意的效果。這樣可以加大學生的語言信息量，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

　　以上是我今天學習的點滴體會之一，里面語言內容一定有不妥之處，請同仁朋友看過后給你指點，謝謝！

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