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備課在高效課堂教學(xué)的作用
備課是上課的前提，扎實(shí)的備課，是構(gòu)建高效課堂的基石。在備課上越是竭盡全力、絞盡腦汁，我們?cè)谡n堂上才會(huì)游刃有余，學(xué)生學(xué)得才能輕松。在備課上我們要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把課備精，備足，具體做到：吃透教材，讓我們的備課準(zhǔn)確到位；補(bǔ)充教材，讓我們的備課豐富多彩；重組教材，讓我們的備課合乎規(guī)律。教師在上課之前，要研究課標(biāo)、吃透教材，了解學(xué)生，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等。根據(jù)多年的教學(xué)，我認(rèn)為備課分為三個(gè)部分：課前備課，課中調(diào)備，課后思備。課前備課，在上課前，教師獨(dú)立解讀課標(biāo)、教材對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)清的把握，參閱教學(xué)參考資料，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的方法，優(yōu)選精當(dāng)?shù)木毩?xí)題，形成個(gè)性化教案。
課中調(diào)備�！白儭笔切抡n改課堂的重要特征，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂的“變數(shù)”就會(huì)增多，這就要求教師在落實(shí)集體備課教案時(shí)做到應(yīng)變、會(huì)變、善變，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，變換教學(xué)節(jié)奏，做到以學(xué)定教。
課中要圍繞如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)備：一是在學(xué)生自學(xué)中調(diào)備。學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，教師要積極走到學(xué)生中間，察覺(jué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的共性與個(gè)性問(wèn)題，整合出哪些問(wèn)題需要重點(diǎn)解決，哪些問(wèn)題需要及時(shí)引導(dǎo)。二是在交流質(zhì)疑中調(diào)備。在學(xué)生交流質(zhì)疑過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，有些是教師在課前備課中就已涉及到的，有些則未能觸及。這些，在課堂互動(dòng)中絕不能回避，更不能扼殺，而要敢于面對(duì)，勇于解決，把學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)資源，積極篩選，深度思考，不斷調(diào)整原先的教學(xué)方案，生成更為切實(shí)的新策略、新方法。三是在專項(xiàng)訓(xùn)練中調(diào)備。學(xué)生完成專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師要走到學(xué)生中去巡視，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題不急于講解，要保持頭腦冷靜，先解決共性問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題之后再適機(jī)解決。課堂調(diào)備變課前的靜態(tài)備課為動(dòng)態(tài)備課，變教師個(gè)體備課為師生互動(dòng)備課，變有字備課為無(wú)字備課，變預(yù)設(shè)備課為生成備課，切實(shí)克服了“一案定課堂”的弊端。沒(méi)有立足學(xué)情的調(diào)備，教師按部就班走“程式化”的教案，學(xué)生不會(huì)激動(dòng)，課堂不會(huì)靈動(dòng)。只有從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)步步清，做到堂堂清、人人清，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
課后思備。課前實(shí)備使教學(xué)有充分依據(jù)和準(zhǔn)備，課中調(diào)備使教學(xué)有針對(duì)性和實(shí)效性，這兩點(diǎn)所有的學(xué)校和所有的教師都在做，并且都在努力做得更好。而課后思備卻很少受到重視。然而，會(huì)不會(huì)反思，善不善反思，恰是教書匠與教育家的區(qū)別。在課堂中教師要學(xué)會(huì)“四問(wèn)”：一問(wèn)這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少，二問(wèn)讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，三問(wèn)讓學(xué)生怎樣獲得，四問(wèn)是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師要緊緊圍繞著學(xué)生的學(xué)，學(xué)會(huì)反思。這樣教師就做到了能思、會(huì)思、善思，并在不斷的反思中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
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