2012屆“高三英語閱讀教學模式的探討”教研活動

　　報道：湘潭市中學英語名師工作室成員 湘機中學 劉毅

　　2011年11月16日（星期三），在大家的期盼中，我市“高三英語閱讀教學模式的探討”教研活動在湘機中學如期舉行。拒不完全統(tǒng)計，有100多英語老師參加了這次教研活動。

　　湘鋼一中的易可老師和湘機中學的黃健老師對模塊10 第四單元的reading部分進行了同課異教，云龍實驗中學楊貴平老師細談了“湖南省新高考英語作文評析及評卷體會”。三位老師對這次活動做了精心的準備，給大家呈現(xiàn)了質(zhì)量頗高、收獲甚多的課堂設(shè)計和寫作教學建議。

　　兩節(jié)現(xiàn)場教學課后，易可老師和黃健老師進行了簡單的說課，并細談了本課堂的得失。在陳紅老師的引導(dǎo)下，與會老師對這兩堂課進行了優(yōu)勢和不足之處的討論，大家秉著學習的目的和友好的態(tài)度無所不談，易老師和黃老師也給一些老師做了現(xiàn)場解答，氛圍很好。

　　易可老師教態(tài)親和力好，本節(jié)閱讀課設(shè)計有新意，上課思路清晰，并引導(dǎo)學生由被動的填表格到主動的去設(shè)計表格, 讓學生能站在一個“出題者”的高度去閱讀，培養(yǎng)了學生在做中學英語的能力，；盡管有些老師認為此閱讀課教學法的嘗試在實施中有些難度，但湘鋼一中高三英語備課組長劉科藝老師對這個質(zhì)疑進行了合理解答：這個模式的嘗試若從高一就開始進行，難度應(yīng)該不大。

　　黃健老師成熟、穩(wěn)重，本閱讀課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，學生活動積極，課堂活躍。按高考命題方式設(shè)計了不同形式的閱讀任務(wù)，并用采訪的形式將如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)犯罪的問題拋給了學生，這既培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力又活躍了學生解決現(xiàn)實問題的思維和用英語表達觀點的能力；雖然重基礎(chǔ)，卻不只重基礎(chǔ)，課堂實效性高, 還培養(yǎng)了學生在做中學英語、用英語的能力。

　　楊貴平老師通過對比11年與10年的寫作評卷標準、結(jié)合閱卷具體操作過程中的體會總結(jié)高考了作文閱卷的特點，并給在寫作教學怎樣使“基礎(chǔ)生”得較高分（第四檔）、而“優(yōu)生”得高分（第五檔）提供了合理化建議：1. 內(nèi)容要點完全，字數(shù)合格；2. 書寫工整，字體大小合適; 3.主題句開頭的三段式; 4. 恰當使用句間連接詞，全文連貫; 5. 句式多樣，有高級詞匯和句式的亮點; 6. 對學生進行(詞、詞組、句子)表達多樣化的訓(xùn)練; 7. 對學生進行運用復(fù)合句、復(fù)雜句方面的訓(xùn)練; 8. 對學生進行語域方面的訓(xùn)練; 9. 對學生進行文章布局方面的訓(xùn)練; 10. 規(guī)范卷面。

　　會后, 陳紅老師給予這三位老師以充分的肯定，并頒發(fā)了獎狀。對高三英語教學尤其是閱讀課教學提出了多研究、多探討的建議，并為下一次全市的英語教研活動進行了宣傳，讓在場的英語老師翹首以盼。

　　感謝三位授課老師的辛勤勞動，感謝為這些授課老師進行幕后協(xié)作的同仁們！

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