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將識(shí)寫(xiě)教學(xué)賦予趣味性 楊云祿
我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)兩年，離開(kāi)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)若干年了，說(shuō)起識(shí)寫(xiě)教學(xué)，它勾起了我教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文時(shí)的回憶。下面我根據(jù)我以前的識(shí)寫(xiě)教學(xué)和現(xiàn)在有了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施后的識(shí)寫(xiě)教學(xué)談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)識(shí)寫(xiě)教學(xué)的一些做法和想法，在此與大家探討。我認(rèn)為，給識(shí)寫(xiě)教學(xué)賦予趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松愉快，就會(huì)記住并且會(huì)寫(xiě)所學(xué)的新字了。那么，怎樣給識(shí)寫(xiě)教學(xué)賦予趣味性呢？
一、生活游戲激趣法
小學(xué)生最喜歡游戲，一說(shuō)到游戲，他們就會(huì)開(kāi)心的跳起來(lái)。所以，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)自己的識(shí)寫(xiě)教學(xué)。在教學(xué)生字時(shí)，教師可以用“找朋友”的游戲識(shí)字。我們先將生字的部首、部件分別寫(xiě)在卡片上，然后將那些卡片分發(fā)給學(xué)生，接著全班同學(xué)唱《找朋友》這首歌，讓得到卡片的學(xué)生在歌聲中將部首和部件合成一個(gè)正確的字，最后大家讀組合成的字，再分別書(shū)空那些字。
二、猜字謎語(yǔ)激趣法
猜謎語(yǔ)也是小學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，我們就抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將一些不好記的字編成謎語(yǔ)讓他們猜，在猜字謎的過(guò)程中，學(xué)生抓住了要識(shí)的字的特點(diǎn)，當(dāng)然也就會(huì)寫(xiě)了。教師最好是引導(dǎo)讓學(xué)生自編字謎，讓他們?cè)诰幍倪^(guò)程中去記住要學(xué)習(xí)的字。
在引導(dǎo)學(xué)生編字謎時(shí)，老師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生編出一些健康的字謎。不要出現(xiàn)“一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一個(gè)人，流了四滴血”這樣血腥的字謎。
三、電腦游戲激趣法
現(xiàn)在很多的孩子都喜歡玩電腦游戲，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將要學(xué)的字制成電腦游戲。如像“對(duì)對(duì)碰”“連連看”之類(lèi)的游戲形式。
老師可先將要學(xué)的生字的部首與部件分制成游戲中的組件，然后打亂排在一張一個(gè)平面上（這個(gè)用FLASH做比較好用，只是做起來(lái)比較麻煩）。游戲時(shí)，給學(xué)生講清楚規(guī)則，讓學(xué)生明白怎樣去“連”或怎樣去“碰”才能成功。
總之，讓學(xué)生識(shí)字的方法很多，如數(shù)學(xué)加減激趣法等。這就看老師們?cè)鯓淤x予趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松愉快地記住所學(xué)生字了。
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