做有思想的老師－2011浙滬蘇小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示活動

　　 “柯城.橘之秋”2011浙滬蘇小學(xué)語文名師課堂教學(xué)展示活動已落下帷幕，但其活動手冊的扉頁上赫然寫著的“做有思想的老師”卻給我留下了深刻的印象。的確，這是一頓豐盛的語文教學(xué)“大餐”，也是一場各種教學(xué)思想的碰撞、交流的盛會。

　　在此次參加展示的大師中，于永正老師備受關(guān)注。本次活動，70高齡的他展示了《愛如茉莉》的整篇文章的教學(xué)。這樣的精神，令在場的人無不為之折服。課堂上，體現(xiàn)了他一貫堅持的教學(xué)理念：真實、樸實、扎實。于老師的課堂依然那么樸素，一點也不花哨。他緊緊地圍繞“讀詞語、讀句子、讀段落”引導(dǎo)學(xué)生走進文本，一步一步地引，扎扎實實地讀，認認真真地感悟。特別有感觸的是于老師在課堂上多次進行了范讀、多次與學(xué)生進行分角色朗讀。每一次的讀都是那么到位，那么入神。就如他在講座中提到的語文老師要敢于說“跟我讀”，他敢，因為他的朗讀功底深厚。聽于老師的課，我又一次感受到他對學(xué)生語文素質(zhì)的重視。無論是一次朗讀、一次書寫，他都指導(dǎo)得很細致入微。就如他所說的：學(xué)生如果能“讀好書，寫好字，做好文”，那么他們的語文素質(zhì)一定很棒。這個觀點我非常認同，但在實踐中操作起來卻有一定的難度，因為這對老師自身的素質(zhì)有著很高的要求。

　　說到“做好文”，不得不提一提擅長作文教學(xué)的管建剛老師。其實，關(guān)于他的作文教學(xué)理念也早有耳聞，但聽他上作文講評課還是第一次。管老師的作文講評課，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本。他以學(xué)生寫出來的作文為“第一文本”進行教學(xué)、進行講評。他所呈現(xiàn)的習(xí)作片段都是該班學(xué)生的平時習(xí)作練習(xí)（事先讓學(xué)生寫做家務(wù)的事）。由于是班里同學(xué)的習(xí)作，所以在講評的過程中，學(xué)生的興趣很濃厚。整節(jié)課里，管老師著重引導(dǎo)學(xué)生如何把作文寫順、寫美�！皩戫槨笔且�去掉一些關(guān)聯(lián)詞，“寫美”是要學(xué)會“尋找小插曲，放大小插曲”。在一系列的說、演、改中，學(xué)生掌握了修改作文的經(jīng)驗。與作文課一樣，管老師的講座也同樣能引起大家的思考。一直以來，我都認為提示語只有三種表示形式�？墒牵�在講座中管老師講到說話句有五種形式及所強調(diào)的內(nèi)容：１、提示語和說話句各自為一節(jié)；２、省略提示語（強調(diào)人物的心情）；３、提示語在前（強調(diào)提示語）；４、提示語在后（強調(diào)所說的話）；５、提示語在中間（切隔話）。一個小小的提示語，他通過研究得出可以訓(xùn)練學(xué)生語言的“敏感力”、“潔凈力”、“構(gòu)思力”。正因為有如此深入的研究，所以管老師的作文講評總是那么能切中學(xué)生作文的最近發(fā)展區(qū)，才能“對癥下藥”。

　　作為教師，我們確實應(yīng)該做一個有思想的老師。其實，我們在平時的教學(xué)中也有很多很好的做法，但我們不會總結(jié)，一直也沒有這樣的習(xí)慣。相信，于永正老師提出的八個字一定會引起我們每一位語文老師的思考：“學(xué)習(xí)．實踐．思考．總結(jié)”！

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