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從中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別談高校圖書館新生入學(xué)教育
摘要： 本文從中學(xué)生與大學(xué)生從角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑匀碌慕嵌汝U述了高校圖書館在大學(xué)教學(xué)中的重要性，客觀分析說明了高校圖書館新生入學(xué)教育的必要性與重要性。同時(shí)，客觀介紹了現(xiàn)代化信息時(shí)代，圖書館新生入學(xué)教育從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變、從被動服務(wù)到主動服務(wù)的新視角、新方法。Abstract: The article analyzed the transformation of role, study method, and learning aim of students from middle school to college, expounded the importance of university library in teaching, and objectively presented the importance and necessary of preparatory education for freshmen. At the same time, it introduced the new method of transformation of education for freshmen from traditional education model to modern model, and passive service to active service.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；圖書館；重要性；必要性；建議
Key words: college students；library；importance；necessary；suggestion
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）２8-0254-02
1 大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的區(qū)別
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折。從學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和要求到學(xué)習(xí)內(nèi)容都與中學(xué)有了很大變化。對許多大學(xué)新生來說，高中時(shí)期來自學(xué)校、老師、家長、高考的“高壓”已經(jīng)不存在了，在相對自由的大學(xué)校園里面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境與模式反而無所適從�，F(xiàn)代高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三自”學(xué)習(xí)——自我管理、自我教育與自我服務(wù)。其與中學(xué)學(xué)習(xí)相比有著明顯的分別：
1.1 從學(xué)習(xí)性質(zhì)的角度看，中學(xué)是普通教育的一部分，主要是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識；大學(xué)則是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育。大學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的專業(yè)性，實(shí)際上是一種高層次的專業(yè)化學(xué)習(xí)，知識的深度和廣度比助學(xué)大為擴(kuò)展。大學(xué)中的學(xué)習(xí)不僅是接受知識，還強(qiáng)調(diào)對知識的探索性和研究性，大學(xué)里不采用題海戰(zhàn)術(shù)也不必死記硬背，而提倡生動活潑的學(xué)習(xí)，提倡勤于思考，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
1.2 從學(xué)習(xí)目的的角度看，大學(xué)的學(xué)習(xí)及要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力、思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力及表達(dá)能力，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)中除了必修課，還有很多輔修課供學(xué)生選擇，大學(xué)生可以在輔修課的課堂上學(xué)到更多更有用的東西。
1.3 從學(xué)習(xí)方式的角度看，中學(xué)時(shí)期，只要跟著老師走，一切聽從老師指揮，老師教學(xué)生是“手拉手”領(lǐng)著教。而大學(xué)則是“老師在前，學(xué)生在后”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔；在學(xué)習(xí)時(shí)間上，中學(xué)里老師占用自習(xí)課、拖堂的情況在大學(xué)里幾乎不存在，大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間；在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生不像中學(xué)生那樣單一、機(jī)械地從課堂教學(xué)中獲取知識，大學(xué)生還要從圖書館、資料室、報(bào)告廳以及社會實(shí)踐中獲得大量信息，吸取文明成果，從而擴(kuò)大自己的知識范圍。
1.4 從學(xué)習(xí)績效的角度看，大學(xué)里成績的判定方式更為靈活，比如可以通過考試、考查、答辯等多種方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，檢測方式相對中學(xué)來說比較靈活。而且，除了學(xué)習(xí)成績，著素質(zhì)測評也是評定大學(xué)生在校表現(xiàn)得重要方面，這就要求在校學(xué)生不僅要搞好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要把發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬。
1.5 從授課特點(diǎn)的角度看，大學(xué)教師的授課方式、指導(dǎo)方法也與中學(xué)教師不同。中學(xué)主要是老師講授，每節(jié)課老師安排的非常具體，所講內(nèi)容主要源于教科書和教學(xué)大綱，在課堂上，老師精講細(xì)講唯恐學(xué)生不懂。但是在大學(xué)里，老師講授的內(nèi)容并非都來自教材，而且課堂節(jié)奏快，信息量大，介紹思路多，詳細(xì)講解少，鼓勵學(xué)生提問或參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)。
2 圖書館在高校的重要地位與作用
圖書館是收集、整理、保管和利用書刊資料，為一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化、科學(xué)和教育機(jī)構(gòu)。它是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。歌德說：圖書館就像是大宗的資金，默默流出無以數(shù)計(jì)的利息。任何大學(xué)院校存在和發(fā)展的關(guān)鍵資源都是：教師、圖書館與科研設(shè)備。任何高校成長的內(nèi)在邏輯都是圖書館做其強(qiáng)大的精神支柱。正如郭沫若所說：辦好圖書館就等于辦好了大學(xué)的一半！
2.1 大學(xué)圖書館在大學(xué)的核心地位：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志。[1]與師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是學(xué)校建設(shè)的三大支柱，它的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)�？傮w水平的重要標(biāo)志。[2]在國外，大學(xué)圖書館是學(xué)習(xí)中心，是大學(xué)的心臟。在國內(nèi)，圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校信息化和社會化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。
2.2 大學(xué)圖書館是師生的精神家園：徐志摩在他的《我所知道的康橋》中寫到：“康橋的生活，可以說完全不曾嘗著，我知道的只是一個(gè)圖書館，幾個(gè)課室和三兩個(gè)吃便飯的茶食鋪?zhàn)印！苯逃一裟妨炙够f：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰之一。也許在一千個(gè)人眼里有一千個(gè)不同的圖書館，但有一點(diǎn)是相同并確定的：圖書館是大學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要基地與良師益友。圖書館豐富的藏書是人類智慧與知識的結(jié)晶，大學(xué)生通過自主閱讀，漫步書海，納人類知識之百川，造就了高認(rèn)知人格。圖書館像一個(gè)巨大的磁場，以潤物無聲的方式運(yùn)用圖書館特有的教育性與滲透性，把人類最精華的思想、最崇高的品格植入師生的靈魂。
2.3 大學(xué)圖書館是大學(xué)的學(xué)術(shù)貫通平臺：大學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，博覽群書，親近經(jīng)典，全面提升自身素質(zhì)。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)知識信息的出現(xiàn)，為師生的學(xué)習(xí)研究平臺提供了無限可能。圖書館豐富的信息資源、教學(xué)輔助平臺、網(wǎng)上虛擬參考服務(wù)等現(xiàn)代化的信息服務(wù)讓師生的教學(xué)模式趨于多樣化，為教師的科研工作提供了最新最全面的信息保障，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，吸收面更寬廣。同時(shí)，隨時(shí)更新、擴(kuò)充的資源庫使教師教研工作的及時(shí)便捷互動交流成為可能；使學(xué)生能夠隨時(shí)接觸接受最新的知識教育，并全面了解社會人才需求，適時(shí)提升自己全面素養(yǎng)。
3 圖書館新生入學(xué)教育的必要性與重要性
從圖書館在大學(xué)校園的重要地位中我們不難看出，圖書館是大學(xué)生的第二課堂是他們獲得課本以外的知識，獲取動態(tài)信息的重要場所。因此，圖書館對新生的入館教育是新生盡快適應(yīng)、駕馭大學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一需求，亦是圖書館教育職能發(fā)揮的重要方面。圖書館對新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。在大學(xué)新生入學(xué)伊始,及時(shí)向?qū)W生普及圖書館的相關(guān)知識,使其正確認(rèn)識圖書館的地位與作用是激發(fā)新生入館學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵的一課。
%A%9%9%9%9 %A%9%9%9首先，從視覺沖擊入手的高校圖書館入學(xué)教育起到事半功倍的效果。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，進(jìn)入大學(xué)校園后人們開始有一種共識：校園內(nèi)最吸引人的建筑不再是中學(xué)的教學(xué)樓而是圖書館。圖書館建筑已經(jīng)成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑，是一所高校的形象工程，是高校發(fā)展水平與現(xiàn)代化程度最直觀的象征。新生入學(xué)伊始，及時(shí)的入館教育會讓他們明白，這座建筑不僅是大學(xué)生涯里每天必見的景觀，更會與他們?nèi)蘸蟮纳顚W(xué)習(xí)休戚相關(guān)。
圖書館在滿足新生好奇心的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行的入館教育往往事半功倍，能快速有效地在最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生探尋、運(yùn)用圖書館的欲望。
4 高校圖書館新生入學(xué)教育的建議
圖書館對新生的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。開展大學(xué)生利用圖書館的教育已成為人們的共識，而這項(xiàng)工作應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)就著手抓起，努力創(chuàng)新教育方式，為把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)合格人才作出高校圖書館的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
4.１ 以電化教學(xué)來激發(fā)新生興趣 高校圖書館是大學(xué)的心臟，既對新生產(chǎn)生了極大的魅力，又使他們望而生畏。當(dāng)新生不知如何跨進(jìn)這座深邃莫測的知識寶庫時(shí)，迫切需要對圖書館有一個(gè)整體的認(rèn)識。因此，需要有組織、有計(jì)劃地安排新生入館前的培訓(xùn)。將圖書館的概況、各項(xiàng)職能、開放時(shí)間、資源分布、部門設(shè)置、借閱與管理制度、公共檢索方法及電子資源平臺等內(nèi)容制作成視頻向新生播放，以形象、生動、直觀的畫面使新生在不知不覺中愉快地接受了圖書館這一帶有目的性的教育，加深了對圖書館的了解。
4.２ 編印指南以配合教學(xué)指導(dǎo) 經(jīng)過電化教學(xué)的新生雖然對圖書館的整體狀況有了了解，但對于在利用圖書館資源過程中出現(xiàn)的一些狀況仍然不知如何處理，為了增強(qiáng)學(xué)生對圖書館的深刻認(rèn)識，高校圖書館可以編印讀者指南，人手一冊。指南以圖書館的性質(zhì)和作用、藏書特點(diǎn)、服務(wù)項(xiàng)目、信息檢索方法、規(guī)章制度等作為主要內(nèi)容，已圖文并茂的的形式向讀者介紹圖書館的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，作為新生入館教育的自學(xué)教材。另外，設(shè)立咨詢臺及時(shí)解答新生提出的問題，向新生宣傳圖書館在高校中的作用，宣傳名人與圖書館，引導(dǎo)新生有效地閱讀圖書，提高他們的閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛圖書、保護(hù)圖書的良好品德。
4.3 以分系講解方式使學(xué)生學(xué)以致用 新生入館教育是實(shí)用性很強(qiáng)的一門應(yīng)用課程，分系授課可以根據(jù)不同新生的知識結(jié)構(gòu)、可接受性等因素因人施教，優(yōu)化教學(xué)效果。例如：根據(jù)不同系科學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行一些涉及教學(xué)實(shí)習(xí)、論文寫作或科學(xué)研究課題的文獻(xiàn)檢索利用教學(xué)；利用圖書館的電子閱覽室，對新生進(jìn)行上機(jī)操作教育。為很好地配合高�！皩捇A(chǔ)，厚知識，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的教學(xué)改革，要教授新生如何利用圖書館的電腦檢索所需的文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)新生自覺的信息情報(bào)意識和對知識的選擇，使他們學(xué)會“學(xué)習(xí)”；培養(yǎng)新生信息情報(bào)檢索和利用的技能，掌握分析、鑒別和有效利用信息情報(bào)的方法，促進(jìn)新生研究能力和創(chuàng)造能力的形成，進(jìn)而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
雖然分系授課必須視不同系科的教學(xué)對象、專業(yè)特點(diǎn)，分別舉例才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但它能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握圖書館利用方法聯(lián)系起來，使他們真正感受到入館教育是一次與他們關(guān)系十分密切的專業(yè)課，而不是另外加給他們的一門可有可無的公共課。
4.４ 從實(shí)際出發(fā)來充實(shí)提高 新生在利用圖書館的過程中，仍然會出現(xiàn)一些相對較集中的問題。例如：第一，為自己方便利用，超取、多占閱覽文獻(xiàn)，造成嚴(yán)重的書刊亂架現(xiàn)象。第二，私自帶課本或物品入進(jìn)，置工作人員的禁止于不顧。第三，閱讀文獻(xiàn)時(shí)隨手在書上做題、亂畫，特別是在英語習(xí)題集和計(jì)算機(jī)類圖書上，盡管工作人員加強(qiáng)了管理，但這種現(xiàn)象屢見不鮮。第四，有些學(xué)生對那些實(shí)用性強(qiáng)又有保存價(jià)值的文獻(xiàn)珍頁，偷偷撕下來歸己所有，造成毀書等。對于這些問題，要善于發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)規(guī)律，在入館教育過程中，對照圖書館規(guī)章制度的有關(guān)條文一一做重點(diǎn)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)不斷地充實(shí)入館教育的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，規(guī)范讀者行為，形成文明借閱之風(fēng)，減緩因新生對圖書館陌生而給各部門帶來的工作壓力。
4.５ 對學(xué)生的教育要長抓不懈 入館教育不僅限于新生，還應(yīng)該把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)針對每一位在校生。圖書館是一個(gè)窗口，只要善于觀察，加強(qiáng)溝通，每位讀者的心態(tài)都可以了解。一年級的新同學(xué)對什么都是新鮮的、陌生的，需要館員的主動幫助。隨著到館時(shí)間漸長，他們熟悉了大學(xué)生活，有的成了德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，有的卻變的玩世不恭。所以從新生入學(xué)一直到畢業(yè)，圖書館都有責(zé)任幫助學(xué)生獲取知識，特別是幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀，讓每位同學(xué)都能順利地度過大學(xué)生活，走向社會。所以，對入學(xué)新生的教育應(yīng)該是連貫的、長期不懈的。只有這樣才能真正起到教育的作用。
4.６ 搞好館員自身形象的塑造 在教育和服務(wù)過程中，館員應(yīng)注意自身形象的塑造和自我修養(yǎng)的提高。首先，新生入館教育的授課教師應(yīng)該由在圖書館學(xué)方面有一定研究基礎(chǔ)的老師擔(dān)任，這樣才能使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。其次，授課教師應(yīng)具有敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，并樂于承擔(dān)新生入館教育的工作，同時(shí)也要不定期地進(jìn)行文化科學(xué)知識的更新，以適應(yīng)教學(xué)方法變化的實(shí)際需要。對于其他直接面對學(xué)生服務(wù)的工作人員，更要注意服務(wù)態(tài)度和講話方式。比如：對學(xué)生的咨詢要做到百問不厭，服務(wù)熱情，這也是圖書館員最起碼的職業(yè)道德。
參考文獻(xiàn)：
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