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小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)方法
教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們?cè)诜e極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用上述教學(xué)方法的一些嘗試和心得體會(huì)。一、引導(dǎo)觀察，自由想象
“眼睛”被譽(yù)為“心靈的窗戶”，可見它的重要性，觀察也是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大部分依靠眼睛的觀察。低年級(jí)的孩子對(duì)世界充滿了好奇，眼睛永遠(yuǎn)是東看看西望望，對(duì)喜歡的東西盯住不放。針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切，不斷地積累感性經(jīng)驗(yàn)，以便以后成為創(chuàng)作的好素材。而孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的，教師應(yīng)試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的感受，這樣才能讀懂他們的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。如《這是我呀！》是一堂一年級(jí)的美術(shù)課，對(duì)于一年級(jí)的孩子我不要求他們畫準(zhǔn)五官和比例，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察自己，通過鏡子、照片、哈哈鏡等方式，找出臉上最有特點(diǎn)的地方，也可以把他們的特點(diǎn)進(jìn)行夸張，看看老師和同學(xué)們能不能認(rèn)出來(lái)。這堂課下來(lái)，在孩子稚嫩的筆下，一個(gè)個(gè)可愛的甚至有些夸張的臉蛋呈現(xiàn)在我的眼前。千篇一律的人物不見了，這是多么生動(dòng)可愛的人物！學(xué)生的個(gè)性在色彩與形象中飛揚(yáng)！通過觀察比較，在孩子涌動(dòng)的筆尖飛躍著一張張生動(dòng)的臉龐，教會(huì)學(xué)生觀察的方式對(duì)學(xué)生是受益無(wú)窮的，因?yàn)樗谴蜷_繪畫之門的鑰匙。
孩童時(shí)代的想象力是人一生中最豐富的階段。如何在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的想象力而不被各類條條框框所束縛，這就需要教師為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間，幫助學(xué)生大膽嘗試，充分展開自由的想象并勇敢地進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而享受其中所帶來(lái)的樂趣。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和情感雖不同，但都有自我表達(dá)和自我表現(xiàn)的要求，而想象意識(shí)就是在學(xué)生的自我表現(xiàn)過程中發(fā)展起來(lái)的。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重“想象”的訓(xùn)練和發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)非常平等、自由、極具想象氛圍的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)了解學(xué)生需要什么和不需要什么，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生開闊思維、展開想象，讓學(xué)生們?cè)诜e極、主動(dòng)、自由、開放的課堂氛圍中各抒己見，鍛煉和豐富想象力。
二、自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作
孩子喜愛畫是其天性，他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫。教師的作用是啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)法中，教師是以平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)，大膽地異想天開，大膽去創(chuàng)新。加上正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們把繪畫變成一種快樂的游戲，從中體驗(yàn)到繪畫的快樂，提高了創(chuàng)作的興趣。
三、學(xué)會(huì)傾聽，互動(dòng)交流
曾有教育理論家批評(píng)：利用權(quán)威強(qiáng)迫性地將知識(shí)噴向?qū)W生,這只能濺到學(xué)生的外表，而不能滲透到他們的靈魂深處。因此說(shuō)單純的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)。嘗試把主角的位置讓給學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，這樣更容易從不用角度理解他們的創(chuàng)作，了解其中蘊(yùn)涵的思想；同時(shí)學(xué)生也會(huì)在這種平等和諧的課堂環(huán)境中大膽的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，更好地與老師交流，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
教師以朋友的身份，真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都使學(xué)生們感到師生之間是平等的“朋友”。這樣寬松的氛圍形成以后，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。隨著時(shí)間的推移，在彼此的交流中，不僅增進(jìn)了師生間的感情，更活躍了學(xué)生們的表現(xiàn)興趣與欲望，使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷的螺旋上升，從而收到一種良好的效果。
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