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低年級(jí)教學(xué)中利用課文插圖提高學(xué)生說(shuō)寫能力
一、引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生說(shuō)寫能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，這就要求在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重視說(shuō)寫能力。訓(xùn)練和提高說(shuō)寫能力的途徑有多種，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以充分發(fā)揮課文插圖的作用。通過(guò)在課文中穿插掛圖、插圖、剪貼畫等，把素材提供在小學(xué)生的面前，培養(yǎng)說(shuō)寫能力的同時(shí)，提高小學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力等。
二、重視低年級(jí)教材中圖畫，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力
小學(xué)低年級(jí)教材的特點(diǎn)是圖案多，色彩鮮艷，內(nèi)容生動(dòng)，具備了圖畫書的特征，這能夠吸引低年級(jí)的同學(xué)來(lái)閱讀，但是學(xué)生自己閱讀，僅僅注意到鮮艷的色彩、漂亮的圖案，對(duì)于圖畫表達(dá)的意圖以及放在教材中的作用需要引導(dǎo)才能理解。這就要求在教學(xué)中必須重視教材圖畫，充分利用其來(lái)組織教學(xué)。課文中插圖具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)時(shí)一直很注重充分、有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。以下是我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖畫教學(xué)的過(guò)程。
1.看圖聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備信息少，通過(guò)干巴巴的講解效果很難達(dá)到，兒童喜歡鮮艷的色彩，喜歡圖畫，喜歡聽(tīng)故事，我們可以邊看圖邊講故事來(lái)吸引兒童。舉例：小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)中《司馬光》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫的大意：圖中有幾個(gè)小朋友？小朋友在干什么？圖畫點(diǎn)引得差不多了，將故事情節(jié)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。然后導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們帶著濃厚的興趣讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生記憶。
2.看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
看圖說(shuō)話是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖中的人物、景象組織成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸書本不久，這就需要引導(dǎo)著看圖。教學(xué)時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生一起走進(jìn)圖畫，打開學(xué)生們想象的翅膀，真切地走進(jìn)圖畫，把圖畫表達(dá)得更真切。比如當(dāng)學(xué)到第三冊(cè)《秋天》一課時(shí)，分析課文中的秋天圖。我?guī)е鴮W(xué)生觀察圖畫，首先引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生從上到下、由遠(yuǎn)及近觀察圖中的景物，然后啟發(fā)學(xué)生們想象景物的樣子。最后，我讓學(xué)生讀讀課文，看看文中是怎樣寫這些景色的，讓他們說(shuō)說(shuō)文中哪些詞語(yǔ)是寫秋天優(yōu)美景色的，你想到了哪些詞語(yǔ)�！肮瞎h香”“春華秋實(shí)”“五谷豐登”“收獲”“豐收”“金燦燦”等許多優(yōu)美的字眼都會(huì)匯集到課堂上，不僅分析了圖畫，學(xué)習(xí)了課文，而且擴(kuò)充了學(xué)生形容秋天景色的詞匯，這就是我引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話的過(guò)程。
當(dāng)然，學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的。根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生從一年級(jí)就要開始培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力。逐漸由說(shuō)一句話到表達(dá)成幾句連貫的話，到段，再到具體、詳細(xì)描述，摻入感情色彩，循序漸進(jìn)，逐步提高，為寫作能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
3.看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力
課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)課文中的插圖，還要練習(xí)學(xué)生的寫作能力。圖畫作為輔助寫作的工具，在學(xué)生初步掌握些字、詞以后，可用多媒體或者掛圖做成背景創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫幾句話，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
三、總結(jié)
低年級(jí)是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言由簡(jiǎn)單向連貫過(guò)渡，語(yǔ)言逐漸由口頭向書面化轉(zhuǎn)變的重要階段，同時(shí)，也是智力發(fā)展和對(duì)世界的認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在低年級(jí)學(xué)生說(shuō)寫能力的培養(yǎng)上要更加注重插圖的使用，不斷提高學(xué)生的水平，使學(xué)生終身都受益。這也是低年級(jí)教學(xué)的主要目的。
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